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一、教育科學(xué)規(guī)劃課題管理

1.

狹義理解。僅指“⑥課題管理”這一部分。

2.廣義狹義的理解。

廣義理解。按照“全國教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法”，教育科學(xué)規(guī)劃課題管理內(nèi)容應(yīng)包含有8個方面：①組織；②課題類別和選題；③申報；④評審；⑤經(jīng)費(fèi)（管理）；⑥課題管理；⑦成果鑒定和結(jié)題驗(yàn)收；⑧成果的宣傳、推廣和評獎。

工作性質(zhì)的理解。從課題管理的分工工作性質(zhì)看，既包含有行政性的管理，又包含業(yè)務(wù)性的管理。

3.課題級別的理解。從立項(xiàng)課題的級別來看，教育科學(xué)規(guī)劃課題可以有5級。

國家級——全國教育科學(xué)規(guī)劃辦組織審批的課題；

自治區(qū)級——*教育科學(xué)規(guī)劃辦組織的，由*教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組、*教育廳批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題；

地市級——由地市教科所教研室組織，地市教育科學(xué)規(guī)劃辦或教育局批準(zhǔn)的課題；

縣（市區(qū)）級——縣教研室組織，縣（市區(qū)）教育局批準(zhǔn)的課題；

校級——學(xué)校自己組織并批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題。

4.管理層次的理解。

宏觀管理——課題的規(guī)劃管理屬于宏觀層次的管理，意在引導(dǎo)科研方向，形成研究重點(diǎn)，調(diào)動、組織和協(xié)調(diào)研究力量，有助于教育科研工作整體目標(biāo)的明確與教育研究資源的合理組織。如區(qū)教科規(guī)劃辦對全*、各地市教科所教研室對本地市、各縣教研室對本縣區(qū)范圍內(nèi)課題的規(guī)劃管理。

宏觀管理較偏重于行政性的管理。

微觀管理——以課題的研究進(jìn)程為管理對象，以研究方法與技術(shù)為主要領(lǐng)域，以課題個體的成果效益最優(yōu)化為管理目的，是落實(shí)課題規(guī)劃，完成課題研究任務(wù)的關(guān)鍵。指課題自身獨(dú)立的管理。

微觀管理偏重于業(yè)務(wù)性管理。

中觀管理——介于宏觀管理與微觀管理之間。

5.工作過程的理解。從研究工作發(fā)展過程看，可分為規(guī)劃管理、過程管理與成果推廣應(yīng)用管理三大板塊管理。

總之，課題管理內(nèi)容是相對而言的，站的位置（上、中、下）、角度的不同，所指的管理工作內(nèi)容和要求也有所不同。有的時候是既有分別，又有互相包含，不是截然分開。

本講座所講的管理內(nèi)容和要求，主要是確定在兩個方面：

一是針對*教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題——自治區(qū)一級課題的管理問題來講。

二是針對與大家關(guān)系比較密切，目前大家比較關(guān)注和急需了解的關(guān)于“課題的管理”、“課題的成果鑒定和結(jié)題驗(yàn)收”兩大問題來講。

第二部分關(guān)于*教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題的管理

一、*教育科學(xué)規(guī)劃課題實(shí)行分級管理。

*教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題的管理，主要遵循“上管下”、“自管自”和“委托管理”的辦法進(jìn)行。

1.*教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室對全區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題負(fù)有管理職責(zé)，直接管理*教育科學(xué)規(guī)劃課題，并指導(dǎo)委托課題管理單位進(jìn)行課題的日常管理工作。

2.*教育科學(xué)規(guī)劃課題（含A類、B類的C類）的日常管理，委托地市和高校教育科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行，具體為：

①課題負(fù)責(zé)人所在單位是地、市、柳鐵管轄的，委托地、市教科所（教研室）、柳鐵教委普教科進(jìn)行管理。

②課題負(fù)責(zé)人所在單位是高等學(xué)校的，委托該校分管教育科研規(guī)劃課題的部門（如：科研處、教務(wù)處、高教室、教科所等。）進(jìn)行管理。

其余（指上述提到的“地市或高校所管轄”以外的其他單位，如區(qū)直單位、區(qū)直中專、區(qū)直幼兒園、教育學(xué)會），由區(qū)教科規(guī)劃辦直接管理。

我們把以上①②所提到的地市教科所、教研室和高校教育科學(xué)規(guī)劃課題管理部門稱為：委托課題管理單位。

3.各立項(xiàng)課題負(fù)責(zé)人及其所在單位負(fù)責(zé)課題的自我管理、具體管理。

二、*教育科學(xué)規(guī)劃辦對委托課題管理單位進(jìn)行日常管理的內(nèi)容和要求。

1.地市教科所教研室及高校教育科學(xué)規(guī)劃課題管理部門，負(fù)責(zé)對課題的日常管理。協(xié)助*教育科學(xué)規(guī)劃辦管理所屬范圍的重點(diǎn)（A類、B類）課題，代為管理所屬范圍的一般課題（C類），做好有關(guān)工作。

2.對課題研究過程進(jìn)行檢查、督促和指導(dǎo)。了解、檢查立項(xiàng)課題的研究進(jìn)展情況，督促課題組按計劃開展研究；對研究工作盡可能

提出改進(jìn)意見，為課題組開展研究工作提供必要的條件；指導(dǎo)、協(xié)調(diào)有關(guān)部門支持課題的研究，提供咨詢服務(wù)，幫助解決具體問題。同時可通過召開研討會、現(xiàn)場會、印發(fā)課題簡報等各種形式，溝通信息。

3.對課題更改項(xiàng)目的請示及課題結(jié)題申請進(jìn)行審核蓋章。課題研究過程中，需要變更的7種情況（后面“二、2.”在對立項(xiàng)課題的規(guī)定和要求中將詳細(xì)提到）的請示，進(jìn)行審核和蓋章。

4.協(xié)助做好課題結(jié)題及成果鑒定工作，協(xié)助做好成果推廣工作。

5.協(xié)助做好其他工作。①督促課題組報送《課題實(shí)施方案》及開題情況，及每年的《課題研究工作年度總結(jié)》；②根據(jù)區(qū)教科規(guī)劃辦要求代為轉(zhuǎn)發(fā)某些通知給所管理的各課題組；③對各課題《申請.評審書》（復(fù)印件）、更改項(xiàng)目批復(fù)、《課題實(shí)施方案》及開題情況匯報、每年的《課題年度研究工作報告》等資料進(jìn)行保存?zhèn)浒浮?/p>

三、*教育科學(xué)規(guī)劃辦對各立項(xiàng)課題的一些規(guī)定和要求。

1.需要報告和匯報的工作。各立項(xiàng)課題在研究過程中，要按有關(guān)規(guī)定完成，并向*教育科學(xué)規(guī)劃辦（含委托課題管理單位）報告和匯報的以下工作。

①課題的開題啟動。課題負(fù)責(zé)人接到立項(xiàng)批準(zhǔn)通知后，應(yīng)盡快確定具體的課題實(shí)施方案，在3個月內(nèi)組織開題。并及時將《課題實(shí)施方案》及《開題情況報告》。

分別報送：區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃辦、委托管理單位。

②課題的每年總結(jié)匯報。立項(xiàng)課題要在每年的12月前（最遲不超過次年2月），需將《課題年度研究工作報告》。

分別報送：區(qū)教科規(guī)劃辦、委托課題管理單位。

2.對課題有關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行更改的專題請示。

（1）需要請示批復(fù)才能更改的項(xiàng)目。

①變更課題負(fù)責(zé)人；②改變課題名稱；③改變成果形式；④研究內(nèi)容作重大調(diào)整；⑤變更課題管理單位；⑥課題完成時間延續(xù)一年以上；⑦因故終止或撤銷課題。

未經(jīng)批準(zhǔn)，擅自進(jìn)行上述變更的課題，將不予結(jié)題。

不屬于上述7種情況的，如要求變更子課題負(fù)責(zé)人、增加課題組成員等，今后不需報告。

（2）更改手續(xù)及具體要求：

①須由課題負(fù)責(zé)人提出書面請示。要講明更改原因、理由。原來是什么情況，要求改為什么情況要寫明。如果是更換負(fù)責(zé)人，還要將新更換負(fù)責(zé)人的業(yè)務(wù)情況，職稱、職務(wù)、工作保障研究水平等加以說明，以便區(qū)教科規(guī)劃辦審查其能否勝任）。延長時間的，要講清原定什么時間，現(xiàn)定什么時間等。

②課題負(fù)責(zé)人簽名。

③所在單位同意蓋章。如果是更換課題管理單位的，除了接任單位同意蓋章外，還要原所在單位蓋章。

高等學(xué)校的“所在單位，”可以由所在系、處，不必到學(xué)校蓋章（愿意到學(xué)校辦也可以）。

④委托課題管理單位審核蓋章（指屬于地市及高校管理的課題）。

⑤寄交*教育科學(xué)規(guī)劃辦審批。

3.強(qiáng)調(diào)有關(guān)公文的幾個問題。

①凡是給區(qū)教科規(guī)劃辦的公文（請示、報告或匯報），一律要寫清寫準(zhǔn)課題的名稱、年度、類別、編號（要立項(xiàng)當(dāng)年的編號，20*年課題搞的一次總編號不要了），一定要記得寫上課題聯(lián)系人及電話，以便查找歸檔和及時回復(fù)聯(lián)系。

②“請示”與“報告”文種的區(qū)別。

“請示”和“報告”是兩個不同的文種，它的區(qū)別：“請示”一般要求上級單位給予直接的答復(fù)，即批復(fù)，如“關(guān)于更改課題負(fù)責(zé)人的請示”、“關(guān)于課題延長時間的請示”等。

“報告”則主要下情上達(dá)，不要求批復(fù)，如《開題情況報告》、《課題年度研究工作報告》等。

③“請示”及“報告”的主送單位只能1個——*教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

“請示”和“報告”都屬于上行文，上行文只能一個主送單位，不能多頭主送，否則造成受文單位之間相互推諉或產(chǎn)生矛盾、抵觸，不利于盡快解決問題。一定要寫清。

④“請示”要求一事一文。公文處理規(guī)范要求是，“請示”一事一文，“批復(fù)”也是一事一批復(fù)。因此要求一件事情、一個課題的事情（如更改負(fù)責(zé)人、延期）要單獨(dú)專題請示或報告。

⑤請示、報告、匯報的落款要寫明“……課題組”及日期。在報批的公文中，課題負(fù)責(zé)人要簽名，還要經(jīng)所在單位蓋章。

⑥不要到處聯(lián)系。*教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題的管理及處理有關(guān)事情的自治區(qū)級聯(lián)系單位，是*教育科學(xué)規(guī)劃辦，不是別的部門，不要到處聯(lián)系，以免耽誤工作。

⑦公文的收信人不

要寫個人名字，以便公文登記和及時處理。

4.關(guān)于對課題設(shè)立實(shí)驗(yàn)學(xué)校（基地）、開展評獎活動、刻制印章的管理。

①課題設(shè)立實(shí)驗(yàn)學(xué)校(實(shí)驗(yàn)基地)和開展該課題子課題評獎活動，事前須經(jīng)課題所在單位同意（蓋章），并由委托課題管理單位審核（蓋章）。報區(qū)教科規(guī)劃辦審批。

②課題設(shè)立實(shí)驗(yàn)學(xué)校（實(shí)驗(yàn)基地）要嚴(yán)格掌握標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)控制數(shù)量，確保指導(dǎo)到位，并應(yīng)得到實(shí)驗(yàn)學(xué)校（實(shí)驗(yàn)基地）所在地教育行政部門的認(rèn)可。

③課題開展評獎活動要有明確的評獎標(biāo)準(zhǔn)，較規(guī)范的評獎辦法和程序，防止過多過濫過于隨意，評獎結(jié)果須報區(qū)教科規(guī)劃辦。

④課題組不得自行刻制印章，需要時以所在單位代章即可。

5.凡屬下列情況之一的課題，由區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃辦撤銷課題。

①有嚴(yán)重政治問題；②剽竊他人成果，弄虛作假；③研究成果學(xué)術(shù)質(zhì)量低劣；④與批準(zhǔn)的課題設(shè)計嚴(yán)重不符；⑤超過批準(zhǔn)延期時間仍不能完成；⑥嚴(yán)重違反財務(wù)制度。

被撤銷的課題負(fù)責(zé)人3年內(nèi)不得申報新課題。

四、各個立項(xiàng)課題的自我管理。

（一）加強(qiáng)課題自我管理的意義。

課題研究過程的管理，就是課題自我管理，主要針對課題負(fù)責(zé)人而言。加強(qiáng)課題的自我管理是提高課題質(zhì)量的重要保證。教育研究的成效好不好，很大程度取決于過程管理是否嚴(yán)謹(jǐn)和方法選用是否得當(dāng)。要取得好的成果，必須要在“管理”上下功夫。一定要切實(shí)樹立研究過程重于研究結(jié)果的意識，讓研究成果成為研究過程的自然產(chǎn)物，而不是虛假的包裝品。

（二）自我過程管理的主要內(nèi)容。1.把握研究問題和研究方向；2.協(xié)調(diào)研究力量解決研究難點(diǎn)；3.資料檔案的收集和整理；4.研究力量的投入與分配；5.階段任務(wù)的驗(yàn)收；6.研究思路和方法的調(diào)整；7.經(jīng)費(fèi)的使用；8.研究的進(jìn)度；9.專家咨詢；10.學(xué)術(shù)研討；11.研究報告的執(zhí)筆；12.成果宣傳等等。

（三）需要抓好幾個重要環(huán)節(jié)的工作。

各課題負(fù)責(zé)人及其所在單位要按有關(guān)規(guī)定做好課題的自我管理，采取措施切實(shí)加強(qiáng)對課題研究過程的檢查和督促。要抓好幾個重要環(huán)節(jié)的工作。

1.搞好開題會。開題會是教育科研的一個重要環(huán)節(jié)。開題會在課題設(shè)計的基礎(chǔ)上進(jìn)行，是課題設(shè)計論證方案的進(jìn)一步深化和細(xì)化。

從管理的角度講，開題會主要做好3件事：①明確研究的方向與目標(biāo)。使參與課題研究的人員在重點(diǎn)與難點(diǎn)做到心中有數(shù)；②明確分工。使每個參與者對自己在課題中的職責(zé)以及各階段的任務(wù)都比較清楚；③明確每個階段研究的主要任務(wù)，尤其是第一階段的任務(wù)。

例1：柳州市教科所唐麗《小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐研究》（20*-B35）課題實(shí)施方案：一、課題的提出及名稱；二、研究假設(shè)；三、研究內(nèi)容；四、研究對象及范圍；五、研究變量及其操作定義；六、研究方法和具體措施；七、經(jīng)費(fèi)管理與使用；八、人員分工；九、研究步驟及時間安排。

例2：浦北縣中學(xué)高德良《農(nóng)村中學(xué)教學(xué)方法優(yōu)化的研究與實(shí)驗(yàn)》（20*-C138）開題報告內(nèi)容：一課題的提出1.國內(nèi)外同類課題研究狀況；2.研究本課題的理論意義和實(shí)踐意義。二、課題的界說。三、課題研究的內(nèi)容。1.研究目標(biāo)；2.研究的基本內(nèi)容。3.本課題要求解決的主要問題；四、課題研究的思路、方法和基本步驟。五、研究工作的總體安排和進(jìn)度。六、研究成果的表達(dá)形式。七、課題組成員分工。八，經(jīng)費(fèi)預(yù)算。

其余都大同小異。

2.課題進(jìn)展中的檢查和督促。按照研究工作計劃的階段任務(wù)和人員分工，逐項(xiàng)檢查，研討問題，聽取意見和建議，溝通信息，在課題原設(shè)計的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善論證，并及時調(diào)整。

3.定期召開研討會及建立例會制度。主要是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。包括理論學(xué)習(xí)和專題研討、聘請專家指導(dǎo)、講學(xué)，階段研討與交流、研討課和示范課的展示以及文獻(xiàn)的檢索與整理等。

課題立項(xiàng)獲準(zhǔn)后，應(yīng)該建立例會制度。例會由課題負(fù)責(zé)人召集，全體成員參加。根據(jù)課題研究的內(nèi)容和參與人員范圍不同，確定例會時間。大的課題至少半年一次。

4.重視課題的檔案管理。

（1）課題檔案管理的意義及要求

①在課題的研究中，數(shù)據(jù)、資料的收集與整理是一項(xiàng)很重要的工作，是課題研究成果的重要依據(jù)，是撰寫《研究工作報告》和《研究報告》及論文等重要參考資料，每一項(xiàng)課題都必須自己建檔立案，設(shè)立專、兼職資料員，確保檔案的完整。

②重要檔案資料將來結(jié)題時作為成果的重要的主件和附件

。否則在進(jìn)行階段或結(jié)題總結(jié)時，就會缺乏論據(jù)，降低說服力。

（2）結(jié)題時必不可少的檔案材料。①申報課題時的《申請.評審書》；②獲得立項(xiàng)課題的通知；③關(guān)于更改有關(guān)項(xiàng)目的請示及批復(fù)。（①和③到結(jié)題鑒定時，需將復(fù)印件放進(jìn)每位專家評審的材料中，一定要保存好。）

（3）檔案資料內(nèi)容

包括課題研究成果的文字資料和實(shí)物等。不同級別、不同研究內(nèi)容的課題，要求有所不同。

例1：浙江洞頭縣教科室，強(qiáng)調(diào)縣市以上課題立項(xiàng)負(fù)責(zé)人，要過好課題研究的“材料積累關(guān)”，對自己的研究課題，要建立“課題材料檔案袋”。必須有：1.課題方案；2.課題相關(guān)的背景學(xué)習(xí)資料；3.研究過程的體會及論文；4.研究過程的典型個案；5.研究過程取得的成效憑證；6.課題活動的大事記。其他還有調(diào)查測量表，課題階段總結(jié)報告等等。

例2：柳州市教科所要求課題結(jié)題時成果附件要有：

檔案資料：①立項(xiàng)申請報告、方案、審批文件；②計劃、小結(jié)、階段成果報告等；③研究報告、工作報告、測查報告、論文、專著等；④成果推廣應(yīng)用計劃、教育教學(xué)效果信息反饋情況；⑤成果獲獎文件、獎狀、證書。

過程資料：①典型教案、作用、課堂實(shí)錄、觀察記錄；②各種調(diào)查、檢查、測查的數(shù)據(jù)及評價記錄；③典型事例、方案；④研究日記、過程記錄（記事本）⑤文獻(xiàn)檢索等渠道所得的相關(guān)課題信息、動態(tài)；⑥會議式研究活動記錄、紀(jì)要；⑦心得體會、隨筆；⑧資料性照片、音像資料。

例3：上海市金山區(qū)興塔小學(xué)五年來開展"農(nóng)村小學(xué)環(huán)境教育實(shí)踐研究"的課題全過程管理資料：包括開題設(shè)計方案，情報資料綜述，實(shí)施操作中積累的調(diào)查問卷，教師教學(xué)案例、活動方案設(shè)計，學(xué)生、家長、教師在環(huán)境教育活動中的體驗(yàn)，課題研究成果。

例4：江蘇省太倉高級中學(xué)要求課題組要建立規(guī)范的資料收集工作制度。

課題管理材料（立項(xiàng)書、實(shí)施方案、實(shí)施過程、階段驗(yàn)收、結(jié)題）

科研工作計劃、總結(jié)（每學(xué)期一份）

科研工作制度（長期使用）

科研工作會議記錄簿（會議主持人、會議內(nèi)容、效果、參加人）

科研活動記錄簿（課題運(yùn)作的各項(xiàng)活動、時間地點(diǎn)）

報告、學(xué)習(xí)、講座記實(shí)（主講人、參加人、時間、地點(diǎn)、內(nèi)容）

課題研究、經(jīng)驗(yàn)材料匯總（各種經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料、講話材料、現(xiàn)場會材料）

信息材料登記（書籍、小報、照片、圖片刊物等）

論文登記表（時間、姓名、論文題目、發(fā)證時間、單位）

論文集（打印精裝或文件簡裝）

投入經(jīng)費(fèi)登記表（時間、名稱、單價、合計）

個人科研學(xué)習(xí)記錄（科研活動內(nèi)容記實(shí)、材料剪輯等）

第三部分*教育科學(xué)規(guī)劃課題的成果鑒定和結(jié)題驗(yàn)收

一、申請結(jié)題驗(yàn)收及成果鑒定的程序及要求。

1.填寫《結(jié)題申請表及成果鑒定書》。課題研究工作完成后，需要進(jìn)入結(jié)題及成果鑒定的,課題負(fù)責(zé)人向*教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室索要（或網(wǎng)上下載）并填寫《*教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題申請及成果鑒定書》（簡稱《結(jié)題申請及成果鑒定書》，接受由區(qū)教科規(guī)劃辦組織的成果鑒定及結(jié)題驗(yàn)收。

2.申請結(jié)題時需向區(qū)教科所規(guī)劃辦報送的材料。

①填寫好的《結(jié)題申請及成果鑒定書》（含所在單位蓋章；地市教科所教研室或高校教育科學(xué)規(guī)劃課題管理部門蓋章）。

②研究工作報告（報告研究工作概況。一般不超過3000字）。

③研究成果主件（即最終研究成果形式，有：研究報告、論文、專著、譯著、工具書、電腦軟件等等的其中一種。多數(shù)為研究報告。）

④研究成果必要的附件。（能夠輔助說明成果，增強(qiáng)成果可信度的的材料。）

⑤（A類課題）資助經(jīng)費(fèi)與使用經(jīng)費(fèi)情況決算單。

上述一起送交區(qū)教科規(guī)劃辦后，等待批復(fù)。

3.區(qū)教科規(guī)劃辦進(jìn)行批復(fù)。區(qū)教科規(guī)劃辦對課題組的申請材料進(jìn)行審查，同意后發(fā)批復(fù)文。同時附上給專家的《邀請信》及《鑒定意見表》（空表）。

4.課題組接到批復(fù)后，向?qū)＜宜徒昏b定材料。課題組向鑒定組每位專家提供的鑒定材料應(yīng)有：①給專家的《邀請信》及《鑒定意見表》（空表）。②申報課題時的《申請.評審書》復(fù)印件（含更改項(xiàng)目的批復(fù)文）；③研究工作報告；④研究成果主件；⑤研究成果必要的附件。⑥成果簡介。包含：成果提要（完成目標(biāo)情況）；創(chuàng)新點(diǎn)；成果學(xué)術(shù)價值

及社會效益；自我評價（含了解到的社會反映，但不一定所有課題都有，有的才寫）。⑦會議鑒定的日程安排（通訊鑒定不用）。

如果是C類及部分B類課題需要委托課題管理部門組織會議鑒定的，還需將材料多備一套給受委托組織鑒定的地市教科所、教研室或高校教育科研規(guī)劃課題管理部門。

屬于會議鑒定的，需將鑒定材料提前至少一周時間送給專家，同時課題組還要做好應(yīng)對專家現(xiàn)場提問的答辯準(zhǔn)備。

5.專家提出鑒定意見。專家在認(rèn)真通讀研究成果的基礎(chǔ)上，對照《申請.評審書》預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)，實(shí)事求是地對成果提出客觀、公正、全面的鑒定意見。

6.區(qū)教科規(guī)劃辦進(jìn)行最后驗(yàn)收及頒發(fā)結(jié)題證書。所有鑒定材料經(jīng)區(qū)教科規(guī)劃辦最后驗(yàn)收合格后，由區(qū)教科規(guī)劃辦向課題組頒發(fā)《結(jié)題證書》。

特別說明：過去規(guī)定，所有課題結(jié)題都必須進(jìn)行成果鑒定，對“十五”課題，我區(qū)參照全國教育科學(xué)規(guī)劃辦的辦法和外省做法，考慮鑒定需要經(jīng)費(fèi)，而一些課題研究內(nèi)容較小，感到經(jīng)費(fèi)較困難的C類課題，允許選擇“不進(jìn)行成果鑒定，直接辦理結(jié)題驗(yàn)收?！睂Σ贿M(jìn)行鑒定的課題，在完成上述1.和2.的要求后，區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃辦對課題研究是否達(dá)到《申請.評審書》預(yù)期的目標(biāo)，進(jìn)行審查驗(yàn)收。驗(yàn)收合格的，頒發(fā)“結(jié)題證書”。兩者區(qū)別：一個有鑒定意見，一個沒有專家鑒定意見。

二、選擇結(jié)題及成果鑒定方式、時間。

1.申請結(jié)題方式。①通訊鑒定；②會議鑒定。

2.鑒定時間。會議鑒定一般為1—2天。通訊鑒定可限定在10天左右。

三、成果鑒定專家組的確定及鑒定費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

1.成果鑒定專家組人選的確定。

鑒定專家組應(yīng)該是本領(lǐng)域、本學(xué)科威望較高的、副高及相當(dāng)副高以上職稱人員（特殊的情況，如幼兒園研究內(nèi)容、小學(xué)教學(xué)等的也可個別中級職稱）。每個課題的鑒定專家一般為5人，最多不超過7人。課題組成員及顧問不能擔(dān)任本課題成果鑒定專家，課題負(fù)責(zé)人所在單位及其上級主管部門參與鑒定的專家不能超過2人。

目前辦法：專家組建議名單先由課題組自己或通過委托管理單位提出，最終由區(qū)教科規(guī)劃辦確定。

2.專家鑒定費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

根據(jù)鑒定成果類別和字?jǐn)?shù)以及鑒定所需時間、鑒定形式等不同，鑒定費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)一般掌握在每位專家200—600元。