前言：本站為你精心整理了試論干部學習力的構(gòu)成動因及現(xiàn)實意義范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展”，這是全面建設小康社會的一個重要目標。十六大報告還號召全黨進行學習，重新學習，善于學習，認真學習。領導干部要努力成為善于學習的典型，善于學習的重點在于提高學習力。學習力概念的提出，是對傳統(tǒng)的學習理念的升華，是一個飛躍。研究干部學習力的構(gòu)成動因，對建設學習型企業(yè)、學習型政黨、學習型社會，對認識和掌握干部隊伍建設規(guī)律，具有特殊的現(xiàn)實意義。

一、干部學習力的構(gòu)成及特點

學習力的構(gòu)成及形成過程

學習力是一個嶄新的概念，目前，尚無統(tǒng)一界定。我們認為，學習力是學習知識、運用知識和創(chuàng)新知識的綜合能力，強調(diào)的是要把學習轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是一種最高級的能力。

人的學習力是由學習的動力、學習的毅力、學習中的思維能力和創(chuàng)造力等諸要素構(gòu)成的。

學習力是知識按事物發(fā)展規(guī)律進行整合重組的動態(tài)過程。

在整合過程中善于從已有的知識得到啟迪，將無數(shù)知識顆粒凝聚，把許多原來似乎彼此不相關的知識聯(lián)系起來，加以重組、“雜交”，不斷分解融合、衍生，從而發(fā)現(xiàn)新事物，提出新觀點。牛頓將當時力學和數(shù)學的最新知識，加以整合重組，發(fā)現(xiàn)了舉世聞名的萬有引力定律。當今世界科學技術(shù)日新月異，就是科學家善于將舊有知識和最新信息按照規(guī)律進行重新組合、“雜交”、“改組”的結(jié)果，不斷演繹著人類文明的旖旎風光。因此，學習力就是知識整合重組，不斷探尋新的科學知識和新理論的“生長點”。

學習力是智力活動的推動力

一般認為，人的智力主要包括觀察力、記憶力、創(chuàng)新思維能力、想象力、意志力、注意力、分析綜合能力等要素。一個人、一個政黨、或社會組織的學習力，除本身天賦條件外，還要有動力來不斷開掘智力。這種動力，主要有以下幾方面：

一是頑強的意志力。荀子曰：“鍥而不舍，金石可鏤”。馬克思的名言“目標始終如一”，表達了學習者意志品質(zhì)的特征：堅毅。學習力是個封閉的“富礦”，打開它，取得寶石的鑰匙是鍥而不舍的恒心、堅韌不拔的毅力、百折不撓的意志、奮斗不息的精神。

二是深刻的思維能力。孟子曰：“心之官則思，思則得之，不思則不得也”。知識的加工廠就是人腦思考。清代著名學者焦循說得更為深刻，他說：“學貴善思，吾生平最得力于‘好學深思，心知其意’八字”。一個人的學習成果大小，與其思考能力有關。勤思則疑。疑之，則得出問題，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，深入研究，得出自己獨到的見解。這種思維，既深刻，又有強烈的創(chuàng)新意識。思維能力是學習力構(gòu)成因素的核心，在學習中起著主導的、決定性作用。

三是豐富的想象能力。想象力對學習力的增強有強大的推動作用。大凡有重大成就的科學家、思想家，都有豐富的想象力。愛因斯坦說：想象力比知識更重要?！跋胂罅Ω爬ㄊ澜缟系囊磺?，推動著進步，并且是知識進化的源泉”。想象力是發(fā)現(xiàn)新事物、認識新規(guī)律的前提和基礎，善于想象，才能不斷探索、創(chuàng)新。

四是綜合歸納的能力。即把彼此有關系的個別部分、個別特征聯(lián)系起來看，從本質(zhì)上整體上認識和把握事物的內(nèi)部聯(lián)系。有了綜合歸納能力，就能使頭腦中的知識系統(tǒng)化、條理化，成為知識大廈的支柱，而不是一堆瓦礫。正如華羅庚所說：書從讀厚到薄，讀得越多，懂得越透徹。

學習力是在學與用、知識與實踐相結(jié)合的過程中產(chǎn)生和提高的。學與用、知識與實踐結(jié)合，產(chǎn)生的知識就不是原來的知識，而是生出的新知識，新理論。指出：“對于馬克思列寧主義的理論，要能夠精通它、應用它，精通的目的全在于應用”。要用馬列主義理論指導實踐，用馬列主義理論，說明和解決問題?！榜R克思列寧主義的偉大力量，就在于它是和各個國家具體的革命實踐相聯(lián)系的”。這一相結(jié)合，就是創(chuàng)新，就是發(fā)展。

我們的干部，要學會“把馬克思列寧主義的理論應用于中國的具體環(huán)境”。做好“相結(jié)合”這篇大文章。把握好結(jié)合點，學會和做好相結(jié)合的過程，就是產(chǎn)生和提高學習力的過程。

學習力的特點

學習力，它和物理學的力一樣，具有方向性；它也是一種社會現(xiàn)象，具有社會歷史性；學習力是一個人或一個社會組織的學習能力，它又具有自主性。

方向性。學習力具有鮮明的方向性。首先它體現(xiàn)在學習的目標性或目的性上。無論個人還是社會組織為了生存發(fā)展都要進行有目的性的學習；其次，體現(xiàn)在作用力和反作用力方面，如學習動力大、效力強、思維方式科學，學習力的作用就大，反之，學習力作用就小，甚至會走向反面；第三體現(xiàn)在分力和合力上，如單科獨進地學習，在解決問題上，選擇單一途徑和方法，只能是分力，若能運用多學科的知識，多向選擇，就會形成合力。

歷史性。學習力是隨社會經(jīng)濟發(fā)展水平不同的歷史階段呈現(xiàn)出學習力的大小或高低；還會在借鑒人類共同文明成果的基礎上而發(fā)展；借鑒別人，又不重復別人，學習力就會不斷增強。

自主性。學習是人們的一種自覺行為，學習力的大小與人們的主觀能動作用有直接關系。如果人們能破除陳規(guī)，銳意進取，勇于向舊傳統(tǒng)和舊習慣挑戰(zhàn)，又能主動自我否定，就能不斷增強學習力。

綜合性。學習力是各種能力的綜合而呈現(xiàn)出的合力。若能善于選取前人的智慧，通過整合，就能形成新的成果；若能把大量的現(xiàn)象、概念和觀察材料綜合在一起，加以科學概括，就能形成新的理念；若能對占有材料進行科學分析研究，并把握其特點，然后從特點中認識其規(guī)律，學習力就能得到提高。

二、從戰(zhàn)略高度認識提高學習力的重要意義

提高學習力能改變命運，能創(chuàng)造未來。在應對撲面而來的信息社會、知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)而確立學習力的理念，是人們?yōu)楂@得全面發(fā)展與不斷完善自我所采取的新的學習方式，它將使人的智力、素質(zhì)、人格、情操等方面得到和諧的提升和發(fā)展，使人的生命之樹常青。從戰(zhàn)略高度上來看，它具有特殊的現(xiàn)實意義。

提高學習力是應對國內(nèi)外形勢變化的需要

當今世界，綜合國力的競爭越來越劇烈。綜合國力的競爭說到底是人才競爭，而人才競爭的背后是學習力的競爭。特別是在知識經(jīng)濟時代，提高學習力已成為一個企業(yè)、一個國家經(jīng)濟發(fā)展的強大動力。在世界大變動中，誰擁有自主知識多、學習力強，誰就能在國際競爭中獲得主動權(quán)。單純向別人學習、跟在別人后面爬行、沒有自主創(chuàng)新、原發(fā)創(chuàng)新，就不可能成為有強大競爭力和生命力的企業(yè)、政黨和國家。

提高學習力是建設學習型政黨的關鍵

面對21世紀的機遇和挑戰(zhàn)，指出：“我們必須構(gòu)筑終身教育體系，創(chuàng)建學習型社會”。而建設學習型政黨是建設學習型社會的中心環(huán)節(jié)和前提條件。提高學習力是創(chuàng)建學習型政黨的關鍵。提高學習力，能使全黨的工作學習化，生活學習化。指出：“我們對發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟條件下執(zhí)政規(guī)律還知之不多、知之不深，還需要全黨同志在實踐中繼續(xù)探索”?！叭齻€代表”重要思想是對共產(chǎn)黨執(zhí)政最新概括。不斷探索和創(chuàng)新黨的建設理論，不斷提高全黨的學習力，才能不斷深化對黨的執(zhí)政規(guī)律的認識，知之更高、更深，不斷提高執(zhí)政的能力，不斷增強執(zhí)政興國、執(zhí)政為民的意識，才能確保執(zhí)政地位堅如磐石。

促進干部隊伍整體素質(zhì)的提高。建設學習型政黨是各級黨組織和每個黨員的共同責任。要盡心履行這個責任，在于每個黨組織和黨員都具有很強的學習力，才能改變一部分黨組織和黨員素質(zhì)不高、知識老化、知識結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀，才能學會用理論知識和技術(shù)專業(yè)知識來指導改革開放的實踐，來研究解決本單位的實際問題，創(chuàng)造性地開展工作。

推進黨的建設新的偉大工程。學習是政黨進步的前提，創(chuàng)新是政黨建設的靈魂，不斷增強的學習力是政黨永葆生機和活力的原動力。我們各級黨組織若能堅持把提高學習力貫穿于黨組織的思想建設、組織建設和作風建設過程中，我們黨的組織就能始終保持與時俱進的思想觀念、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)、開拓創(chuàng)新的工作作風。

提高學習力是全面建設小康社會，促進人的全面發(fā)展的內(nèi)在要求

我們?nèi)娼ㄔO小康社會，是在剛剛擺脫貧困，實現(xiàn)溫飽的基礎上開始的，而我們的目標卻是宏偉的。這就要求我們必須有超常規(guī)的思想，超常規(guī)的措施，促進經(jīng)濟、社會等方面全面發(fā)展。超常規(guī)發(fā)展的動力來源于理論創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、科技創(chuàng)新。創(chuàng)新能力來源于學習、運用和創(chuàng)新知識的能力。有了強烈的學習愿望，有了持之以恒的學習毅力，又有學習運用知識的本領，就會產(chǎn)生創(chuàng)新能力，促進經(jīng)濟超常規(guī)發(fā)展。

在新世紀的新階段，我國的發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，各項工作要有新舉措。這里的“新”就是創(chuàng)新，這是以學習力支撐的創(chuàng)新。我們的干部只有不斷提高學習力，才能和全國人民一起進行理論創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、科技創(chuàng)新，如期實現(xiàn)全面建設小康社會的歷史任務。而學習力是理論創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的前提，創(chuàng)新是學習力追求的目標。我們的干部具備了巨大的學習力，才能不斷創(chuàng)新；干部學習力低，創(chuàng)新就是一句空話，全面建設小康社會的目標，也很難實現(xiàn)。

十六大報告提出，要形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展。這是我們?nèi)鎸崿F(xiàn)小康社會的一個重要目標。馬克思、恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》等著作中提出“每個人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件”，作為建設社會主義新社會的本質(zhì)要求。在新世紀，我們黨提出人的自由而全面發(fā)展的理論，在整體上把馬克思主義的人的全面發(fā)展的理論提升到一個新的高度。

提高學習力是每個人都能自由而全面發(fā)展和發(fā)揮他們的全部智慧和才能的重要手段。若每個人都有了很強的學習力，就能夠為發(fā)掘個人智力的潛力和創(chuàng)造力以及個人的個性和諧的發(fā)展，開辟一個廣闊的前景。而更新個人的發(fā)展觀，個人的價值就會在社會中得到真實的體現(xiàn)。

三、全方位、多層次地培育和提高干部的學習力

干部的學習必須與時俱進

干部只有學習新知識，運用新知識，才能在市場經(jīng)濟競爭中勝任工作；不學習就會被淘汰；沒有學習力，就沒有創(chuàng)造力，工作就無法開創(chuàng)新局面，這已成為各級干部迎接新挑戰(zhàn)的共識。

在人類邁入學習型社會的今天，提高學習力對每一個干部來說，已成為生命、工作和生活的一個重要內(nèi)容；對每一個單位組織來說也已成為參與競爭和領先一步的原動力。指出：“學習是提高人的能力的基本途徑”。并號召：“學習、學習、再學習”。這就告訴我們既要學習前人知識，又要有勇氣對舊有知識、舊有水平有所突破、有所發(fā)展，在學習中求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中再學習，再學習就意味提高學習力。為此，每個干部要在學習理念上來個轉(zhuǎn)變，把提高學習力作為人生的一個目標，才能做到與時俱進。

增強干部學習力的動因

干部的學習力的大小與它的動因有直接關系，動因大，則學習力提高快，反之學習力則提高慢，甚至下降。當代中國干部學習力有政治動因、經(jīng)濟動因，組織動因等等。黨組織、行政組織、經(jīng)濟組織和各種群眾組織，在提高干部學習力中要采取各種措施不斷增強干部學習力的動因。

經(jīng)濟動因。物質(zhì)需求是當代中國干部的基本需求。當代中國干部的勞動力也和所有勞動者的勞動力一樣，要在市場競爭中實現(xiàn)自己的價值。干部勞動力的價值的大小和是否能充分體現(xiàn)，與干部的學習力的大小有著密切關系。干部要享受相應的經(jīng)濟待遇，就應具有相應的學習力水平；要勝任相應崗位職責，保持相應的經(jīng)濟待遇，必須保持相應的學習力水平；要在職務上升遷，爭取更多的經(jīng)濟待遇，應具有超過同級同事的學習力水平。在正常情況下，干部只有具備應有的學習力和不斷增強的學習力，才能取得相應的或者不斷提高的經(jīng)濟待遇，保證自己勞動力價值的充分體現(xiàn)。這是提高干部學習力的基本經(jīng)濟動因。

當代中國干部的工作都直接或間接地與經(jīng)濟建設有關系：經(jīng)濟發(fā)展的速度和質(zhì)量，成為衡量各級領導干部政績的重要依據(jù)，干部學習、運用和創(chuàng)新有關經(jīng)濟知識的能力是搞好經(jīng)濟的重要條件。這也是當代中國干部增強學習力的重要經(jīng)濟動因。

政治動因。干部應具有堅定的政治信念，強烈的政治使命感，公正廉潔的政治作風。干部們要達到這些要求，必須不斷地學習，不斷地實踐，不斷地增強學習力。

學習力的政治動因是當代中國干部的根本動因，中國共產(chǎn)黨人以實現(xiàn)國家的獨立和強大、人民的解放和幸福的政治動因，推動自己在革命、改革和創(chuàng)新中不斷學習、運用和創(chuàng)新馬克思主義，顯示出強大的學習力。而干部學習力的提高又促進中國革命、改革和創(chuàng)新的快速發(fā)展。

組織動因。為了適應社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的要求，我國黨、政府和各種社會組織，對干部的學習都提出了明確要求，制定了嚴密的學習制度，提供了良好的物質(zhì)條件，規(guī)定了嚴格的考核標準，在選拔、使用和考核干部中，把是否認真學習和學習的成效大小作為重要標準。把能不能運用所學習的知識來解決實際問題，能不能對現(xiàn)在所做的事作理論上的說明，能不能把學習到別人的、外國的先進技術(shù)和經(jīng)驗，根據(jù)中國的實際進行運用和創(chuàng)新，作為衡量干部學習好壞的重要標準。另外，黨組織、政府和各種社會組織通過各種表彰獎勵制度，來激發(fā)干部的學習、運用和創(chuàng)新知識的熱情。通過各種研討交流會，組織干部共同研究一些課題，使各種知識、思路進行交流和碰撞，從而產(chǎn)生新知識，新思路，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，使干部的學習從知識的積累上升到質(zhì)的飛躍，達到學習力的明顯提高。所有這些都是運用組織手段來推動干部的學習，增強學習力，也都是當代中國干部學習力的組織動因。

要把基層黨組織建設成為提高干部學習力的學校

黨的基層組織是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎，也是學習型政黨的基礎。為此必須把黨的基層組織建設成為提高干部學習力的學校。

要調(diào)整基層黨組織領導班子成員的智力結(jié)構(gòu)?；鶎狱h組織領導班子成員智力結(jié)構(gòu)應是一個多系列、多層次、多要素的動態(tài)的有機綜合體。在現(xiàn)實政治生活中，一些基層黨組織領導班子成員是屬于同一智力型的結(jié)構(gòu)，這與現(xiàn)代市場經(jīng)濟和科技突飛猛進的需要很不相稱，也是提高干部學習力的大忌。為此，基層黨組織在調(diào)整中要把政治強、業(yè)務精、會管理的具有現(xiàn)代化科技水平的干部選入領導班子中來，優(yōu)化組合。這樣的調(diào)整、充實，能促使干部在學習中相互交流，發(fā)揮各自專長，提高整個班子的學習力。

要建立基層黨組織學習責任制?；鶎狱h組織對黨員干部除了進行黨的路線、方針、政策教育外，還必須進行學習型新理念的教育，倡導“五項修煉”，從而不斷提高黨員干部學習、運用和創(chuàng)新知識的能力?；鶎狱h組織要高度重視這項工作，一級抓一級，責任在黨委，落實在干部。

要完善機制，加大投入。貫徹《黨政領導干部選拔任用工作條例》時，應把干部學習、運用和創(chuàng)新知識能力的高低作為選拔、任用干部的重要標準。今后凡是學習力高的干部要加以重用，適時選入領導班子。相反，對那些學習力低下的干部絕不任用；已在班子里的，要及時加以調(diào)整。提高干部學習力是一個新的課題，沒有現(xiàn)成的模式可借鑒，只能在實踐的基礎上探索。在探索中還必須加大人力、物力和財力的投入，以課題組織進行研究和實踐；完善教育培訓設施，作為提高干部學習力的支點和物質(zhì)條件。

要完善機制。一是完善干部考察、考核機制。要注重對干部德、才、學、識以及干部的學習、運用知識能力、分析判斷能力和創(chuàng)新能力的考察、考核?？己私Y(jié)果，應存入檔案。二是激勵機制。激勵是提高干部學習力的一大“法寶”，鼓勵干部高昂的學習熱情和創(chuàng)造力。其一是目標鼓勵，激發(fā)干部為實現(xiàn)遠大理想和共同的目標而堅韌不拔地學習新知識；其二關懷激勵，對干部要以“感情”投資，關心、慰問、了解干部學習中的疾苦；其三榜樣激勵，用先進典型和學習有成果的干部為榜樣，來激發(fā)干部“見賢思齊”，起到示范效應；其四物質(zhì)激勵和精神鼓勵相結(jié)合，對學習好的、貢獻大的學習型干部給予獎勵，增強干部的榮譽感、成就感、使命感。

要講究方法。干部要成為一個學習型干部，成為一名提高學習力的模范，還必須講究學習方法。上海一些黨組織概括的“六個結(jié)合”，是行之有效的方法?！傲鶄€結(jié)合”是：一是個人自學與組織學習相結(jié)合，以個人自學為主：二是經(jīng)常性的在職學習與制度化脫產(chǎn)學習相結(jié)合，以在職學習為主；三是政治理論學習與業(yè)務知識學習相結(jié)合，以政治理論學習為首位；四是學習理論知識與解決實際問題相結(jié)合，以解決實際問題為主；五是提高業(yè)務能力與促進干部全面發(fā)展相結(jié)合，以促進全面發(fā)展為主；六是提高群眾學習力與提高干部學習力相結(jié)合，以提高干部學習力為主。

提高干部的學習力，是在創(chuàng)建學習型組織中提出的新課題。我們對干部學習力的構(gòu)成及其動因，作了初步的探索，提出一些看法，權(quán)當拋磚引玉，以引起理論工作者和干部管理部門的重視，把干部的學習力提高到一個新水平。