一、首要癥結(jié)：目標(biāo)不清

1．教學(xué)目標(biāo)“張冠李戴”

閱讀教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)“張冠李戴”就是把不屬于本課的教學(xué)任務(wù)，硬加到本課教學(xué)上來(lái)。如《景陽(yáng)岡》寫武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格，卻扯到保護(hù)野生動(dòng)物上去。《威尼斯的小艇》明明是感受異國(guó)風(fēng)情，卻要重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)船夫吆喝招攬生意，訓(xùn)練語(yǔ)言口頭表達(dá)，這就是“張冠李戴”的表現(xiàn)。有的老師個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)好，就一味鉆進(jìn)文本進(jìn)行深挖，將本來(lái)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的語(yǔ)文課上成了文學(xué)欣賞課。在文學(xué)教育上提高了要求，必然削弱了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，主要應(yīng)是語(yǔ)文文字的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，而不是其他。雖然課文有文學(xué)熏陶的因素，但與語(yǔ)言文字相比，那不是最主要的。不要將語(yǔ)文課上成文學(xué)欣賞課，也不要上成科普課或綜合實(shí)踐課。語(yǔ)文課，就該扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，有滋有味地閱讀課文，讓學(xué)生充分領(lǐng)略到語(yǔ)文課的味道。

2．教學(xué)目標(biāo)“棄主重次”

教學(xué)目標(biāo)“棄主重次”就是在制定目標(biāo)的時(shí)候，把一些主要的教學(xué)目標(biāo)丟掉了。即把語(yǔ)文知識(shí)與語(yǔ)言訓(xùn)練的目標(biāo)漏掉了。例如，某老師上《詹天佑》第四自然段，最能體現(xiàn)詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)、不怕艱難險(xiǎn)阻的勇氣和毅然接受任務(wù)、為中國(guó)人爭(zhēng)一口氣的決心。可惜的是，這位教師對(duì)這個(gè)句子視而不見(jiàn)，一帶而過(guò)，錯(cuò)過(guò)了極佳的語(yǔ)言訓(xùn)練。還有些老師對(duì)于一些滲透基本寫作方法的課文精彩段落無(wú)動(dòng)于衷，拼命從其他訓(xùn)練點(diǎn)去進(jìn)行段落教學(xué)。這也是教學(xué)目標(biāo)不明確、“棄主重次”的體現(xiàn)。

3．教學(xué)目標(biāo)“階段不分”

摘要：一所學(xué)校的中心工作在于教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量是衡量一所學(xué)校的硬指標(biāo)，而教學(xué)質(zhì)量的提高，全在于找到一個(gè)適合本校的突破口，這個(gè)突破口就是課程改革，課程改革的關(guān)鍵在于打造一個(gè)高效的課堂。經(jīng)常我們說(shuō)，要推進(jìn)素質(zhì)教育，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量等，這些口號(hào)和理念的實(shí)施，都離不開(kāi)英語(yǔ)高效課堂。本文中，筆者就高效課堂的幾個(gè)方面進(jìn)行了探討，就建設(shè)高效課堂談了自己的看法。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)高效課堂理論建設(shè)教學(xué)方法意義和前景

每個(gè)學(xué)校都提出了自己的教學(xué)模式、教學(xué)理念，在打造英語(yǔ)高效課堂這一環(huán)節(jié)上孜孜不倦地探索前進(jìn)。有的在教學(xué)方法上找突破口；有的在教學(xué)模式上找突破口；有的在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)上找突破口，盡管各自的方式方法不同，但目標(biāo)卻都是一致的，最終的目標(biāo)是將課堂還給學(xué)生，將學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生，以學(xué)生的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣學(xué)生就能在輕松愉快的環(huán)境中接受教育，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

一、從理論方面構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂

教育工作者都知道“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念，都知道陶行知這位教育家，他的這種教與學(xué)同步進(jìn)行的教學(xué)理念，對(duì)于我們打造英語(yǔ)高效課堂有著非常重要的指導(dǎo)意義。我認(rèn)為英語(yǔ)高效課堂的建設(shè)，關(guān)鍵在于教師對(duì)教學(xué)這個(gè)概念的理解和實(shí)踐，很多人只懂得教而不知道還有學(xué)，其實(shí)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)才是中心，所以我們?nèi)绾沃笇?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才是我們的教學(xué)目的。學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)的重要性，明白了學(xué)習(xí)的最終目的，他就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去研究問(wèn)題，如果學(xué)生不明白這個(gè)道理，那他們就是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，在這點(diǎn)上當(dāng)教師的必須明白清楚，否則你的教學(xué)就是單方面的行動(dòng)，從另一方面講你就是個(gè)教書匠，而不是教育家。我們經(jīng)?？吹浇虒W(xué)相長(zhǎng)這四個(gè)字，大家都熟視無(wú)睹，不去琢磨它的辯證意義。教學(xué)中，教師和學(xué)生是互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的，學(xué)生進(jìn)步了教師原地踏步不行，教師進(jìn)步了而學(xué)生原地踏步更不行，如果大家明白了這個(gè)極其簡(jiǎn)單的道理，就不會(huì)在英語(yǔ)高效課堂的建設(shè)上走彎路，一定能有所作為。

二、從教學(xué)方法上構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂

一、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)注重實(shí)效性

高效課堂教學(xué)中必然會(huì)包含許多豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也會(huì)直接影響到課堂教學(xué)效率．因此，教師在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)突出，并且要能夠培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力與素養(yǎng)．只有注重實(shí)效性的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，才能夠構(gòu)建更為高效的課堂教學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生在課堂上有更多收獲．教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及具體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)能夠引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考與自主探究的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于相關(guān)的思考問(wèn)題在難度與深度的設(shè)置上也要更為合理．教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理，是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平，這會(huì)直接影響課堂教學(xué)的實(shí)效性．教師應(yīng)當(dāng)不斷思考和學(xué)習(xí)，要有意識(shí)地提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，這樣才能夠構(gòu)建高效的課堂教學(xué)．例如，在講“三角函數(shù)誘導(dǎo)公式的推導(dǎo)”時(shí)，有的教師這樣設(shè)問(wèn):

(1)你能用三角函數(shù)的定義推導(dǎo)出α與α+180°的三角函數(shù)的關(guān)系嗎?(此問(wèn)起點(diǎn)太低，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與掌握)．

(2)你能用圓的幾何性質(zhì)推導(dǎo)三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式嗎?(此問(wèn)起點(diǎn)太高，很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)理解上的障礙)．類似的不合理的設(shè)計(jì)還有很多．這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)教學(xué)，還會(huì)給學(xué)生在知識(shí)理解上造成誤區(qū)．

二、提高學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力

要想進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，增強(qiáng)對(duì)于學(xué)生各方面能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)也很重要．教師要注重學(xué)生對(duì)于教學(xué)過(guò)程的參與，要設(shè)計(jì)更多開(kāi)放化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)活躍學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與自主探究．在這個(gè)過(guò)程中，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)形成更為深刻的體驗(yàn)，也能夠深化對(duì)于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，并且讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有更加牢固的掌握．教師可以結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手探究的教學(xué)設(shè)計(jì)．例如，在探究“橢圓的定義”時(shí)，我組織學(xué)生展開(kāi)如下探究活動(dòng)．用具:兩個(gè)圖釘、一根長(zhǎng)約20cm沒(méi)有彈性的細(xì)繩、一支筆、一塊紙板．活動(dòng)步驟如下:

【摘要】多媒體教學(xué)在轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、優(yōu)化課堂教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)運(yùn)用交互式電子白板、一體機(jī)功能以及發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)把傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)有機(jī)的結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；高效課堂

在信息化突飛猛進(jìn)的時(shí)代，借助現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)已成為新的學(xué)習(xí)方式之一。這些年來(lái)隨著辦學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境的逐步改善，轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的態(tài)度，有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

 1.多媒體環(huán)境下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的前景

多媒體應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)的策略主要體現(xiàn)在借助網(wǎng)絡(luò)資源技術(shù)優(yōu)勢(shì)搭建數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。利用多媒體技術(shù)可以變抽象為具體、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、將微觀過(guò)程進(jìn)行宏觀模擬、對(duì)瞬變做定格分析，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使難點(diǎn)順利突破。

1.1多媒體在目前教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用現(xiàn)狀。

摘要：一所學(xué)校的中心工作在于教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量是衡量一所學(xué)校的硬指標(biāo)，而教學(xué)質(zhì)量的提高，在于找到一個(gè)適合本校的突破口，這個(gè)突破口就是課程改革。課程改革的關(guān)鍵在于打造一個(gè)高效的課堂。我們經(jīng)常說(shuō)，要推進(jìn)素質(zhì)教育，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量等，這些口號(hào)和理念的實(shí)施，都離不開(kāi)語(yǔ)文高效課堂。本文就高效課堂的幾個(gè)方面進(jìn)行了探討，總結(jié)了幾點(diǎn)自己的看法。

關(guān)鍵詞：高效課堂理論建設(shè)教學(xué)方法意義和前景

每個(gè)學(xué)校都提出了自己的教學(xué)模式、教學(xué)理念，在打造語(yǔ)文高效課堂這一環(huán)節(jié)上孜孜不倦地探索前進(jìn)。有的在教學(xué)方法上找突破口；有的在教學(xué)模式上找突破口；有的在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)上找突破口，盡管各自的方式方法不同，但目標(biāo)卻都是一致的，最終的目標(biāo)是將課堂還給學(xué)生，將學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生，在學(xué)生的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣學(xué)生就能在輕松愉快的環(huán)境中接受教育，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

一、從理論方面構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂

教育工作者都知道“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念，都知道陶行知這位教育家，他的這種教與學(xué)同步進(jìn)行的教學(xué)理念，對(duì)于我們打造語(yǔ)文高效課堂有著非常重要的指導(dǎo)意義。我認(rèn)為語(yǔ)文高效課堂的建設(shè)，關(guān)鍵在于教師對(duì)教學(xué)這個(gè)概念的理解和實(shí)踐，很多人只懂得教而不知道還有學(xué)，其實(shí)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)才是中心，所以我們?nèi)绾沃笇?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才是我們的教學(xué)目的。學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)的重要性，明白了學(xué)習(xí)的最終目的，就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去研究問(wèn)題，如果學(xué)生不明白這個(gè)道理，那他們就是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，在這點(diǎn)上必須明白清楚，否則教學(xué)就是單方面的行動(dòng)。我們經(jīng)?？吹浇虒W(xué)相長(zhǎng)這四個(gè)字，很多人都熟視無(wú)睹，不去琢磨它的辯證意義。教學(xué)中，教師和學(xué)生是互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的，學(xué)生進(jìn)步了教師原地踏步不行，教師進(jìn)步了而學(xué)生原地踏步更不行，如果大家明白了這個(gè)極其簡(jiǎn)單的道理，就在語(yǔ)文高效課堂的建設(shè)上不會(huì)走彎路，一定能有所作為的。

二、從教學(xué)方法上構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂