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離開具體的商務(wù)背景，這些商務(wù)詞匯和國貿(mào)理論晦澀抽象，久而久之學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，變成了被動地接受,單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式使得商務(wù)英語實際教學(xué)效果同教學(xué)目標(biāo)相差甚遠。更甚者將商務(wù)英語的講授雷同于大學(xué)英語的講授，以學(xué)生的筆頭練習(xí)為主，學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境下，沒有掌握應(yīng)用商務(wù)英語知識的能力，更沒有實踐所學(xué)知識的機會。如何才能擺脫傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠能好的體驗商務(wù)英語的魅力，進而提高運用英語進行商務(wù)交際的能力。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,多媒體教學(xué)手段在許多方面都具有無可比擬的優(yōu)勢,它與傳統(tǒng)教學(xué)方式相互平衡,互為補充,在商務(wù)英語教學(xué)中發(fā)揮了許多傳統(tǒng)教學(xué)所不能具備的功能和作用。因此,在現(xiàn)代多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建新型的商務(wù)英語教學(xué)模式值得我們進行深入探討。

傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)方法

傳統(tǒng)的外語教學(xué)理論認為,學(xué)習(xí)者應(yīng)該首先掌握語言的形式(例如語法、構(gòu)詞法等),通過語言形式來理解語言內(nèi)容,表述思想,之后是教師再把課文切割成零碎的詞匯、句型和語法點,仍將教學(xué)重點放在對這些詞匯、句型和語法的講解上。[1]在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式之下，學(xué)生可以獲得扎實的基礎(chǔ)，但這種以教師為中心的課堂模式，不利于學(xué)生開發(fā)創(chuàng)新思維，鍛煉實踐能力，更難以檢驗學(xué)生是否對知識能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)以致用。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性被扼殺了，在商務(wù)英語課堂中，學(xué)生的主體地位更加難以得到實現(xiàn)。在傳統(tǒng)英語教學(xué)的課堂上,教師主要憑借黑板板書與講授來導(dǎo)入課文,其形式單一枯燥、內(nèi)容有限且乏味。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式極其不適用于詣在培養(yǎng)學(xué)生溝通與交流能力的商務(wù)英語課堂，不利于學(xué)生積極性的發(fā)揮。隨著科技的不斷進步,時代的不斷發(fā)展,形式單一局限的英語教學(xué)模式即將被人們所摒棄，取而代之的是運用現(xiàn)代多媒體手段的新型教學(xué)模式。多媒體的英語表述是multimedia，是視頻圖像,音響,圖形和正文在多層次上的融合,通過計算機的制作使之相互感應(yīng)。多媒體技術(shù)把多種信息媒體對象同步組合集成一體,加工處理后再綜合呈現(xiàn)出來。在商務(wù)英語課堂中多媒體的加入使教與學(xué)都有了很大的進展。

多媒體教學(xué)方法的獨特優(yōu)勢

由于多媒體具有圖、文、聲并茂且有活動影象的特點，具有許多對于教學(xué)過程來說是特別珍貴的特點與功能，這些功能是其它媒體(例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等)所不具備或是不完全具備的。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)的特點就呼之欲出，顯而易見了。首先，多媒體教學(xué)具有圖、文、聲結(jié)合的特點，能夠突破學(xué)生在學(xué)習(xí)時視覺，聽覺上的限制。在商務(wù)英語的課堂上，學(xué)生更加能夠直觀的感受到多媒體技術(shù)帶來的仿真商務(wù)世界。例如，真實的國際商務(wù)聽力材料，鮮活的商務(wù)環(huán)境視頻再現(xiàn)等等。第二，多媒體技術(shù)的運用能大大提高課堂教學(xué)的效率。教師無需花費大量時間在繁多的黑板板書上，而學(xué)生也可以更加有效的識別學(xué)習(xí)重點和難點。再者，多媒體教學(xué)的交互性，使學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，形成新的認知。最后，多媒體技術(shù)的運用可以把抽象的知識和理論具象的表現(xiàn)出來了，使無形變有形，不可見為可見。通過網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)秀的教學(xué)資源還能夠?qū)崿F(xiàn)共享?，F(xiàn)在，很多世界知名大學(xué)，如哈佛、耶魯這樣的世界名校已經(jīng)讓部分精品課程實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)共享。

多媒體對商務(wù)英語教學(xué)的效用

商務(wù)英語教學(xué)的重點可以總結(jié)為聽，說，讀，寫，譯幾個方面。而教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)商務(wù)英語知識的同時，能夠體會國際商務(wù)文化，可以做到自如溝通與交流。在商務(wù)英語教學(xué)的課堂中，可以運用多媒體輔助教學(xué)。例如，教師可以把商務(wù)英語的基礎(chǔ)知識點在講解之后，讓學(xué)生進行聽力與口語練習(xí)。尤其是在口語練習(xí)時，教師可以讓學(xué)生觀看真實商務(wù)材料進行模擬與學(xué)習(xí)，以更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造良好的商務(wù)英語交際環(huán)境中，通過語言、圖像和聲音同時作用于學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，讓他們左右腦并用，產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺。這樣在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生得以進行大量的仿真交際練習(xí)。在學(xué)生不斷進步的過程中，其直接用英語思維的能力經(jīng)常得到鍛煉,因而能更有效地提高其運用英語進行交際的能力。[2]利用多媒體輔助教學(xué)，在課堂中開設(shè)模擬商務(wù)談判。在課下可以組織學(xué)生設(shè)立網(wǎng)上討論。通過課堂的商務(wù)談判，讓學(xué)生養(yǎng)成自主分析問題，解決問題的思維模式。培養(yǎng)學(xué)生獨立完成擬寫談判信件的能力。在課下網(wǎng)絡(luò)討論中，將學(xué)生分為若干組，在小組中每人都有明確分工以及自己的任務(wù)。通過小組討論,要求學(xué)生運用所學(xué)知識,對涉及國際營銷、市場競爭、經(jīng)營風(fēng)險、電子商務(wù)等相關(guān)商務(wù)問題進行實習(xí),從中培養(yǎng)了解決問題的能力，并且可以極大的培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

綜上所述，商務(wù)英語教學(xué)點發(fā)展與改革已經(jīng)勢在必行，多媒體教學(xué)在商務(wù)英語教學(xué)中也已經(jīng)取得了一定的成效。教師的教在多媒體技術(shù)的輔助下，得到了資源利用的最大化以及效率的最優(yōu)化；學(xué)生在商務(wù)英語課堂中的學(xué)變得更加積極主動，創(chuàng)新思維與實踐能力得到了前所未有的開拓與鍛煉。現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的運用是商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)代化的標(biāo)志，把多媒體教學(xué)引入商務(wù)英語課堂，是商務(wù)英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。

作者：田琳單位：黑龍江外國語學(xué)院