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一、大學生就業(yè)形勢的新常態(tài)

大學生是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，國家為培養(yǎng)大學生投入了大量的人力與物力，同時，家族也為培養(yǎng)孩子付出了大量心血，若大學生畢業(yè)后不能及時就業(yè)或就業(yè)質(zhì)量不高，這對個人和社會來說都造成了人才與知識的浪費，同時，大學生正處于世界觀，人生觀價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自己的未來充滿了好奇，同時也充滿了自信，若一畢業(yè)就面臨著嚴峻的就業(yè)困境，這勢必給畢業(yè)生帶來較大的心理壓力，這極大的影響了大學生身心健康的成長，甚至產(chǎn)生一些危害社會穩(wěn)定的行為。

二、大學生就業(yè)面臨的問題

(一)大學生自身定位不準，存在觀念偏差

目前，大學生就業(yè)存在一種普遍的社會現(xiàn)象是擇業(yè)與社會需求不一致，從而導致很多大學生對工作的薪資與崗位的要求較高，忽略了自身能力與實際崗位要求的匹配程度，從而導致眼高手低的現(xiàn)象的發(fā)生。此外，由于較多畢業(yè)生不能恰當?shù)慕o自身定位，出現(xiàn)了大學生就業(yè)不難，擇業(yè)難的現(xiàn)狀，從而導致大量畢業(yè)生待業(yè)或做臨時工作。

(二)大學生受家庭教育的影響較大

畢業(yè)生家長的就業(yè)觀念及教育對子女的影響較大。第一，家長望子成龍，望女成鳳的觀念是普遍存在的，同時，部分將長還會將自己當年未實現(xiàn)的愿望寄托到子女身上，希望子女能完成他們未完成理想。第二，“學而仕則優(yōu)”的就業(yè)觀念，普遍影響到大多家族，影響了子女的準確定位，從而盲目的去報考國家機構(gòu)，輕視中小企業(yè)的就業(yè)機會，只想找編制內(nèi)的工作，但每年公務(wù)員、機關(guān)事業(yè)單位和國企單位最多能吸收約60萬的高校畢業(yè)生，還仍然不到應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量的10%，因此，這并不能滿足畢業(yè)生的欲求。第三，雖然部分家境優(yōu)越的畢業(yè)生，家長包攬了其的就業(yè)問題，但大部分家庭對子女的就業(yè)無能為力。

(三)求職技能的缺乏，就業(yè)心理素質(zhì)亟需加強

大學生自身的職業(yè)能力不足和擇業(yè)能力水平不高，直接影響到畢業(yè)生的求職成敗，此外，大學生人格的不健全，導致部分畢業(yè)生的就業(yè)挫折承受力差，一旦遭遇求職失敗，便失去信心，甚至采取極端行為。這主要是由于部分畢業(yè)生存在著較大的主觀原因，即從眾心理普遍存在，依賴感也非常強，同時，他們的競爭與進取精神仍需要加強。

三、促進大學生就業(yè)的途徑

(一)開設(shè)職業(yè)指導類課程，盡早進行職業(yè)規(guī)劃

古語有言，凡事預則立，不預則廢。如果高校能將就業(yè)指導類課程納入大學生的必修課程，引導學生盡早進行職業(yè)規(guī)劃，這對大學生的職業(yè)生涯都將有著重大影響。通過指導大學生進行職業(yè)規(guī)劃，促使其了解自身的性格特點，優(yōu)勢與劣勢，合理定位，選擇適合自己的工作。這對提高大學就業(yè)指導工作實效性的有利基礎(chǔ)，從而工作得更主動。首先，高校應(yīng)重視用職業(yè)規(guī)劃理論武裝在校生，同時，設(shè)置相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)。其次，生涯管理思想應(yīng)引入到高校的素質(zhì)教育，這對大學生形成正確合理的職業(yè)生涯觀有著重要幫助。第三，大學生制訂可行的職業(yè)生涯發(fā)展方案，認真實踐，這將有助于學生按著預計的軌道進行自我實現(xiàn)，讓未來變得可以預知。

(二)加強創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)是推動經(jīng)濟增長和社會發(fā)展的重要載體，也是實現(xiàn)充分就業(yè)和提高自主能力的催化劑。國務(wù)院總理同志曾在十二屆全國人民代表大會上講到，“堅持實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策，優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)?！贝髮W生求知欲強，對未來又充滿了好奇，創(chuàng)新思維向來很活躍，可以不斷學習與研究更新行業(yè)知識。此外，大學生的可塑性強，這也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最佳時期。那么，作為培養(yǎng)新一代潛在創(chuàng)業(yè)者的高校，我們可以在以下三個方面來引導大學生萌發(fā)創(chuàng)業(yè)意識，開展創(chuàng)業(yè)活動。第一，學校應(yīng)設(shè)立?？?，鼓勵與支持大學生創(chuàng)業(yè)。第二，為在校生提供創(chuàng)業(yè)教育課程培訓，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識。第三，舉辦創(chuàng)業(yè)比賽，為學生提供在校實踐平臺。

(三)加強校企合作，促進學生就業(yè)

通過加強校企合作，充分挖掘企業(yè)資源，搭建社會實踐平臺。通過校企合作，第一，有利于大學生更早地接近職場，并將專業(yè)知識運用到實踐中，縮短進入職場的適應(yīng)期。第二，促進大學生角色的有序過渡。第三，有利于高校培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，提高學生的就業(yè)競爭力。我國高等教育模式已從精英化培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃?，那么我們的就業(yè)觀念也應(yīng)與時俱進。第一，加強高校就業(yè)服務(wù)體系的建設(shè)，引導學生積極創(chuàng)造就業(yè)機會。第二，引導學生降低就業(yè)崗位期望值，先就業(yè)后擇業(yè)。第三，引導學生主動拓展知識結(jié)構(gòu)，學習與掌握求職技能，提高就業(yè)競爭力。第四，引導畢業(yè)生改變“北京、上海、廣州”的就業(yè)理念，理性對待工作環(huán)境。第五，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)的責任感，團結(jié)協(xié)作的合作精神。

作者：黃慧娟 單位:華南農(nóng)業(yè)大學廣州