電類專業(yè)金工實習論文
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對于電類專業(yè)是否需要金工實習，廣大師生一直存在這樣那樣的爭議。諸如實習課時和實習經(jīng)費如何安排；金工實習是機械類學生必修的，對于電類學生而言根本沒有必要去學；更有甚者認為金工實習僅僅就是去工廠勞動。因此需給金工實習定位，讓大家認清金工實習在大學課程體系的地位和作用，只有這樣金工實習教學才能收到很好的效果。
（一）素質(zhì)教育發(fā)展的需要
國家教育部門明確提出大力發(fā)展素質(zhì)教育,特別針對高校來說更應(yīng)該大力培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，但目前仍普遍使用重課堂、輕實踐的傳授方式。所以在金工實習的實踐教學中，我們要提高素質(zhì)教育認識，注重綜合能力的培養(yǎng)，在教學實施的過程中落實好素質(zhì)教育的精神，具體體現(xiàn)在嚴抓求實作風，狠抓學生的學習態(tài)度，提升團隊協(xié)調(diào)能力，全面培養(yǎng)提升學生獨立思考和動手能力，從而使學生花大量精力于金工實習中，使得學生自身的綜合工廠素養(yǎng)得以提高。
（二）綜合能力鍛煉的需要
大學生在畢業(yè)以后進入到工作崗位，普遍被認為高學歷、低能力。主要是因為在四年大學學習中，綜合能力鍛煉不夠全面，具體表現(xiàn)在吃苦耐勞能力、實際動手能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、團結(jié)協(xié)作能力等方面缺乏鍛煉。這主要歸結(jié)于我們沒有有意識地為學生提供創(chuàng)造鍛煉的機會，而金工實習就是在學生進入社會前，一次難得的綜合能力鍛煉機會。
二、電類專業(yè)金工實習改革主要內(nèi)容
（一）金工實習課時改革
目前機械設(shè)備是任何工廠所必需的裝備，而每種設(shè)備不可能離開電器控制，電類學生本身就具備這方面的專業(yè)技能，通過金工實習，使電類專業(yè)技術(shù)人才具備必需的機械方面的知識和技能，這樣才能更好地社會需求。根據(jù)目前我校工程實訓(xùn)中心現(xiàn)有的人員和設(shè)備情況，特開設(shè)車工訓(xùn)練、鉗工技能訓(xùn)練、銑工訓(xùn)練和現(xiàn)代加工訓(xùn)練，各訓(xùn)練項目采用分組輪換制。因此需把目前的一周課時增加為兩周，才能有效地滿足工程訓(xùn)練的要求。
（二）金工實習內(nèi)容改革
針對電類專業(yè)特點，科學合理安排金工實習內(nèi)容顯得十分重要。改變傳統(tǒng)的車、銑、刨、磨、鉗的實習模式為車、銑、鉗、現(xiàn)代加工相結(jié)合的實習模式，使機和電充分結(jié)合，極大地調(diào)動學生參加實習的熱情和積極性。
（三）教學方法和手段改革
要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，必須改革現(xiàn)有的實習教學方法，使得學生有更多的機會去動手動腦，以培養(yǎng)其嘗試創(chuàng)新的興趣和習慣。比如在實習中可以引入多媒體課程教學軟件、計算機輔助考試軟件、試題庫等，使教學內(nèi)容生動形象。另外可以利用計算機進行模擬實習教學，或讓學生觀看新材料、新工藝、新技術(shù)的錄像資料，使學習內(nèi)容具有先進性和前瞻性。大力提倡啟迪式、互動式教學方法，結(jié)合遠程視頻教學，形成立體化模式。最后完成作品,可以很好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力：即提出任務(wù)要求、討論設(shè)計思路，讓學生自行設(shè)計、自己編程、建模、加工，最后完成設(shè)計任務(wù)。
（四）電類專業(yè)金工實習教材大綱與教材建設(shè)
按照電類專業(yè)建設(shè)的要求,建立新的金工實習課程體系和與之相配套的教材系列是電類專業(yè)金工實習教學實施的核心。目前我院基本上是沿用機類專業(yè)《金工》系列課程教材，這已不能滿足電類專業(yè)實踐教學的需要?，F(xiàn)已組織有實踐經(jīng)驗的教師積極編寫適合電類專業(yè)金工實習教材，預(yù)計不久就會投入使用。
（五）金工實習的考核改革
金工實習課程不同于其他理論課程的學習,不可照搬舊的考核模式。目前我院考核內(nèi)容由四部分組成，即：第一部分：實習教師和師傅對學生的出勤、工作態(tài)度打分，占20%,；第二部分：理論及實習報告考核，由實習指導(dǎo)教師出考卷，主要考核學生的應(yīng)知應(yīng)會，占30%；第三部分：由指導(dǎo)會學生代表組對每位學生加工的實習產(chǎn)品進行考核，占30%；第四部分：實踐動手部分以及創(chuàng)新設(shè)計部分占20%，如，在線切割圖形加工設(shè)計中，體現(xiàn)出藝術(shù)性和創(chuàng)新性的給予加分，無論在手工制作中還是在創(chuàng)新設(shè)計中只要有創(chuàng)新、有獨立思考，就予以加分，這部分考核能在提高學生的實習主動性方面起到了很好的作用。
三、結(jié)語
本文結(jié)合我校機電學院電類專業(yè)學生中的調(diào)研結(jié)果，針對大二學生實施金工實習課程教學，使金工實習教學在提高學生的全面綜合素質(zhì)、增強學生的工程實踐能力、培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮極其重要的作用。希望本文將會給其他工科專業(yè)金工實習課程的教研以及同類院校的教改提供很好的經(jīng)驗和借鑒。
作者：吳衛(wèi)明單位：滁州學院
