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摘要:高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重任,要調(diào)整完善教學(xué)方式,隨著時代的發(fā)展而變化,為信息化應(yīng)用創(chuàng)造良好環(huán)境。從高職英語教學(xué)的角度來看,要及時認(rèn)識到信息化背景下英語教學(xué)存在的缺陷,努力進(jìn)行調(diào)整與完善,提高英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞:信息化教學(xué);高職;英語教學(xué);教學(xué)模式
在高職英語教學(xué)的過程中充分運用信息技術(shù)和新媒體技術(shù)具有重要的意義,有助于促進(jìn)高職英語教學(xué)的信息化,適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求,提高高職英語教學(xué)的質(zhì)量與效果,增強學(xué)生的英語能力。例如在英語教學(xué)的過程中學(xué)生在多媒體技術(shù)的幫助下收集與英語知識有關(guān)的材料,深入掌握英美國家的人文文化與國家文化;加深對英語知識的理解與認(rèn)識,從而使學(xué)生能夠根據(jù)具體情況靈活運用英語。高職英語教學(xué)信息化不論是對教師的教學(xué)還是學(xué)生的成長都具有積極的促進(jìn)作用。
1高職高專英語信息化教學(xué)原則
1.1以學(xué)生為中心
落實以學(xué)生為中心的教學(xué)原則,教師可以從下列兩個方向進(jìn)行教學(xué)設(shè)計:首先,從教學(xué)心理的角度來看,要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)中的角色,尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;除此之外,從教學(xué)行為的角度來看,要提高學(xué)生在課堂活動中的參與度,比如在課前教學(xué)設(shè)計時收集學(xué)生的建議;在課堂教學(xué)中強調(diào)師生間的溝通與交流,針對學(xué)生的具體情況采取不同的教學(xué)方式,對癥下藥,指引學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下自主學(xué)習(xí)。
1.2實用性
實用性教學(xué)原則要求教師在課堂教學(xué)的過程中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,尤其是在高等職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)中,要以實用性為教學(xué)的出發(fā)點,將信息技術(shù)與英語教學(xué)進(jìn)行有機結(jié)合,而不是把英語作為孤立的語言學(xué)科展開教學(xué)[1]。在實用性原則的指導(dǎo)下,學(xué)生要以自身經(jīng)驗為基礎(chǔ),進(jìn)行開放式學(xué)習(xí),增強學(xué)生的認(rèn)識與理解,并且在信息技術(shù)的幫助下激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
1.3以學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)
高等職業(yè)院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)相較于其他學(xué)生來說較為薄弱,英語知識儲備較少,實際運用能力較差,特別是聽力和表達(dá)能力不強,這往往抑制了高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情與信心。另外,高職院校的學(xué)生往往是初中畢業(yè),英語水平更差。學(xué)生正處于對陌生事物,尤其是信息技術(shù)接受度較高且好奇心和求知欲強烈的階段,動手能力較強,對互動性、參與性較高的活動有很大熱情。
1.4以信息技術(shù)與學(xué)科知識為支撐
英語是進(jìn)行社交活動的語言工具,信息技術(shù)則是更好地服務(wù)了人們的生活,這兩者都具有服務(wù)公眾的共同特征。想要實現(xiàn)英語教學(xué)與信息技術(shù)的緊密結(jié)合,教師必須不斷充實自己,廣泛學(xué)習(xí)知識,使課堂內(nèi)容更具多樣性,提高課堂教學(xué)的效果。
2當(dāng)前新信息時代環(huán)境下高職英語教學(xué)現(xiàn)狀
2.1生態(tài)化資源教學(xué)資源短缺
現(xiàn)階段的英語教學(xué)過程中,存在生態(tài)化教學(xué)資源緊缺、可持續(xù)性教學(xué)資源匱乏的現(xiàn)象,與此同時,某些地區(qū)的教學(xué)理念也較為落后,技術(shù)含量不高。雖然整體上教學(xué)資源各式各樣,規(guī)模龐大,但是落實到教學(xué)內(nèi)部就會發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源短缺,無法支撐現(xiàn)代化背景下教育信息化的發(fā)展。因而,高職院校要對英語教學(xué)進(jìn)行一系列的調(diào)整與完善,最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是運用多媒體技術(shù)和信息技術(shù)。在長期以來的調(diào)整與完善中,大部分高職院校已經(jīng)與時俱進(jìn),配備了相應(yīng)的學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備和信息化資源,然而教學(xué)資源依然存在一定的不足,主要體現(xiàn)在師資力量分配上的不平衡以及各高職院校對信息化教學(xué)重視程度的差異。教育資源不均衡的問題一直是各高職院校間熱議的話題,由此可見,現(xiàn)階段的生態(tài)化教學(xué)資源極其匱乏[2]。
2.2資源配置均有失衡
當(dāng)前高職英語教學(xué)中存在資源配置失衡的問題。在高等職業(yè)院校的英語教學(xué)設(shè)計、分析、操作以及運用的過程中,不能夠彰顯高職英語教學(xué)的個性化特點,與此同時,無法迎合具體的教學(xué)要求、滿足信息化社會對人才的需要,英語理論知識與實際運用的聯(lián)系不緊密。在課前準(zhǔn)備階段,教師本應(yīng)該認(rèn)真進(jìn)行備課活動,準(zhǔn)備好與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的課件,在課堂教學(xué)中承擔(dān)引導(dǎo)者和輔助者的作用,課堂在多媒體課件的幫助下進(jìn)行。但是在現(xiàn)階段,許多教師認(rèn)為只要運用多媒體進(jìn)行教學(xué)就會取得預(yù)想的教學(xué)效果,就能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師過分依賴課件,一旦多媒體設(shè)備出現(xiàn)了故障,就無法正常進(jìn)行講課,擾亂了教學(xué)進(jìn)程,造成了信息技術(shù)的濫用。
2.3數(shù)字化教育資源共享共建機制尚未形成
在科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步、社會發(fā)展的背景下,雖然互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在大部分高職院校中得到推廣與運用,個別學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備也極其先進(jìn),但是仍舊存在數(shù)字化教育資源無法實現(xiàn)共享的現(xiàn)象,依然有高校在搜索教學(xué)資源時不能進(jìn)入相應(yīng)的頁面,必須有對應(yīng)的登錄賬戶和密碼才能獲得更多的教學(xué)資源[3]。因而,在現(xiàn)階段經(jīng)常會出現(xiàn)資源被封鎖,搜索相關(guān)資源時必須注冊登錄才能進(jìn)入的現(xiàn)象。由此可見,數(shù)字化教育資源共享共建的機制還沒有構(gòu)建完成。
2.4信息化教學(xué)活動開展存在局限性
現(xiàn)階段的高職院校已經(jīng)具有了基礎(chǔ)的信息化教育系統(tǒng),并且在逐步進(jìn)行優(yōu)化與升級。但是高職英語教師觀念還沒有完全轉(zhuǎn)變過來,有的教師不愿意學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué),這些教師仍然采取最傳統(tǒng)的口述加板書的教學(xué)模式,無法充分發(fā)揮信息技術(shù)對英語教學(xué)的推動作用。一定程度上阻礙了信息化教學(xué)的順利實施,制約了信息化教學(xué)的推廣與實施,信息化教學(xué)在高職院校的英語教學(xué)中使用頻率不高,使信息化教學(xué)活動的開展具有局限性,影響了信息化英語教學(xué)的整體效果。
2.5英語教師教學(xué)的信息化水平不高
現(xiàn)階段,高等職業(yè)院校英語教師教學(xué)信息化水平不高的主要原因之一是受到了傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約。高職院校英語教師在運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動時總是怕麻煩,認(rèn)為播放電子課件,或者播放音樂和視頻進(jìn)行教學(xué),不利于清晰工整的板書設(shè)計,使英語教學(xué)更加復(fù)雜。因此,這些教師更熱衷于采取傳統(tǒng)的口述加板書的教學(xué)模式。除此之外,高等職業(yè)院校英語教師的信息技術(shù)較為薄弱,無法獨立展開信息化英語教學(xué),這也是阻礙英語教師運用信息化技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的重要原因之一[4]。
2.6學(xué)生對英語信息化教學(xué)存在異議
學(xué)生是高等職業(yè)院校信息化英語課堂教學(xué)中的主體,從學(xué)生的角度來說,學(xué)生喜歡樣式豐富的教學(xué)模式,這有利于集中高職學(xué)生的課堂注意力,激發(fā)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性與積極性。然而,現(xiàn)階段高職院校的學(xué)生對英語信息化教學(xué)存在質(zhì)疑,現(xiàn)有的教學(xué)方式?jīng)]能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)期望,沒有實現(xiàn)學(xué)生預(yù)期的教學(xué)多樣化,因而高職英語教學(xué)的效果也往往差強人意。
3高職英語教學(xué)應(yīng)用信息化必要性研究
現(xiàn)階段,我國高職院校的英語在實施教學(xué)過程中依然存在諸多問題,主要癥結(jié)為英語實踐能力培養(yǎng)稍顯不足,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重視程度不足。以至于在實際英語教學(xué)過程中,英語教學(xué)枯燥乏味,教學(xué)方法乏善可陳,教學(xué)質(zhì)量令人擔(dān)憂。高職院校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)實踐型、操作型、應(yīng)用型人才,高職院校英語教師在開展日常教學(xué)的時候,應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù),引導(dǎo)學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣,讓英語教學(xué)變得輕松愉悅,讓英語教學(xué)內(nèi)容能夠應(yīng)用到具體實踐中,為學(xué)生日后工作助力。目前,教育部門愈加重視高等職業(yè)院校的教學(xué),推出一系列改革舉措,鼓勵高職院校開闊思維,提高站位,延展教學(xué)深度,結(jié)合教學(xué)目標(biāo),充分利用技術(shù)化、信息化手段推動教學(xué)改革進(jìn)程。將信息化手段應(yīng)用到高等職業(yè)院校英語教學(xué)中,已經(jīng)成為趨勢,外界環(huán)境、內(nèi)在驅(qū)動力已經(jīng)準(zhǔn)備好。
3.1信息化教學(xué)系統(tǒng)已準(zhǔn)備就緒
近十年來,我國信息化水平呈飛躍式增長,教育部門也順應(yīng)時勢發(fā)展,積極推動信息化在教育領(lǐng)域的發(fā)展。為此,教育部門鼓勵我國各大院校加大信息化硬件的投入與建設(shè)?,F(xiàn)階段,我國九成以上的高校都已經(jīng)實現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋,多媒體技術(shù)入課堂,信息化教學(xué)平臺全推廣,移動信息化教育平臺全應(yīng)用。信息化技術(shù)、信息化平臺逐漸趨于完備,為高等職業(yè)院校英語教學(xué)信息化提供了系統(tǒng)支持與網(wǎng)絡(luò)保障,為實施特色化、綜合性英語教學(xué)奠定了基石。外界教學(xué)環(huán)境的改變,也讓教師與學(xué)生的思想潛移默化地發(fā)生著改變,在應(yīng)用過程中,教師與學(xué)生猶如打開了新世界的大門,開心地接受著信息化帶來的福利與改變。
3.2信息化教學(xué)手段備受歡迎
對于教師而言,信息化技術(shù)手段應(yīng)用在教學(xué)中,是一種高效而有益的輔助手段,因此,教師對此持肯定態(tài)度。對比傳統(tǒng)英語教學(xué)方式,信息化注入高職院校英語教學(xué)中,教學(xué)資源更為豐富,將學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性充分調(diào)動起來,讓學(xué)生自主研究、分析、掌握知識,由之前的被動接受、被動學(xué)習(xí),變成現(xiàn)在的主動研究、主動思考。雖然在初始階段,將信息化應(yīng)用到英語教學(xué)中,會有所不適,但是隨著慢慢學(xué)習(xí)、慢慢接觸,就會一步步、一點點將這些問題解決,越來越感受到信息化帶來的教學(xué)便利[5]。對于學(xué)生而言,信息化技術(shù)是一種有趣、有益的教學(xué)手段,信息化技術(shù)融入英語教學(xué)課堂后,英語教學(xué)變得生動、有趣起來,對于英語學(xué)習(xí)不再抗拒,變得喜歡、熱愛,從而更愿意去接觸,更愿意去了解,更愿意去研究,學(xué)習(xí)變得主動,思考變得有深度,這對于高職院校的英語教學(xué)而言,百利而無一害,調(diào)查學(xué)生對信息化應(yīng)用的滿意度,如表1所示。
4信息化教學(xué)環(huán)境下高職高專英語教學(xué)設(shè)計方法
4.1合理利用多媒體技術(shù),創(chuàng)新教學(xué)模式
多媒體技術(shù)是借助圖片、材料、視頻、音樂等各種形式進(jìn)行英語教學(xué)的技術(shù),具有靈活性、實用性、形象性、知識性的特點。在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時,要以教學(xué)理論為主要依據(jù),合理利用各種教學(xué)要素,打造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生對動態(tài)知識的掌握,增強課堂教學(xué)的趣味性和科學(xué)性,促進(jìn)學(xué)生各個感官的全面發(fā)展,實現(xiàn)多層次、多角度的英語教學(xué)。運用多媒體技術(shù)進(jìn)行高職院校英語教學(xué),要求各大高職院校加強多媒體設(shè)施的配備,完善多媒體教學(xué)的環(huán)境,加大對信息化教學(xué)的資金與技術(shù)傾斜。與此同時,英語教師要學(xué)習(xí)相關(guān)的多媒體知識,提高多媒體運用的能力,創(chuàng)新教學(xué)模式,把新的教學(xué)模式和原有的教學(xué)內(nèi)容有效融合、取長補短,銳意創(chuàng)新。合理運用多媒體技術(shù),比如通過情境教學(xué)法、句子結(jié)構(gòu)分析、宮殿記憶法等各種各樣的教學(xué)方式進(jìn)行英語教學(xué),促進(jìn)學(xué)生對詞匯和語法的掌握并且培養(yǎng)實際運用能力。學(xué)生身為多媒體教學(xué)的受益者,也要提升自身素質(zhì),形成主動學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣,加強同教師的交流與溝通,集中注意力,達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。信息化教學(xué)是未來教育領(lǐng)域的主要發(fā)展趨向,調(diào)整高職英語教材的內(nèi)容,使英語教材更加適應(yīng)時代的要求,符合信息化教學(xué)的需要,這也是提升英語教學(xué)質(zhì)量的重要方向。
4.2提倡信息環(huán)境下的課堂互動教學(xué)
高職英語教師可以通過互動教學(xué)的方式來提高高等職業(yè)院校英語課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。從教師方面來說,教師要不斷地調(diào)整并優(yōu)化自己的教學(xué)觀念,結(jié)合具體的教學(xué)情況調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)方式,為學(xué)生打造輕松愉悅的互動式學(xué)習(xí)環(huán)境。此外,教師要清楚定位在課堂中的教學(xué)角色,充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過程中教師要擔(dān)任引領(lǐng)者的作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性,推動課堂互動教學(xué)的順利實施。與此同時,英語教學(xué)活動要圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容展開,充分調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性,在一系列的互動活動中提高學(xué)生的動手能力,豐富學(xué)生的知識儲備,深化學(xué)生對知識的理解與掌握,促進(jìn)信息化英語教學(xué)。信息化教學(xué)環(huán)境下,不同教學(xué)模式對于教學(xué)效能的影響排名,如表2所示。
4.3有效地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,不斷地完善教學(xué)體系
要想有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量并且實現(xiàn)教學(xué)過程中教學(xué)體系的調(diào)整與完善,教師就必須能夠熟練地運用信息化技術(shù),并且結(jié)合自身的教學(xué)實際狀況,將信息技術(shù)同英語教學(xué)緊密結(jié)合,使教師和學(xué)生在教學(xué)的過程中充分認(rèn)識到信息技術(shù)的運用對英語教學(xué)與學(xué)習(xí)的積極推動作用。教師還可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)點與長處,把教學(xué)過程中涉及的圖片、材料通過電子課件以各種形式展現(xiàn)給學(xué)生,使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得更有樂趣[6]。此外,對英語重點、難點知識以及練習(xí)題進(jìn)行講解時,也可以借助多媒體電子課件進(jìn)行展示,或者通過學(xué)習(xí)平臺傳播給需要的學(xué)生。教師在正式授課之前要認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)課件,用多媒體電子課件輔助教學(xué)。不要過分依賴課件,避免發(fā)生一旦課件產(chǎn)生故障,教學(xué)就無法順利進(jìn)行的現(xiàn)象。此外教師要有效轉(zhuǎn)變對信息技術(shù)的應(yīng)用觀念,在教學(xué)的過程中,要尊重學(xué)生的主體地位,站在學(xué)生的角度思考問題,不斷完善高職院校的英語教學(xué)體系。
5結(jié)束語
綜上所述,在信息化的教育背景下,高職院校的英語教學(xué)也與時俱進(jìn)展開了一系列的優(yōu)化與調(diào)整,緩解了現(xiàn)階段教育資源不平衡、教學(xué)資源緊缺以及教學(xué)觀念落后的問題,與此同時,在某種意義上有效提高了英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,為學(xué)生日后的不斷進(jìn)步打下了良好的基礎(chǔ)。實現(xiàn)高職英語教學(xué)的信息化有助于學(xué)校更加快捷、方便地達(dá)成教學(xué)目的,教師借助信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性,學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中提高了參與度和學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)前,正處于高職英語教學(xué)信息化飛速發(fā)展的階段,將信息技術(shù)與英語教學(xué)相結(jié)合有助于為英語課堂教學(xué)增添趣味性,不但有效提高了英語教學(xué)質(zhì)量,還能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的背景下,教育從業(yè)者要銳意創(chuàng)新,努力實現(xiàn)教學(xué)的信息化和現(xiàn)代化。
作者:劉白鴿 單位:鄭州衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院
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