一、當(dāng)前音樂課件制作方面存在的問題

版面設(shè)計(jì)重點(diǎn)不突出因?yàn)槭切W(xué)音樂課，很多音樂教師為了吸引學(xué)生，所以將自己的課件做得很“滿”，不讓版面上任何一個(gè)角落空著，稍有一個(gè)空檔就添加一個(gè)動(dòng)態(tài)的小動(dòng)物。其實(shí)這樣做，不利于音樂課的教學(xué)。因?yàn)檫^于花哨的版面，特別容易引起小學(xué)生注意力的不集中。本來是想讓小學(xué)生靜下心來聽音樂，而課件上撲閃的花蝴蝶、飛舞的蜜蜂都不斷吸引他們的注意，所以使得他們聽課也就不專心了。很多音樂課件，在制作中主要是插入幾張圖片，然后插入一段音樂，可以說這樣制作出的課件只是在浪費(fèi)制作人的時(shí)間，只是一個(gè)空殼，對(duì)課堂教學(xué)沒有太大的意義。其實(shí)，在我們的音樂課堂上會(huì)經(jīng)常遇到很多介紹音樂常識(shí)的知識(shí)點(diǎn)和抽象的教學(xué)內(nèi)容。比如，滑音的演唱、低年級(jí)簡單的二聲部、少數(shù)民族的服飾介紹及舞蹈的展現(xiàn)等，這些都可以使用電子課件來形象的展示，讓學(xué)生一目了然地學(xué)會(huì)這些抽象枯燥的內(nèi)容。電子課件的使用，讓教師把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生成為課堂真正的主人。

二、制作電子課件常用的工具

1．制作課件需要教師能熟練地使用一些圖片處理軟件。比如，Photoshop、Windows自帶的畫圖工具和截屏工具等。

2．影音文件制作方面的軟件。Cakewalk和CoolEditPro這兩款軟件太過于專業(yè)，雖然功能十分強(qiáng)大，但是不容易被接受。而作曲大師、貝音等，由于操作簡單，備受教師的喜愛。

3．格式轉(zhuǎn)換方面。電子課件主要支持WAV和MP3音頻文件，教師可以安裝“超級(jí)轉(zhuǎn)換秀”這樣的轉(zhuǎn)換器來進(jìn)行格式的轉(zhuǎn)換。

摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較片面化，注重表面效果而忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，針對(duì)中職教育而言，要根據(jù)學(xué)生情況對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行全面的改革，從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)模式。藝術(shù)類中職學(xué)校課堂因借助多媒體教學(xué)，有效的提高了課堂教學(xué)效率。基于此，本文主要對(duì)多媒體教學(xué)在中職音樂課堂中的優(yōu)勢應(yīng)用進(jìn)行了一個(gè)詳細(xì)的說明。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類中職學(xué)校；多媒體教學(xué)；優(yōu)勢應(yīng)用

隨著素質(zhì)教育的深化，對(duì)我國傳統(tǒng)教育提出了更高的要求，從某種程度上來說，素質(zhì)教育是傳統(tǒng)教育的改革體，傳統(tǒng)教育講究的是老師主導(dǎo)，學(xué)生順導(dǎo)，存在很大的局限性，多媒體的應(yīng)用使得教學(xué)手段越來越多樣化?；谒囆g(shù)類中職院校的特性，課堂教學(xué)要充分利用多媒體教學(xué)發(fā)揮其輔助作用，其所教內(nèi)容更容易豐富學(xué)生的內(nèi)在情感有效提高了學(xué)生上課的效率。

一、多媒體教學(xué)應(yīng)用于藝術(shù)類中職音樂課堂的優(yōu)勢

多媒體技術(shù)是近幾年來才逐漸發(fā)展起來的，很多學(xué)校都配備了多媒體設(shè)備，多媒體的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)充滿了更多的可能性。多媒體的功能比較齊全，整體性能較為強(qiáng)大，教師可以在多媒體上制作音視頻、播放音視頻資料、音樂課件、PPT等，這是教學(xué)體制改革下的必然趨勢，也是每位教師應(yīng)該具有的教學(xué)技能。將多媒體應(yīng)用于藝術(shù)類中職課堂中，可以為學(xué)生提供一個(gè)高效穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。中職院校要基本滿足多媒體設(shè)備一體化，保證多媒體設(shè)備配套齊全，具體包括投影儀、電腦、電視機(jī)、音響等，基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，通過多媒體對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行一個(gè)有效的整合，最后將其加工編輯，教學(xué)課件便制作而成，將其運(yùn)用于中職音樂課堂中，可以帶給學(xué)生直觀的視覺感受，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的感知力，激起學(xué)生們對(duì)音樂課堂的興趣，從而更好的讓學(xué)生接收知識(shí)。在上課的時(shí)候，老師可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，活躍音樂課堂上的氣氛，多媒體的可視化優(yōu)勢，可以通過音樂形象的表達(dá)出來，將學(xué)生們的思緒發(fā)散化，引導(dǎo)學(xué)生的思想情感進(jìn)入音樂世界里，感受音樂的魅力，在這個(gè)過程中形成感知美好事物的能力，學(xué)會(huì)熱愛生活，熱愛自己。[1]在音樂課堂上，多媒體可以將音樂用音頻和視頻形象化表示出來，使學(xué)生有身臨其境之感，在這種教學(xué)氛圍中，更容易引起學(xué)生思想上的共鳴，讓學(xué)生感受到音樂的無窮魅力，提高學(xué)生的思想品格。藝術(shù)類中職專業(yè)理論課課堂《基本樂理》《音樂史與賞析》等課程可以更多的借助多媒體設(shè)備教學(xué)。如《基本樂理》課程教師可以運(yùn)用電子鍵盤、投影儀、平板等設(shè)備極大地方便課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更直觀，更便于理解，提高教學(xué)質(zhì)量。教師在課堂上可以借助“慕課”“微課”等形式參與到教學(xué)中，教師制作課件時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)加入動(dòng)畫等特效，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率。在藝術(shù)類中職課堂如何融入德育教育，這是每位音樂老師需要思考的地方，情感的表達(dá)離不開老師生動(dòng)的講解，只有老師帶入情感去講解，才能讓學(xué)生體會(huì)到音樂作品中包含的深層意義，單純的講解肯定不行，因而需要借助多媒體輔助老師情感的表達(dá)，如在教授《音樂史與賞析》課程中，教師可以借助多媒體設(shè)備制作課件，融入德育教育配合音樂作品讓學(xué)生從視覺和聽覺兩方面學(xué)習(xí)知識(shí)。教師在教授本課程時(shí)更可運(yùn)用多媒體設(shè)備根據(jù)自己的教學(xué)情況把音樂作品劃分成句、成段，逐一進(jìn)行分析處理賞析大大的提高了教學(xué)效率。也可加入合適的圖片文字等內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育、情感熏陶。

二、多媒體在藝術(shù)類中職教學(xué)中應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的問題

一、學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)水平

近年來，教師的專業(yè)成長越來越受到關(guān)注和重視。為提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)技能，學(xué)校通過多種形式組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)技能，如組織老師參加的英特爾未來教育、微軟(中國)“攜手助學(xué)”創(chuàng)新教師培訓(xùn)項(xiàng)目等。學(xué)校還開展了校本技能培訓(xùn)課程，通過參加各種現(xiàn)代教育技術(shù)技能學(xué)習(xí)培訓(xùn)，特別是參加校本培訓(xùn)，音樂老師的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)得到了長足的發(fā)展。在課堂教學(xué)過程中，他們能輕松駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，運(yùn)用多媒體教學(xué)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用提供強(qiáng)大的技能支撐。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率的方法探討

現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的整合提高了課堂教學(xué)效率，這也是時(shí)展的要求。對(duì)于如何整合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有效地降低學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)興趣，為發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，筆者做了一些探討和研究。

(一)利用現(xiàn)代教育技術(shù)為音樂課堂創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)建高效音樂課堂創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極、健康的情感，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知態(tài)度、認(rèn)知能力都能起到積極的促進(jìn)作用。在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，歡快活潑的課堂氣氛是取得優(yōu)良教學(xué)效果的重要條件，學(xué)生情感高漲和歡欣鼓舞之時(shí)往往是知識(shí)內(nèi)化和深化之時(shí)。音樂教師對(duì)音樂課堂教學(xué)情境的渲染有著自己的心得和體會(huì)。為創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情境，音樂教師應(yīng)認(rèn)真做好以下兩方面工作:

【摘要】音樂對(duì)于盲人來說是黑暗中的色彩、是生命中的陽光，音樂課對(duì)于盲孩子來說，更是打開生命之門的鑰匙，音樂老師要在愛孩子的基礎(chǔ)上，不斷改進(jìn)、探索教育教學(xué)方法，用情感豐富音樂課堂，用聲音照亮盲孩子的心靈。

【關(guān)鍵詞】盲人音樂教學(xué);課程改革

一、充分利用課件，豐富學(xué)生的聽覺感受

以往盲人課堂，課件是很少使用的，因?yàn)榇蠹叶颊J(rèn)為盲人看不見，使用課件是個(gè)擺設(shè)。而我認(rèn)為，恰恰因?yàn)樗麄兛床灰姡乓谜n件充實(shí)課堂，豐富學(xué)生的“黑暗”世界。比如歌曲《大鹿》，在上課的一開始，我需要將歌曲內(nèi)容編成故事講給大家聽，而干巴巴的講故事顯然不能吸引學(xué)生。于是我把課本上的圖片都掃描下來，做到課件中。第一幅圖片就由低視生孫明涵來給大家描述“有一只小白兔，挎著籃子，在大森林中采蘑菇”，然后詢問全盲生是否能聽懂。而第二幅圖片中出現(xiàn)了獵人，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，課件加入了“槍聲”，我同時(shí)講解“突然，出現(xiàn)了一個(gè)兇狠的獵人，端著一把長槍瞄準(zhǔn)了小兔子”，學(xué)生立刻感受到了危險(xiǎn)的狀況。這樣，在演唱歌曲時(shí)，唱到“鹿呀鹿呀快開門”和“兔兒兔兒快進(jìn)來”時(shí)，才能準(zhǔn)確的唱出“焦急、害怕”的語氣。既豐富了課堂，又收到了事半功倍的效果。

二、重視新課的導(dǎo)入，讓學(xué)生快速走進(jìn)音樂

音樂課的導(dǎo)入經(jīng)常用到的形式有：練聲、聽音樂、講故事、看圖片等等。對(duì)于盲孩子來說，看圖片有些吃力，講故事感覺離音樂稍“遠(yuǎn)”一些。于是，我經(jīng)常用到的導(dǎo)入方式就是練聲和聽音樂。同樣是練聲，單純的用“mi-ma-mi”導(dǎo)入會(huì)顯得很枯燥，如果將練聲和樂曲結(jié)合起來，會(huì)讓學(xué)生接受的更快一些。比如歌曲《我們是朋友》當(dāng)中，有一個(gè)節(jié)奏型比較難，而且是本課中的難點(diǎn)，我就把這個(gè)節(jié)奏型單獨(dú)拿出來，配上練聲的音節(jié)，在上課一開始就教給學(xué)生，學(xué)生們對(duì)于這種新的練聲節(jié)奏很感興趣，積極性很高，在練聲的過程中，就輕輕松松把重難點(diǎn)解決了，收到事半功倍的效果。

一、多媒體技術(shù)可以很好地突出學(xué)生的主體，從而構(gòu)建大舞臺(tái)

在音樂的審美教學(xué)過程中，其中，形象思維與情感的體驗(yàn)則是最主要的途徑。在音樂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓教師成為課堂活動(dòng)中的導(dǎo)演，學(xué)生都能夠在活動(dòng)當(dāng)中當(dāng)演員，因此，教師要多為學(xué)生提供一些參與表演的機(jī)會(huì)，這樣也有助于學(xué)生對(duì)音樂的理解，而且還能夠提高學(xué)生欣賞音樂的水平，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的形象思維以及情感體驗(yàn)都是很有幫助的。

二、利用多媒體激發(fā)學(xué)生的想象力

音樂也可以說是一門主要以聽為主的藝術(shù)，無論是在創(chuàng)作還是在欣賞都是需要借助豐富的想象力進(jìn)行完成的。在音樂教學(xué)當(dāng)中，借助多媒體輔助教學(xué)既能夠把音樂中含蓄的情感以更為直觀的景象表現(xiàn)出來，同時(shí)也能夠引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，把學(xué)生合理的想象力激發(fā)出來。音樂離不開想象，音樂創(chuàng)造同樣也是離不開想象的。要想培養(yǎng)出具有豐富想象力的學(xué)生如果僅僅是依靠唱唱歌、聽聽音樂、感受音樂的意境是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要讓學(xué)生們在演唱的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮出自己合理的想象力，而且還要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。比如，在組織學(xué)生欣賞意大利小提琴曲《四季-秋》的時(shí)候，可以借助多媒體放映和樂曲內(nèi)容相符合的圖片，在畫面和音樂的結(jié)合中，鼓勵(lì)學(xué)生想象3/4動(dòng)感節(jié)拍帶來的豐收時(shí)人們那種載歌載舞的熱鬧場面，鼓勵(lì)學(xué)生想象一下小提琴快速劃奏營造出來的孩子們追逐嬉戲的情景等，鍛煉學(xué)生們的想象力。再如，在演唱《青春舞曲》這首曲目的時(shí)候，為了有效激發(fā)學(xué)生的情感，把學(xué)生的想象力激發(fā)出來，教師也可以進(jìn)行啟發(fā)式的提問：你們想象過天山是什么樣子嗎？天山美嗎？你們想象中的新疆又是什么樣子的呢？讓學(xué)生聯(lián)想畫面，教師再展示事先準(zhǔn)備好的視頻。為學(xué)生播放天山畫面、維吾爾族人歌舞視頻等，讓學(xué)生通過觀看，真實(shí)地感受歌曲的情感，把學(xué)生的表演欲望激發(fā)出來，讓學(xué)生感受歌曲藝術(shù)形象的熏陶，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力都是很有幫助的。

三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的情感和理解力

在技校音樂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂曲詞的理解力、讓學(xué)生去感受樂曲所蘊(yùn)含著的情感力也是音樂教學(xué)中一項(xiàng)最基本的、也是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)，然后再在此基礎(chǔ)上形成對(duì)歌曲演唱的把握能力等方面也是很有幫助的，其中，借助多媒體課件輔助教學(xué)則能很好地達(dá)到這一目的。例如，在組織學(xué)生欣賞《明月幾時(shí)有》這首歌曲的時(shí)候，就可以在播放這首歌曲的同時(shí)，再為學(xué)生配上具有古典特色的背景動(dòng)畫，同時(shí)再把歌詞的意境圖畫襯托出來，讓學(xué)生都能夠在欣賞音樂的同時(shí)也能深入去體會(huì)歌曲原詞的創(chuàng)作意境以及情感寄托。這樣的教學(xué)，既能夠提升學(xué)生自主欣賞音樂的能力，同時(shí)也能夠加深學(xué)生對(duì)該歌曲的試唱把握，有利于學(xué)生把自己的情感融入到其中。