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現(xiàn)通過課堂兩段教學(xué)片斷，來說明運用詩意化語言的重要性。

1片斷一：《楞次定律》的教學(xué)楞次定律的內(nèi)容：感應(yīng)電流的磁場，總是要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。

1.1常規(guī)理解①誰阻礙誰？感應(yīng)電流的磁通量阻礙產(chǎn)生感應(yīng)電流的磁通量的變化。②阻礙什么？阻礙的是穿過回路的磁通量的變化。③如何阻礙？原磁通量增加時，感應(yīng)電流的磁場方向與原磁場方向相反；原磁通量減少時，感應(yīng)電流的磁場方向與原磁場方向相同，即“增反減同”。④阻礙的結(jié)果？阻礙并不是阻止。

1.2詩意化解讀①因果關(guān)系：體現(xiàn)在“引起”二字上，磁通量的變化引起感應(yīng)電流揭示了感應(yīng)電流的方向，但這個方向的不是直接指出，而是比較婉轉(zhuǎn)。猶如白居易的《琵琶行》中有云：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。②矛盾關(guān)系：“阻礙”不是“阻止”，阻止就是因阻礙而停止，阻礙是使某個過程不能順利進展的意思，進展依舊要進展。南宋詞人辛棄疾《菩薩蠻•書江西造口壁》有云：“青山遮不住，畢竟東流去”。這句話是對世事和人生的一種清醒認識。前蘇聯(lián)作家高爾基的《海燕》也有：“烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！”按照現(xiàn)在的話也叫“hold”不住。讓學(xué)生用感悟詩歌的方式體會物理學(xué)辯證而精深微妙的內(nèi)涵，效果可能更好。

2片斷二：為何分壓電路宜選用阻值較小的滑動變阻器

2.1常規(guī)思路電源的電動勢為E，為討論方便，設(shè)電源內(nèi)阻為r=0根據(jù)串并聯(lián)電路規(guī)律可得：結(jié)論：當(dāng)滑動變阻器分壓式接入電路時，阻值較大的調(diào)節(jié)電壓極不方便，而阻值較小的能方便地調(diào)節(jié)電壓。

2.2詩意化處理可以利用課后設(shè)置表格，讓學(xué)生計算；或者引導(dǎo)讓學(xué)生進行設(shè)置表格，計算說理。南北朝時期的流傳的民歌《敕勒歌》有云：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。解讀：這首古代民歌描寫的是北國草原壯麗富饒的風(fēng)光。末句“風(fēng)吹草低見牛羊”的境界不凡。草原牧草豐茂，牛群羊群統(tǒng)統(tǒng)隱沒在那綠色的海洋里。只有當(dāng)一陣清風(fēng)吹過，草浪動蕩起伏，在牧草低伏下去的地方，才有牛羊閃現(xiàn)出來。聯(lián)系到對物理知識的理解與輔助記憶，可以這樣展開：如果負載電阻無窮大，則取到的電壓與ap的長度成正比，呈現(xiàn)明顯的線形關(guān)系，容易操作。實際的電阻往往并不是無窮大，所以選“小阻值”的變阻器，來彰顯負載電阻的“大”，達到“以小現(xiàn)大”的目的。這句詩中“風(fēng)”字是詩意的關(guān)鍵，而筆者的名字里就有一個“風(fēng)”字，配合適當(dāng)?shù)纳眢w語言，甚美！從上面的例子可以看出，詩意化的語言可以使嚴(yán)肅的物理課堂以一種優(yōu)美而親切的姿態(tài)幫助學(xué)生掌握知識，理解公式定理規(guī)律深刻的含義。

3詩意化語言的選取、應(yīng)用要求

3.1詩意化語言選取的原則第一，科學(xué)性、準(zhǔn)確性。在備課時認真推敲，力求詩意的境界與科學(xué)的視野相一致；第二，生動性、直觀性。在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生一個身臨其境，學(xué)習(xí)深入的基礎(chǔ)；第三，通俗性、藝術(shù)性。在教學(xué)時當(dāng)好“翻譯”，以求與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，通俗易懂，達到幫助學(xué)生理解的目的。

3.2詩意化語言選取的來源第一，處處留意，積累資料。平時要大量地、有目的地閱讀有關(guān)報刊、雜志和書籍，注意搜集、積累有關(guān)素材。另外，作為一名物理教師，一定要善于觀察世界，洞察生活細節(jié)。第二，勤于思考，善于轉(zhuǎn)化。如在閱讀散文、小說、詩歌時，可從中鉆研、積累與學(xué)生聯(lián)系密切的，又有一定物理價值的素材。通過科學(xué)、合理的簡化，使之成為物理備課的內(nèi)容。在備課時，只要將這些平時積累的素材進行語言的和物理的加工，便可使課堂口頭語言變得生動、形象，通俗易懂，富有詩情畫意，如：①“守恒定律”：陌生城市坐公交汽車只需關(guān)注起點和終點站就行了！②牛頓第三定律：你怎么對別人，別人就怎樣對你?、郯肫ǎ褐辛黜浦＂芙涣麟娐酚行е担旱刃Х?曹沖稱象)。⑤電磁感應(yīng)演示儀：相見時難別亦難。⑥色散：赤橙黃綠藍靛紫，誰持彩練當(dāng)空舞，等等。

3.3詩意化語言選取的注意點

第一，通俗而不落入俗套，注意語言美。課堂口頭語言的通俗性確實重要，但通俗并不等于庸俗，并不是油腔滑調(diào)，玩弄小技巧來嘩眾取寵，使物理課堂變?yōu)椤棒[劇”。

第二，緊扣主題，不能海闊天空，夸夸其談。對課堂口頭語言的一切要求都是以能使學(xué)生更好地理解、掌握物理知識為目的的。因此課堂語言的敘述一定要緊扣課題內(nèi)容，絕不能離題太遠，否則會大大消弱課堂的學(xué)習(xí)效果。詩意化的課堂教學(xué)語言，不僅能吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的激情，而且能讓學(xué)生在這樣的語言文字的浸染中高雅起來，詩意起來。

如果我們的課堂教學(xué)語言能夠不斷提升，在言語中能夠彰顯教師之能，盡顯物理之美，那么，學(xué)生一定會佩服老師，喜歡老師，進而也一定能夠?qū)W好物理學(xué)科。物理學(xué)，是美的！讓我們一起來享受詩情畫意的物理世界！