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小學(xué)生假期實踐范文第1篇

想到明天就要去學(xué)校給孩子們上課，我很興奮也很激動，感到很榮幸，當(dāng)然也有一些擔(dān)心，畢竟第一次給學(xué)生上課，于是晚上也很認(rèn)真的準(zhǔn)備了一翻。

上了一節(jié)課，其實感覺還是蠻好的，小小的，簡陋的教師里，坐著不是很多學(xué)生。當(dāng)我給孩子們一點點講解的時候，孩子們那種渴望學(xué)習(xí)和了解外面的世界的眼神深深地打動著我，震撼著我，勤勞、刻苦、努力、上進(jìn)，在場的每一個孩子都具備的，從他們那雙充滿求知欲是我眼睛里，我可以清清楚楚的看到，和孩子們一起是我?guī)滋炖?，我過得快樂而充實，仿佛又回到了自己的童年，當(dāng)學(xué)生代表給我佩戴紅領(lǐng)巾的時候，我真的很激動，激動的程度不比我第一次戴紅領(lǐng)巾的時候差；當(dāng)孩子們用洪亮的聲音自豪的唱著<<ABC>>英文字母歌時，我不知道為什么，也許是一種沖動。我的眼睛開始模糊了，我想我真的是被他們感動了，被他們的純真、活潑、樸實感動了。最值得驕傲的還是一個學(xué)生居然給我一個紅包，雖然只有一塊錢，但當(dāng)時我真的很感動，眼睛再次模糊了。上課接近尾聲，也是最后的一天了，孩子們都激動的再沒有心情上課，非要鬧著去我家，（其實當(dāng)他們一聲聲李老師的時候，我發(fā)自內(nèi)心的高興）我想我成功了，至少我得到了學(xué)生的認(rèn)可。他們在課堂上尊敬我，課后又和我打成一片，關(guān)鍵是他們在十多天內(nèi)業(yè)學(xué)到了不少知識，我想這就是我想要的。

一片葉子屬于一個季節(jié)，年輕的莘莘學(xué)子擁有絢麗的青春年華。誰說意氣風(fēng)發(fā)，我們年少輕狂，經(jīng)受不住暴雨的洗禮？誰說象牙塔里德我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書？走出校園，踏上社會，我們能否不辜負(fù)他人的期望，為自己書寫一份滿意的答卷……

在注重素質(zhì)教育的今天，大學(xué)生假期社會實踐作為促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育,加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長成才的重要舉措，作為培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，一直來深受學(xué)校的高度重視。社會實踐活動一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。寒假期間社會實踐活動是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段。它有助于當(dāng)代大學(xué)生接觸社會，了解社會。同時，實踐也是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識、鍛煉才干的有效途徑，更是大學(xué)生服務(wù)社會、回報社會的一種良好形式。多年來，社會實踐活動已在我校蔚然成風(fēng)。

大學(xué)是一個小社會，步入大學(xué)就等于步入半個社會。我們不再是象牙塔里不能受風(fēng)吹雨打的花朵，通過社會實踐的磨練，我們深深地認(rèn)識到社會實踐是一筆財富。社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會，了解社會，服務(wù)于社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門，踏進(jìn)社會創(chuàng)造良好的條件；才能使我們學(xué)有所用，在實踐中成才，在服務(wù)中成長，并有效的為社會服務(wù)，體現(xiàn)大學(xué)生的自身價值。今后的工作中，是在過去社會實踐活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷拓展社會實踐活動范圍，挖掘?qū)嵺`活動培養(yǎng)人才的潛力，堅持社會實踐與了解國情，服務(wù)社會相結(jié)合，為國家與社會的全面發(fā)展出謀劃策。堅持社會實踐與專業(yè)特點相結(jié)合，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量為社會創(chuàng)造了新的財富。

小學(xué)生假期實踐范文第2篇

關(guān)鍵詞：企業(yè) 高校 對話 大學(xué)生 素質(zhì)

近十年來，高校不斷擴(kuò)招，其直接的后果就是每年的畢業(yè)生人數(shù)劇增。據(jù)統(tǒng)計2005年高校畢業(yè)生人數(shù)是340萬人，2010年高校畢業(yè)生人數(shù)是630余萬人，2013年畢業(yè)生人數(shù)達(dá)699萬人，大學(xué)生就業(yè)過程中存在的問題也就日益突出。

筆者所在的城市為西部的三線城市，海拔略高，工作條件辛苦。在招聘過程中，筆者發(fā)現(xiàn)面對石油這一金子招牌，來投遞簡歷的人很多。但只要提及工作地點及薪酬，大部分學(xué)生選擇了退卻，剩下的猶豫不決。在進(jìn)入相應(yīng)的工作崗位后，大學(xué)生在許多方面的表現(xiàn)還不如一名大專生。尤其是適應(yīng)能力，一般大中專畢業(yè)的員工來上班，適應(yīng)時間不過一個月，而大學(xué)生的適應(yīng)期特別長，有幾個人過了兩個月還覺得適應(yīng)不過來。其次，牢騷滿腹。一些大學(xué)生整天在老員工那里說自己是從什么名牌學(xué)校出來的，父母花費(fèi)了多少心血，就是說外面的物價又多高，這么低的工資如何生存等，在企業(yè)當(dāng)中造成了極其不良的影響。第三，動手能力差。在學(xué)習(xí)里所學(xué)的都是落后幾年的知識，要經(jīng)過一段時間的培訓(xùn)才能上崗，這在企業(yè)里可以理解。但最重要的主觀能動性差，眼高手低，小事不愿干，大事干不了，總把自己定位為需要公司關(guān)心和照顧的對象。如何實現(xiàn)西部企業(yè)之門與高校之門的對接，成為擺在高校和企業(yè)管理者間的一道難題。

成功離不開雙方的協(xié)作。筆者認(rèn)為，合作三方應(yīng)加強(qiáng)對話，積極為這一目標(biāo)努力，縮短新進(jìn)大學(xué)生的適應(yīng)時間。

一、大學(xué)生

作為這一事件的主體，大學(xué)生要提高自己的綜合素質(zhì)，擺正自己的位置。企業(yè)是一個盈利機(jī)構(gòu)，是以利潤最大化為目標(biāo)的。企業(yè)要的是“現(xiàn)貨”，不是“期貨”。如何迅速得到企業(yè)的認(rèn)可，在企業(yè)中站穩(wěn)腳跟，是擺在大學(xué)生面前的一道難題。筆者根據(jù)這些年來的工作經(jīng)驗，建議大學(xué)生們從以下幾個方面做起。

1.扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、較寬的知識面和較快投入工作的動手能力。很多大學(xué)生不重視平時所學(xué)的課堂知識，認(rèn)為其過時、空洞、無味，殊不知基礎(chǔ)就是基石，基礎(chǔ)打不牢，后期的大廈就很難建高，平時要多看書，多看專業(yè)書籍，多看相關(guān)專業(yè)的甚至是不相干專業(yè)的書?，F(xiàn)代的大學(xué)生不是古時五谷不分的秀才，而是既要“能說”又要“能做”的復(fù)合型人才。平時積極參加學(xué)校的各項活動，加強(qiáng)科研動手能力。記住，動手能力是平時實踐積累的結(jié)果。

2.良好的敬業(yè)精神。很多大學(xué)生的一大缺點就是好高騖遠(yuǎn)，“吃著碗里的，看著鍋里的”。殊不知以這樣的心態(tài)做下去，永遠(yuǎn)不可能有什么大作為，而且隨時有可能被“請”走。一個企業(yè)是一個團(tuán)隊，一個巡管小分隊也是一個團(tuán)隊，作為團(tuán)隊中的一份子，就應(yīng)該以團(tuán)隊的利益作為自己的利益。只有當(dāng)你把企業(yè)放入心中，企業(yè)也會真正接納你。

3.合理的定位?，F(xiàn)在社會培養(yǎng)一個大學(xué)生的費(fèi)用很高，尤其對一些來自貧困地區(qū)的學(xué)生，大學(xué)的費(fèi)用支出可能是其父母幾十年的收入。但企業(yè)作為盈利性機(jī)構(gòu)，不可能為你的過去埋單。作為一個剛走出校門的年輕人，沒有任何實踐能力，你對單位的貢獻(xiàn)可能還不如一名技工多，出口就是3000、5000元，你覺得企業(yè)會接受嗎？當(dāng)然，我也不鼓勵那種委曲求全到只要500、600元，甚至甘愿剛開始半年不要工錢的做法。合理要求不僅要針對自己，同時也不能放棄自己應(yīng)有的權(quán)利。

二、高校

高校作為為大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)提供環(huán)境和導(dǎo)向的供應(yīng)者，應(yīng)該明白企業(yè)所急，為企業(yè)培養(yǎng)所需的人才。作為高校的管理者，應(yīng)該清醒認(rèn)識到以下幾點：

1.根據(jù)市場需求，制定人才培養(yǎng)計劃。高校在建設(shè)初期側(cè)重理論知識的傳播與繼承，這必然使高校的教學(xué)內(nèi)容實踐性低。高校的人才培養(yǎng)方案中，有些課程的設(shè)置已不適應(yīng)用人單位的需要，課程教學(xué)也注重的是傳統(tǒng)理論，導(dǎo)致大學(xué)生的實際動手能力差。針對此種情況，高教部今年也提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，要求高校在課程設(shè)置中，實踐類課程必須占到30%，這是一個好的苗頭。與此同時，高校應(yīng)緊盯市場，做好市場調(diào)研，使得專業(yè)設(shè)置與市場需求對接，強(qiáng)化所需專業(yè)的師資力量和設(shè)備。

2.完善就業(yè)服務(wù)導(dǎo)向?，F(xiàn)在的大學(xué)生急功近利思想嚴(yán)重，吃苦耐勞精神欠缺。在就業(yè)時表現(xiàn)為同時選擇了好幾個企業(yè)，哪邊工資高就選擇哪邊，缺乏長遠(yuǎn)的目標(biāo)。作為就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，一定要讓學(xué)生明白走向社會的第一步很重要，選擇了什么樣的職業(yè)就選擇了什么樣的生活。就業(yè)不是大四才開始關(guān)注的問題，而是一進(jìn)校門就應(yīng)該考慮的問題。所有在校學(xué)生應(yīng)從低年級開始就要了解勞動力市場、了解企業(yè)，早一點兒確定職業(yè)方向和目標(biāo)，有意識地彌補(bǔ)自己在某些方面的不足。

3.培養(yǎng)大學(xué)生的民族企業(yè)意識，強(qiáng)化其歷史責(zé)任感。從目前我國企業(yè)的現(xiàn)狀來看，企業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)低下，沒有形成一個高素質(zhì)的員工階層。據(jù)統(tǒng)計，我國企業(yè)職工隊伍中初中以下文化程度高達(dá)68%以上，全國7000萬青工中達(dá)高級工的僅占3%，只有11.2%的從業(yè)人員具有大專以上的學(xué)歷。職工專業(yè)素質(zhì)不高，成為制約我國企業(yè)健康發(fā)展的關(guān)鍵因素。而作為人才培養(yǎng)的基地——高校，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生振興民族企業(yè)的思想意識，懂得自己所肩負(fù)的歷史使命。

三、企業(yè)

作為用人單位，企業(yè)的管理者要明確企業(yè)的興旺發(fā)達(dá)在于人才的不斷輸入，充分發(fā)揮大學(xué)生的作用，引導(dǎo)、幫扶大學(xué)生。俗話說，讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如一個好幫手。大學(xué)生們年輕，理論知識豐富，但沒有接觸過實際工作，遇事缺乏經(jīng)驗，處理不好還給工作上造成不必要的麻煩。而老同志經(jīng)驗豐富，在處理問題上辦法多也較慎重些。有老同志幫帶，大學(xué)生很容易進(jìn)入狀態(tài)。我們公司在前幾年開展了“導(dǎo)師帶徒”活動，通過傳、幫、帶，使所招大學(xué)生迅速適應(yīng)了自己的工作和環(huán)境。第二，企業(yè)要大膽啟用年輕人才，對年輕人多表揚(yáng)，少批評。企業(yè)的未來在于年輕人。對于一些道德素質(zhì)高、工作能力強(qiáng)的年輕人，根據(jù)其能力，大膽而科學(xué)地安排難度和工作相當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，委以重任，加壓擔(dān)子，讓大學(xué)生在一線摸爬滾打，施展才華，鍛煉成長。同時針對大學(xué)生反應(yīng)能力強(qiáng)，接受新生事物快，但易受挫折的特點，要少批評，多講道理，多做解釋，在成績面前多表揚(yáng)和鼓勵，積極支持他們的工作。對那些吃苦耐勞，工作責(zé)任心特別強(qiáng)的要給予表揚(yáng)和鼓勵，對企業(yè)、為項目做出重大貢獻(xiàn)的大學(xué)生要給予獎勵。這樣才能使大學(xué)生們工作安心，有信心，把工作干好，充分發(fā)揮出自己的才能。

俗話說“一個好漢三個幫”，大學(xué)生就業(yè)關(guān)系到方方面面的因素，政府的導(dǎo)向也尤為重要。只有高校、企業(yè)以及大學(xué)生加強(qiáng)對話，促進(jìn)了解，共同擰成一股繩，才可以有效縮短新進(jìn)大學(xué)生的企業(yè)適應(yīng)時間。

小學(xué)生假期實踐范文第3篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生； 數(shù)學(xué)； 創(chuàng)新； 能力培養(yǎng)

中圖分類號： G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1009-8631（2011）01-0173-02

以往的期末評價不符合素質(zhì)教育的要求已不能適應(yīng)新課程改革發(fā)展需要，所以期末評價改革勢在必行。而能力的培養(yǎng)是個長期的過程，期末成績的評價是量化一階段的教育教學(xué)結(jié)果，這兩者都是“三維教學(xué)目標(biāo)”中最重要的兩個步驟，我對期末評價及期末評價探索作了一些嘗試。

一、創(chuàng)條件、供機(jī)會，形成創(chuàng)造思維的氛圍

創(chuàng)造思維是一種發(fā)現(xiàn)和獲取知識的智慧能力，是一切創(chuàng)造活動的源泉。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，首先要形成學(xué)生創(chuàng)新思維的氛圍，提供實踐創(chuàng)新的機(jī)會。小學(xué)生的思維意識目的不夠自覺主動，因此在教學(xué)過程中就要充分利用學(xué)生的好勝心與好奇心，根據(jù)知識系列和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展系列，結(jié)合具體思維素質(zhì)有意識地設(shè)置討論或辯論，引起思維的矛盾沖突，激起學(xué)生的求知欲和強(qiáng)烈的參與意識，使學(xué)生處于“樂學(xué)”的最佳狀態(tài)。進(jìn)而培養(yǎng)濃厚的創(chuàng)造思維的氛圍，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力得到培養(yǎng)。例如：在教平行四邊形的面積計算時，出示下圖后提問：

“怎樣計算平行四邊形的面積呢？”有的同學(xué)列式8×5，我讓這個學(xué)生說出思考過程，并且對于這個學(xué)生用“長×寬”的思路沒有發(fā)表意見，而是讓同學(xué)們分組討論，判斷對錯。結(jié)果一部分學(xué)生認(rèn)為對，一部分學(xué)生認(rèn)為錯，并且各抒己見，互不相讓，引起了激烈的爭辯。這時，我抓住機(jī)會，讓各組學(xué)生積極驗證。結(jié)果，經(jīng)過實驗操作，把平行四邊形經(jīng)過剪拼，轉(zhuǎn)化為長方形，利用長方形的面積公式“長×寬”，即“底×高”。這樣，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)式8×5，即“長×寬”是錯誤的。正確的面積計算公式應(yīng)是“底×高”，即8×4，于是，在辯論中，學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)實踐中。

二、猜想、驗證，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力

大膽猜想是創(chuàng)造性思維的飛躍性發(fā)展，是科學(xué)新發(fā)現(xiàn)的前奏。所以在課堂教學(xué)中，教師要抓住契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考、敢于猜想、善于猜想。教師要相信學(xué)生，不怕學(xué)生失敗，讓學(xué)生自主設(shè)計，自主實踐、驗證，并根據(jù)設(shè)計、實踐中出現(xiàn)的各種情況，進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)點撥，使學(xué)生不僅獲得了書本知識，而且學(xué)會探究知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐的能力。例如：在教學(xué)圓環(huán)的面積計算時，出示圓環(huán)示意圖后提問：“想一想，怎樣計算圖中陰影部分的面積呢？”讓學(xué)生大膽猜測，學(xué)生列出了兩種算式：πR2-πr2和π(R-r)2。第二種方法顯然不對，但我沒有直接否定，并且對第一種方法給予肯定，接著問：“能不能證明自己猜想的結(jié)果是否正確？”學(xué)生用具體的數(shù)代入計算后，發(fā)現(xiàn)第一種正確，第二種錯誤。這樣學(xué)生經(jīng)過自己的設(shè)計、實踐、驗證，不但學(xué)得主動，而且問題研究很深入。充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，先由直接思維去猜想答案，再由分析思維去實踐驗證，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

三、及時鼓勵，使學(xué)生獲得成功的快樂

心理學(xué)家蓋茲說過：沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能喚起進(jìn)一步求得成功的努力。因此，我在教學(xué)活動中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)過自己實踐探究得出正確的結(jié)論時，總是立即給予充分肯定、表揚(yáng)，并讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，把實踐探究得出的結(jié)論講給其他同學(xué)聽。這時學(xué)生心中充滿了自信、自豪和喜悅，大大增強(qiáng)了探索新知的信心，從而帶著一種激動高漲情緒投入下一次學(xué)習(xí)實踐活動。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實踐，教師適當(dāng)指導(dǎo)、點撥，與學(xué)生分享成功的喜悅，極大地調(diào)動了自主學(xué)習(xí)的積極性。這種過程形成良性循環(huán)，讓學(xué)生不斷的感覺到自己的智慧與力量，不斷的體驗到創(chuàng)造的歡樂，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識和實踐能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)期末評價的探索方面，我從期末評價內(nèi)容、形式、結(jié)果反饋三方面闡述期末評價的內(nèi)容，分學(xué)業(yè)性與非學(xué)業(yè)性，期末評價的類型可以是試卷，情境化、生活化的活動，評價結(jié)果反饋要有描述性的語言，定性與定量相結(jié)合。

在新課程的基本理念中明確指出：“評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方式多樣的評價體系；對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心?！边@是對新課程評價的總體描述。以往的評價模式，就是以課程目標(biāo)為出發(fā)點和歸宿，重點考察達(dá)到課程目標(biāo)的程度，這種評價方式只是關(guān)注目標(biāo)，忽視了實施過程中對其他環(huán)節(jié)的評價。新課程改革要求改變這種現(xiàn)狀，期末的評價與考試要體現(xiàn)新的人才觀，要求關(guān)注學(xué)生探究、實踐和創(chuàng)新能力，表達(dá)、溝通與合作的能力，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法。

三、期末考試與評價的內(nèi)容

期末學(xué)科考試與評價應(yīng)分為學(xué)業(yè)性評價與非學(xué)業(yè)性評價。

（一）學(xué)業(yè)性評價

期末評價學(xué)業(yè)成績應(yīng)有三部分組成：（1）平時的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)占50％；（2）項目考試占25％；（3）期末考試占25％。所謂的項目考試就是每學(xué)完一個單元或一門課程，老師要求學(xué)生根據(jù)學(xué)生對新知識的理解，做出一個自己掌握了該項目學(xué)習(xí)內(nèi)容要素的項目。如五、六年級學(xué)生學(xué)完分?jǐn)?shù)加、減、乘、除運(yùn)算及應(yīng)用題后，除了要考一考學(xué)生基本計算能力、應(yīng)用題外，還可以讓學(xué)生用一個星期或更長時間去做能代表你自己學(xué)會了分?jǐn)?shù)運(yùn)算、應(yīng)用能力的各個項目。這個項目制作是在不停課的情況下，由學(xué)生利用課余時間去完成，學(xué)生憑著自己的理解力和想象力，來贏得項目考試的好分?jǐn)?shù)。學(xué)生不僅要爭取期末考出好成績，還要努力拿到平時作業(yè)和項目的高分?jǐn)?shù)，這樣才能在期末總評中取得好成績。

（二）非學(xué)業(yè)性評價

期末考試中要增加非學(xué)業(yè)性內(nèi)容的評價，如學(xué)習(xí)愿望和熱情，與他人交流與合作，是否確立自主和自信心，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是否恰當(dāng)?shù)取＿@樣的綜合評價才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、期末考試與評價的形式

（一）試卷

試卷主要考察學(xué)生的學(xué)業(yè)內(nèi)容。

1. 基礎(chǔ)性

在編制試卷時把握教材重點，力求從數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本能力和基本態(tài)度四個方面體現(xiàn)基礎(chǔ)性。

2. 差異性

期末數(shù)學(xué)試卷可以出“三張卷”――基礎(chǔ)卷、反饋卷和提高卷?；A(chǔ)卷著重考察學(xué)生基礎(chǔ)知識，如果該卷做的不好，可通過反饋卷進(jìn)行彌補(bǔ)和強(qiáng)化，基礎(chǔ)卷做得好可以做提高卷，給每個學(xué)生一個成功的機(jī)會，注重差異，發(fā)揮潛能，把考試作為查漏補(bǔ)缺和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。

3. 應(yīng)用性

編制試卷要全面體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的時代精神。體現(xiàn)學(xué)生已有的經(jīng)驗和興趣，提供與學(xué)生生活背景密切相關(guān)的素材，讓學(xué)生體驗到“學(xué)習(xí)是有用的數(shù)學(xué)”，“數(shù)學(xué)就在我們身邊”。

4. 激勵性

編制試卷時充分考慮小學(xué)生年齡特點。從他們的心理需要出發(fā)，精心策劃試卷版面，設(shè)計插圖。如“選擇題”改為“快樂ABC”，“計算題”改為“小小神算手”，“應(yīng)用題”改為“生活百花園”。還應(yīng)在試卷最后設(shè)計幾欄空行，寫上“我的話”，“老師的話”，“家長的話”，用評語評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，全面客觀地評價學(xué)生的進(jìn)步與不足。

（二）情境化、生活化的期末評價

傳統(tǒng)的考試都是學(xué)生神情嚴(yán)肅地坐在考場上，安靜認(rèn)真做題，一場考試決定學(xué)生一學(xué)期的命運(yùn)，讓學(xué)生感到恐慌，因此要改變這種呆板單一的考試形式，創(chuàng)設(shè)情境化的考試氛圍，讓學(xué)生保持輕松、愉悅的精神狀態(tài)。例如一年級數(shù)學(xué)考試可以這樣設(shè)計：小小口算家、小小看圖家、小小購物家、小小腦袋急轉(zhuǎn)彎等。考場可以流動形式的，讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中不知不覺、快快樂樂地通過“20以內(nèi)加減法”的檢測。在數(shù)學(xué)測試活動中評價學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀。

（三）家長參與期末評價

以往的期末考評是老師和學(xué)生兩方面的參與，缺少家長對孩子的期末評價。因此，在新課改之后，要通過家長會這種形式，來調(diào)動家長積極參與，進(jìn)行對學(xué)生的全面綜合評價。構(gòu)建家長、老師、學(xué)生三方面參與的期末考評形式。

五、期末評價的反饋

小學(xué)生假期實踐范文第4篇

關(guān)鍵詞：銷售企業(yè) 大學(xué)生站長 培養(yǎng)發(fā)展

1.大學(xué)生加油站長培養(yǎng)的時代背景

隨著中國石化向建設(shè)世界一流跨國能源化工公司的步伐加快，石油銷售企業(yè)在石化產(chǎn)業(yè)鏈中的戰(zhàn)略地位愈顯突出，競爭也愈發(fā)激烈。然而，由于諸多因素，石油銷售企業(yè)人員整體文化層次較低，在基層單位更為嚴(yán)峻，這在很大程度制約了石油銷售企業(yè)經(jīng)營管理水平的進(jìn)一步提升，是銷售企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的瓶頸。因此，加油站站長的培養(yǎng)發(fā)展具有現(xiàn)實和深遠(yuǎn)的意義。

2.“大學(xué)生站長推進(jìn)”實施成效及問題分析

G石油公司著眼于企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，啟動并實施了“大學(xué)生站長推進(jìn)計劃”：連續(xù)數(shù)年面向社會公開招聘大學(xué)生站長，并在全系統(tǒng)統(tǒng)一分配調(diào)劑。改變了由各單位各自為政的行為，避免了近親繁殖，補(bǔ)充了新鮮血液，有效改善了基層單位的人力資源結(jié)構(gòu)，在實際工作中取得了較好的實效。然而企業(yè)也面臨現(xiàn)實的困擾：一是大學(xué)生的流動性較大，招聘培訓(xùn)成本較高，也影響了員工隊伍穩(wěn)定。二是部分大學(xué)生員工難以真正融入企業(yè)，部分老員工對大學(xué)生有習(xí)慣性偏見，影響了整體人力資源的發(fā)揮。

分析新招聘大學(xué)生的人員結(jié)構(gòu)，他們絕大部分是“80后”、“90后”，具有獨(dú)特有的職場特質(zhì)：一是對企業(yè)較低的歸屬意識和較強(qiáng)的職業(yè)意識；個性認(rèn)識比較模糊，職業(yè)觀善變；除了對薪資的要求之外，也講求自我價值的實現(xiàn)。二是積極、有創(chuàng)勁，但也容易出現(xiàn)急躁、冒進(jìn)等情形，在展現(xiàn)自己的同時容易與他人產(chǎn)生沖突，面對挫折和失敗較難端正心態(tài)。

3.創(chuàng)新培養(yǎng)發(fā)展方式，系統(tǒng)規(guī)劃、組合實施，有效經(jīng)營大學(xué)生站長人才隊伍

面對價值取向多元化、知識體系更完善的新一代，以及企業(yè)內(nèi)部新老員工交織的矛盾，如何梳理新老職工的思想意識，建立和諧進(jìn)取的企業(yè)團(tuán)隊，留住企業(yè)真正所需之人才，是企業(yè)管理者的一個重要課題。筆者認(rèn)為可試償從以下方面著手，協(xié)調(diào)配合、組合實施，以期取得實效。

3.1人力資源科學(xué)規(guī)劃，招合適的人

招聘大學(xué)生加油站站長是人力資源儲備和結(jié)構(gòu)改善的活動，要納入企業(yè)總體人力資源規(guī)劃，使之成為人力資源發(fā)展的戰(zhàn)略性長期工程。分析大學(xué)生站長流動性和成長性，在招聘源頭上，要選擇合適的人而非求“全才”。在實際操作中，著重于“一般院校，家處農(nóng)村或中小城鎮(zhèn)，學(xué)習(xí)成績較好，踏實勤奮”的學(xué)生；在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相對落后的市州和偏遠(yuǎn)縣城加油站，招聘人員應(yīng)盡可能屬地化，使他們有情感依托，生活方便，減少不穩(wěn)定因素，以便相對安定。

3.2建立培訓(xùn)體系，強(qiáng)化入職培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)

應(yīng)屆畢業(yè)生從學(xué)校踏入社會是一個角色轉(zhuǎn)變的過程，企業(yè)的培訓(xùn)就是將學(xué)校人轉(zhuǎn)化為社會人，將學(xué)生轉(zhuǎn)化為企業(yè)的員工的過程，尤其要強(qiáng)化入職培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)。

在入職培訓(xùn)中，讓大學(xué)畢業(yè)生迅速適應(yīng)銷售企業(yè)的工作生活方式，了解銷售企業(yè)的背景、發(fā)展歷史、企業(yè)文化、管理制度等，將不同文化價值觀的人統(tǒng)一到企業(yè)的文化規(guī)范中。在入職教育中，可以采用現(xiàn)身說法，讓先進(jìn)入的優(yōu)秀大學(xué)生站長講述自己的成長經(jīng)歷，與新員工交流、互動，更能夠引起共鳴。

崗位培訓(xùn)是大學(xué)畢業(yè)生了解崗位知識、熟悉崗位技能的重要階段，要讓大學(xué)畢業(yè)生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，順利地將理論知識和企業(yè)的崗位實際結(jié)合起來。用人部門要設(shè)計完善的崗位熟悉計劃和考核標(biāo)準(zhǔn)。

通過大學(xué)畢業(yè)生培訓(xùn)，能夠降低新員工流失率，讓新員工盡快適應(yīng)工作并為他們展現(xiàn)清晰的職位發(fā)展遠(yuǎn)景。

3.3建立大學(xué)生站長培養(yǎng)導(dǎo)師制和責(zé)任制

加油站“麻雀雖小，五臟俱全”，加油站站長職位雖低，可崗位重要；不但要了解整體工作流程和工作環(huán)節(jié)，還要熟悉規(guī)范化服務(wù)及站容站貌管理，熟知經(jīng)營商品的進(jìn)、銷、調(diào)、存、價格工作，掌握安全設(shè)備、環(huán)保、數(shù)質(zhì)量管理，財務(wù)記賬、計算機(jī)信息化管理等知識，要維系和開發(fā)客戶，還需有較強(qiáng)的應(yīng)變、應(yīng)急能力，善于和各方面人打交道，能及時排除各種糾紛和化解危機(jī)。如果不靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟，沒有時間和經(jīng)驗的積累，加油站站長的職務(wù)是較難勝任的。

因此，大學(xué)生站長的培養(yǎng)是個長期的系統(tǒng)工程，要建立培養(yǎng)考核制度，將培養(yǎng)大學(xué)生站長的任務(wù)納入到縣區(qū)公司經(jīng)理（書記）和相關(guān)主管部門的關(guān)鍵績效考核中，與業(yè)績掛鉤。選擇那些具有專業(yè)技能特長的干部、員工作為導(dǎo)師，“帶”出一大批大學(xué)生站長。同時，為優(yōu)秀導(dǎo)師提供晉升通道，營造積極的傳幫帶氛圍和人才培養(yǎng)環(huán)境，促進(jìn)新老員工共同成長與發(fā)展。在工作中還要安排具有挑戰(zhàn)性的工作，錘煉大學(xué)生的適應(yīng)能力，使大學(xué)生在實踐中不斷成長。

3.4從“心”關(guān)愛員工，建立具有競爭力的薪酬福利體系

要確立從管理人到服務(wù)人、從管理人到影響人、從行為管理到心理管理、從行政管理到盟約管理、從事本管理到人本管理的理念，真正從“心”關(guān)愛員工。

一是要完善薪酬體系建設(shè)，讓工作業(yè)績與薪酬掛鉤，不斷提他們的待遇。二是在加油站推進(jìn)小食堂、小浴室、小閱覽室、小藥箱、小宿舍“五小建設(shè)”，解決他們的后顧之憂，讓他們感受到溫馨，進(jìn)站如進(jìn)“家”。三是做好“培訓(xùn)是最大的福利”這篇文章，建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)，推進(jìn)持證上崗：員工每考取一項操作技能證，都給予專項補(bǔ)貼，取得的技能證越多，補(bǔ)貼也越多；要讓實惠“看得著、摸得到”。要為他們的生活著想、為前途著想，使他們心甘情愿、興高采烈地留在這里發(fā)展。

3.5公平競爭、暢通基層培養(yǎng)晉升渠道

要像培養(yǎng)大學(xué)生“村官”一樣，建立“大學(xué)生站長”跟蹤培養(yǎng)機(jī)制，形成到基層鍛煉、從基層選拔人才的培養(yǎng)鏈。每年都給基層人員至少一次晉升平臺， 對任職滿3年的“大學(xué)生站長”，在單位補(bǔ)充人員、學(xué)習(xí)深造等方面給予傾斜；對工作實績突出、發(fā)展有潛力的“大學(xué)生站長”，及時將他們推上縣區(qū)公司經(jīng)理（助理）等基層領(lǐng)導(dǎo)崗位或市縣公司經(jīng)營管理崗位。

3.6豐富業(yè)余生活，積極融入企業(yè)

對于新員工來說，工作的快樂和快樂的工作是決定他們?nèi)チ舻年P(guān)鍵因素。很多大學(xué)生抱怨工作和生活枯燥無味，并最終導(dǎo)致其離職。年輕人精力充沛，充滿激情和活力，銷售企業(yè)可根據(jù)年輕人的特點，因地制宜建立文化體育生活設(shè)施，定期組織各種文體活動，組織戶外拓展訓(xùn)練，組織優(yōu)秀基層員工到省內(nèi)外參觀交流等活動，幫助大學(xué)生盡快融入企業(yè)，構(gòu)建和諧工作氛圍，提高團(tuán)隊精神。

3.7完善意見反饋系統(tǒng)

年輕人思想活躍，容易發(fā)現(xiàn)問題。應(yīng)定期召開大學(xué)生座談會，了解其工作生活狀況，鼓勵大學(xué)生對企業(yè)發(fā)展提建議和意見，對于合理化建議給予采納和獎勵，讓其感到企業(yè)重視其個人價值，培育其歸屬感及主人翁精神。同時，應(yīng)及時、有效地向新員工反饋其發(fā)展情況，不斷提高他們自我學(xué)習(xí)、自我提高的積極性。

總之，大學(xué)生的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的人力資源工程，對管理者來說，必須尊重“80后”、“90后”現(xiàn)象的事實和規(guī)律，積極引導(dǎo)，以一種開放包容的心態(tài)接受新員工。堅持以人為本，建立科學(xué)的招聘流程和完善的人才培養(yǎng)發(fā)展機(jī)制，公平競爭、及時激勵，讓大學(xué)生與企業(yè)同成長、共命運(yùn)，打造一支高素質(zhì)的基層人才隊伍，促進(jìn)銷售企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)生假期實踐范文第5篇

秉著“勞動最光榮”和“實踐出真知”的精神，“五一”假期里，哈皮也沒閑著，而是投身到稿件的海洋里。親愛的“創(chuàng)粉”們，快來看看哈皮的勞動成果吧！偷偷告訴你們，勤勞的哈皮連下一期的主題都想好了――“六一”到了，你關(guān)注過同齡的孩子們嗎？你參加過“手拉手”“結(jié)對子”活動嗎？寒暑假里，你和你的“手拉手”“結(jié)對子”小伙伴“交換家庭”、體驗生活了嗎？趕快把你的體會寫出來吧！來信請寄：廣西南寧市建政路37號《創(chuàng)新作文》編輯部 哈皮記者站（收） 郵編：530023

哈皮偵探雖然既不是福爾摩斯，也不是柯南，卻也有敏銳的觀察力，這不，足不出戶的哈皮靠著各地小記者“眼觀六路，耳聽八方”，又有了新發(fā)現(xiàn)：“我的老師為了教育同學(xué)們不要揮霍浪費(fèi)，布置了一項‘作業(yè)’，讓每個同學(xué)通過做家務(wù)來掙取100元錢?！庇谑牵瑨叩?、洗碗、倒垃圾成了許多小記者放學(xué)后愉快的“工作”。“有付出才會有回報，同時我也感受到了爸爸媽媽的辛苦?！蹦闱?，小記者們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、一顆充滿愛的心呢！下面，請就跟隨哈皮一起，從不同角度挖掘出更多的創(chuàng)意素材吧！

一、90%以上的小學(xué)生表示喜歡上科學(xué)課以及參加各項實踐活動，他們認(rèn)為動手的效果要好于單純的課堂教學(xué)。對于充滿好奇心的小學(xué)生來說，參加社會實踐能提高動手、動腦的綜合能力，一次有意義的社會實踐活動，無疑是一次難得的成長過程?，F(xiàn)在，越來越多的學(xué)校和家長在假期組織開展諸如學(xué)做家庭小主人、學(xué)做小導(dǎo)游、學(xué)做小記者、調(diào)查當(dāng)?shù)孛袼?、力所能及地幫助孤寡老人和“一對一”關(guān)心留守兒童等實踐活動，小記者們的文章也就有了新的內(nèi)容：《不一樣的零花錢》《我給爸爸媽媽當(dāng)導(dǎo)游》《非常假期》等。

二、由于場地、實踐內(nèi)容以及年齡等限制，小學(xué)生參加假期社會實踐難免遭遇到無場地、難操作、沒時間保障等尷尬情況。許多假期社會實踐需要相關(guān)部門的配合，比如讓學(xué)生調(diào)查市場上的新商品，學(xué)生最好能與生產(chǎn)方、消費(fèi)者、銷售方直接接觸，但實際上商家往往拒絕小學(xué)生參與實踐，總覺得小學(xué)生參加實踐活動虛的、作秀的太多，務(wù)實的太少。許多商家寧愿花錢請大學(xué)生兼職，也不愿接待免費(fèi)的小學(xué)生“義工”。這讓許多小記者對社會實踐有了更深刻的感悟：《“打折”的愛心》《唉，幫倒忙了》《好心遭遇尷尬》等。

三、小學(xué)生實踐活動內(nèi)容大同小異，而社會實踐課需要相對連續(xù)的一段時間，這樣實踐才能完整，體驗也才能深刻。小學(xué)生社會實踐活動形式一般是參觀、體驗、交朋友、走進(jìn)社區(qū)宣傳、調(diào)研活動等，其中，最受歡迎的顯然是參觀、體驗類活動，而調(diào)研類活動開展得比較少。許多學(xué)生一聽是上課、調(diào)研，就感覺比較枯燥，立即放棄參加，但調(diào)研類活動恰恰是最能鍛煉各項能力的。這種現(xiàn)象引發(fā)了小記者們的思考：《別讓愛心迷了路》《下個假期怎么過》《吃一塹，長一智》等。