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摘要：作為現(xiàn)代生活中一項重要的文化活動，美術(shù)的發(fā)展與時代緊密相連。美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學校進行美育的主要途徑，作為學生義務(wù)教育階段的必修基礎(chǔ)課程，其在素質(zhì)教育的實施過程中具有不可替代的作用。因此，小學美術(shù)教學工作者應(yīng)合理的運用教學手段，通過科學的編排、恰當?shù)慕虒W評價，讓學生感受到美術(shù)之美，不斷提升學生的美術(shù)創(chuàng)作能力和人文綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；素質(zhì)教育；多媒體教學

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，我國基礎(chǔ)教學階段人才培養(yǎng)的目標朝著更協(xié)調(diào)、更全面的方向邁進。小學教育是學生人格全面健康發(fā)展的關(guān)鍵階段，作為基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，小學美術(shù)教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維，促進學生身心和情感健康發(fā)展與提高方面，發(fā)揮著舉足輕重的作用。小學階段的美術(shù)教育，不是專業(yè)的美術(shù)而是一種生活的美術(shù)教育。通過美術(shù)教學活動，旨在提高學生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，促進學生心理和行為的良性發(fā)展。伴隨著新課改，小學美術(shù)教師在教學過程中要更加注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提升他們觀察力、操作能力和審美能力。

一、科學的編排教學內(nèi)容，營造良好的課堂教學氛圍

教師、學生和教材是小學美術(shù)教學過程中的三個教學要素，三者間要形成良好的互動關(guān)系。教師要從學生的實際情況出發(fā)，結(jié)合教材上的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)實環(huán)境編排一套合適的教案。小學美術(shù)不僅僅是手工和繪畫的小課堂，更是提升學生綜合素質(zhì)的大課堂。因此，教師在內(nèi)容編排上不僅要涵蓋基礎(chǔ)的美術(shù)技能知識，也要包括一些人文素質(zhì)方面的內(nèi)容。小學美術(shù)不是專業(yè)美術(shù)，而是生活美術(shù)教育，所以，小學美術(shù)教育要貼近學生生活，從學生日常生活環(huán)境中尋找教育的途徑和方法，在聯(lián)系實際的同時要結(jié)合時代特點，消除他們對美術(shù)的距離感。我們面對的是一群朝氣蓬勃的花朵，在教學內(nèi)容的設(shè)置上要兼具趣味性。只有引起他們的興趣，才能引領(lǐng)他們一步一步接近美術(shù)、了解和學習美術(shù)。只有貼近生活和充滿趣味的教學內(nèi)容，才更能激發(fā)學生的學習熱情，從而將教學工作延伸至更深層次。良好的課堂氛圍能激發(fā)小學生的興趣，使他們更加積極活躍。師生間的良好互動，會使學生主動的學習，有助于教學目標的實現(xiàn)。教學過程不是簡單的知識傳遞而是教師與學生間情感的交流、互動。所以，在小學美術(shù)教學過程中教師要尊重學生的主體地位，通過感知和認知啟發(fā)，挖掘他們的藝術(shù)創(chuàng)造潛力。小學階段的學生雖然稚嫩，但他們有著豐富的情感，倘若美術(shù)教師傳遞給學生消極的情緒，不給予學生正面的、肯定的表揚，長此以往就會使他們產(chǎn)生挫敗感，也許教師無意間的一句消極的話，會使他們學習美術(shù)的積極性大大降低，這樣就會嚴重影響他們創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮。因此，在小學美術(shù)教學過程中，教師要將情感教學貫穿始終，在傳授知識、答疑解惑的過程中注重與學生的真心交流與溝通，多給學生一些表揚和鼓勵，進而提高他們學習美術(shù)的熱情，提升他們的想象力和創(chuàng)造力。

二、綜合運用教學手段，調(diào)動課堂氣氛

哪種方式的教學手段才能取得更好的教學效果？這是我們每位小學美術(shù)教師都應(yīng)思考的問題。巧妙、合理的運用教學手段，必能創(chuàng)造出一份和諧、舒適的教學環(huán)境，使教學事半功倍。

1、故事教學

小學階段的學生喜愛聽故事，尤其是那些形象生動、極富趣味的故事往往能引起小學生強烈的興趣。小學美術(shù)教師在進行課堂導入時不妨采用講故事的方法。通過故事中生動形象的情景、曲折有趣的經(jīng)歷和抑揚頓挫的聲調(diào)吸引學生注意力，帶領(lǐng)學生迅速進入課堂情景。在講故事的同時激發(fā)起小學生對美術(shù)課堂的興趣，調(diào)動他們的熱情，為高效課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。小學生天真爛漫，有著一雙好奇的眼睛和充滿想象力的心，他們對這個世界充滿了豐富多彩的想象。作為一門藝術(shù)，美術(shù)需要學生具備豐富的想象力和創(chuàng)造力，因此，在美術(shù)課堂教學中，教師要采取多樣手段激發(fā)學生的好奇心和想象力。講述與教學內(nèi)容相關(guān)的童話故事，或是啟迪人生的語言故事……在故事中廣闊的天地中遨游，不僅能放松學生的心靈，拓展想象空間，也能激發(fā)創(chuàng)作靈感。傳統(tǒng)模式下的小學美術(shù)課堂教學手段單一，教學內(nèi)容空洞乏味，課本是老師教學的唯一依據(jù)，這種照本宣科的教學方式無法吸引學生的興趣，使美術(shù)課程處于尷尬的境地。在教學過程中引入故事教學，通過那些意蘊深厚、豐富多彩的故事突破美術(shù)教材的狹義，拓展美術(shù)教學的內(nèi)容與空間，活躍課堂氛圍，讓學生在提高審美的同時擴充見聞。

2、多媒體教學

隨著現(xiàn)代教學技術(shù)的發(fā)展，多媒體設(shè)備走進校園。在小學美術(shù)課堂上運用多媒體輔助教學，將靜態(tài)畫面轉(zhuǎn)化為豐富多樣、生動活潑的動畫情景，使抽象的內(nèi)容形象化，充分調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，使學生在邊看、邊聽、邊動手的全新教學情境中自由翱翔。多媒體課件可以將教學所需的各種圖像、語音、影像以及美術(shù)內(nèi)容進行整合，讓學生自然、快捷地感受到美的氛圍，從而更容易進入到創(chuàng)新的情境中去。在課件設(shè)計時，針對孩子們的特點，可插入一些動畫和音樂，渲染課堂氛圍，激發(fā)學生興趣。例如，在進行《海底世界》一課的講解時，播放了一段反映海底生物生活的動畫片。藍色的海水，斑斕的珊瑚，形態(tài)各異的小魚，在他們腦海中留下了深刻的印象，想去海底一探究竟的想法在他們心中油然而生，從而大大激發(fā)了他們的創(chuàng)新欲望。伴隨著素質(zhì)教育不斷深化，信息技術(shù)的應(yīng)用將更加廣泛，在內(nèi)容編排上，教師要將美術(shù)與生活聯(lián)系的更加緊密，不斷更新觀念，創(chuàng)新方法，推動小學美術(shù)教育向縱深發(fā)展。

作者：張清梅 單位：內(nèi)蒙古阿拉善盟阿拉善右旗招生辦