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一、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學過程中的運用

(一)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)語文情境，激發(fā)學生學習的興趣

中國古代教育家孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！狈▏扇私逃冶?#8226;朗格朗說:“所有教育和教學不能逃避支配人類活動的重要規(guī)律，那就是興趣。”興趣是學習最好的老師。激發(fā)學生的學習興趣，要以培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力為前提。實踐證明，學生如果對所學的內(nèi)容有濃厚的興趣，便會由被動變?yōu)橹鲃?，認真學習，而自己的心情會變得愉快，從而使自己的注意力變得集中和持久，創(chuàng)造思維更加活躍，因而能保持良好的學習勁頭。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正好可以起到這樣的作用，例如:我們在講授《古代神話六則》時，不論是《盤古開天地》還是《女媧補天》《夸父逐日》等這些神話，學生本身對其就有興趣，教師一旦利用多媒體展示這些內(nèi)容，學生則興趣更濃，教學環(huán)境更好，這種教學環(huán)境在教師民主教學的基礎(chǔ)上，更顯示了一種積極、寬松、探索、創(chuàng)新的課堂氛圍，鼓勵學生樹立創(chuàng)新意識、敢于提問、敢于參與。所以，我認為在教學中，激活思維是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的有效途徑。

(二)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富語文教學內(nèi)容

現(xiàn)代教學是一切以學生為主，重點突出學生的主體作用。教師把學習的方法傳授給學生。要求學生通過自學、探索、討論，找出問題的答案。但現(xiàn)行課本濃縮的知識有限，課本不能給學生提供豐富的知識，學生掌握的知識僅限于課本，語文知識的貧乏，決定了學生的自學水平比較差。所以，教師要多利用多媒體技術(shù)為學生提供大量準確的課外資料，同時，也要讓學生自己去查找一些與自己所學知識有關(guān)的學習資料，這樣，不僅能增加學生的多媒體知識，也能豐富自己的課外知識。教師在教學過程中，播放與課文有關(guān)的多媒體資料，使學生置身于音像、語音、文字的環(huán)境中，讓演示和呈現(xiàn)的速度加快，節(jié)約了課堂教學時間、增加了課堂信息量、提高了課堂效率。在教學中，教師可以充分利用這一優(yōu)勢，對教學內(nèi)容涉及的眾多相關(guān)資料作一些補充，讓學生在充分掌握資料的基礎(chǔ)上自主學習。

(三)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在語文教學中滲透愛國主義教育

課標要求教師“在教學過程中，使學生受到愛國主義教育”，并且“使學生潛移默化地受到熏陶感染”。語文教學中的愛國主義教育不像歷史教育那么明顯，它是讓學生在學習語文過程中去感受中國文化的經(jīng)典與博大，從而感受我們民族的偉大與悠久，進而獲得愛國主義的熏陶。多媒體電腦的使用，使學生可以更多地了解每一篇文章的歷史背景和作者的思想經(jīng)歷。例如:我們在講杜甫的《石壕吏》時，就可以讓學生在電腦中查找這首詩的背景和杜甫的人生經(jīng)歷，從而了解安史之亂給老百姓帶來的災(zāi)難和杜甫的憂國憂民的愛國主義情操。學生從中也受到愛國主義教育。這樣，教學將不再是枯燥乏味的教學，而是使學生情感融入教材中，與作者同喜同憂。在講《清貧》這節(jié)課時，我們?yōu)橥灸欠N一身正氣兩袖清風的革命者的清貧本色所感染。學生在潛移默化中受到感染與教育，與作者達到思想的共鳴，教師不再是枯燥地說教，而是達到潤物細無聲的效果。既增強了記憶，又激發(fā)了愛國主義情感。

二、結(jié)語

總之，在語文課堂教學中，利用多媒體信息技術(shù)，有利于突破教學重點、難點，激發(fā)學生學習興趣，又可以有效地優(yōu)化課堂教學。在語文課堂教學中，多媒體信息技術(shù)對推動語文教學的改革，提高教學質(zhì)量，具有傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)勢。我相信，在廣大教師的共同努力下，信息技術(shù)與語文學科教學的有效整合，對語文乃至整個教育教學創(chuàng)新方面必將是一個前所未有的革命。未來教學必將是科技與理論相結(jié)合的一個新的更廣闊的舞臺。

作者：鄧玉會單位：長春市商務(wù)旅游學校