【摘要】近年來高校師資隊伍在各個學(xué)科專業(yè)中形成了很多教學(xué)團(tuán)隊，教學(xué)團(tuán)隊對保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，深化高校內(nèi)涵建設(shè)，提高高校競爭力和生命力發(fā)揮了重要作用。結(jié)合專業(yè)及職業(yè)特點，汽車電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊在培養(yǎng)團(tuán)隊帶頭人建設(shè)、實施人才共育、增強(qiáng)團(tuán)隊成員教學(xué)科研水平、加強(qiáng)校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)、提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)能力等方面重點建設(shè)發(fā)展，提高團(tuán)隊可持續(xù)發(fā)展能力，確保團(tuán)隊健康成長，從而有力地推動汽車電子技術(shù)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】汽車電子教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)管理

近年來，團(tuán)隊精神也在感染著高校教師隊伍，形成了各個學(xué)科專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊，團(tuán)隊所有成員在知識、技能等方面相互補(bǔ)充，成員之間通力協(xié)作，共同完成人才培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)團(tuán)隊是高校工作的一種重要組織形式，對保證高校教學(xué)質(zhì)量，提高高校競爭力和生命力發(fā)揮了重要的作用。淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊按照專業(yè)與職業(yè)的內(nèi)在要求，重點建設(shè)了團(tuán)隊帶頭人、實施人才共育、增強(qiáng)團(tuán)隊成員教學(xué)科研水平、加強(qiáng)校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)、提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)能力等方面，提高團(tuán)隊可持續(xù)發(fā)展能力，確保團(tuán)隊健康成長，從而有力地推動了汽車電子技術(shù)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

一、構(gòu)建專業(yè)要求人才培養(yǎng)模式

學(xué)院汽車電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊始終把握電子信息領(lǐng)域的前沿發(fā)展方向，在人才培養(yǎng)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，修改和完善專業(yè)課程體系，積極探索和設(shè)計開發(fā)了新的人才培養(yǎng)模式。團(tuán)隊把“重在實踐，理論活用”作為汽車電子專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的切入點，堅持“以汽車電子技術(shù)應(yīng)用為主線，增強(qiáng)設(shè)計與創(chuàng)新能力；以制造業(yè)為根本，多能發(fā)展，拓寬就業(yè)領(lǐng)域”的人才培養(yǎng)模式，開發(fā)并設(shè)計了符合目前汽車電子技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)體系。

二、加強(qiáng)團(tuán)隊帶頭人建設(shè)及管理

一、基本內(nèi)容

1.醫(yī)教結(jié)合,提高醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)教師團(tuán)隊的技能。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)課是最具顯著特征的培養(yǎng)動手能力的實踐性課程,教師要有過硬的技能才能實實在在地上好本門課,該團(tuán)隊教師注重醫(yī)教結(jié)合,切實提高操作技能。

1.1先期、分散實行院外醫(yī)教結(jié)合。學(xué)習(xí)與進(jìn)修是提高教師技能的常規(guī)手段,在此基礎(chǔ)上,該團(tuán)隊教師首先采取先期、分散、較長期地實行院外醫(yī)教結(jié)合。一位擔(dān)任超聲技術(shù)課的老師一直在附屬醫(yī)院連續(xù)上班11年,一位擔(dān)任放射技術(shù)課的老師多年來一直在本市中醫(yī)院上班,數(shù)名老師多次利用寒署假到市醫(yī)院上班。

1.2整體實行院內(nèi)醫(yī)教結(jié)合。2007年下半年以后,醫(yī)學(xué)影像教研室全體教師到附屬醫(yī)院放射科和超聲科統(tǒng)一排班值班,整體實行院內(nèi)醫(yī)教結(jié)合,通過臨床“大練兵”,提高了處理臨床病人的能力,豐富了臨床案例,為突出技能教學(xué)打下了基礎(chǔ),教師們講課生動,設(shè)計實驗、實訓(xùn)更切合實際,達(dá)到教學(xué)與實際的“零距離”,打造出一支名副其實的“雙師”型教師團(tuán)隊。

2.教研活動,針對臨床需求剖析教材實踐性知識點,明確教學(xué)重點

該團(tuán)隊教師融入臨床工作后,對現(xiàn)階段專業(yè)崗位現(xiàn)狀及科室用人需求有深刻的把握,在教研業(yè)務(wù)活動中緊緊結(jié)合臨床實際,逐一剖析出教材各章各節(jié)的有現(xiàn)實指導(dǎo)意義的實踐性知識點。此時,在制定教案、書寫講稿、制作課件及實時授課等教學(xué)各環(huán)節(jié)活動中以此為中心來進(jìn)行,明確教學(xué)重點。這樣,徹底改革舊時課前準(zhǔn)備模式,保證了課前準(zhǔn)備突出技能,有效設(shè)計各環(huán)節(jié)的教學(xué)文件,做到所講的每一個理論都要聯(lián)系所指導(dǎo)的實踐,理論知識與實踐緊緊相扣,保證了所授知識點對臨床應(yīng)用的指導(dǎo)價值。該課程每章末均布置了突出技能訓(xùn)練特征的課后練習(xí)題,形式多樣且與國家上崗證統(tǒng)一考試接軌,內(nèi)容切合目前醫(yī)院發(fā)展實際需要。

摘要：積極探尋電子商務(wù)教學(xué)模式已成為當(dāng)前研究的重要課題，本文以廣西物資學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)為例，通過“組建公司化平臺、探索工學(xué)結(jié)合的途徑、實施五步循環(huán)教學(xué)”一系列的改革與實踐，探索出一種新的職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)公司化實戰(zhàn)教學(xué)模式，更好的發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力，為學(xué)生就業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)，并且提升學(xué)生的升學(xué)能力，從而提高專業(yè)的辦學(xué)水平，最終促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；公司化；實戰(zhàn)；教學(xué)模式

近幾年，我國電子商務(wù)行業(yè)迅速發(fā)展，各院校的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)也隨之不斷改革創(chuàng)新，但是依舊很難跟上行業(yè)的發(fā)展，主要表現(xiàn)在大部分職業(yè)學(xué)校院校開設(shè)的實踐課程大都基于課堂練習(xí)及實訓(xùn)室，學(xué)生的專業(yè)實踐技能無法得到很好的鍛煉與提高，這就造成與企業(yè)的實際情況存在差距，不能適應(yīng)社會發(fā)展需求，即便是在頂崗實習(xí)階段，也會存在專業(yè)和工作崗位不對口。針對以上問題筆者所在學(xué)校從2008年開始，試行公司化的教學(xué)模式，至2015年已經(jīng)過七年多的實踐取得了較好的成效，形成了完善的公司化實戰(zhàn)教學(xué)的框架。

1、組建公司化平臺

公司化平臺主要由學(xué)校主導(dǎo)，與企業(yè)合作，先創(chuàng)建模擬的公司，然后逐步建立真實的電子商務(wù)公司，工作的成員由企業(yè)、教師、學(xué)生組成，逐步整合電商技能實訓(xùn)基地、對外辦公場所、創(chuàng)業(yè)基地、培訓(xùn)服務(wù)中心四個基地，形成完整的實戰(zhàn)平臺，為開展公司化實戰(zhàn)教學(xué)模式提供基礎(chǔ)。組建公司平臺過程會遇到很多困難，比如資金、場地、設(shè)備、管理等問題，可以先進(jìn)行模擬化平臺的搭建，我校2008年開始以模擬公司為主，2013年才正式注冊了實體公司，經(jīng)過兩年的運(yùn)營，于2015年實現(xiàn)了多個場所一體化、功能定位綜合化的平臺。組建后的平臺即是公司，同時也是教室、實訓(xùn)室等多功能基地，滿足對外合作、學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和實戰(zhàn)三重需要。

1.1電商技能實訓(xùn)基地

【摘要】“高職”的全稱是高等職業(yè)教育。高職教育以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)，培養(yǎng)的人才既具有高素質(zhì)修養(yǎng)，又有一定專業(yè)技術(shù)技能。本文探討高職廣告專業(yè)在實際教學(xué)中如何培養(yǎng)具有較高素質(zhì)、專業(yè)實踐能力強(qiáng)的創(chuàng)新型平面設(shè)計人才，進(jìn)而符合社會用人需求，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸出人才。

【關(guān)鍵詞】高職；實踐性課程；廣告設(shè)計；教學(xué)改革

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國平面廣告業(yè)的發(fā)展日益壯大，高端大氣的廣告?zhèn)髅綌?shù)不勝數(shù)，小微平面公司也星羅棋布于大街小巷，社會對平面廣告業(yè)人才需求越來越大，如何為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的平面設(shè)計人才，使學(xué)生畢業(yè)后有一技之能勝任工作崗位，就要調(diào)整現(xiàn)有的課程設(shè)置。縱觀廣告設(shè)計專業(yè)課程，理論比重偏大且單一枯燥，理論課程與實踐課程比例不協(xié)調(diào)，與用人單位急需實踐型人才脫離，不利于學(xué)生就業(yè)。為此改革課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，解決供需雙方矛盾，就要合理定位培養(yǎng)，優(yōu)化課程設(shè)置，突出實踐技能，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的實踐性強(qiáng)的優(yōu)秀技能型平面設(shè)計人才。

一、合理設(shè)置課程，理論與實踐課程比例協(xié)調(diào)有序

有的院校廣告設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置理論課程比重占有量大，在講授的同時教師照本宣科偏于理論枯燥乏味，學(xué)生一無興趣二無精神變成了“低頭族”“特困生”玩手機(jī)睡大覺。有的院校則過于強(qiáng)調(diào)實踐性課程比重，認(rèn)為只要實踐技能操作熟練，排版印刷等技能嫻熟就能勝任工作崗位需求，要知道沒有扎實的理論基礎(chǔ)超強(qiáng)的設(shè)計思維作為實踐技能的指導(dǎo)是不能完成出色的設(shè)計任務(wù)。很多優(yōu)秀的廣告案例是靠精準(zhǔn)的廣告理論作為指導(dǎo)的，不能忽視一些廣告理論的存在。理論類的廣告課程可以引入實踐性教學(xué)使其不再枯燥，比如廣告文案寫作、廣告概論等理論課程可以用一些優(yōu)秀的廣告案例來挖掘其成功的原因，不是偶然性讓學(xué)生找出廣告理論的應(yīng)用價值。廣告專業(yè)的基礎(chǔ)性理論課程不能忽視，更不能一味追求實踐性課程。實踐性課程與理論課程要比例協(xié)調(diào)，在實踐課程中運(yùn)用理論課的精髓指導(dǎo)，在理論課程中插入實踐環(huán)節(jié)，相輔相成，共同支撐廣告設(shè)計專業(yè)，從而真正達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)型有創(chuàng)意的平面設(shè)計人才。

二、實踐性課程的合理設(shè)置要突出實用性

一、項目實訓(xùn)教學(xué)有效性的保障措施

項目實訓(xùn)與課堂教學(xué)有顯著的不同，使其教學(xué)有效性的影響因素有特殊之處，應(yīng)該針對性地采取措施保障教學(xué)有效性。通過對“企業(yè)信息系統(tǒng)項目綜合實訓(xùn)”三個教學(xué)周期的總結(jié)，在諸多措施中起到了關(guān)鍵作用的措施有以下幾項。

（一）配備“教學(xué)型”和“項目管理型”結(jié)合的師資團(tuán)隊

項目實訓(xùn)涵蓋較廣的知識和能力要求，教師的工作經(jīng)驗很大程度上決定了項目實訓(xùn)的工作內(nèi)容，而教師的知識面決定了其在實訓(xùn)中能起到的指導(dǎo)作用。僅有書本知識難以勝任教學(xué)，僅有某一個方面的經(jīng)驗也難以勝任教學(xué)。事實上由一個教師來負(fù)責(zé)整個項目實訓(xùn)過程是比較困難的，項目實訓(xùn)的師資成本比課堂教學(xué)要高。在實訓(xùn)中，我們把項目教學(xué)分成四個階段，指派一名教師作為項目管理型教師完整地參與四個階段，再在每個階段都配備一名教學(xué)型教師。項目管理型教師需要具備豐富的工程經(jīng)驗和團(tuán)隊管理經(jīng)驗，教學(xué)型教師需要在某一個方面具有教學(xué)專長。實踐證明，這種做法既可以保證項目式教學(xué)的連續(xù)性，也可以保證每個教學(xué)階段的教學(xué)質(zhì)量。

（二）把握學(xué)生狀況和發(fā)展目標(biāo)

合理規(guī)劃項目目標(biāo)項目實訓(xùn)包含兩個子目標(biāo)：項目目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生發(fā)展目標(biāo)應(yīng)該是較全面的，不但包含知識技能的發(fā)展，也應(yīng)該包含心理、態(tài)度、價值觀的發(fā)展，只有項目目標(biāo)有意義且符合學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，學(xué)生才會主動學(xué)習(xí)，只有任務(wù)的難度合適，才能保障學(xué)習(xí)效果。離開社會背景和專業(yè)內(nèi)涵的項目，過難或過易的項目，都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和教學(xué)效果，項目的難度和工作量應(yīng)該是適宜的，任務(wù)應(yīng)該是明確和剛性的。為了保證學(xué)生經(jīng)過項目式教學(xué)能夠達(dá)到發(fā)展目標(biāo)，在規(guī)劃項目目標(biāo)時，要把握兩個關(guān)鍵：一是完成項目目標(biāo)必須經(jīng)過艱苦的工作，二是經(jīng)過艱苦的工作可以完成項目目標(biāo)。在實訓(xùn)中，我們得到了比較完整的企業(yè)需求，但考慮到難度和工作量的問題，在組織項目式教學(xué)時，取消了“生產(chǎn)管理”、“財務(wù)管理”兩個模塊，而對其他的模塊都分別制定了明確的工作任務(wù)和驗收標(biāo)準(zhǔn)，完成這些任務(wù)，學(xué)生除了已經(jīng)掌握的專業(yè)知識之外，還需要大量的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和技術(shù)學(xué)習(xí)，有一定的困難，但經(jīng)過努力都是可以達(dá)到的。