1對(duì)象

本次調(diào)查在新生入學(xué)4個(gè)月后進(jìn)行，以鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012級(jí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，共收回有效問(wèn)卷558份，其中男生14人，女生544人。

2方法

自編新生入學(xué)適應(yīng)情況調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)“問(wèn)卷星”系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)和交叉統(tǒng)計(jì)分析，了解學(xué)生入學(xué)適應(yīng)情況、遇到的問(wèn)題及原因，并給出解決方法。

3結(jié)果

3.1對(duì)“你是否遇到不能適應(yīng)的問(wèn)題”的調(diào)查

摘要：在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，信息素養(yǎng)已成為當(dāng)代大學(xué)生必備的一項(xiàng)基本素養(yǎng)，也是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后生存與發(fā)展必不可少的基本能力。文章首先介紹了信息素養(yǎng)的內(nèi)涵與演變，然后從問(wèn)卷調(diào)查入手，重點(diǎn)對(duì)高職藝術(shù)院校大學(xué)生信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德進(jìn)行分析研究，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出有針對(duì)性的意見(jiàn)和建議，以期為大學(xué)生信息素養(yǎng)的提升提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；信息道德；藝術(shù)院校

1信息素養(yǎng)的演變與內(nèi)涵

“信息素養(yǎng)”一詞，最早源于與公共圖書(shū)機(jī)構(gòu)的文獻(xiàn)查閱功能。該功能主要用于文獻(xiàn)的查找與利用，當(dāng)時(shí)信息需求相對(duì)簡(jiǎn)單，多是由手工查閱完成的。面對(duì)數(shù)量暴漲且準(zhǔn)確性不足的各種信息，僅依靠手工查閱顯然是無(wú)法滿足需求的。隨著信息需求的日益增長(zhǎng)，信息查閱需要借助計(jì)算機(jī)來(lái)完成。在社會(huì)實(shí)踐的不斷催生下，“信息素養(yǎng)”的概念也就應(yīng)運(yùn)而生。美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)（IA）主席保羅•澤考斯基于1974年首次提出信息素養(yǎng)這一概念，并將其定義為：“利用大量的信息工具及主要信息源使問(wèn)題得到解答的技術(shù)和技能?！泵绹?guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)于1992年將信息素養(yǎng)定義為：“信息素養(yǎng)是人們能夠判斷何時(shí)需要信息，并且能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行檢索、評(píng)價(jià)和有效利用的能力?！边@一定義更加全面地概括了信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，并被人們普遍地接受。隨后，眾多國(guó)家的學(xué)者開(kāi)始關(guān)注并研究信息素養(yǎng)，直到2003年美國(guó)國(guó)家圖書(shū)館和信息科學(xué)委員會(huì)一致認(rèn)為信息素養(yǎng)應(yīng)該包括信息意識(shí)和信息能力兩個(gè)方面。[1]此后，眾多的學(xué)者經(jīng)過(guò)進(jìn)一步研究、實(shí)踐認(rèn)為，信息素養(yǎng)除了包含信息意識(shí)和信息能力外，還應(yīng)包含信息知識(shí)和信息道德兩方面內(nèi)容，從而構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)學(xué)術(shù)界對(duì)于信息素養(yǎng)的研究和實(shí)踐起步較晚。20世紀(jì)80年代中期，為了提升廣大教師的信息素養(yǎng)能力，高校逐步開(kāi)展文獻(xiàn)檢索與利用等方面的培訓(xùn)工作。1995年，杭州應(yīng)用工程技術(shù)學(xué)院的金國(guó)慶老師在《圖書(shū)情報(bào)工作》期刊上發(fā)表了《信息社會(huì)中信息素養(yǎng)教育概述》一文，首開(kāi)信息素養(yǎng)教育研究的先河，從此針對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的研究與實(shí)踐也逐步開(kāi)展起來(lái)。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)的普及與應(yīng)用，人類(lèi)社會(huì)完全步入信息化時(shí)代，海量信息資源給人們的學(xué)習(xí)、生活和工作帶來(lái)了前所未有的便捷性與高效性，同時(shí)也對(duì)人們的信息道德提出了新的挑戰(zhàn)。[2]由此可見(jiàn)，信息素養(yǎng)的內(nèi)涵隨著社會(huì)需求、信息技術(shù)和個(gè)人需求的變化而不斷地得到擴(kuò)充和豐富，經(jīng)歷了由單一維度信息技術(shù)向多維度綜合素養(yǎng)的演變，其內(nèi)涵概括起來(lái)應(yīng)包含信息意識(shí)、信息能力、信息知識(shí)和信息道德四個(gè)方面。

2信息化時(shí)代高職藝術(shù)院校大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

2.1調(diào)查基本情況概述

市委政研室：

XX年來(lái)，XX縣委辦公室調(diào)研股在上級(jí)大力支持和熱心關(guān)懷下，在縣委正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞全縣中心工作，圍繞社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，突出工作重點(diǎn)，抓好成果轉(zhuǎn)化，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，深入開(kāi)展調(diào)查研究，取得了一定的成績(jī)。一年以來(lái)，我們通過(guò)調(diào)研撰寫(xiě)及修改的論文、調(diào)查報(bào)告、典型經(jīng)驗(yàn)等共取得成果個(gè)（篇）。其中有個(gè)（篇）被國(guó)家級(jí)刊物采用，有個(gè)（篇）被省級(jí)刊物、會(huì)議采用，有個(gè)（篇）被縣委、縣政府批轉(zhuǎn)或市級(jí)刊物、會(huì)議采用和肯定。有的調(diào)研報(bào)告已轉(zhuǎn)化為領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)，較好地發(fā)揮了參謀助手作用。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，為調(diào)研工作提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保證

調(diào)查研究是“謀事之本”、“成事之基”，縣委對(duì)調(diào)研工作非常重視，為使調(diào)研工作經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化。一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，注重組織建設(shè)?？h委常委會(huì)每年都要聽(tīng)取調(diào)研工作匯報(bào)，及時(shí)解決調(diào)研工作中遇到的困難和問(wèn)題?？h委主要領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常為調(diào)研工作出題目，定方向，并確定由一名副主任直接抓調(diào)研工作。在全縣編制緊縮的情況下考調(diào)名同志充實(shí)到調(diào)研工作崗位，目前有名人員從事調(diào)研工作。同時(shí)縣委領(lǐng)導(dǎo)要求提出，在調(diào)研工作上要注意把握這樣幾條：即在專(zhuān)本文權(quán)屬所有，更多文章請(qǐng)登陸查看題調(diào)研上，要有深度、有質(zhì)量，在解決具體問(wèn)題上下功夫；在典型調(diào)研上，要有高度，有教育意義，能指導(dǎo)面上工作；在政策調(diào)研上，要吃透上頭，符合縣情實(shí)際，具有可操作性；在理論調(diào)研上，要聯(lián)系實(shí)際，有預(yù)見(jiàn)性、超前性，并逐步向新的領(lǐng)域延伸。由于領(lǐng)導(dǎo)重視，保證了各項(xiàng)調(diào)研工作順利進(jìn)行。公務(wù)員之家版權(quán)所有

二是身體力行，親自參與調(diào)研。縣委領(lǐng)導(dǎo)班子成員把調(diào)查研究作為正確決策和指導(dǎo)工作的依據(jù)和前提，從自身做起，帶頭深入基層，調(diào)查研究，解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中遇到的一些重大問(wèn)題。如，在為維護(hù)招商引資良好的社會(huì)軟環(huán)境、為保護(hù)企業(yè)的合法權(quán)益，監(jiān)督個(gè)別執(zhí)法執(zhí)紀(jì)人員到企業(yè)“吃拿卡要”的問(wèn)題，幫助企業(yè)解決在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，縣委班子成員每人都確定了一個(gè)企業(yè)聯(lián)系點(diǎn)，定期深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研。一年來(lái)，縣委領(lǐng)導(dǎo)親自參與撰寫(xiě)、修改的調(diào)查報(bào)告、論文等各種材料達(dá)篇。

三是明確任務(wù)，落實(shí)責(zé)任。每年年初我們按照市委的中心工作制定全年調(diào)研工作要點(diǎn)，落實(shí)調(diào)研任務(wù)。同時(shí)實(shí)行目標(biāo)管理，把全年調(diào)研任務(wù)層層分解，責(zé)任到人，年初抓布置，年中抓推動(dòng)，年末抓檢查，平時(shí)抓督促，隨時(shí)要成果。我們調(diào)研股同志每人每年都要有項(xiàng)成果進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)決策。

【內(nèi)容摘要】高中時(shí)期，由于面對(duì)高考的壓力，許多學(xué)生沒(méi)有太多參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。而筆者認(rèn)為，社會(huì)實(shí)踐是高中學(xué)習(xí)的一部分，它通過(guò)一些具體的活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和社交能力，為學(xué)生接受更深層次的教育夯實(shí)了基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)該積極改變當(dāng)前高中教學(xué)的現(xiàn)狀，為學(xué)生制定良好的實(shí)踐計(jì)劃。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文社會(huì)實(shí)踐能力提高

從高中的整體教學(xué)氛圍來(lái)看，教學(xué)重心仍然是高考，在高考的重壓下，適當(dāng)減少一些實(shí)踐活動(dòng)是可以理解的。但是教師應(yīng)保證學(xué)生有一定量的活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)踐能力。筆者看來(lái)，高中語(yǔ)文是提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的一個(gè)重要方式，因?yàn)檎Z(yǔ)文的教學(xué)相對(duì)靈活，可以為學(xué)生創(chuàng)造一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)該改變對(duì)社會(huì)實(shí)踐的固有看法，在保證高考復(fù)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，為學(xué)生制定豐富的社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃。

一、正確認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐的作用，合理分配語(yǔ)文課堂時(shí)間

對(duì)高中生而言，主要任務(wù)仍然是備戰(zhàn)高考，努力復(fù)習(xí)。社會(huì)實(shí)踐的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，做足準(zhǔn)備以接受更高水平的教育。以往的高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)持有主觀且片面的觀點(diǎn)，認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的存在影響了學(xué)生的復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生無(wú)法專(zhuān)心復(fù)習(xí)。從一定程度上說(shuō)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)占用了學(xué)生的部分學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，但這不是教師減少學(xué)生社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)的理由。在繁重的備考環(huán)境中，學(xué)生承擔(dān)著過(guò)重的壓力，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)很好的緩解復(fù)習(xí)壓力的渠道。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該正視社會(huì)實(shí)踐的作用，合理課堂時(shí)間。以勞逸結(jié)合的復(fù)習(xí)方式，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師要有全面的計(jì)劃，從學(xué)生的實(shí)際情況考慮，確保每個(gè)學(xué)生都可以得到足夠發(fā)展。為使計(jì)劃更能滿足學(xué)生的需求，教師也可以適當(dāng)采納學(xué)生的建議。學(xué)生的建議往往反映了學(xué)生最迫切的需求，教師應(yīng)該多聽(tīng)取學(xué)生的聲音。值得注意的是，教學(xué)計(jì)劃應(yīng)有一定的原則，在教師聽(tīng)取建議時(shí)切忌為學(xué)生左右，這樣會(huì)影響學(xué)生的整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃。值得注意的是，高中的學(xué)習(xí)仍然以備戰(zhàn)高考為主，教師應(yīng)該分清主次，在保證學(xué)生復(fù)習(xí)計(jì)劃的同時(shí)，開(kāi)拓社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該改變對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)認(rèn)知，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，豐富高中生活，在實(shí)踐中促進(jìn)自身的全面發(fā)展。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)鍛煉的絕佳機(jī)會(huì)，學(xué)生應(yīng)該把握住機(jī)會(huì)，為高校學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

二、根據(jù)語(yǔ)文課堂內(nèi)容，積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

本文作者：劉玲

作者單位：北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值的一門(mén)實(shí)踐性課程。跟學(xué)科課程不同，它更加強(qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決和對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用。在活動(dòng)中，學(xué)生常常需要走出教室、學(xué)校，通過(guò)調(diào)查、考察、實(shí)驗(yàn)、制作設(shè)計(jì)、服務(wù)等多樣化的學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握基本的探究方法，研究實(shí)際問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。

這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程無(wú)論從時(shí)間、空間的延續(xù)性和跨度上，還是從實(shí)踐、探究的自主性和深度上都有別于常規(guī)的課堂教學(xué)。它對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力提出了較高的要求，甚至有時(shí)還會(huì)超出學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和能力水平。例如，學(xué)生以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候，常常出現(xiàn)因?yàn)樾〗M成員意見(jiàn)不一，無(wú)法再研究下去的情況。由于課題研究的需要，學(xué)生常常需對(duì)校外人員進(jìn)行訪談或者問(wèn)卷調(diào)查，不少學(xué)生有訪談失敗的遭遇。這些不僅使得研究計(jì)劃中途夭折，影響了研究的效果，對(duì)學(xué)生心理的積極健康成長(zhǎng)也是不利的。因此，學(xué)校和教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的心理品質(zhì)的健康發(fā)展，幫助學(xué)生獲得積極體驗(yàn)。本文從活動(dòng)中常見(jiàn)的學(xué)生心理問(wèn)題入手，分析如何進(jìn)行相應(yīng)的排解和指導(dǎo)。

一、提高學(xué)生參與研究的自信心

綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法來(lái)研究現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)中的問(wèn)題，屬于科學(xué)教育范疇。對(duì)于如何規(guī)范開(kāi)展研究，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)必要的指導(dǎo)就投入研究，學(xué)生很容易遭遇困難和挫折，從而失去自信心。因此需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究方法的指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。