初中語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，也是義務(wù)教育階段最重要的學(xué)科之一，雖然廣大語(yǔ)文教師想方設(shè)法去提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，但效果卻不夠理想，學(xué)生要么缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣，要么語(yǔ)文成績(jī)不盡人意。筆者結(jié)合多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何更好地上好初中語(yǔ)文課進(jìn)行了探究，以期為廣大初中語(yǔ)文教師提供借鑒。

一、構(gòu)建和諧關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科相比，具有靈活性和開放性的特點(diǎn)，它需要一種積極的教學(xué)氛圍來(lái)影響學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠經(jīng)常處于一種放松的心里狀態(tài)。那么，如何來(lái)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍呢？

（一）師生關(guān)系要平等

其實(shí)人與人之間生來(lái)就是平等的，只是所處的角色不同罷了，教育教學(xué)也是如此。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師和學(xué)生雖然處在不同的教學(xué)地位上，但教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，我們要逐步摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中教師威嚴(yán)的陳舊思想，和學(xué)生建立一種民主、和諧、平等的師生關(guān)系，只有在平等和諧的師生關(guān)系下，才能使學(xué)生放下思想包袱積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。

（二）師生互動(dòng)要積極

半個(gè)多世紀(jì)以前，夏丏尊和葉圣陶兩位老先生就倡導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)要重視語(yǔ)感訓(xùn)練。長(zhǎng)期以來(lái)，一些學(xué)者專家和許多語(yǔ)文教師致力于這方面的研究，“語(yǔ)感”在語(yǔ)文教學(xué)中越來(lái)越受到人們的關(guān)注，以致成了語(yǔ)文教學(xué)理論和實(shí)踐的熱點(diǎn)。本文就初中語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)感問(wèn)題作一些粗淺的探討。

什么是語(yǔ)感

語(yǔ)感問(wèn)題，老一輩語(yǔ)文教育家有許多精辟的見解。葉圣陶老先生在《文藝作品的鑒賞》中對(duì)語(yǔ)感作了描述：“不了解一個(gè)字一個(gè)辭的意義和情味，單靠翻查字典是不夠的。必須在日常生活中隨時(shí)留意，得到真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)語(yǔ)言文字才會(huì)有正確豐富的了解力。換句話說(shuō)，對(duì)于語(yǔ)言文字才會(huì)有靈敏的感覺，這種感覺通常叫做‘語(yǔ)感’”。這是我國(guó)關(guān)于語(yǔ)感的最早解釋。夏丏尊先生較早提出“對(duì)于文字應(yīng)有靈敏的感覺。姑且名這感覺為‘語(yǔ)感’”。當(dāng)代一些研究者則認(rèn)為，語(yǔ)感是“感性和理性相統(tǒng)一的悟性，是一種理性的直覺性或者說(shuō)是一種直接的理解?！薄罢Z(yǔ)感是“一個(gè)人在社會(huì)交際過(guò)程中對(duì)言語(yǔ)形象的理解、儲(chǔ)存、模擬和創(chuàng)造的心智能力?！闭Z(yǔ)感論者對(duì)語(yǔ)感這一概念從不同角度作了界定，從不同程度揭示了語(yǔ)感的內(nèi)涵：語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感覺，屬直覺思維，是一種心理現(xiàn)象。

二、語(yǔ)感訓(xùn)練的意義

語(yǔ)感培養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)中有著非常重要的意義。葉圣陶先生說(shuō)“文字語(yǔ)言的訓(xùn)練，我以為最要緊的是訓(xùn)練語(yǔ)感”。呂叔湘先生也同樣提出“語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語(yǔ)感能力”。

1.語(yǔ)感培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的支點(diǎn)和中心任務(wù)。

一、創(chuàng)設(shè)情感環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)意境

語(yǔ)文教學(xué)不只是知識(shí)的傳授，更重要的是對(duì)學(xué)生內(nèi)在潛力的喚醒與鼓舞。教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中可以通過(guò)圖片、音樂、動(dòng)畫等形式創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)感人的情感環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)器官，去感受語(yǔ)文知識(shí)的魅力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)的意境。這樣學(xué)生面對(duì)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)就不再是枯燥單一的課本文字知識(shí)，而是將語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行了升華，使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增加，促進(jìn)了他們思維的活躍和語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力的提高。

二、加強(qiáng)對(duì)課本內(nèi)容的把握，尋找情感內(nèi)涵

隨著對(duì)教材的不斷革新，當(dāng)前我國(guó)初中語(yǔ)文課本中的作品大多文質(zhì)兼?zhèn)?，具有豐富多彩的情感因素。教師要特別注意對(duì)課本文章內(nèi)容的把握，將教師的情感與課本中的文學(xué)作品進(jìn)行融合，通過(guò)對(duì)文本的細(xì)讀、語(yǔ)言感悟，帶領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本世界，感知真實(shí)的生活，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的各種積極情感，使其與教師產(chǎn)生情感共鳴。這樣學(xué)生才能通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)達(dá)到陶冶情操、開闊視野的目的。

三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，促進(jìn)課堂教育的進(jìn)程

語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要注重和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，這樣才能促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流與溝通，使教師及時(shí)了解學(xué)生情感上的需求，同時(shí)也能更好的幫助學(xué)生理解教師所要傳達(dá)的情感。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說(shuō)的性格，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教育進(jìn)程的加快。

摘要：隨著課改的不斷深入，在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，需要教師能夠結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，有效提高學(xué)生的審美鑒賞能力，全面加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，能夠有效提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升學(xué)生的文字功底，為學(xué)生日后的發(fā)展做好準(zhǔn)備。基于此，著重探究在初中語(yǔ)文教學(xué)中，如何優(yōu)化教學(xué)以提高學(xué)生的審美鑒賞能力，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中；語(yǔ)文教學(xué)；審美鑒賞能力

語(yǔ)文具有濃郁的人文特色，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，則要求教師能夠結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。在現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要求教師能夠綜合多方面的教學(xué)內(nèi)容，從寫作、閱讀、文本教學(xué)等多個(gè)方面出發(fā)，全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，借助豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生深入感受語(yǔ)文這一門學(xué)科的魅力。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，帶領(lǐng)學(xué)生感受自然美、社會(huì)美，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

一、加強(qiáng)審美鑒賞教學(xué)的意義

在現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文教學(xué)中，要求教師能夠結(jié)合時(shí)展，全面加強(qiáng)素質(zhì)教育。在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，能夠結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，以有效提高學(xué)生欣賞美、感受美的能力。審美鑒賞能力是審美能力的一種，具體是指在審美鑒賞活動(dòng)中，能夠?qū)徝赖膶?duì)象進(jìn)行有效的甄別，不斷增強(qiáng)學(xué)生的美學(xué)知識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，全面加強(qiáng)素質(zhì)教育。相對(duì)于傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生的審美鑒賞能力能夠有效突破審美實(shí)踐和審美對(duì)象對(duì)學(xué)生的影響，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)特的審美情趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)人品質(zhì)，形成獨(dú)特的個(gè)人修養(yǎng)。在提高學(xué)生個(gè)體審美鑒賞能力的同時(shí)，能夠尊重學(xué)生的個(gè)體差異，結(jié)合相應(yīng)的思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不斷提高學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)的效果[1]。

二、初中語(yǔ)文審美鑒賞教學(xué)中存在的弊端

摘要：新課改的不斷深入，要求教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)出多元化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，也就是要打破單一手段教學(xué)的局限，構(gòu)建起多元化的課堂，以不同形式實(shí)施課堂教學(xué)，讓學(xué)生可以長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。在新時(shí)期，初中語(yǔ)文教學(xué)就需要對(duì)多元化教學(xué)形成關(guān)注，了解其內(nèi)涵本質(zhì)，以及目前教學(xué)活動(dòng)存在的問(wèn)題。本文就針對(duì)這些方面的內(nèi)容做出分析，然后提出了構(gòu)建多元化初中語(yǔ)文教學(xué)模式的具體策略，希望能夠給廣大初中語(yǔ)文教師一些參考，從而推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)在新時(shí)期得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；初中語(yǔ)文；多元化教學(xué)；構(gòu)建策略

從初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)情況來(lái)看，學(xué)生受到自身興趣影響的特點(diǎn)還是很明顯的。而教學(xué)模式，則是會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要因素。教學(xué)方法有趣，學(xué)生在課堂上便會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)的參與性；教學(xué)方法枯燥，學(xué)生在課堂上的積極性就不高。從當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況看，受傳統(tǒng)教育思想影響，一些教師在課堂上所采用的方法都較為單一，從課堂開始到課堂結(jié)束，一直局限于口頭講解，沒有采取其他的方法。這樣一來(lái)，長(zhǎng)時(shí)間局限于單一化的模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就不高。所以，這就需要構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以在不同的教學(xué)模式下保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)多元化模式的內(nèi)涵與教學(xué)價(jià)值

（一）教學(xué)多元化模式的內(nèi)涵

對(duì)于教學(xué)多元化的認(rèn)知，也可以理解為多元化教學(xué)，其實(shí)質(zhì)就是要通過(guò)不同的方法來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。從教學(xué)方法的發(fā)展來(lái)看，實(shí)際上有很多不同類型的模式。比如，多媒體教學(xué)、情境教學(xué)、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、微課教學(xué)、游戲化教學(xué)、生活化教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、五步四有模式等，這些類型各異的教學(xué)方法，對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)都能夠起到積極的作用。要實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)多元化模式構(gòu)建，就是要將這些不同的方法綜合利用起來(lái)，靈活引入課堂承載教學(xué)活動(dòng)的開展。在構(gòu)建多元化教學(xué)模式的時(shí)候，需要關(guān)注到幾個(gè)基本的要點(diǎn)。第一，教學(xué)方法要與教學(xué)內(nèi)容保持契合。初中語(yǔ)文教材課文包含了多個(gè)不同的類型，如古詩(shī)詞、文言文、散文等，這些不同類型的課文，所適用的方法存在差異，因此就需要結(jié)合課文類型，選擇契合的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。第二，教學(xué)方法要富有變化。每一種教學(xué)方法，都并非固定的，可以根據(jù)實(shí)際情況靈活變化。如問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的方法，其是以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在問(wèn)題的數(shù)量、難度、呈現(xiàn)形式等方面，都可以根據(jù)課文不同而適當(dāng)改變，從而吸引學(xué)生參與。第三，要關(guān)注以學(xué)為本。構(gòu)建多元化的初中語(yǔ)文教學(xué)模式，也需要順應(yīng)新課改的相關(guān)要求，尤其是要關(guān)注以學(xué)為本這一關(guān)鍵理念。以學(xué)為本，一是要求關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，二是要求關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在實(shí)施多元化教學(xué)的時(shí)候，就需要把握這兩個(gè)要點(diǎn)。