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宏觀經(jīng)濟(jì)與實(shí)踐范文第1篇

關(guān)鍵詞：貨幣政策；宏觀經(jīng)濟(jì)；金融機(jī)構(gòu)

中圖分類號：F830 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-1723（2013）02-0008-02

一、引言

21世紀(jì)以來，中國金融宏觀調(diào)控經(jīng)歷了諸多重大挑戰(zhàn)，我國金融宏觀調(diào)控則面臨了一系列新的壓力。新形勢下，中國貨幣政策對經(jīng)濟(jì)增長和通貨膨脹之間平衡的把握更具挑戰(zhàn)性，金融改革也逐步走向攻堅(jiān)階段。實(shí)際上，從效應(yīng)來看，貨幣政策需要更好地把握增長與通脹之間的平衡。當(dāng)前，我國利率、匯率市場化機(jī)制改革已經(jīng)進(jìn)入攻堅(jiān)階段，開放經(jīng)濟(jì)格局需要國家的宏觀調(diào)控更加重視內(nèi)外部協(xié)調(diào)，并積極應(yīng)對全球經(jīng)濟(jì)失衡的問題，保持中國平衡改革、發(fā)展與穩(wěn)定的目標(biāo)。同時(shí)，當(dāng)前中國房地產(chǎn)過熱問題繼續(xù)凸顯，傳統(tǒng)主流貨幣政策的挑戰(zhàn)越來越大，新的宏觀審慎政策呼之欲出。

在面對挑戰(zhàn)的過程中，中國的貨幣政策要直面控制通脹的目標(biāo)，并兼顧改革和轉(zhuǎn)型任務(wù)的需要。經(jīng)濟(jì)和物價(jià)水平的穩(wěn)定，有賴于貨幣政策等金融調(diào)控機(jī)制的建設(shè)，未來利率、匯率形成機(jī)制改革也要求進(jìn)一步完善我國的宏觀審慎政策框架。鑒于此，本文將回顧21世紀(jì)以來的十幾年間中國貨幣政策的實(shí)踐，總結(jié)其特點(diǎn)，分析我國貨幣政策的得失，并對未來我國貨幣政策實(shí)踐與宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行了展望，以期促進(jìn)我國宏觀經(jīng)濟(jì)的內(nèi)外部協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、新世紀(jì)以來我國貨幣政策與宏觀調(diào)控經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

進(jìn)入21世紀(jì)，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)面臨的轉(zhuǎn)軌任務(wù)更趨嚴(yán)重，“過熱沖動(dòng)”的問題凸顯，防范通脹的要求更加迫切。而從全球范圍看，各國央銀普遍維護(hù)物價(jià)穩(wěn)定為主要目標(biāo)，貨幣政策對物價(jià)水平穩(wěn)定的關(guān)注更為直接。不過，中國經(jīng)濟(jì)的“轉(zhuǎn)軌”特征使得我國宏觀調(diào)控也比較重視經(jīng)濟(jì)過熱和通貨膨脹問題，防范通脹風(fēng)險(xiǎn)則更為重要。這也使得中國貨幣政策的調(diào)控環(huán)境更加困難。一方面，中國人均收入處于起飛和趕超發(fā)展階段，社會(huì)積極性很高，樂觀預(yù)期的情況普遍存在。另一方面，在向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌過程中，各地方舉債的動(dòng)力強(qiáng)，加之中國城鎮(zhèn)化加快發(fā)展的情況也使得地方政府的建設(shè)發(fā)展任務(wù)較重。進(jìn)入新世紀(jì)以來，中國經(jīng)濟(jì)中的通貨膨脹是主要的宏觀經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)，而貨幣政策主要被用于維護(hù)價(jià)格總水平穩(wěn)定。實(shí)際上，中國較為成功地運(yùn)用大規(guī)模對沖和漸進(jìn)升值的組合應(yīng)應(yīng)對了各種挑戰(zhàn)和問題，主要經(jīng)驗(yàn)如下：

首先，堅(jiān)持實(shí)行了宏觀調(diào)控的多目標(biāo)制。中國是轉(zhuǎn)型國家，改革和完善機(jī)制有其自身的過程和規(guī)律，經(jīng)濟(jì)增長和就業(yè)穩(wěn)定的任務(wù)相輔相成。同時(shí)，中國的市場化程度低，貨幣政策運(yùn)作和傳導(dǎo)機(jī)制與傳統(tǒng)發(fā)達(dá)國家不同，單一目標(biāo)制不適合國情。中國的貨幣政策既要維護(hù)低通脹，又要促進(jìn)經(jīng)濟(jì)合理增長、保持充分的就業(yè)，還要在不斷開放的條件下維持國際收支平衡。多目標(biāo)制適合我國向社會(huì)主義實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌。這是由于轉(zhuǎn)軌過程中消除價(jià)格扭曲、優(yōu)化資源配置需要實(shí)現(xiàn)多目標(biāo)制。中國的貨幣政策需要對這些有助于優(yōu)化資源配置的改革提供空間。同時(shí)，金融機(jī)構(gòu)的深化，比較好地解決了妨礙金融穩(wěn)定的體制性問題。因此，中國的貨幣政策的多目標(biāo)制更適合國情。

其次，我國高度重視金融機(jī)構(gòu)健康化。新世紀(jì)以來，中國高度重視金融穩(wěn)定，并將其視為價(jià)格穩(wěn)定的重要前提。本世紀(jì)初，中國加快了國有銀行體系改革，中國銀行體系改革積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，在剝離不良資產(chǎn)后，外匯儲(chǔ)備被用于補(bǔ)充國有銀行資本金，推動(dòng)了國有銀行改制上市。主要國有銀行先后建立了公司治理架構(gòu)。經(jīng)過一系列改革，中國銀行體系沉重的歷史包袱得以解決，穩(wěn)健性和競爭力大大提高。中國經(jīng)驗(yàn)表明，央行的在線修復(fù)對于維護(hù)金融穩(wěn)定和促進(jìn)宏觀調(diào)控具有重要意義。

再次，貨幣政策不斷強(qiáng)化宏觀調(diào)控。中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌之路具有漸進(jìn)性質(zhì)，上世紀(jì)末，我國市場化的宏觀調(diào)控框架沒有建立，傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)仍是主要手段。伴隨經(jīng)濟(jì)體制的變化，我國金融機(jī)構(gòu)的信貸管理自不斷擴(kuò)大。1998年，中國人民銀行取消了信貸限額管理。進(jìn)入新世紀(jì)以后，我國公開市場操作、存款準(zhǔn)備金率、再貼現(xiàn)和利率等貨幣政策工具組合形成了間接手段為主的調(diào)控模式。

最后，合理把握匯率、利率改革進(jìn)程，做好流動(dòng)性對沖。亞洲金融危機(jī)期間中國主動(dòng)收窄了人民幣匯率浮動(dòng)區(qū)間，對于維護(hù)全球經(jīng)濟(jì)金融穩(wěn)定發(fā)揮了重要作用。中國加入世界貿(mào)易組織后，經(jīng)濟(jì)持續(xù)平穩(wěn)較快增長，國際收支不平衡的矛盾也逐漸顯現(xiàn)。浮動(dòng)匯率制度改革被提上日程。實(shí)際上，匯率機(jī)制改革需要一定的條件和合適的時(shí)機(jī)，到2005年上半年，我國宏觀調(diào)控成效明顯，投資過熱得到抑制，對外貿(mào)易持續(xù)增長。在此條件下，人民幣匯率形成機(jī)制改革啟動(dòng)，開始實(shí)行以市場供求為基礎(chǔ)、參考一籃子貨幣進(jìn)行調(diào)節(jié)、有管理的浮動(dòng)匯率制度。此后，中國進(jìn)一步推進(jìn)人民幣匯率形成機(jī)制改革，大幅減少了外匯干預(yù)，使得國際收支趨于均衡。同時(shí)，大規(guī)模的流動(dòng)性對沖等工具的適用，使得中國貨幣政策在應(yīng)對銀行體系流動(dòng)性過剩和通貨膨脹壓力方面取得了明顯成效。在利率改革方面，我國積極配合金融改革進(jìn)程，促進(jìn)利率市場化進(jìn)程。當(dāng)前，中國已從融資利率管制轉(zhuǎn)為主要依靠市場決定利率，取得了長足

進(jìn)展。

三、小結(jié)

總體來看，在應(yīng)對危機(jī)過程中，我國貨幣政策適用積累了不少寶貴經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這些對于加快推進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和金融市場改革、提升內(nèi)生增長動(dòng)力意義重大。未來幾年，中國要緊緊抓住國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，運(yùn)用貨幣政策維護(hù)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展。同時(shí)，金融宏觀調(diào)控要有大思路，要能夠前瞻性地謀劃調(diào)控策略和方法，在工具選擇上要堅(jiān)持適度創(chuàng)新，提高調(diào)控的科學(xué)性和專業(yè)化水平，增強(qiáng)長期可持續(xù)發(fā)展的

基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]　夏斌，陳道富．中國金融戰(zhàn)略2020[M]．人民出版社，2011．

宏觀經(jīng)濟(jì)與實(shí)踐范文第2篇

關(guān)鍵詞:宏觀經(jīng)濟(jì);宏觀政策;建議

中圖分類號:F830文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1674-2265(2009)06-0023-04

過去半年多來,由于我國政府應(yīng)對全球危機(jī)出手快、出拳重、措施實(shí),所以經(jīng)濟(jì)運(yùn)行出現(xiàn)了一些積極性變化。最近,高盛公司、瑞士銀行、摩根士丹利等一些海外金融機(jī)構(gòu)紛紛上調(diào)了對中國經(jīng)濟(jì)增長的預(yù)測值。高盛公司將中國2009年經(jīng)濟(jì)增長的預(yù)測值從6%上調(diào)到了8.3%,認(rèn)為2010年中國經(jīng)濟(jì)的增長率甚至將達(dá)到10.9%。但是,2009年前4個(gè)月的宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)顯示,中國經(jīng)濟(jì)運(yùn)行雖然已經(jīng)觸底,但整體回升還面臨許多不確定性,經(jīng)濟(jì)仍在低位運(yùn)行。在國際經(jīng)濟(jì)依然低迷的背景下,未來幾個(gè)季度,中國宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行可能尚難樂觀,在很大程度上將可能經(jīng)歷鋸齒型的發(fā)展。因此,有關(guān)宏觀政策應(yīng)作進(jìn)一步調(diào)整。

一、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的走勢:V型還是鋸齒型

2008年下半年以來,隨著全球經(jīng)濟(jì)衰退程度的加深和蔓延,國際社會(huì)對中國經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)率先復(fù)蘇充滿了期待。關(guān)于中國經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的走勢,人們在經(jīng)歷了L型、W型、V型等爭論以后,目前國內(nèi)外大多數(shù)專家傾向認(rèn)為可能是V型。理由是,從2008年11月份以來,中國政府應(yīng)對外部金融危機(jī)的措施得力,成效比較顯著。主要表現(xiàn)在:一是投資增速加快,消費(fèi)較快增長,國內(nèi)需求持續(xù)提高。2009年一季度國內(nèi)生產(chǎn)總值增長6.1%。1-4月全社會(huì)固定資產(chǎn)投資增長30.5%,比2008年同期和四季度分別提高6.5和8.7個(gè)百分點(diǎn);新開工項(xiàng)目計(jì)劃總投資增長90.7%;社會(huì)消費(fèi)品零售總額實(shí)際增長15%;商品房銷售面積增長17.5%。二是工業(yè)生產(chǎn)逐步企穩(wěn)。4月份,規(guī)模以上工業(yè)增加值同比增長8.3%,1-4月為5.5%;采購經(jīng)理指數(shù)(PMI)連續(xù)5個(gè)月回升,已由2008年11月的38%上升到4月份的53.5%;用電量和發(fā)電量降幅減少,4月份全國用電量同比減少3.5%,而1-2月用電量下降的幅度是4.4%。三是結(jié)構(gòu)調(diào)整積極推進(jìn),區(qū)域發(fā)展協(xié)調(diào)性強(qiáng),產(chǎn)業(yè)升級加快。中西部地區(qū)固定資產(chǎn)投資、工業(yè)增加值、社會(huì)消費(fèi)品零售總額增長,都明顯高于全國平均水平。沿海地區(qū)工業(yè)總體增速雖然較低,但恢復(fù)加快。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)增勢較強(qiáng),生物生化制品、通信交換設(shè)備、醫(yī)療設(shè)備及器械制造業(yè)等增速明顯超過工業(yè)平均增速。四是金融運(yùn)行情況良好,市場流動(dòng)性充裕,金融市場平穩(wěn)運(yùn)行,社會(huì)信心提振,市場預(yù)期改善。

但是,能否就此認(rèn)為中國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了V型軌道?現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)尚早。因?yàn)?從2009年前4個(gè)月的情況看,經(jīng)濟(jì)基本面雖然似乎“觸底”,但經(jīng)濟(jì)回升的基礎(chǔ)并不穩(wěn)固,經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的許多深層次問題使得“反彈”動(dòng)力不足,未來經(jīng)濟(jì)運(yùn)行還難以樂觀。

一是通貨緊縮壓力與流動(dòng)性充裕并存。2009年2月份以來,CPI連續(xù)出現(xiàn)負(fù)增長,PPI負(fù)值還在繼續(xù)加深,標(biāo)志著中國全面通縮的壓力還在加大。與此同時(shí),銀行體系的流動(dòng)性十分寬裕,貨幣供應(yīng)量大幅增長,其中3月份M2同比增長高達(dá)21.3%。二是銀行信貸超常擴(kuò)張與企業(yè)信貸有效需求不足并存。前4個(gè)月,中國銀行業(yè)信貸投放達(dá)到了5.17萬億元,已經(jīng)超過了2008年全年投放量,也超額完成了2009年年初制定的5萬億的目標(biāo)。但是,當(dāng)前企業(yè)的投資欲望并不強(qiáng)烈,一些企業(yè)尤其是中小企業(yè)的有效信貸需求嚴(yán)重不足,投資增速仍在下滑。商業(yè)銀行信貸投放的相當(dāng)一部分在銀行體系內(nèi)空轉(zhuǎn),沒有真正進(jìn)入實(shí)體經(jīng)濟(jì)。三是政府投資加大與財(cái)政收入下滑并存。一方面,擴(kuò)張性的財(cái)政政策使得財(cái)政支出大大增加;另一方面,工業(yè)企業(yè)利潤不斷下降,政府財(cái)政收入和居民收入持續(xù)下滑。2009年一季度,我國財(cái)政支出同比大增34.8%,而財(cái)政收入同比下降8.3%,財(cái)政收支矛盾開始顯現(xiàn)。四是資產(chǎn)市場企穩(wěn)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)依舊低迷并存。盡管當(dāng)前我國資本市場、房地產(chǎn)市場出現(xiàn)了一些回暖的跡象,但實(shí)體經(jīng)濟(jì)仍然困難,庫存壓力很大,經(jīng)營效益仍在下滑。比如,2009年4月我國發(fā)電量增速仍然維持負(fù)增長狀態(tài),并且降幅比3月份還大,這說明工業(yè)生產(chǎn)恢復(fù)并沒有先前預(yù)期的那么樂觀。再如,工業(yè)產(chǎn)成品存貨絕對規(guī)模仍高達(dá)1.98萬億元,對工業(yè)生產(chǎn)和效益的影響仍不容忽視。再比如,產(chǎn)能過剩問題依然突出。目前閑置的產(chǎn)能不僅包括需要淘汰的落后、低端產(chǎn)能,更包括為出口服務(wù)的先進(jìn)、高端產(chǎn)能。由此可見,未來國內(nèi)企業(yè)自主投資依然低迷。五是內(nèi)需擴(kuò)大面臨較大壓力。從經(jīng)濟(jì)內(nèi)在規(guī)律和中國歷次經(jīng)濟(jì)周期變化看,經(jīng)濟(jì)增長和消費(fèi)增長存在大約一年的滯后關(guān)系。同時(shí),工業(yè)增速放緩和消費(fèi)回落的滯后期大約為4-6個(gè)月。若這些規(guī)律繼續(xù)有效,那么對2009年的消費(fèi)增長將構(gòu)成較大壓力,消費(fèi)增速進(jìn)一步下滑的概率很大。六是外需持續(xù)疲弱,貿(mào)易順差明顯下滑。目前,盡管美國經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了一些積極變化,但世界經(jīng)濟(jì)形勢依然嚴(yán)峻,疲弱的外需仍將是制約中國經(jīng)濟(jì)反彈的最大因素。

上述問題,都反映了中國經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的一些根本性問題還未得到真正解決,這些問題的解決都需要時(shí)間。其一,作為中國經(jīng)濟(jì)增長重要引擎的出口需求,有賴于全球經(jīng)濟(jì)尤其是歐美市場的復(fù)蘇,這需要較長的一段時(shí)間。其二,內(nèi)需的真正啟動(dòng)是一個(gè)比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程,有待于國民收入分配體制改革、社會(huì)保障體系建設(shè)等諸多深層次問題的逐步解決。其三,投資增長以及投資效率進(jìn)入良性循環(huán),還需要社會(huì)信心的全面恢復(fù),需要民間資本和社會(huì)資本的大舉進(jìn)入,顯然這也需要時(shí)間。其四,中國經(jīng)濟(jì)經(jīng)過了長達(dá)6年的高速增長后,積累了不少結(jié)構(gòu)性矛盾,需要利用市場出清機(jī)制進(jìn)行一次大的調(diào)整。這種調(diào)整包括產(chǎn)能調(diào)整和總需求結(jié)構(gòu)調(diào)整,需要經(jīng)歷一個(gè)痛苦而又漫長的市場出清過程,期間必然會(huì)出現(xiàn)利潤下降、虧損面增加,以及企業(yè)的關(guān)閉、破產(chǎn)、并購與重組。筆者認(rèn)為,中國經(jīng)濟(jì)的未來走勢在很大程度上決定于以下四個(gè)方面:一是民間投資是否有效啟動(dòng);二是中小企業(yè)是否擺脫了生存和發(fā)展困境;三是潛在消費(fèi)是否轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)消費(fèi);四是經(jīng)濟(jì)是否向好發(fā)展。從目前的情況觀察,這四個(gè)方面目前還不太明顯。由此,筆者認(rèn)為,中國經(jīng)濟(jì)運(yùn)行在本次危機(jī)中可能不是V型軌跡,甚至不是一個(gè)簡單的W型,在很大程度上將可能經(jīng)歷一種波浪式的“鋸齒”型發(fā)展軌跡。當(dāng)然,我們期望能夠通過適度合理的宏觀經(jīng)濟(jì)政策,使經(jīng)濟(jì)振蕩的波峰與波谷不要太大,并盡可能縮短整個(gè)振蕩周期。

二、積極的財(cái)政政策:空間與重點(diǎn)

在應(yīng)對這場全球經(jīng)濟(jì)衰退中,我們看到了各國政府都無一例外地選擇和啟動(dòng)了財(cái)政政策。中國政府在應(yīng)對全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)中采取了一系列財(cái)政政策措施。但是,天下沒有免費(fèi)的午餐。當(dāng)前實(shí)施的積極財(cái)政政策也隱藏著若干風(fēng)險(xiǎn)。其一,在4萬億經(jīng)濟(jì)刺激計(jì)劃中,政府能夠拿出來的錢是比較少的,更多的是需要靠銀行貸款。在中央4萬億和地方政府20萬億的投資大單中,政府能夠提供的只是給予企業(yè)的少量投資補(bǔ)貼,絕大多數(shù)依賴企業(yè)投資。而企業(yè)的投資又主要依靠銀行貸款。筆者擔(dān)心,近期這種投資和貸款的“突飛猛進(jìn)”有可能使既有的市場化改革成果受到影響。

其二,積極財(cái)政政策可能不能阻止經(jīng)濟(jì)陷入“二次衰退”。政府刺激經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控政策屬于短期政策,它只能在短期內(nèi)通過增加總需求,防止經(jīng)濟(jì)過度下滑,但不能從根本上使經(jīng)濟(jì)從低谷走向復(fù)蘇。這一點(diǎn),日本1990年代的教訓(xùn)值得注意。筆者認(rèn)為,如果整體經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行過度依賴政府的財(cái)政刺激政策,經(jīng)濟(jì)很容易出現(xiàn)“二次衰退”。因?yàn)?在政府刺激經(jīng)濟(jì)計(jì)劃的作用下,因市場壓力減輕,政府部門和企業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的動(dòng)力將減弱,它們更多的選擇是擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模,而不是調(diào)整結(jié)構(gòu)。這樣,一旦政府的宏觀調(diào)控政策效應(yīng)遞減,經(jīng)濟(jì)就會(huì)陷入“二次衰退”。

因此,我們應(yīng)該在財(cái)政政策方面進(jìn)行調(diào)整。

首先,應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化財(cái)政支出投向,不斷增強(qiáng)公共財(cái)政的民生和消費(fèi)性質(zhì)。消費(fèi)比重過低、對外依存度和投資依存度過高,是制約中國經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)鍵問題。解決這些問題必須充分發(fā)揮公共財(cái)政在扶持經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中的特殊作用。為此,財(cái)政開支必須堅(jiān)持三個(gè)原則:一是財(cái)政開支應(yīng)該是民生型、福利型而不是生產(chǎn)型的;二是財(cái)政開支的方向應(yīng)該是消費(fèi)型而不是生產(chǎn)型的;三是財(cái)政開支的方向應(yīng)該是促進(jìn)社會(huì)和諧?；谝陨显瓌t,筆者建議:一是要從根本上完善社會(huì)保障體制,穩(wěn)定居民的消費(fèi)預(yù)期。二是重點(diǎn)建立健全農(nóng)村(準(zhǔn))公共產(chǎn)品供給機(jī)制。各級政府應(yīng)按照統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的原則,建立健全農(nóng)村公共產(chǎn)品的供給機(jī)制,合理劃分中央、地方的事權(quán)、財(cái)權(quán),以及各級地方政府間的事權(quán)、財(cái)權(quán),由不同級次的政府分工合作保障農(nóng)村公共產(chǎn)品的供給。農(nóng)村的基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育、農(nóng)村的基本公共衛(wèi)生、農(nóng)村的生態(tài)環(huán)境保護(hù)收益的外部性很強(qiáng),可以由中央政府提供;農(nóng)村的水利灌溉系統(tǒng)、農(nóng)田改造、農(nóng)村道路(省級公路、縣級公路)建設(shè)、鄉(xiāng)村電網(wǎng)建設(shè)、農(nóng)村醫(yī)療保健服務(wù)等準(zhǔn)公共產(chǎn)品可以由地方政府和私人機(jī)構(gòu)混合供給。

其次,應(yīng)提升公共財(cái)政赤字比率,擴(kuò)大財(cái)政政策支持經(jīng)濟(jì)增長空間。在當(dāng)前情況下,我國的公共財(cái)政應(yīng)該從傳統(tǒng)的“綜合平衡”理念,轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y產(chǎn)負(fù)債表管理的新思維,從以擴(kuò)大財(cái)政收入維系財(cái)政收支平衡為目標(biāo),轉(zhuǎn)到以全面支持國民經(jīng)濟(jì)長期建康、快速發(fā)展為核心。日本野村證券經(jīng)濟(jì)學(xué)家辜朝明認(rèn)為,為應(yīng)對資產(chǎn)負(fù)債表衰退,在企業(yè)恢復(fù)借貸之前不應(yīng)過多考慮財(cái)政赤字的問題。過分擔(dān)憂財(cái)政赤字,反而會(huì)使復(fù)蘇的過程充滿反復(fù)。國內(nèi)學(xué)者李稻葵也認(rèn)為,當(dāng)前實(shí)行赤字財(cái)政必要而且合理。

第三,健全資本市場體系,完善地方債券發(fā)行機(jī)制,增強(qiáng)地方政府發(fā)展經(jīng)濟(jì)的動(dòng)力。根據(jù)國務(wù)院有關(guān)規(guī)定,目前地方債由財(cái)政部,也由財(cái)政部代為辦理償還手續(xù)。而且,只有省級政府和計(jì)劃單列市具備通過中央地方債券的資格,地級市、縣級市都禁止發(fā)行地方債券。筆者認(rèn)為,隨著條件的逐步成熟,未來地方政府債券的發(fā)行權(quán)可以轉(zhuǎn)移給省級地方政府。當(dāng)然,必須制定嚴(yán)格的管理辦法來規(guī)范地方政府的發(fā)債行為。

三、寬松的貨幣政策:績效與代價(jià)

目前經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)的跡象使得近期出臺新的經(jīng)濟(jì)刺激計(jì)劃的必要性降低,但決策部門考慮到經(jīng)濟(jì)反彈的基礎(chǔ)尚未穩(wěn)固,立即出臺針對信貸擴(kuò)張力度較大的調(diào)控措施也不可能。因此,適度寬松的貨幣政策將會(huì)延續(xù)。

理論證明,寬松的貨幣政策屬于短期政策。而且,對于當(dāng)前的衰退,其政策效應(yīng)不如財(cái)政政策。就我國的情況而言,如果貨幣政策運(yùn)用不當(dāng),那么,將加大未來經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整難度,延長結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)間。筆者認(rèn)為,未來一段時(shí)間,應(yīng)實(shí)施靈活的貨幣政策。(1)貨幣當(dāng)局應(yīng)根據(jù)市場流動(dòng)性的變化情況,靈活調(diào)整法定存款準(zhǔn)備金率和存貸款利率,廣義貨幣供應(yīng)量增長率控制在20%之內(nèi),確保金融體系流動(dòng)性充足,及時(shí)向金融機(jī)構(gòu)提供流動(dòng)性支持。(2)要圍繞實(shí)施國家產(chǎn)業(yè)政策和行業(yè)振興規(guī)劃,進(jìn)一步優(yōu)化信貸結(jié)構(gòu),在信貸結(jié)構(gòu)優(yōu)化的基礎(chǔ)上保持貨幣信貸的合理增長。(3)加強(qiáng)窗口指導(dǎo),鼓勵(lì)和引導(dǎo)金融機(jī)構(gòu)改進(jìn)金融服務(wù),加大創(chuàng)新力度,加大對重點(diǎn)工程建設(shè)、中小企業(yè)、三農(nóng)、助學(xué)、就業(yè)等的信貸支持,加大對技術(shù)改造、兼并重組、過剩產(chǎn)能向外轉(zhuǎn)移、節(jié)能減排、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的信貸支持,同時(shí)繼續(xù)限制對“兩高”行業(yè)和產(chǎn)能過剩行業(yè)劣質(zhì)企業(yè)的貸款,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變;鼓勵(lì)和引導(dǎo)金融機(jī)構(gòu)擴(kuò)大出口信貸的規(guī)模,探索在出口信貸中提供人民幣中長期融資。(4)進(jìn)一步發(fā)揮債券市場的融資功能。大力發(fā)展企業(yè)債、公司債、短期融資券和中期票據(jù)等非金融企業(yè)債務(wù)融資工具,拓寬企業(yè)融資渠道。

四、需求政策的調(diào)整:內(nèi)需擴(kuò)大與外需增長并舉

反思本次全球金融危機(jī)的成因,除了微觀層面的銀行家貪婪、監(jiān)管者行為失當(dāng)、中介機(jī)構(gòu)欺詐等原因外,宏觀層面的全球經(jīng)濟(jì)失衡(美國持續(xù)的經(jīng)常項(xiàng)目逆差和新興經(jīng)濟(jì)體的順差,以及美國與其它經(jīng)濟(jì)體消費(fèi)、投資的不平衡)是重要的原因。因此,中國和嚴(yán)重的出口導(dǎo)向型亞洲國家、新興市場國家,都需要確立一種新的經(jīng)濟(jì)增長模式,以降低對外國需求的依賴。

從中國應(yīng)對危機(jī)的策略選擇方面看,也基本上遵循了這一思路。這些政策的積極效應(yīng)目前開始有所顯現(xiàn),未來可能進(jìn)一步顯著。

從近期的情況看,消費(fèi)保持了良好態(tài)勢。2009年4月份,我國社會(huì)消費(fèi)品零售總額同比增長14.8%。但是,筆者認(rèn)為,對于內(nèi)需的擴(kuò)大,我們不應(yīng)過于樂觀。因?yàn)?中國人儲(chǔ)蓄傾向濃郁的傳統(tǒng)文化在短期內(nèi)難以改變,特別是在危機(jī)時(shí)期。尤其是,由于缺少一個(gè)社會(huì)福利網(wǎng),消費(fèi)在中國國內(nèi)生產(chǎn)總值中所占比例短期內(nèi)也難以提高。因此,在一個(gè)可預(yù)見的時(shí)間內(nèi),筆者對內(nèi)需的擴(kuò)大持謹(jǐn)慎態(tài)度。中國經(jīng)濟(jì)的增長在很大程度上還需要依賴外需的增長。那么,外需能否成為中國經(jīng)濟(jì)恢復(fù)增長的引擎?

最新出口數(shù)據(jù)表明,世界經(jīng)濟(jì)形勢依然嚴(yán)峻,疲弱的外需仍是制約中國經(jīng)濟(jì)走出低谷的最大因素。2009年4月份中國出口同比下降22.6%,降幅比上月加深5.5個(gè)百分點(diǎn)。但據(jù)海關(guān)總署分析,按工作日平均計(jì)算,4月份出口環(huán)比增長6.9%,這是繼上月后單月出口再次環(huán)比增長。盡管出口連續(xù)出現(xiàn)環(huán)比增長,并不意味著外需萎縮的情況出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)。值得關(guān)注的是:加工貿(mào)易占中國出口額一半以上。4月份,加工貿(mào)易進(jìn)口同比下降27.4%,這意味著未來3-6個(gè)月加工貿(mào)易出口形勢仍不樂觀。而機(jī)電產(chǎn)品又占出口的六成。4月份,機(jī)電產(chǎn)品出口同比下降22.2%,降幅比上月加深3.4個(gè)百分點(diǎn)。從目前情況看,上半年出口同比降幅會(huì)在20%左右。

全球經(jīng)濟(jì)的不確定性,加上國際貿(mào)易保護(hù)主義的抬頭,增加了中國穩(wěn)定外需的困難。流感疫情造成的心理恐慌,也有可能對外貿(mào)造成不利影響。從最近各國公布的數(shù)據(jù)看,歐美經(jīng)濟(jì)難言好轉(zhuǎn)。2009年5月4日,歐盟委員會(huì)預(yù)計(jì)歐盟27國和歐元區(qū)經(jīng)濟(jì)在2009年將萎縮4%。同時(shí),把2009年歐盟經(jīng)濟(jì)和歐元區(qū)經(jīng)濟(jì)增長預(yù)期分別由1月份的增長0.5%和0.4%統(tǒng)一下調(diào)至萎縮0.1%。作為中國第一大貿(mào)易伙伴的歐盟,其經(jīng)濟(jì)增長預(yù)期的進(jìn)一步下調(diào)使得中國對歐盟出口更不容樂觀。最近,美國經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了一些積極變化。如2009年4月份制造業(yè)指數(shù)升至40.1,高于3月份的36.3;金融領(lǐng)域的數(shù)據(jù)有所緩和,固定收益率曲線變得陡峭化,高收益證券交投有所回暖;整體建筑支出在3月份也出現(xiàn)了0.3%的增長。然而,美國經(jīng)濟(jì)增長目前依然沒能擺脫美聯(lián)儲(chǔ)“直升機(jī)撒錢”效應(yīng)的催化。歐美這兩個(gè)中國最主要貿(mào)易伙伴經(jīng)濟(jì)衰退的持續(xù),不可避免給中國出口增長帶來沉重的包袱。因此,外需的調(diào)整可能會(huì)持續(xù)數(shù)年而不僅僅是幾個(gè)月,沿海省份尤其如此。外部需求的持續(xù)萎縮,日益加劇了中國外向型產(chǎn)業(yè)的困難。這些企業(yè)持續(xù)經(jīng)營困難,不僅影響上下游企業(yè)生產(chǎn)與投資,而且由此造成就業(yè)人數(shù)減少、居民收入下降,進(jìn)而對未來消費(fèi)增長產(chǎn)生制約。因此,在需求政策上,短期內(nèi)我們必須兼顧內(nèi)需擴(kuò)大與外需增長。從長期看,必須將內(nèi)需培養(yǎng)成為拉動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)增長的第一引擎。筆者建議:

一是調(diào)整收入分配結(jié)構(gòu),從藏富于國轉(zhuǎn)變?yōu)椴馗挥诿?。?shù)據(jù)顯示,從1998-2007年,政府占國民可支配收入的比重從17.5%上升到24.2%,居民收入所占比重從68.1%下降至57%。在外需不旺,需要大力啟動(dòng)內(nèi)需的現(xiàn)實(shí)下,政府必須讓利于民。如何讓利于民?一個(gè)重要選擇是收入分配機(jī)制向居民傾斜,提高居民收入所占比重?；诖碳はM(fèi)這一目的,收入分配首先應(yīng)該向低收入人群傾斜。從經(jīng)濟(jì)學(xué)理論來說,低收入人群的邊際消費(fèi)傾向高于高收入人群,分配給窮人比分配給富人更能刺激消費(fèi),也更能增加一個(gè)國家的整體福利。

二是完善對外貿(mào)易政策,提高抗御外部危機(jī)沖擊的能力。在我國國際收支經(jīng)常項(xiàng)目繼續(xù)保持順差的情況下,建議穩(wěn)定人民幣匯率,減弱人民幣升值預(yù)期,消除全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)對我國出口的匯率傳導(dǎo)機(jī)制,避免匯率成為美國轉(zhuǎn)嫁危機(jī)的政策工具。近一段時(shí)間以來,發(fā)達(dá)國家的貿(mào)易壁壘越來越多,預(yù)計(jì)未來我們將面臨更多的貿(mào)易摩擦。為此,我國政府和企業(yè)應(yīng)有預(yù)見性地做好應(yīng)對措施,務(wù)實(shí)、有效地化解中外貿(mào)易中可能出現(xiàn)的糾紛。(1)細(xì)化勞動(dòng)密集型產(chǎn)品的不同技術(shù)含量和附加值含量,對紡織輕工行業(yè)的鼓勵(lì)類產(chǎn)品進(jìn)一步提高出口退稅率。重點(diǎn)支持自主品牌產(chǎn)品與高技術(shù)附加值產(chǎn)品出口,提高技術(shù)含量較高的機(jī)電產(chǎn)品出口退稅率,最終實(shí)現(xiàn)出口產(chǎn)品以不含增值稅的價(jià)格進(jìn)入國際市場,保證我國出口產(chǎn)品平等參與國際市場的競爭。(2)增加對外貿(mào)企業(yè)的信貸支持,幫助企業(yè)加快建立和完善自主性國際營銷網(wǎng)絡(luò)和售后服務(wù)體系;要對中小型外貿(mào)企業(yè)在資金、技術(shù)上予以一定支持,幫助企業(yè)通過技術(shù)升級渡過難關(guān)。(3)調(diào)整外匯儲(chǔ)備結(jié)構(gòu),將外匯貨幣資產(chǎn)更多地轉(zhuǎn)換為戰(zhàn)略性資源資產(chǎn),為我國擴(kuò)大內(nèi)需提供長期的資源供給保障。

五、產(chǎn)業(yè)政策的重塑:產(chǎn)業(yè)升級與新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展

宏觀經(jīng)濟(jì)與實(shí)踐范文第3篇

關(guān)鍵詞：宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)　雙語教學(xué)　教學(xué)方法

一、引言

《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是財(cái)經(jīng)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，其內(nèi)容涉及到經(jīng)濟(jì)中的方方面面，不僅理論內(nèi)容深，而且實(shí)踐性強(qiáng)，初學(xué)此課程者不容易理解掌握。改革開放以來，宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在教學(xué)中得到普及，管理類、財(cái)經(jīng)類等專業(yè)已將其列為基礎(chǔ)理論課。

自教育部了《關(guān)于加強(qiáng)高等院校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》之后，雙語教學(xué)已在高等教育領(lǐng)域，尤其是高等學(xué)校的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科課程教學(xué)中得到迅速推廣和運(yùn)用。就我國而言，雙語教學(xué)就是指教師用中、英兩種語言作為教學(xué)媒介語向?qū)W習(xí)者傳授學(xué)科知識。一般而言，專業(yè)課的雙語教學(xué)要求采用英文原版教材和英文課件；在平時(shí)作業(yè)及考試中采用英文出題和答題；并且外語授課課時(shí)達(dá)到該課程的50％以上。

《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》采用雙語教學(xué)尤其重要，因?yàn)樗饕菫榻?jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。這些學(xué)生畢業(yè)后大多在跨國公司、合資企業(yè)或外資企業(yè)從事與國際經(jīng)貿(mào)和管理相關(guān)的工作，其性質(zhì)使得他們必須更多地使用英語，否則將無法勝任工作。不僅如此，英語的掌握還將幫助他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。所以，英語就顯得特別重要。從目前的情況來看，雖然他們大多能夠通過大學(xué)英語四、六級的考試，但其英語的實(shí)際應(yīng)用能力仍相當(dāng)?shù)拖拢^大多數(shù)學(xué)生不能順利運(yùn)用英語進(jìn)行交流。究其原因主要有二：一是缺少足夠的閱讀量二是缺少英語交流機(jī)會(huì)。如果實(shí)施宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的雙語教學(xué)，將會(huì)使這一情形有所改善。

二、教學(xué)實(shí)踐

1.教材選用

教材是決定教學(xué)效果和課程建設(shè)優(yōu)劣的重要因素?，F(xiàn)行的經(jīng)濟(jì)學(xué)教材可大致分三種模式：一是主要傳授經(jīng)濟(jì)學(xué)最基本能思想。例如：著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩繆爾森著的《經(jīng)濟(jì)學(xué)》和格利高里?曼昆著的《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》。二是屬于中級經(jīng)濟(jì)學(xué)，主要運(yùn)用基本的幾何知識和初級高等數(shù)學(xué)講述經(jīng)濟(jì)學(xué)的思想。例如：著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家平狄克和魯賓菲爾德合著的《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、范里安著的《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)：現(xiàn)代觀點(diǎn)》。三是高級經(jīng)濟(jì)學(xué)。例如:Andreu Mascolell、Miehaeld.Whinston、JerryR.Greea合著的《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》。

由于宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語教學(xué)主要是針對的是對于經(jīng)管類專業(yè)大一學(xué)生開設(shè)的?？紤]到大一學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，英語應(yīng)用能力仍然有局限，本課程選用了屬于初級經(jīng)濟(jì)學(xué)類別的教材――世界三大出版業(yè)巨頭Thomson公司出版的Microeconomicsh Today和Macroconomics for Today，國內(nèi)由北京大學(xué)出版社出版。該教材在美國上百所大學(xué)得到了廣泛的應(yīng)用。人選北京大學(xué)出版社的“經(jīng)濟(jì)與金融經(jīng)典人門教材”。它結(jié)合了中西方教材的優(yōu)點(diǎn)：邏輯嚴(yán)謹(jǐn)而又案例豐富，語言深入淺出。作為原版教材，它在提高學(xué)生自身專業(yè)知識的同時(shí)還增加了英語鍛煉的機(jī)會(huì)。

2.教學(xué)方法

經(jīng)濟(jì)學(xué)大師凱恩斯指出：經(jīng)濟(jì)理論并未提供一套立即可用的完整結(jié)論，它不是教條，只是一種方法，一種心靈的器官，一種思維的技巧，幫助擁有它的人導(dǎo)出正確的結(jié)論。顯然經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)目的與一般課程不同，不是簡單地要求學(xué)生掌握課本上的知識。而是要求學(xué)生掌握課本知識后面所體現(xiàn)出的思考方法或者分析工具。學(xué)了經(jīng)濟(jì)學(xué)就要達(dá)到這樣一種目的，用經(jīng)濟(jì)學(xué)家的話來說就是要“像經(jīng)濟(jì)學(xué)家那樣思考”。

經(jīng)濟(jì)學(xué)與其他社會(huì)科學(xué)不同，作為一門最接近自然科學(xué)的社會(huì)科學(xué)，它專注于因果關(guān)系和行為反應(yīng)的揭示，使其具有極強(qiáng)原理性。經(jīng)濟(jì)學(xué)的整個(gè)分析工具或方法也正是通過一個(gè)個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理展現(xiàn)出來的，所以國外教師非常注重經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的教學(xué)，一般都會(huì)在教科書的開篇或者新學(xué)期的第一次授課中將重點(diǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理列舉出來。

針對經(jīng)濟(jì)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，本人在講授宏微觀經(jīng)濟(jì)雙語教學(xué)做了以下的教學(xué)安排。首先，對經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的介紹。通過對教材上原理的詳細(xì)介紹和講解，使學(xué)生對經(jīng)濟(jì)學(xué)原理有個(gè)基本認(rèn)識和理解，為理解案例打下―個(gè)基礎(chǔ)。其次，注重理論聯(lián)系實(shí)際，講授要從抽象到具體。課堂重視案例分析，讓學(xué)生積極參與案例討論，使學(xué)生體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一種分析工具或思考方法是如何來分析具體問題的。最后，對經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的總結(jié)。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對原理的理解和記憶。本人對所講的原理進(jìn)行一個(gè)歸納和小結(jié)，包括對疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，包括對原理的高度概括。

通過上述三個(gè)步驟的教學(xué)，學(xué)生對原理的認(rèn)識相應(yīng)也經(jīng)歷了一個(gè)了解一理解――深化的過程，有助于將原理內(nèi)化到自己的腦海中，提高教學(xué)效果。

本課程教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)學(xué)的趣味性。與其他許多枯燥的學(xué)科不同，研究人類行為選擇的經(jīng)濟(jì)學(xué)按用Samuelson的說法，天生就是一個(gè)有著無多魅力的“睡美人”。本人主要先通過引入ABC的經(jīng)濟(jì)案例節(jié)目，從美國的經(jīng)濟(jì)問題引申到中國的經(jīng)濟(jì)問題，如房價(jià)泡沫、教育高收費(fèi)和環(huán)境污染、中國的經(jīng)濟(jì)增長等，同時(shí)還進(jìn)一步將經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和身邊的生活聯(lián)系起來。去找尋蘊(yùn)涵在食堂、課堂、寢室、圖書館和運(yùn)動(dòng)場等學(xué)習(xí)生活場合中的大量經(jīng)濟(jì)學(xué)事例，向?qū)W生講授身邊的經(jīng)濟(jì)學(xué)，使學(xué)生感到經(jīng)濟(jì)學(xué)可親可愛、可觸可感。通過這些教學(xué)，強(qiáng)調(diào)了經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用性，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)理論對現(xiàn)實(shí)世界具有強(qiáng)大的解釋力，激發(fā)了學(xué)生對經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣，鍛煉了他們的研究能力和英語運(yùn)用能力。

在注重專業(yè)知識講授的同時(shí)，注意兩種語言的使用比例。本著雙語教學(xué)的落腳點(diǎn)是完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，在此同時(shí)促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高這一教學(xué)目標(biāo)，在宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的課堂教學(xué)中，絕大部分用英文講授，重點(diǎn)、難點(diǎn)知識再用案例討論的方式讓學(xué)生深入理解。授課過程中使用英文時(shí)要循序漸進(jìn)，盡量用通俗簡潔的語言，保證學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)和沉浸式的英語氛圍中學(xué)到經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識、提高英語的綜合運(yùn)用能力。在整個(gè)課程進(jìn)程中，英文比例保持在80％以上，極大強(qiáng)化學(xué)生的英文思維能力。

3.教學(xué)反映

教學(xué)效果良好，學(xué)生對這門課評價(jià)很高，評分達(dá)到了96分，普遍反映：教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際，課堂互動(dòng)氣氛良好，英語英語能力和專業(yè)分析能力都有了顯著提高。05、06工管雙語班的同學(xué)，不少同學(xué)在大一就通過了六級考試，有的同學(xué)甚至在六級考試中取得了600多分的高分。他們說，通過宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語課程，對英語的提高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于大學(xué)英語課對英語的提高。專業(yè)課程的雙語教學(xué)，對我校雙語教學(xué)推廣有很大的作用，促進(jìn)我校在教學(xué)過程中把英語授課的教學(xué)方式推廣發(fā)揚(yáng)。

三、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

雙語教學(xué)不是簡單的為學(xué)生提供日伸說英語的能力，而是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生用英語思考、用英語解決專業(yè)問題的能力，而且同時(shí)有利于教師專業(yè)學(xué)術(shù)水平和外語水平的提高，這是本人雙語教學(xué)實(shí)踐中最深刻的體會(huì)。

下面總結(jié)了從事雙語教學(xué)實(shí)踐的一些經(jīng)驗(yàn)和看法。

1.關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的雙語等習(xí)熱情

只有關(guān)注學(xué)生的發(fā)展水平，才能確立與學(xué)生已有的英語水平和身心成熟度相符合的雙語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，從而保證教學(xué)質(zhì)量，又不會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重；建立學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自信心是情感關(guān)注的重點(diǎn)。師生間所建立的真切交流、幫助學(xué)生即時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、排除困難的措施、教師給予的贊同與認(rèn)可等均可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高雙語課程的學(xué)習(xí)效率。熱情是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。在雙語課程的教學(xué)過程中，教師要努力創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)行精心的課堂設(shè)計(jì)，注意語言的生動(dòng)性和感染力，幫助學(xué)生克服對外語的畏懼心理，使每個(gè)學(xué)生都滿懷熱情地投入到雙語課程的學(xué)習(xí)中來。

2.重視教學(xué)工具的質(zhì)量和多樣性

教材盡量選用高質(zhì)量的外文原版教材可以讓學(xué)生接受不同文化的熏陶，采用多媒體授課，講課的時(shí)候盡量多采用國內(nèi)外最新的案例，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂案例討論，以增大雙語課堂教學(xué)的信息量和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及積極性。同時(shí)還要不斷積極地探索各種教學(xué)方法。

3.明確雙語教學(xué)的目的，重視語言文化的交融

雙語教學(xué)應(yīng)以提高課程整體教學(xué)質(zhì)量為目的。不是為設(shè)雙語課而設(shè)雙語課。不同的語言都有著不同的文化背景，并在這種文化背景下不斷地發(fā)展變化。雙語教學(xué)中所使用的英語帶有西方語系國家的文化烙印，教師在授課過程中，要向?qū)W生傳達(dá)不同的文化信息，并去粗取精，讓學(xué)生對不同的文化從最初感知到逐漸接受，這樣才能確保學(xué)科知識的增長和外語水平的提高同步。

宏觀經(jīng)濟(jì)與實(shí)踐范文第4篇

【關(guān)鍵詞】理論課；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是高等教育必不可缺的環(huán)節(jié)，對于實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高高等教育教學(xué)水平，開展大學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)符合國家及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才有重要的意義。作為財(cái)經(jīng)類高等院校，在人才培養(yǎng)方面必須要處理好社會(huì)需求與學(xué)校教育的關(guān)系，注重培養(yǎng)既具有深厚的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科理論基礎(chǔ)，又能夠靈活運(yùn)用財(cái)經(jīng)學(xué)科的思想方法解決現(xiàn)實(shí)問題能力的人才，使其更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。為此，在經(jīng)濟(jì)理論課程教育過程中，引入、開發(fā)、設(shè)計(jì)和建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)顯得尤為必要。本文選取《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)為例，探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要義、內(nèi)容和實(shí)施方案，以進(jìn)一步推進(jìn)理論經(jīng)濟(jì)學(xué)尤其是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改革，不斷對增強(qiáng)財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，適應(yīng)社會(huì)、改造社會(huì)的創(chuàng)新能力。

一、《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路

經(jīng)濟(jì)學(xué)是關(guān)于優(yōu)化資源配置的學(xué)科，它所闡述的基本原理和方法對于社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有著重要的指導(dǎo)作用。如何通過科學(xué)的手段來驗(yàn)證經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理與方法，經(jīng)濟(jì)學(xué)家們對此做了長期的探索。國內(nèi)外著名高校都非常重視學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因而其實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到重視并達(dá)到很高的水平。目前國外在美國、日本、德國、瑞典等發(fā)達(dá)國家的大學(xué)包括研究機(jī)構(gòu)在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐方面都各有特色并取得了一定的成績。在國內(nèi)，各高校在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的共同點(diǎn)是都比較重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不少院校將理論經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐的重點(diǎn)放在課堂內(nèi)實(shí)驗(yàn)課上，重點(diǎn)放在了對主要經(jīng)濟(jì)理論的驗(yàn)證上，如經(jīng)濟(jì)仿真實(shí)驗(yàn)。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程比較偏重于對現(xiàn)有宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和宏觀經(jīng)濟(jì)分析模型的驗(yàn)證分析，在培養(yǎng)學(xué)生把握宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行形勢和特點(diǎn)能力方面的內(nèi)容比較少見，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容體系相對而言不夠完整。

為了確保培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，滿足社會(huì)對人才的需求，在《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路方面應(yīng)該遵循以下幾個(gè)要義：一是以“宏觀經(jīng)濟(jì)基本面”為出發(fā)點(diǎn)。當(dāng)今宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行復(fù)雜多變決定了宏觀經(jīng)濟(jì)分析和預(yù)測的復(fù)雜性，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，應(yīng)以宏觀經(jīng)濟(jì)基本面為出發(fā)點(diǎn)，把握宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行形勢和特點(diǎn)，進(jìn)行開展宏觀經(jīng)濟(jì)分析和預(yù)測。二是以掌握宏觀經(jīng)濟(jì)“第一手?jǐn)?shù)據(jù)”為著手點(diǎn)。宏觀經(jīng)濟(jì)是由許許多多指標(biāo)和數(shù)據(jù)所描述和界定的，為了準(zhǔn)確地觀察、了解、判斷宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況必須掌握第一手的反映宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的實(shí)際狀況的指標(biāo)數(shù)據(jù)。三是以培養(yǎng)運(yùn)用宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的能力為教學(xué)目標(biāo)。從宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的三個(gè)學(xué)科形態(tài)，即抽象、理論、分析來看，更需要將實(shí)踐教學(xué)明確地放在重要的位置，并將實(shí)踐教學(xué)組織成一個(gè)比較完整的實(shí)踐教學(xué)體系，體現(xiàn)理論性和實(shí)踐性緊密結(jié)合的學(xué)科特征。四是以專題性設(shè)計(jì)類案例實(shí)驗(yàn)為引導(dǎo)。將宏觀經(jīng)濟(jì)分析實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容分解為宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行分析預(yù)測實(shí)驗(yàn)，即宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)量分析實(shí)驗(yàn)和宏觀經(jīng)濟(jì)理論知識驗(yàn)證分析實(shí)驗(yàn)兩部分，并設(shè)置具有代表性的專題案例實(shí)驗(yàn)，通過案例實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)教會(huì)學(xué)生開展課程實(shí)踐。五是以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的科學(xué)探究為宗旨。采用探究法，把演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、性質(zhì)預(yù)測和證實(shí)串聯(lián)起來，按科學(xué)發(fā)現(xiàn)基本過程的順序，從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的角度使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)探究的基本過程。

二、《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)具體內(nèi)容主要包括經(jīng)濟(jì)增長、經(jīng)濟(jì)周期波動(dòng)、失業(yè)、通貨膨脹、國家財(cái)政、國際貿(mào)易等方面。涉及國民收入及全社會(huì)消費(fèi)、儲(chǔ)蓄、投資及國民收入的比率，貨幣流通量和流通速度，物價(jià)水平，利息率，人口數(shù)量及增長率，就業(yè)人數(shù)和失業(yè)率，國家預(yù)算和赤字，出入口貿(mào)易和國際收入差額等，①在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)覆蓋上述的主要內(nèi)容，把驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)確立為宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行分析預(yù)測實(shí)驗(yàn)，宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)量分析實(shí)驗(yàn)和宏觀經(jīng)濟(jì)理論知識驗(yàn)證分析實(shí)驗(yàn)兩部分。

（一）橫向上統(tǒng)籌兼顧《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》主要內(nèi)容設(shè)計(jì)專題案例實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系橫向上應(yīng)該統(tǒng)籌兼顧以上主要的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)暮暧^經(jīng)濟(jì)主體為研究對象，綜合設(shè)計(jì)覆蓋該主體宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行各層面的案例實(shí)驗(yàn)。例如，對應(yīng)經(jīng)濟(jì)增長、經(jīng)濟(jì)周期波動(dòng)理論設(shè)置宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行形勢分析實(shí)驗(yàn)；對應(yīng)國民收入理論設(shè)計(jì)需求貢獻(xiàn)度測度實(shí)驗(yàn)；對應(yīng)失業(yè)率、物價(jià)水平和通貨膨脹理論的設(shè)置菲利普斯曲線形態(tài)規(guī)律分析實(shí)驗(yàn)；對應(yīng)全社會(huì)消費(fèi)、儲(chǔ)蓄、投資宏觀理論設(shè)置公眾存款積極性指標(biāo)分析實(shí)驗(yàn)；對應(yīng)貨幣流通量和流通速度相關(guān)理論設(shè)置資金流量過程和結(jié)果分析實(shí)驗(yàn)等等。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，選擇感興趣的宏觀經(jīng)濟(jì)主體為研究對象，綜合推進(jìn)各項(xiàng)案例實(shí)驗(yàn)的開展，并運(yùn)用宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，最終形成對該宏觀經(jīng)濟(jì)主體的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行準(zhǔn)確的認(rèn)識和判斷。

（二）縱向上遵循科學(xué)探究過程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

科學(xué)探究的基本過程依次是提出問題、建立猜想和假設(shè)、制定實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或調(diào)查獲取事實(shí)與證據(jù)、檢驗(yàn)與評價(jià)得出結(jié)論、得出結(jié)論。②《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的科學(xué)探究為宗旨，所以實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)在縱向上就必須按照科學(xué)發(fā)現(xiàn)的基本順序，遵循科學(xué)探究的基本過程。從宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和典型案例導(dǎo)入，引出實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目及問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目和案例進(jìn)行討論，學(xué)生帶著問題入手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較分析，查閱相關(guān)文獻(xiàn)材料鞏固知識和技能。

三、《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐及建議

我們在財(cái)經(jīng)高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科2007年到2009年三個(gè)年級，共計(jì)250名在校學(xué)生中開展了《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐。在課程結(jié)束對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行考核和評價(jià)時(shí)，要兼顧實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和考核，最終較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)效果良好。體現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目報(bào)告以及期末測試答卷成績優(yōu)良占了90%以上的比例。但在《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律的總結(jié)，查找存在問題，探索理論課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)改革，以指導(dǎo)《宏觀經(jīng)濟(jì)分析》實(shí)驗(yàn)課程在更高水平和更廣的教學(xué)平臺開展。

（一）應(yīng)該不斷充實(shí)和優(yōu)化課程實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容體系

在上課過程中由于課時(shí)安排的關(guān)系，學(xué)生能操作的實(shí)驗(yàn)數(shù)量比較小，學(xué)生還需要花大量的時(shí)間查找數(shù)據(jù)，因此考查的宏觀經(jīng)濟(jì)分析能力的項(xiàng)目就相對較少。因此，本著將理論與實(shí)踐、理論與實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的宗旨，在時(shí)間和條件允許的情況下，進(jìn)一步充實(shí)和優(yōu)化課程內(nèi)容體系。既兼顧對現(xiàn)有宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和宏觀經(jīng)濟(jì)分析模型的進(jìn)行驗(yàn)證分析，又注重于對實(shí)體經(jīng)濟(jì)的宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行形勢和特點(diǎn)的分析和預(yù)測，即宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)量分析。

（二）積極探索建設(shè)實(shí)驗(yàn)課程實(shí)踐基地

經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門既強(qiáng)調(diào)理論又注重應(yīng)用的學(xué)科，理論的深化需要在實(shí)踐中體會(huì)。積極探索建設(shè)實(shí)驗(yàn)課程實(shí)踐基地，在條件許可情況下，選擇技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)狀況良好、熱心于高等教育、與專業(yè)相關(guān)的企事業(yè)單位作為穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地。針對宏觀經(jīng)濟(jì)分析實(shí)驗(yàn)課程，進(jìn)行校外實(shí)踐基地教學(xué)體系的開發(fā)、設(shè)計(jì)與實(shí)施，積極探索校外實(shí)踐基地的開發(fā)與建設(shè)的合作共建模式，教學(xué)管理模式與學(xué)生管理模式，建立實(shí)踐基地良性發(fā)展運(yùn)行的長效機(jī)制。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程校外實(shí)踐基地與實(shí)習(xí)基地、社會(huì)實(shí)踐基地相區(qū)別，其特點(diǎn)在于以課程為中心，讓基地為課程建設(shè)和課程實(shí)施服務(wù)，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，作為課程課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，彌補(bǔ)課堂、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源不足。

（三）實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新

首先，針對宏觀經(jīng)濟(jì)分析和預(yù)測的復(fù)雜性，《宏觀經(jīng)濟(jì)分析》實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)涉及統(tǒng)計(jì)學(xué)、微宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科知識交叉運(yùn)用，探索實(shí)踐多科性的教學(xué)方法，在有限課時(shí)約束下，嘗試將各學(xué)科理論知識和方法技能高效結(jié)合，進(jìn)行開展宏觀經(jīng)濟(jì)分析和預(yù)測；其次，本課題將采用實(shí)證型實(shí)驗(yàn)方法，用實(shí)驗(yàn)方法來全面分析宏觀經(jīng)濟(jì)，使理論知識和分析技能方法更具體化、動(dòng)態(tài)化、過程化。

【注釋】

①高鴻業(yè).西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（第五版）[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2011.

②溫盛偉，邱寶蘭.科學(xué)探究過程評價(jià)的實(shí)施策略[J].中國成人教育，2007，（21）.

【項(xiàng)目基金】

本文系2012年度廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院校級教改項(xiàng)目“財(cái)經(jīng)類院?！段鞣浇?jīng)濟(jì)學(xué)》立體多元化教學(xué)改革的研究與實(shí)踐”階段性成果（2012B11）

宏觀經(jīng)濟(jì)與實(shí)踐范文第5篇

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672―3198（2014）21―0139―02

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)類和工商管理類相關(guān)專業(yè)本科生的基礎(chǔ)性課程，也是教育部指定的經(jīng)管類相關(guān)本科專業(yè)核心課程。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是是深入學(xué)習(xí)貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、國際金融學(xué)等專業(yè)課的前提和基礎(chǔ)，其重要性不言而喻?？傮w而言，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生普遍認(rèn)為較難掌握的課程之一，尤其是在地方普通高校中，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)面臨諸多困境。

1地方高校本科宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的困境

1.1課程層次定位不清

眾所周知，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程分為初級、中級和高級三個(gè)層次。在國外，本科經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)一般分為初級和中級兩個(gè)層次，大一學(xué)習(xí)初級水平的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，到了大二、大三再學(xué)習(xí)中級水平的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，少數(shù)攻讀研究生要從事經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的學(xué)生才學(xué)習(xí)高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。在國內(nèi)，近年來隨著經(jīng)濟(jì)學(xué)教育與國際接軌力度的加大，很多師資力量較強(qiáng)的985、211高校已經(jīng)開始遵循國際慣例，給大一學(xué)生開設(shè)初級宏觀，給高年級學(xué)生開設(shè)中級宏觀，給研究生開設(shè)高級宏觀，并且一般都采用引進(jìn)版教材。但是，更大數(shù)量的地方普通高校受到師資水平、學(xué)生基礎(chǔ)等方面因素的制約依然采用傳統(tǒng)做法，本科階段只開設(shè)一次宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，課程的層次基本上介于初級與中級之間，一般采用國內(nèi)學(xué)者編著、處于這個(gè)難度的教材。

從一般意義上來講，中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門培養(yǎng)本科生的經(jīng)濟(jì)學(xué)直覺和提升科研興趣的基礎(chǔ)性課程，也是一門讓學(xué)生更為深刻的認(rèn)識經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論和解讀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐性課程，還是一門提升經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)知能力和為進(jìn)一步學(xué)習(xí)高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)做準(zhǔn)備的先導(dǎo)課程。中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與初級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)相比較而言在教學(xué)中更注重知識體系論證的嚴(yán)密性和實(shí)證性，更注重宏觀經(jīng)濟(jì)知識的適用性；與高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)相比中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)更具體，與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)連接的更緊密。但是，中級宏觀的學(xué)習(xí)難度相比初級宏觀來說可以說大大加大，這種難度不是像高級宏觀一樣來自于數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用，其實(shí)中級宏觀用到的數(shù)學(xué)知識并不比初級宏觀多多少（在國際主流中級宏觀教材里即便是簡單的微積分運(yùn)用也是放在附錄里的），而是來自于對問題分析的深度。所以為了有效地學(xué)習(xí)中級宏觀，國外高校才為大一的學(xué)生先開設(shè)初級宏觀。

現(xiàn)在吊詭的現(xiàn)象是，學(xué)生基礎(chǔ)好、師資力量雄厚的985、211高校讓學(xué)生先學(xué)初級宏觀再學(xué)中級宏觀，從低起點(diǎn)到高落點(diǎn)。而學(xué)生基礎(chǔ)、師資力量相對較差的地方高校卻直接給學(xué)生開設(shè)介于初級和中級之間難度的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，讓學(xué)生起點(diǎn)很高、落點(diǎn)又不高。要知道，地方高校的經(jīng)管專業(yè)招生雖然已經(jīng)文理兼收，但依然以文科生為主，再加上他們的基礎(chǔ)本來就比985、211高校的學(xué)生差，這就造成大量的學(xué)生在沒有任何知識準(zhǔn)備的情況下面對中級宏觀中涉及的代數(shù)、圖形分析叫苦不迭。最終的結(jié)果是，大量沒有考研打算，學(xué)習(xí)意愿本來就不高的學(xué)生覺得宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)太難，沒學(xué)會(huì)什么東西，而極少數(shù)準(zhǔn)備考研的學(xué)生又覺得的課程的知識不夠考研的要求，可以說是兩頭不討好。

1.2教學(xué)內(nèi)容相對陳舊

自1936年凱恩斯的《就業(yè)、利息和貨幣通論》發(fā)表標(biāo)志著現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)誕生以來，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)一直是經(jīng)濟(jì)學(xué)中一塊激動(dòng)人心的領(lǐng)域，七十多年來在經(jīng)濟(jì)增長和經(jīng)濟(jì)波動(dòng)兩個(gè)主要議題上都取得了重大的進(jìn)展，而這些進(jìn)展理所當(dāng)然的體現(xiàn)在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中?？墒谴罅康胤礁咝Ｒ廊徊捎脗鹘y(tǒng)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)范式，其特征是整個(gè)理論體系與政策實(shí)踐的核心表現(xiàn)為IS-LM模型，利用該模型，可以推導(dǎo)出均衡產(chǎn)出和均衡利率水平，并能分析財(cái)政政策和貨幣政策的經(jīng)濟(jì)意義。然而，隨著研究的深入，在上世紀(jì)六七十年代學(xué)者已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這一模型存在著嚴(yán)重缺陷，包括：沒有考慮經(jīng)濟(jì)變量的滯后效應(yīng)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析；沒有考慮不確定性和預(yù)期的影響，不能體現(xiàn)宏觀經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不穩(wěn)定性；將流量均衡和存量均衡混淆，具有邏輯上的不一致性等等。正是這些因素導(dǎo)致傳統(tǒng)IS-LM模型逐漸衰落，大多數(shù)宏觀經(jīng)濟(jì)理論和經(jīng)驗(yàn)研究已經(jīng)不再使用IS-LM模型。IS-LM模型有時(shí)出現(xiàn)在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教材中，但只是作為建構(gòu)總供求模型中總需求曲線的一個(gè)階梯?？v觀初級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，IS-LM模型在曼昆、薩繆爾森、哈伯德、帕金等名家的初級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書中早已消失。在中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書中，像新古典宏觀代表人物巴羅的《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)：現(xiàn)代觀點(diǎn)》里找不到IS-LM模型，威廉森的中級宏觀里IS-LM模型也只在一章出現(xiàn)，即使新凱恩斯的代表人物曼昆的中級宏觀教科書中IS-LM模型也只占很小篇幅。可見，盡管把微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)糅合在一起的薩繆爾森式的新古典綜合在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教材中居于支配地位，但I(xiàn)S-LM教學(xué)范式已經(jīng)不再流行。

地方高校的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)主要采用國內(nèi)學(xué)者編著的教材，比如高鴻業(yè)版的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（宏觀部分）》，這些教材依然花了大量篇幅講授IS-LM模型。雖然權(quán)威期刊上的理論研究與高級宏觀課程教學(xué)都很少同IS-LM模型相關(guān)了，但是據(jù)筆者所了解，在地方高校中察覺到這種轉(zhuǎn)變的教師還比較缺乏。許多教師仍然在用IS-LM圖形來討論宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論與政策含義。這種教學(xué)現(xiàn)狀的原因可能在于IS-LM模型的相對簡潔性及教學(xué)慣性，也可能在于師資知識結(jié)構(gòu)更新慢。

1.3本土化案例缺乏

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是解釋宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、應(yīng)用于宏觀經(jīng)濟(jì)實(shí)踐的科學(xué)，自然宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)不能只講授理論，必須輔之以案例才能使干巴巴的理論變得鮮活，才能使學(xué)生易于接受理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好的案例當(dāng)然是學(xué)生身邊的、本土發(fā)生的、來自于改革開放三十余年中國宏觀經(jīng)濟(jì)實(shí)踐的。可惜地方高校宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中能利用的這類案例資源少的可憐。引進(jìn)版的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教材倒是案例豐富，但這些案例幾乎都是以歐美等市場經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家尤其是美國的宏觀經(jīng)濟(jì)實(shí)踐為背景而撰寫的，不能貼近學(xué)生身處的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，國內(nèi)學(xué)生對教材中所涉及的一些現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題明顯缺乏感性的直觀認(rèn)識。地方高校所廣泛采用的國內(nèi)學(xué)者編著的教材是什么情況呢？看了只能更讓人失望，即便是國家級規(guī)劃教材都是只有干巴巴的理論，幾乎沒有案例，可以說是把國外教材案例刪去后，再把人家的理論濃縮一下而成，甚至用的數(shù)據(jù)、圖表都是國外教材上直接抄過來的。

之所以本土化案例如此缺乏，一方面可能是因?yàn)槲覈暧^經(jīng)濟(jì)研究過于落后，可用的宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)缺乏；另一方面跟我國高等教育教材市場競爭不夠激烈，編書的老師們急功近利不愿總結(jié)歸納本土案例有關(guān)。教材提供不了本土化的宏觀經(jīng)濟(jì)案例，那就只能靠任課教師自己總結(jié)用于教學(xué)了。但地方高校師資水平本來就不如哪些出自名校的教材作者們，可想而知讓他們自己建立本土化案例這個(gè)工作有多么不易?？上驳氖?，一些歸國學(xué)者在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教材的本土化上已經(jīng)做出了有益的嘗試，比如復(fù)旦袁志剛教授寫的兩本宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，北大蘇劍教授編著的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中國版，甚至央行易綱副行長與北大張帆副教授也合著了本土化的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教材。只可惜由于種種原因，這類教材在地方高校的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中使用率并不廣。

2突破地方高校本科宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)困境的思路

地方高校面對上文所提三方面宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)困境，筆者嘗試給出突破困境的三點(diǎn)思路。

2.1課程層次定位于初級

考慮到地方高校大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)和未來的就業(yè)去向，筆者認(rèn)為地方高校的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)難度不應(yīng)再定位于初級與中級之間，而是要定位于初級經(jīng)濟(jì)學(xué)的水平，照顧到大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)意愿，使他們學(xué)一門課不至于因?yàn)檎n程太難反而什么都沒學(xué)到。同時(shí)，也要考慮到少數(shù)對宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)感興趣，自身基礎(chǔ)好，有考研打算的學(xué)生，在高年級時(shí)為他們開設(shè)中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的選修課，使他們有進(jìn)一步學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的平臺。這樣既照顧到大多數(shù)普通學(xué)生，又兼顧到少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，可以有效解決當(dāng)前宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中課程層次定位不清帶來的問題。

2.2引進(jìn)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)新范式

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)新范式就是要在課堂教學(xué)中淡化IS-LM模型，或者說減少IS-LM模型的篇幅，把更多的精力集中于長期經(jīng)濟(jì)增長、總供求模型的微觀基礎(chǔ)上。要做到這點(diǎn)根本上需要教師自身的知識結(jié)構(gòu)更新，擺脫陳舊的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)知識體系，這對地方高校的師資有一定難度、也需要一個(gè)過程。筆者提供一個(gè)最直接有效的治標(biāo)方法供參考，就是先采用拿來主義，使用引進(jìn)版的初級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，比如曼昆的《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》，該書使用大量篇幅關(guān)注長期宏觀經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)，最后幾章才使用總需求-總供給模型分析短期經(jīng)濟(jì)波動(dòng)，充分體現(xiàn)了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的新范式。

2.3加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)促進(jìn)教學(xué)案例本土化

在大多數(shù)地方院校，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)都是由若干教師同時(shí)承擔(dān)的。由于地方高校教學(xué)一線教師基本不用坐班，所以同事們見面機(jī)會(huì)少，導(dǎo)致在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中各自為政，教師之間無法形成合力。前文說到本土化的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)案例要主要依靠任課教師自己收集、歸納整理，這要耗費(fèi)任課教師大量時(shí)間和精力，對于課時(shí)多、科研壓力大的地方高校教師來說能完成的案例量實(shí)在有限。如果能組建高水平的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的特長，定期看展關(guān)于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)本土化案例建設(shè)的教研活動(dòng)，就可以集中團(tuán)隊(duì)之力豐富本土化的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)案例庫，效果應(yīng)該遠(yuǎn)勝于單打獨(dú)斗。