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一、在體育教學(xué)中應(yīng)用文化知識(shí)時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)方面

為了將有關(guān)的文化知識(shí)和體育教學(xué)結(jié)合好，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，在教學(xué)過(guò)程中，體育教師要熟悉學(xué)生現(xiàn)階段所掌握的文化知識(shí)，以便自己在教學(xué)的過(guò)程中靈活運(yùn)用，這樣既能讓學(xué)生學(xué)會(huì)體育技術(shù)要領(lǐng)，同時(shí)也是對(duì)文化知識(shí)的一個(gè)再加強(qiáng)。其次，體育教師在教學(xué)過(guò)程中要深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到熟知體育運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)原理，并在掌握文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，更好地進(jìn)行體育教學(xué)。再次，體育教師在上課的過(guò)程中應(yīng)盡量使用引導(dǎo)思考的方法，讓學(xué)生真正地進(jìn)入到學(xué)習(xí)體育技術(shù)的過(guò)程中來(lái)，通過(guò)自己學(xué)到的知識(shí)和教師的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)新的體育技術(shù)要領(lǐng)。最后，體育教師在將體育原理與科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合講解時(shí)，最好安排在某一個(gè)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)原理剛教完時(shí)進(jìn)行，同時(shí)要避免體育課上過(guò)多講解文化課的內(nèi)容。

二、文化知識(shí)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

體育運(yùn)動(dòng)的每一個(gè)動(dòng)作都有其科學(xué)理論基礎(chǔ)，在體育教學(xué)中，教師向?qū)W生傳授的體育技術(shù)和技巧都是以一定的科學(xué)理論為指導(dǎo)的，而學(xué)生平時(shí)所學(xué)習(xí)的各科文化知識(shí)，又與這些科學(xué)理論基礎(chǔ)有著密切的聯(lián)系。其中，物理學(xué)中的力學(xué)和數(shù)學(xué)中的幾何學(xué)尤其如此。例如，在進(jìn)行跨越式跳高教學(xué)中，為了使學(xué)生盡快掌握正確的過(guò)竿動(dòng)作，體育教師可以用“力偶”的道理來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，向?qū)W生說(shuō)明只有積極地下壓已經(jīng)過(guò)竿的擺動(dòng)腿，才能反射性地引起尚未過(guò)竿的踏跳腿上升。由于學(xué)生學(xué)過(guò)了“力偶”的特點(diǎn)和性質(zhì)，從而使得他們?cè)谶\(yùn)用這一原理改正竿上動(dòng)作時(shí)，就顯得更加積極主動(dòng)，同時(shí)跳高水平也得到了明顯的提高。在三級(jí)跳遠(yuǎn)教學(xué)中，學(xué)生很難掌握前二跳的節(jié)奏和幅度，有時(shí)甚至因第一跳跳得過(guò)大、過(guò)猛，導(dǎo)致踝關(guān)節(jié)受傷。為了使學(xué)生盡快地掌握好合乎自己身體素質(zhì)的三級(jí)跳遠(yuǎn)節(jié)奏，我結(jié)合“平行四邊形”法則，向?qū)W生講解各級(jí)跳之間的關(guān)系，使學(xué)生從理論上明白了為什么第一跳不能過(guò)大、過(guò)高的道理，增強(qiáng)了他們自我保護(hù)的能力，減少了傷害事故的發(fā)生率，同時(shí)也提高了學(xué)生在課外活動(dòng)中練習(xí)體育的自覺(jué)性。在鉛球教學(xué)時(shí)，我首先啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考：物理學(xué)上的初速度與物體飛行的遠(yuǎn)度什么有關(guān)系？做拋物線運(yùn)動(dòng)的物體的飛行角度多少最合理？學(xué)生根據(jù)力學(xué)原理（物理中射程公式），很容易出回答v與S成正比關(guān)系，最適宜的出手角度為45°（由于出手點(diǎn)高于落地點(diǎn)形成地斜角，田徑理論中正確的出手角度是42°）。于是我沿著這個(gè)思路，接著問(wèn)道：鉛球出手后運(yùn)行軌跡也是一個(gè)斜拋運(yùn)動(dòng)。那么，我們?cè)谕沏U球滑步和最后出手時(shí)是快好還是慢好，出手角度多少最合理呢？學(xué)生很自然地得出出手速度越快越好，角度45°最適宜。由于學(xué)生從理論上了解和掌握了推鉛球的原理，所以在學(xué)習(xí)推鉛球的各種滑步技術(shù)時(shí)，自然性、積極性，以及動(dòng)作的準(zhǔn)確性都比以前有所提高，起到了舉一反三的效果。據(jù)統(tǒng)計(jì)，聽過(guò)運(yùn)用這個(gè)原理講解鉛球投擲的學(xué)生，比未聽過(guò)這個(gè)原理講解的學(xué)生，對(duì)出手角度的掌握高出了30%以上。通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我感到讓體育教學(xué)和知識(shí)相結(jié)合，有利于提高體育教育的科學(xué)性，讓學(xué)生不再是單純地模仿，從而激發(fā)更多的中學(xué)生立志體育事業(yè)；有利于調(diào)動(dòng)那些文化成績(jī)好，但體育水平較差學(xué)生的積極性，引起他們對(duì)體育的興趣。同時(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生努力學(xué)好文化知識(shí)，達(dá)到體育教學(xué)與文化知識(shí)相互幫助、相互促進(jìn)的目的。

作者：顧志紅單位：江蘇省泰興市古溪初級(jí)中學(xué)