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教育局加強高效課堂建設意見

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教育局加強高效課堂建設意見

近年來,在各級教育部門組織的各級各類課堂教學評價活動中,我縣教師取得了較好成績,但從總體上看教師的專業(yè)化素質(zhì)還存在著一定差距,大部分教師駕馭課堂的能力還有待于進一步提高。隨著新課程的實施不斷推向深入,我們越來越清楚的認識到,教育教學質(zhì)量的提高需要高效課堂,新課程實施需要高效課堂,教師由教書匠向研究型教師轉(zhuǎn)變需要高效課堂,促使學生學習方式的根本改變需要高效課堂。為優(yōu)化課堂教學,進一步推進教師專業(yè)化發(fā)展,經(jīng)局黨委研究,特制定如下意見。

一、指導思想

結(jié)合教師專業(yè)化建設,開展扎扎實實的教學實踐活動,切實解決課堂教學投入高收效低的實際問題,建立一套保障新課程順利實施的、適合我縣特點的、與教師專業(yè)發(fā)展實際需要相適應的高效課堂建設制度;搭建校際間開展高效課堂合作、研究、交流的平臺,實現(xiàn)資源、成果共享,促進校本教研建設;在重點組織好中學的高效課堂的同時,同小學的“雙基”達標活動結(jié)合起來,進一步推進教師專業(yè)化發(fā)展。

二、基本目標和要求

通過開展多種形式的教學研究,切實解決課程改革中的課堂效率問題。創(chuàng)建一套適合本地特點,適應教師專業(yè)發(fā)展實際需要,富有時代特征的高效課堂模式。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),理解運用好高效課堂“真、實、新、活、情、特、效”七要素(七要素內(nèi)容見附表2)。

三、途徑和措施

立足課程改革和教師專業(yè)化發(fā)展,積極倡導集體備課,教學反思、同伴互助、專業(yè)引領等多種校本研訓方式,在實踐的基礎上穩(wěn)步推進高效課堂進程,將適應本地特色的高效課堂的基本模式運用于實踐;開展形式多樣的教學研究活動,努力做到特色與教學常規(guī)相結(jié)合,傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合,把三維目標落到實處。

(一)基本途徑

1、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。圍繞教學目標、精心設計、指導學生學習、當堂訓練,教師每節(jié)課的講課時間一般情況下累計不能超過15分鐘。

2、把握“三講”“三不講”原則。易錯、易漏、易混的知識講,重點難點講,有擴展性內(nèi)容的知識講;學生會的知識不講,通過自學能學會的知識不講,講了學生也不會的知識不講。

3、體現(xiàn)學生主體地位。充分調(diào)動學生的積極性,指導學生掌握五種基本學習方式,即自學、合作、展現(xiàn)、質(zhì)疑、反饋矯正。鼓勵學生在展現(xiàn)提升中通過討論、爭議、質(zhì)疑等互動方式中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

(二)保障措施

1、落實教學常規(guī)。各校要按照教學常規(guī)管理條例的要求,實施教學,提高課堂教學效率。

2、立足校本教研,實施集體備課。開發(fā)校本資源,建立教師間的合作機制,使教師養(yǎng)成主動學習、勤于思考、自覺反思的良好習慣。

3、建立新課程背景下的高效課堂實施體系。開展教學基本功大練兵活動。開展多種形式的觀摩課、研討課、示范課等校本研訓活動。

4、先學后教,以教導學,以學促教。力求做到“堂堂清”、“日日清”、“周周清”讓教學目標得到及時高效落實,實現(xiàn)師生共同提高和諧發(fā)展。

5、深入進行課堂教學研究。以教師為發(fā)展主體(校長是第一責任人),高效課堂作為一種研究的類型應取向以行為研究為主,綜合運用多種研究方法,全面提高課堂效率。

6、積極開展系列建?;顒?。采取強強互補、強弱幫扶、以點帶面、穩(wěn)步推進的方法,擬通過兩年實踐研究,在本校各學科中建立起適合本地特色的高效課堂教學模式。

7、創(chuàng)新機制。建立我縣中小學與上級教研部門、督導、培訓部門的多方合作的課堂研究機制,群策群力,推進我縣高效課堂建設逐步提高、健全、完善。

8、推廣教科研優(yōu)秀成果。以教科研課題引領為依托,大力推廣省時高效的教科研成果,帶動高效課堂建設向深度和廣度發(fā)展。

9、建立教師專業(yè)化成長檔案。

四、組織實施

縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心校及縣辦學校成立高效課堂建設工作領導小組,組織開展工作。高效課堂的主戰(zhàn)場在各中學,有關單位要按照目標要求,制定實施計劃,提出研究內(nèi)容與工作任務,組織、協(xié)調(diào)高效課堂實施研究工作的開展。針對工作中遇到的問題,共同探討解決策略。教育局在適當時候組織各種形式的現(xiàn)場交流、研討,定期對各校推進高效課堂工作進行指導、評估。