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小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)范文第1篇

一、教學(xué)工作

本學(xué)期擔(dān)任二、五年級共十個班級的信息技術(shù)課，一學(xué)期來，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得。不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)建個人教學(xué)專用博客《曾經(jīng)……格式化》，堅持提前兩周備課上傳教學(xué)設(shè)計，并及時上傳總結(jié)及課后反思。

二、學(xué)校工作

我嚴(yán)格要求自己，工作實干，并能完成學(xué)校給予的各項任務(wù)。擔(dān)任學(xué)校的農(nóng)遠管理員以來，工作兢兢業(yè)業(yè)，做好資源的下載與以及農(nóng)遠設(shè)備的使用與維護，為全校教師的教學(xué)服務(wù)。除此之外，還主要完成了學(xué)校學(xué)生機房電腦及其它設(shè)備的維護；全校多媒體設(shè)備及教師筆記本電腦的日常維護；協(xié)助教導(dǎo)處完成了全校學(xué)生電子學(xué)籍錄入、相片采集及數(shù)據(jù)上報；學(xué)校班級論壇的用戶注冊及電子圖書館內(nèi)電子圖書的上傳等工作；并完成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的所有任務(wù)。

三、考勤方面

我在做好各項教育教學(xué)工作的同時，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個人之間的關(guān)系，做到了不遲到，不早退。準(zhǔn)時參加學(xué)校各項會議、校本培訓(xùn)。

四、教學(xué)成績

組建了學(xué)校機器人興趣小組，并在宣城市首屆機器人大賽中獲得小學(xué)機器人滅火團體一等獎，個人第一名、第四名及第六名；小學(xué)機器人足球個人第四名。并代表宣城市參加了安徽省“訊飛杯”第十屆機器人大賽。

五、教研成績

1、獲得了宣城市首屆中小學(xué)信息技術(shù)教師教學(xué)基本功大賽一等獎。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)范文第2篇

一、教學(xué)方面

1、備課

開學(xué)初,根據(jù)學(xué)校要求,認(rèn)真寫好教學(xué)計劃,提前備好課,寫好教案。平時做到周前備課。備課時認(rèn)真鉆研教材,學(xué)習(xí)好《小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》,虛心向老教師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點、難點。

為了上好每一節(jié)課,我上網(wǎng)查資料,集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路,常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容,我積極制作課件,準(zhǔn)備各種直觀教學(xué)軟件,搜集制作各知識點優(yōu)秀案例展示給學(xué)生。

2、上課

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無準(zhǔn)備之仗,尤其本學(xué)科主要課程都要上機完成,每節(jié)都要認(rèn)真做好上機備課,檢查機器狀態(tài),有無“不可用機器”,。上課時認(rèn)真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練。運用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實際出發(fā),注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。在學(xué)生完成上機任務(wù)時,在各臺計算機前巡視,注意對學(xué)困生進行手把手的輔導(dǎo),課后及時做課后記,找出不足。

3、筆記

根據(jù)每節(jié)課的特點,為學(xué)生設(shè)計最合理的筆記,既便于學(xué)生理解和掌握當(dāng)堂課的知識。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)范文第3篇

下面就近年來我市中小學(xué)信息技術(shù)教育的有關(guān)情況簡單匯報如下：

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，強化對中小學(xué)信息技術(shù)教育工作的管理

市教委各級領(lǐng)導(dǎo)歷來對中小學(xué)信息技術(shù)教育工作十分重視，并把推進我市中小學(xué)信息技術(shù)教育作為促進我市教育改革和發(fā)展的突破口。為此，市在年就率先在全省配備了計算機專職教研員，并于年成立了“市中小學(xué)計算機教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”和“市中小學(xué)計算機教學(xué)專業(yè)委員會”，分別由市教委主任和主管教學(xué)的副主任擔(dān)任主任和理事長，許多開展信息技術(shù)教育的學(xué)校也都分別成立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、計算機教師和其它非計算機學(xué)科教師參加的“計算機教學(xué)實驗小組”，從而在組織上保證了信息技術(shù)教育工作的順利進行。版權(quán)所有

同時，市教委還為加快我市中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展，還于年頒發(fā)了《關(guān)于加強我市計算機學(xué)科教學(xué)的通知》等多份綱領(lǐng)性文件，進一步明確了我市中小學(xué)信息技術(shù)教育工作的指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，并在全省率先于部分中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程必修課，并結(jié)合本市實際，提出三個統(tǒng)一（統(tǒng)一管理、材，統(tǒng)一考試），二個提高（通過廣泛開展信息技術(shù)教育，提高全市的教育教學(xué)質(zhì)量，全面推進我市教育現(xiàn)代化；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)），一個目標(biāo)（使我市信息技術(shù)教育真正走在全省前列，成為我市的教育特色）。

二、重普及，促提高，普及提高雙豐收

在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育是推進我市中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的重要內(nèi)容和保證，是市實施科教興市戰(zhàn)略，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性工程和標(biāo)志性工作。截止到年月，全市共有所學(xué)校開設(shè)了信息技術(shù)教育必修課程，預(yù)計到今年年底，全市所有高中，年全市所有初中，年全市所有小學(xué)都將開設(shè)信息技術(shù)教育必修課程，使我市所有中小學(xué)生都要接受信息技術(shù)教育。同時，我們在努力提高中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及率時，也注重對計算機特長生的培養(yǎng)，為此全市每年要舉辦六次市級中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科競賽（中、小學(xué)生計算機知識競賽、網(wǎng)頁設(shè)計制作競賽和多媒體制作競賽）以及報刊賽、版權(quán)所有大獎賽等多種競賽活動，進一步選拔尖子學(xué)生，再通過各種形式的集訓(xùn)進行再提高，幾年來，我市在參加全省全國的gdoi、noi以及電視大獎賽等各種競賽活動中，從無到有，從小到大，共獲得了全國一等獎五個，二等獎近十個，省級以上獎勵更多達余人次，拱北中學(xué)今年還在全中noi奧林匹克分區(qū)聯(lián)賽中獲某省賽區(qū)團體一等獎（全省第四名），并連續(xù)兩年獲全國優(yōu)秀參賽學(xué)校稱號，我市在參加全省的gdoi奧林匹克競賽決賽中也獲得團體第七名，受到了省內(nèi)外有關(guān)專家的好評，引起了社會各界的普遍關(guān)注。

三、采取措施，加強教師信息技術(shù)培訓(xùn)

強化信息技術(shù)教師隊伍的建設(shè)

中小學(xué)信息技術(shù)教育是一項面向未來的現(xiàn)代化教育，是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。而要真正提高信息技術(shù)教育的質(zhì)量，達到我們的預(yù)期目的，除領(lǐng)導(dǎo)重視外，還需要有一批具有較強的敬業(yè)精神和較高業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍，為此，市教委從年開始，就每年從大專院校和社會各界招聘大量優(yōu)秀的計算機人才充實我市的信息技術(shù)教師隊伍，同時，市教委還每年對信息技術(shù)教師進行各種培訓(xùn)，如加強各種教研活動，組織教師進行教育教學(xué)理論、心理學(xué)、信息技術(shù)教材教法的研究與學(xué)習(xí)，外出考察交流，以及舉辦高水平的技術(shù)專題講座（如網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)頁設(shè)計、多媒體制作等）等，并定期進行優(yōu)質(zhì)課評比、優(yōu)秀軟件的評比、優(yōu)秀論文的評比等，極大地提高了他們的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時為使這批教師安心工作，市教委和各個學(xué)校還想盡辦法改善他們的工作、生活、環(huán)境，對他們生活上關(guān)心、工作上支持，并在職稱評定、課時計算給與傾斜，使他們工作順心，生活安心。目前，我市已擁有一批高學(xué)歷、高素質(zhì)且具備較強敬業(yè)精神的教師隊伍，截止到年月，全市全市信息技術(shù)教師公開發(fā)表的論文以及獲省級以上獎勵的論文、教案、軟件等達余篇（件）。

狠抓教師隊伍的信息技術(shù)培訓(xùn)工作

要大力發(fā)展我市中小學(xué)信息技術(shù)教育，全面推進市素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量和效益，加速實現(xiàn)市的教育現(xiàn)代化。我們還必須大力開展全市所有非計算機教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，以切實提高他們的信息技術(shù)素養(yǎng)。依據(jù)《某省省教育信息化工程規(guī)劃》的指導(dǎo)意見，結(jié)合我市實際，市教委早在年就建立起分層次的多級培訓(xùn)機制：一級層次是要求所有歲以下的中青年教師在年前全部進行一次系統(tǒng)的信息技術(shù)培訓(xùn)，并要求有%的教師要通過計算機初級考核，%的教師要通過計算機中級考核，各級各類學(xué)校能有%以上的教師可以把信息技術(shù)手段整合到學(xué)科教學(xué)中去；二級層次是要求所有的中青年教師在年前全部達到并通過計算機中級考核，%要達到并通過計算機高級考核，各級各類學(xué)校要有%以上的教師可以把信息技術(shù)手段整合到學(xué)科教學(xué)中去；同時學(xué)校要把教師應(yīng)用計算機進行教學(xué)的能力作為晉級考核的指標(biāo)。為此，我市在年就根據(jù)學(xué)校教育實際編寫出+了全省第一本適合教師培訓(xùn)的《計算機應(yīng)用技術(shù)》一書，并制作出+了配套光盤。目前此項培訓(xùn)計劃進展順利，已達到預(yù)期目標(biāo)。現(xiàn)在全市開展計算機輔助教育的學(xué)科覆蓋率達%，開展計算機輔助教學(xué)的教師覆蓋率達%以上，此外還有一部分教師可以利用信息技術(shù)進行整合教學(xué)。

四、加強課題研究，大力促進科研促教

中小學(xué)信息技術(shù)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)師生的信息意識，實現(xiàn)教育過程的信息化，并最終培養(yǎng)信息社會所需要的高素質(zhì)的人才。基于此，我市加大了科研力度，全市中小學(xué)興起了教育科研的浪潮，截止到年月，全市共承擔(dān)了國家、省級重點課題達數(shù)十項之多，如市教委承擔(dān)的全國教育科學(xué)‘九五’規(guī)劃重點課題“珠江三角洲教育現(xiàn)代化理論與實踐”子課題“信息技術(shù)與教育信息化發(fā)展研究”，一中承擔(dān)的“多媒體計算機輔助教學(xué)優(yōu)化語文教學(xué)”，市二中承擔(dān)的“cai促進教師現(xiàn)代化教育技術(shù)水平提高的研究”，拱北小學(xué)承擔(dān)的“多媒體熟語識字”等，使我市在教育信息化理論研究、中小學(xué)信息技術(shù)課程研究、計算機多媒體與網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)和課程整合等多方面取得了豐碩的成果：

加強教育信息化理論研究，全面推進我市中小學(xué)教育現(xiàn)代化的發(fā)展

市教委承擔(dān)的全國教育科學(xué)“九五”規(guī)劃重點課題“珠江三角洲教育現(xiàn)代化理論與實踐”子課題的“信息技術(shù)與市教育信息化發(fā)展研究”于年月結(jié)題，它從多個角度、多個方面對我市當(dāng)前教育信息化的發(fā)展（信息技術(shù)課程、多媒體輔助教學(xué)、教育管理信息化、教育信息資源、網(wǎng)上教育與遠程教學(xué)、教師隊伍建設(shè)等）進行了整體分析、研究，找出了許多阻礙我市教育信息化發(fā)展的癥結(jié)，提出了我市教育信息化發(fā)展的基本原則、戰(zhàn)略思想、發(fā)展策略和措施保證，規(guī)劃了我市信息化教育發(fā)展的目標(biāo)和方向，并為此建立了“市實驗中學(xué)”，力圖通過營造信息化環(huán)境，加強信息化建設(shè),以信息化教育帶動學(xué)校的全面工作,使實驗學(xué)校逐步構(gòu)建起現(xiàn)代化的信息化辦學(xué)模式。因此，可以說這是我市推進教育信息化進程中的一個綱領(lǐng)性文件，對我市教育信息化發(fā)展將起到一個不可低估的作用。

加強信息技術(shù)課程研究，突出學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

“市中小學(xué)計算機學(xué)科教學(xué)研究”作為我市首批重點課題早已于年立項，為配合該課題研究，我市還在拱北中學(xué)、拱北小學(xué)和香州七小設(shè)立了三個“信息技術(shù)課程教學(xué)實驗班”，該課題明確提出在中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中要堅持“信息技術(shù)是教育的工具而不是教育的目標(biāo)，信息技術(shù)是認(rèn)知工具，信息技術(shù)教育的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，計算機是創(chuàng)新工具，強調(diào)計算機綜合應(yīng)用能力”等四個基本原則，在信息技術(shù)課程教學(xué)中突出學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，并從教材、教法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等多方面進行實驗研究，取得了階段性的成果。

改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建

教育信息化必然引起教學(xué)模式的變化，現(xiàn)代計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育過程的結(jié)合，給教育帶來了一個全新的面貌，它賦予教學(xué)設(shè)計與教學(xué)策略以更豐富的內(nèi)容。如何突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建，充分運用多媒體計算機的交互性和非線性的表達方式來營造引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的新型教學(xué)環(huán)境，尤其是創(chuàng)建優(yōu)化的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境，來實現(xiàn)教師傳授與學(xué)生自我探索的有機結(jié)合，以切實提高信息技術(shù)教育的科學(xué)化水平，已成為我國廣大教育工作者的重點研究內(nèi)容。為此我市市一中、市二中、市四中、市六中、拱北中學(xué)、實驗中學(xué)、縣一中、拱北小學(xué)、香州一小、香州一小等一大批中小學(xué)校多年來一直都在如何利用現(xiàn)代化教育技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建，提高教學(xué)效益等方面做了大量的嘗試，認(rèn)真的研究、積極的探索，并取得了豐碩的成果，走在了全省的前列：如市一中的“校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)研究”和“現(xiàn)代教育技術(shù)在教育實踐中的應(yīng)用與研究------多媒體與語文教學(xué)”、市二中的“cai促進教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平提高的研究”、拱北小學(xué)的“多媒體熟語識字”以及市六中的“信息技術(shù)與課程整合”等，受到了省內(nèi)外教育專家的一致好評，特別是對市六中的“信息技術(shù)與課程整合”的研究，某省省教育廳副廳長劉達中說“這個實驗班我非常欣賞，它體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的根本轉(zhuǎn)變”，美國哈佛大學(xué)威斯汀教授也說“這種模式在美國也很少見，值得進一步研究推廣”。

五、積極推進校校通工程，加強我市教育城域網(wǎng)和“市中小學(xué)虛擬網(wǎng)?！钡慕ㄔO(shè)

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué);思想品德;信息技術(shù);誤區(qū);應(yīng)用

信息技術(shù)在小學(xué)思想品德課程的應(yīng)用，不但推動了課堂改革，而且提高了課堂質(zhì)量。由于信息技術(shù)的特性，如果老師在教學(xué)中的應(yīng)用恰當(dāng)就能提高學(xué)習(xí)效率，否則就會本末倒置，適得其反。所以，老師在應(yīng)用信息技術(shù)時，應(yīng)當(dāng)注意避開誤區(qū)，在正確應(yīng)用的同時也要注重創(chuàng)新信息技術(shù)在小學(xué)思想品德課程中的應(yīng)用方法。

一、信息技術(shù)在小學(xué)思想品德課程中應(yīng)用的誤區(qū)

雖然信息技術(shù)與小學(xué)品德課程的結(jié)合的方法帶來了許多好處，但在實際操作中老師卻容易出現(xiàn)很多失誤。信息技術(shù)的多樣化與思想品德的總結(jié)性語言多的特性使得老師在應(yīng)用時容易出現(xiàn)過度使用信息技術(shù)，學(xué)生難以理解，教材內(nèi)容被忽略等問題。認(rèn)真分析這些問題發(fā)生的原因，老師就能輕松避開這些誤區(qū)。

1.本末倒置，信息技術(shù)為主

理論上，信息技術(shù)在小學(xué)思想品德課程中應(yīng)用，思想品德課是主體，而信息技術(shù)只是輔助作用;但是在實際操作中，許多老師使用信息技術(shù)過于生硬，把思想品德課上成信息技術(shù)課。舉例來說，老師在教《遵守交通規(guī)則》這課時，了解了課本內(nèi)容后就讓學(xué)生上網(wǎng)找交通標(biāo)志，完全忽略了小學(xué)學(xué)生能力不足的客觀問題，使得第二天的課堂變成老師教學(xué)生查找圖片的信息技術(shù)課。引入信息技術(shù)的目的是為了更好地完成課堂，達到教學(xué)目標(biāo)，所以老師在應(yīng)用時應(yīng)注意從課堂需求出發(fā)，用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是課堂的重點還是思想品德的教學(xué)。

2.信息放映，缺少老師教學(xué)

在信息技術(shù)的應(yīng)用中，許多老師還有這樣一個誤區(qū)，認(rèn)為直接使用多媒體放映知識，節(jié)省了老師的教學(xué)時間。這種做法實際上效果甚微，不僅使學(xué)生難以把信息轉(zhuǎn)化為知識，還有可能完全偏離了課堂教學(xué)內(nèi)容。雖然課堂的主體是學(xué)生，但是老師在課堂中的作用難以替代，老師通過教學(xué)與交流熟悉學(xué)生的要求和掌握程度，能及時調(diào)整進度，適當(dāng)延伸知識，這些是不能被信息的疊加放映替代的。老師應(yīng)適當(dāng)引述信息，再通過教學(xué)經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為學(xué)生能理解的知識點，使學(xué)生能更好的理解和吸收，從而提高學(xué)習(xí)效率。

3.忽視教材，過分依賴網(wǎng)絡(luò)資源

另一種誤區(qū)是老師對網(wǎng)絡(luò)上的信息過分依賴，反而忽略了課本知識，偏離了以課本為主的教學(xué)要求。老師作為課堂的設(shè)計者應(yīng)該有篩選信息和整合總結(jié)的能力，掌握好學(xué)生理解課本內(nèi)容并有所延伸的程度，不要做無謂的疊加，而是要有效的深入。這種恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用才能使學(xué)生的思維擴展，想象力得到提升，在成長過程中也能有自主學(xué)習(xí)的能力和追求個性發(fā)展的可能。

二、信息技術(shù)在小學(xué)思想品德課程中應(yīng)用的策略

現(xiàn)代信息技術(shù)形聲化和表現(xiàn)多樣化的特點使得在小學(xué)思想品德課程的應(yīng)用中能促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式和老師教學(xué)方式的變革，而且充分考慮了學(xué)生主體地位的重要性。這種應(yīng)用方法使得信息技術(shù)成為一種促進課堂教學(xué)的工具，有效地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。筆者通過課程教學(xué)不同環(huán)節(jié)對信息技術(shù)的應(yīng)用，進一步闡述應(yīng)用策略。

1.課堂導(dǎo)入，刺激求知欲

一個良好的課堂導(dǎo)入是課堂設(shè)計成功的一半，由此可見課堂導(dǎo)入的重要性。如果把信息技術(shù)應(yīng)用到思想品德課的課堂導(dǎo)入中，既能引發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生進行思考和探索，對擴展思維和新課的進行都有很大的幫助。比如在《科技的意義》這課中，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計一個角色扮演游戲，讓每個學(xué)生扮演每個時期的人，說一說自己是怎么生活的。在這個過程中，學(xué)生通過聯(lián)想和想象對過去和現(xiàn)在的生活進行對比，自然而然地就能體會到科技在現(xiàn)代生活中的意義。這種簡單的活動就能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2.創(chuàng)設(shè)情境，提高積極性

情境教學(xué)的方法已經(jīng)廣泛地運用到了教學(xué)中，而信息技術(shù)的應(yīng)用能更好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境。通過對情境的創(chuàng)建，學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，調(diào)動了學(xué)生的思維，在老師的引導(dǎo)下能更主動地接受知識，從而提高了教學(xué)水平。例如，在講解關(guān)于祖國發(fā)展的一課時，通過播放由“開國大典”，“”，“北京奧運會開幕式”等事件組成的視頻短片，學(xué)生的愛國情感被極大地調(diào)動出來，接下來在講解重要事件時學(xué)生自然能主動學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率的同時對學(xué)生進行了正確的思想教育。

3.多樣技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)的文字，動畫，視頻，圖片等是進行教學(xué)最好的幫手。通過真實的例子，學(xué)生在獲得信息的同時內(nèi)心情感被牽動，在情感開發(fā)期的小學(xué)生更容易被打動，使得教學(xué)計劃能被有效實施。在《瀕臨滅絕的動物》一課中，老師可以利用多媒體進行瀕危動物影像或者圖片的放映，學(xué)生通過了解這些對本課學(xué)習(xí)更感興趣，為了獲得這些知識就會集中注意力聽講，使課堂氣氛活躍起來。信息技術(shù)的特點給了課堂教學(xué)很大的幫助，使老師不再只是用板書生硬地灌輸，而是換一種方式讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

4.階段小結(jié)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗

思想品德課的每一單元涉及不同的方面，這就使得階段性的小結(jié)變得十分重要。在每單元的學(xué)習(xí)結(jié)束后，老師可以提問學(xué)生，讓學(xué)生鍛煉自己的總結(jié)歸納能力，老師也能趁機了解學(xué)生的掌握程度;然后老師用多媒體放映總結(jié)的動畫，使學(xué)生在了解的同時找到自己的不足，同時老師也可以對學(xué)生不足的地方進行補充和信息的延伸，有效的完成對每單元的總結(jié)。階段小結(jié)是每階段學(xué)習(xí)的歸宿，老師采用信息技術(shù)輔助的方式既能將平時的學(xué)習(xí)串聯(lián)起來，又能讓學(xué)生在總結(jié)中訓(xùn)練綜合能力和擴展知識面。

三、總結(jié)

信息技術(shù)在小學(xué)思想品德課程中應(yīng)用方式要適當(dāng)，才能有效地促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化和學(xué)習(xí)效率的提高。老師在教學(xué)中既要注意避開應(yīng)用中的誤區(qū)，又要在不同環(huán)節(jié)恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)模式，才能真正利用好信息技術(shù)。通過信息技術(shù)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達到改善學(xué)習(xí)理念和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的目的。

參考文獻：

[1]崔洪芬.信息技術(shù)與小學(xué)思想品德課程整合的常見誤區(qū)[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2013，（18）：63-64.

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞 小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)模式；基本框架；實施策略

小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)從學(xué)生基本的信息素養(yǎng)培養(yǎng)出發(fā)，對學(xué)生思維意識及創(chuàng)新能力的發(fā)展有著積極的促進意義。從課程實施角度來看，基礎(chǔ)教育階段小學(xué)信息技術(shù)課程本身有著極強的實踐性特征，是應(yīng)用型課程與綜合型課程的結(jié)合，因此傳統(tǒng)教學(xué)觀念并不能對這一課程實施起到有效的指導(dǎo)作用，課程教學(xué)模式亟需革新。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式的基本框架

1.情境導(dǎo)入

教學(xué)情境的引入是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式革新的首要步驟，生動有趣的教學(xué)氛圍是引導(dǎo)學(xué)生積極探索的關(guān)鍵所在。通常教師會將特定的學(xué)習(xí)任務(wù)融入教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，并給出有效的任務(wù)提示，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大有裨益。

2.合作研究

在確定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生積極開展自我探究式學(xué)習(xí)，在合作和相互研究的過程中體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。這一環(huán)節(jié)還需要從學(xué)生獨立分析與解決問題方面?zhèn)戎卣n程知識與能力的相互統(tǒng)一。

3.實踐鞏固

實踐操作環(huán)節(jié)也是小學(xué)信息技術(shù)課程在實施過程中尤為重要的一個環(huán)節(jié)，在對知識進行整合的過程中學(xué)生可開展必要的組內(nèi)討論，在實踐操作中理清思路，重新架構(gòu)知識體系，這對學(xué)生團結(jié)協(xié)作意識的形成也有積極的指導(dǎo)價值，是創(chuàng)新能力形成的必要前提。此外，這一還擊中教師的點撥與引導(dǎo)也是必不可少的。

4.作品展示

針對學(xué)生作品的展示與交流還擊也是不可缺少的，這對學(xué)生思想交流以及經(jīng)驗總結(jié)等都有積極作用，教師應(yīng)當(dāng)客觀評價學(xué)生作品，在積極肯定學(xué)生作品的同時注重保護學(xué)生的自信與自尊，讓學(xué)生都能夠體會到成功的喜悅，也能在教師的悉心指導(dǎo)下不斷取得進步。

5.總結(jié)延伸

在對本節(jié)課內(nèi)容進行整理與總結(jié)的過程中，教師還應(yīng)就特定的主題內(nèi)容進行必要的概括與延伸，引導(dǎo)學(xué)生不斷探尋更加廣闊的知識空間，同時也刺激學(xué)生深入學(xué)習(xí)的愿望，有效的知識總結(jié)與延伸對于學(xué)生發(fā)散性思維的形成有著不可忽視的促進作用。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式的實施策略

1.突出分層次教學(xué)的實踐效果

小學(xué)信息教學(xué)模式實施過程中分層次教學(xué)的有效運用從掌握學(xué)習(xí)理論方面突出了傳統(tǒng)課程教學(xué)與現(xiàn)代課程教學(xué)之間的差別，并從課程基本實施需求方面體現(xiàn)出現(xiàn)代化教學(xué)模式對于小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的積極促進作用。作為現(xiàn)代化教學(xué)模式的一種嘗試，分層次教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用有效彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，是課程教學(xué)實施效果的有效保證。值得注意的是，分層次教學(xué)法在信息技術(shù)課程中的應(yīng)用需要學(xué)生對計算機的實踐操作有一定基礎(chǔ)。

2.充分發(fā)揮多媒體教具的促進作用

小學(xué)信息技術(shù)課程的開展需要學(xué)生充分發(fā)揮自我想象空間，這與學(xué)生實踐應(yīng)用能力的發(fā)展極為有利。然而，就現(xiàn)有教學(xué)實施角度研究，固定的教學(xué)工具顯然束縛了學(xué)生的思維拓展空間，這一局限性在教學(xué)效果方面也有所體現(xiàn)。多媒體教具在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用是對現(xiàn)有教學(xué)資源的有效補充，這在活躍學(xué)生思維的同時對于教學(xué)效果也起到了積極的促進作用，是現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展背景下對教學(xué)實施過程的有效革新。此外，多媒體教具還能從教學(xué)氛圍營造方面促進教學(xué)模式的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐意識。

3.實現(xiàn)課堂教學(xué)的全方位互動

全新教學(xué)模式實施過程中，需要與學(xué)生實際的心理特征相吻合，在滿足學(xué)生好奇心的同時也應(yīng)考慮到學(xué)生對于知識的實際接受程度。一味地灌輸不僅會讓學(xué)生產(chǎn)生厭課心理，同時對于知識的講授也有諸多不利。變更傳統(tǒng)的講解與管制模式，全新的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)建立在人機互動的基礎(chǔ)之上，從學(xué)生課堂主體性方面實現(xiàn)教學(xué)過程的全方位互動效果，學(xué)生不明白的問題可向教師直接提出疑問，而學(xué)生之間也可就存在的問題互相合作和交流，在實踐和操練環(huán)節(jié)中促進教學(xué)效果的提升。

4.教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的實際接受能力

教學(xué)模式的構(gòu)建與實施其核心環(huán)節(jié)需要考慮到學(xué)生基本的知識接受能力，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)在日常生活中能夠被充分運用到，這同時也是信息技術(shù)重要性的一種體現(xiàn)。因此，實際的教學(xué)過程無論是教學(xué)模式的構(gòu)建還是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計都應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的實際接受能力，將年齡因素和能力因素納入教學(xué)模式構(gòu)建的考慮范圍之內(nèi)，這對提升小學(xué)信息技術(shù)課程實施效果極為有利。此外，心理需求和認(rèn)知規(guī)律也是需要在教學(xué)模式中體現(xiàn)的核心要素。

從以上內(nèi)容分析中不難看出，對于基礎(chǔ)教育階段信息技術(shù)課程而言，教學(xué)模式的創(chuàng)新研究不僅需要從新課程理念方面汲取重要的設(shè)計理念，同時也需要從教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式等方面突出教學(xué)模式與學(xué)生心理認(rèn)知之間的協(xié)調(diào)性，將感知與運用融合為教學(xué)的根本目標(biāo)，這對學(xué)生實踐創(chuàng)新意識的培養(yǎng)意義重大，這些都是需要在當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)模式構(gòu)建中體現(xiàn)的重要內(nèi)容。

參考文獻

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