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摘要:電子類專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)是教學(xué)中重要環(huán)節(jié)，專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)可以提升學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。鑒于目前的整體形勢(shì)，社會(huì)對(duì)電子類專業(yè)人才需求大，但提供實(shí)習(xí)崗位不多。實(shí)習(xí)的對(duì)口性對(duì)學(xué)校和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是迫切需要解決的問(wèn)題。提出了利用校內(nèi)資源，建設(shè)電子類畢業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)的方案，用以緩解該難題。該方案經(jīng)過(guò)了實(shí)踐檢驗(yàn)，取得了初步的成效，可為同類院校電子類專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞:電子類專業(yè);畢業(yè)實(shí)習(xí);畢業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)

0引言

電子類專業(yè)［1］(電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，電子信息工程專業(yè)，自動(dòng)化專業(yè)，通信工程等相關(guān)專業(yè)的統(tǒng)稱)在當(dāng)今社會(huì)，是屬于熱門專業(yè)，就業(yè)面廣，招生規(guī)模大，我校電子類專業(yè)中的電子信息工程專業(yè)一年的招生規(guī)模在100人左右［2］，電子類專業(yè)每年的畢業(yè)生人數(shù)相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較多的。畢業(yè)實(shí)習(xí)是大學(xué)學(xué)習(xí)階段重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要方式，是學(xué)生對(duì)今后工作的預(yù)參與，有助于學(xué)生對(duì)專業(yè)的深入了解及今后工作的規(guī)劃，高質(zhì)量的畢業(yè)實(shí)習(xí)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的保障［3，4］。

1電子類專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

師范類的學(xué)生，畢業(yè)實(shí)習(xí)深入中小學(xué)課堂，參與班級(jí)管理、課堂教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)今后的教師工作有提前的認(rèn)知。電子類專業(yè)的同學(xué)如果能到對(duì)口的企業(yè)實(shí)習(xí)也是受益匪淺的［5］。對(duì)于國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校，相對(duì)來(lái)說(shuō)校友資源多，企業(yè)對(duì)其畢業(yè)生關(guān)注度高，所以對(duì)于這類高校的電子類學(xué)生申請(qǐng)到企業(yè)實(shí)習(xí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)容易些，但是對(duì)于一般的省屬高校，電子類專業(yè)每年能夠到對(duì)口企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)很少，由于電子類專業(yè)學(xué)生就業(yè)面廣，為每個(gè)同學(xué)找到合適的實(shí)習(xí)單位，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)是一大難題。近年來(lái)，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境和企業(yè)經(jīng)營(yíng)體制的轉(zhuǎn)變，企業(yè)更注重利潤(rùn)和生產(chǎn)安全，培訓(xùn)新手要花費(fèi)必要的人力、物力、財(cái)力，會(huì)增加企業(yè)負(fù)擔(dān)，企業(yè)對(duì)于沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的新手，不愿意接受［6］。能提供實(shí)習(xí)崗位的電子類企業(yè)，目標(biāo)也是培養(yǎng)后備人才，故更愿意接納重點(diǎn)高校的優(yōu)秀學(xué)生，一般高校學(xué)生機(jī)會(huì)比較少，還有一些愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)是生產(chǎn)加工型企業(yè)，勞動(dòng)強(qiáng)度較大，工作時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生認(rèn)為與所學(xué)專業(yè)相差甚遠(yuǎn)，參與畢業(yè)實(shí)習(xí)的意愿不高。另一方面，職業(yè)培訓(xùn)深入校園，很多職業(yè)培訓(xùn)企業(yè)將目標(biāo)瞄準(zhǔn)畢業(yè)班大學(xué)生，提供付費(fèi)培訓(xùn)，由于培訓(xùn)通過(guò)后提供較高薪資的工作機(jī)會(huì)，也吸引了部分大四的畢業(yè)生。部分學(xué)生將畢業(yè)實(shí)習(xí)定位于職業(yè)培訓(xùn)。對(duì)于電子類的培訓(xùn)如嵌入式開(kāi)發(fā)、Java開(kāi)發(fā)、前端開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)等方向。這類培訓(xùn)側(cè)重軟件方面且加重了學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。如何讓電子類專業(yè)畢業(yè)生軟、硬件方面都得到實(shí)踐訓(xùn)練，而又不加重其經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，這是我們要解決的問(wèn)題。

2電子類專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)建設(shè)的目的和意義

我校電子類專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)一般安排在大三結(jié)束之后的8、9、10三個(gè)月。學(xué)校期望通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)理論的理解，提高專業(yè)技能，為后面的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)讓學(xué)生了解電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程，提升學(xué)生擇業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生期待通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)了解今后的工作，提升自己的實(shí)踐能力。學(xué)校和學(xué)生期待的結(jié)果是一致的，要達(dá)成期待的結(jié)果，前提是實(shí)習(xí)內(nèi)容能與所學(xué)專業(yè)對(duì)口。鑒于當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì):畢業(yè)實(shí)習(xí)生數(shù)量多，而提供實(shí)習(xí)崗位的企業(yè)少，供需矛盾顯著。校內(nèi)電子類專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)就是為了緩解這種供需矛盾而建設(shè)的［7～9］。電子類的專業(yè)都屬于工科專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后最期待的是進(jìn)入企業(yè)的研發(fā)部門工作。而此類的崗位一般擇優(yōu)錄取具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最好是有項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生。雖然大學(xué)期間開(kāi)設(shè)了相關(guān)的專業(yè)課，但是這些課程側(cè)重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，近些年雖然對(duì)實(shí)踐課程關(guān)注度有所提高，但是現(xiàn)有實(shí)踐類課程對(duì)于要培養(yǎng)具有一定項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是不夠的。原因有二:

(1)實(shí)踐課程一般是針對(duì)具體的某一門理論課，而電子類專業(yè)電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)工作是一個(gè)整體，分立的實(shí)踐課，不能讓學(xué)生認(rèn)清專業(yè)工作的全貌。

(2)相對(duì)于社會(huì)需求，學(xué)校的實(shí)踐課強(qiáng)度還需要提高。電子類專業(yè)三個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習(xí)，是提升學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的最重要環(huán)節(jié)，通過(guò)充實(shí)的校內(nèi)實(shí)習(xí)培訓(xùn)，可以使學(xué)生對(duì)專業(yè)工作的全過(guò)程有清晰的了解，為學(xué)生今后的職業(yè)規(guī)劃和專業(yè)技能的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)合電子類專業(yè)的實(shí)際情況，建立校內(nèi)電子類專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)不僅能較好的緩解電子類學(xué)生實(shí)習(xí)專業(yè)不對(duì)口的難題，而且能夠讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提升專業(yè)技能，對(duì)今后工作能有更好的規(guī)劃，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。此外對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)也可以起到很好的鋪墊作用，有利于提高本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)水平［10］。

3電子類專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)

如何讓電子類專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)專業(yè)對(duì)口，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。結(jié)合目前我院的現(xiàn)有基礎(chǔ)和條件，我院擁有一批有豐富項(xiàng)目經(jīng)歷的雙師型教師，近年來(lái)一直與黃石的一些電子類企業(yè)保持合作;合作企業(yè)有項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師，也是實(shí)習(xí)平臺(tái)的師資的保障;另外我院具有一個(gè)省級(jí)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，可以提供空間和對(duì)應(yīng)的儀器設(shè)備。依據(jù)這兩項(xiàng)特有的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)實(shí)習(xí)平臺(tái)，在電子類專業(yè)人才培養(yǎng)上積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成績(jī)，此種經(jīng)驗(yàn)和做法可以適用于電子類專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)上。下面分別從實(shí)習(xí)平臺(tái)師資建設(shè)、實(shí)習(xí)平臺(tái)配置這兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。

3．1實(shí)習(xí)平臺(tái)師資建設(shè)

師資是決定實(shí)習(xí)平臺(tái)良好運(yùn)行的決定因素，學(xué)院現(xiàn)有教職工70人，其中教授11人、副教授(含相當(dāng)級(jí))23人，博士36人，碩士生導(dǎo)師19人，“楚天學(xué)者”特聘教授2人，“磁湖學(xué)者”特聘教授2人，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家3人，湖北省新世紀(jì)高層次人才4人，湖北省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家2人。在這些教師中有一批長(zhǎng)期從事電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，與企業(yè)長(zhǎng)期有項(xiàng)目合作的教師，還有一批長(zhǎng)期擔(dān)任大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽指導(dǎo)的教師。此外，學(xué)院近年來(lái)一直與黃石的一些電子類企業(yè)進(jìn)行合作(如黃石科威自控有限公司)，這些企業(yè)具有優(yōu)秀工程師。聘請(qǐng)具有豐富行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)和一定教學(xué)能力的企業(yè)一線工程師成為我院電子類專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，可以讓學(xué)生得到更專業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)［11］。校內(nèi)優(yōu)秀的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和企業(yè)優(yōu)秀的工程師為實(shí)習(xí)平臺(tái)提供了良好的師資保障。

3．2實(shí)習(xí)平臺(tái)配置

電子類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面比較廣，最基本的是電路設(shè)計(jì)、制板、焊接、調(diào)試、程序編寫等［12］。圍繞著這些基本點(diǎn)和電子類專業(yè)比較熱門的方向(開(kāi)關(guān)電源、單片機(jī)嵌入式開(kāi)發(fā)、軟件編程、圖像識(shí)別、深度學(xué)習(xí)等)，實(shí)習(xí)平臺(tái)可以配置:基本技能實(shí)驗(yàn)室、開(kāi)關(guān)電源設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)嵌入式實(shí)驗(yàn)室、軟件程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、深度學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室等。

(1)基本技能實(shí)驗(yàn)室。提供硬件條件，讓學(xué)生了解基本器件性能，基本儀器使用，通過(guò)面包板搭建簡(jiǎn)單的電路進(jìn)行測(cè)試，繪制電路板(PCB)，焊接等。

(2)開(kāi)關(guān)電源設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室。電源技術(shù)是電子類就業(yè)的一大方向，實(shí)驗(yàn)室關(guān)注點(diǎn)在于模擬電子技術(shù)，讓學(xué)生熟悉常用的幾種開(kāi)關(guān)電源的結(jié)構(gòu)，開(kāi)關(guān)電源參數(shù)的計(jì)算和動(dòng)手制作開(kāi)關(guān)電源。

(3)單片機(jī)嵌入式實(shí)驗(yàn)室。單片機(jī)和嵌入式是電子類專業(yè)就業(yè)的熱門方向。實(shí)驗(yàn)室提供條件，讓學(xué)生掌握單片機(jī)或嵌入式控制器的使用。并通過(guò)完成實(shí)用性和趣味性都很強(qiáng)的具體項(xiàng)目的方式將理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)解決問(wèn)題提升專業(yè)能力，可以選取目前技術(shù)研究的潮流，如智能車、機(jī)器人、四旋翼飛行器等項(xiàng)目。

(4)軟件程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室。軟件開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)包括需求捕捉、需求分析設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和測(cè)試的系統(tǒng)工程。通過(guò)2個(gè)以上的實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)案例，讓學(xué)生掌握軟件開(kāi)發(fā)的流程。

(5)深度學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室。深度學(xué)習(xí)是目前機(jī)器學(xué)習(xí)中比較熱門的一個(gè)分支。通過(guò)幾個(gè)基本的深度學(xué)習(xí)的案例，讓學(xué)生深入了解深度學(xué)習(xí)的算法，熟悉深度學(xué)習(xí)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)流程。以上5個(gè)方向，基本包含了電子類就業(yè)的熱門方向，鑒于目前實(shí)驗(yàn)室和師資情況，我院實(shí)習(xí)平臺(tái)只包含了基本技能實(shí)驗(yàn)室和單片機(jī)嵌入式實(shí)驗(yàn)室。以下介紹的實(shí)習(xí)平臺(tái)硬件配置和項(xiàng)目設(shè)置，均只針對(duì)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室。

3．2．1實(shí)習(xí)平臺(tái)硬件配置

目前畢業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)中只包含基本技能實(shí)驗(yàn)室和單片機(jī)嵌入式實(shí)驗(yàn)室，兩者主要針對(duì)的是畢業(yè)后從事硬件開(kāi)發(fā)相關(guān)工作的同學(xué)。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室在實(shí)習(xí)時(shí)間上具有先后次序，場(chǎng)地有限的情況下，可以將兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室置于同一房間。為保障實(shí)習(xí)效果，每位老師一次指導(dǎo)實(shí)習(xí)不宜超過(guò)20個(gè)學(xué)生。設(shè)備配置主要有兩類，一類是基本的測(cè)試儀器(見(jiàn)表1)，如:電源、萬(wàn)用表、示波器、信號(hào)源等。另一類是實(shí)驗(yàn)耗材和與項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的各種元件和模塊(見(jiàn)表2)。對(duì)于硬件開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)中的制板設(shè)備，可以不用提供。制板設(shè)備比較貴，隨著社會(huì)分工的細(xì)化，社會(huì)上專門制板的企業(yè)很多，學(xué)生自己用軟件畫好PCB板后，交給企業(yè)，一般幾天可以拿到樣板，而且價(jià)格便宜。由于實(shí)習(xí)是在假期(8～10月)，故實(shí)習(xí)場(chǎng)地和硬件設(shè)備可以重復(fù)利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的條件，所需投入的是耗材部分的資金，開(kāi)支小。

3．2．2實(shí)習(xí)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置

實(shí)習(xí)項(xiàng)目是畢業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)的軟件部分，設(shè)計(jì)一套和行業(yè)相關(guān)，激發(fā)學(xué)生興趣、提升學(xué)生分析問(wèn)題、動(dòng)手解決問(wèn)題能力的實(shí)習(xí)項(xiàng)目是整個(gè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的核心部分。設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)項(xiàng)目堅(jiān)持以下幾點(diǎn):

(1)項(xiàng)目的完整性。硬件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目須包含硬件開(kāi)發(fā)的各環(huán)節(jié)，作品須具有一定的功能［13］。軟件設(shè)計(jì)項(xiàng)目也須包含軟件開(kāi)發(fā)的所有環(huán)節(jié)，作品是能夠?qū)崿F(xiàn)一定功能的程序或系統(tǒng)。

(2)趣味性和實(shí)用性。選擇趣味性和實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高實(shí)習(xí)效果［14］。

(3)由易到難，從基礎(chǔ)到復(fù)雜，保持一定的梯度［15］。基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)可選擇簡(jiǎn)單的項(xiàng)目先做?；A(chǔ)較好的學(xué)生可選擇完成多個(gè)項(xiàng)目，或者軟硬件相結(jié)合，以此提升學(xué)生的綜合能力。畢業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置分為三個(gè)部分:硬件基本知識(shí)和技能、單片機(jī)學(xué)習(xí)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)。硬件基本知識(shí)和技能項(xiàng)目主要有:三極管放大電路、運(yùn)放基本電路、波形發(fā)生電路、功率放大電路和線性穩(wěn)壓電源。單片機(jī)學(xué)習(xí)項(xiàng)目主要有:單片機(jī)IO口控制(LED，數(shù)碼管，按鍵)、單片機(jī)定時(shí)器、單片機(jī)中斷、單片機(jī)串口、AD/DA轉(zhuǎn)換、溫度傳感器、液晶屏和電子鐘等。項(xiàng)目學(xué)習(xí)主要有:基于單片機(jī)的貪吃蛇游戲編程、基于單片機(jī)的俄羅斯方塊游戲編程、基于單片機(jī)的多級(jí)菜單編程、智能小車制作和機(jī)械臂控制等。

4畢業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目實(shí)施安排情況

畢業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施分為三階段:硬件基本知識(shí)和技能、單片機(jī)學(xué)習(xí)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)。具體內(nèi)容參見(jiàn)表3．實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的進(jìn)度。對(duì)于基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)，可以多選做些項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)。項(xiàng)目驗(yàn)收采用答辯的方式，通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生將項(xiàng)目講出來(lái)，既可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，也可以加深對(duì)項(xiàng)目的理解。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)所給的鍛煉機(jī)會(huì)，能讓學(xué)生的專業(yè)技能得以提升，進(jìn)一步熟悉電子項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)流程，在考研和就業(yè)中體現(xiàn)出更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

5總結(jié)

對(duì)于電子類本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)，如何讓學(xué)生在短短三個(gè)月內(nèi)對(duì)專業(yè)有所了解，將理論應(yīng)用于實(shí)踐，使學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的目標(biāo)落到實(shí)處，對(duì)于普通本科院校來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題，本文通過(guò)從當(dāng)前已有的實(shí)驗(yàn)室條件出發(fā)，尋求相關(guān)企業(yè)合作，建立校內(nèi)畢業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)的方式來(lái)緩解該難題。實(shí)習(xí)平臺(tái)的硬件配置和項(xiàng)目設(shè)置，從經(jīng)濟(jì)性、可移植性、可推廣性角度來(lái)講，建立這樣的實(shí)習(xí)平臺(tái)是非常有意義的，對(duì)其它學(xué)校在解決畢業(yè)實(shí)習(xí)這個(gè)難題上，可以提供一定的參考作用。

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［10］聶春燕，王桔．電類生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)整合模式探討與實(shí)踐［J］．長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，24(12):1780～1782．

［11］唐宇，于娟，王兵，等．地方高校轉(zhuǎn)型背景下“產(chǎn)教融合、校企合作”人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐［J］．大學(xué)教育，2020，6:160～163．

作者:曹庭水 張學(xué)文 單位:湖北師范大學(xué) 物理與電子科學(xué)學(xué)院