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摘要：

文章指出高校貧困生日常教育管理中存在的問題，分析朋輩教育在高校貧困生教育管理中的優(yōu)勢，從創(chuàng)建隊(duì)伍，遴聘杰出的朋輩輔導(dǎo)員；跟蹤進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)全程化的朋輩輔導(dǎo)；構(gòu)建平臺，拓展貧困生的綜合素質(zhì)三個(gè)方面探討了朋輩教育在高校貧困生教育管理中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：

朋輩教育；貧困生；教育管理

隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，基礎(chǔ)教育的整體水平有所提升，越來越多的學(xué)生能夠進(jìn)入高等院校進(jìn)一步深造，其中包含一部分特殊的學(xué)生群體，也就是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，簡稱貧困生。貧困生壓力大、基礎(chǔ)差的特點(diǎn)給高校思想政治教育工作帶來了各種各樣的難題。

一、高校貧困生日常教育管理中存在的問題

（一）基礎(chǔ)教育只重視成績

高中階段主要以學(xué)習(xí)成績來評價(jià)學(xué)生，教師和家長們都將注意力放在如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。然而，大部分家長和教師對貧困學(xué)生的成績要求更加嚴(yán)苛，希望通過高考去到大城市學(xué)習(xí)，以期獲得更好的機(jī)遇。即使學(xué)生由于壓力大等原因出現(xiàn)了心理問題也不重視，導(dǎo)致學(xué)生心理上的先天不足。

（二）教育和管理的針對性不強(qiáng)

父母角色缺失、贍養(yǎng)老人過多、兄弟姐妹上學(xué)、突發(fā)疾病、災(zāi)害等是造成家庭經(jīng)濟(jì)困難的原因，不同的致貧原因之間有較大差異。高校在開展貧困生資助過程中，主要采取“獎、貸、助、補(bǔ)、減”等方式，缺乏對貧困生進(jìn)行個(gè)體成長輔導(dǎo)，不能采取分類管理和指導(dǎo)，更沒有采取有效方式對貧困生實(shí)施動態(tài)管理和教育，沒有形成良好的自我管理、自我教育的模式[1]。

（三）貧困生就業(yè)競爭力弱

貧困學(xué)生多數(shù)來自偏遠(yuǎn)山村或者不發(fā)達(dá)地區(qū)，其所接受的基礎(chǔ)教育落后于大城市，綜合素質(zhì)不高。進(jìn)入大學(xué)后，參加學(xué)校的各類組織容易受阻，缺少鍛煉的機(jī)會。與此同時(shí)，賺錢和學(xué)習(xí)是大部分貧困生在學(xué)校的主要活動，只分一小部分精力在參加社團(tuán)活動和鍛煉綜合技能上面。因此，他們的動手能力、語言表達(dá)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力欠缺，綜合素質(zhì)偏低，導(dǎo)致就業(yè)競爭力不強(qiáng)。

二、朋輩教育在高校貧困生教育管理中的優(yōu)勢

第一，有利于提高高校貧困生教育管理的有效性。朋輩教育的雙方通常年齡相仿，在人生觀、價(jià)值觀和思維模式方面容易形成共識，朋輩的模范效應(yīng)能勝過教師的苦口婆心，取得事半功倍的效果。第二，有利于減輕思政隊(duì)伍的工作壓力。隨著高校招生制度的改革，輔導(dǎo)員管理的學(xué)生人數(shù)成倍增加。輔導(dǎo)員很難熟知每一位貧困學(xué)生的具體情況，無法做到分類教育和管理。而朋輩教育的引入能夠分擔(dān)輔導(dǎo)員的部分壓力，促進(jìn)整個(gè)學(xué)生群體的自我教育、自我管理和自我服務(wù)。第三，有利于降低貧困生的心理問題爆發(fā)率。朋輩教育能夠幫助輔導(dǎo)員和心理咨詢?nèi)藛T在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理和上報(bào)，降低貧困生心理問題的爆發(fā)率，是貧困生心理健康教育的有益補(bǔ)充[2]。第四，有利于貧困生綜合素質(zhì)的拓展。朋輩輔導(dǎo)者的選拔條件嚴(yán)苛，往往在各個(gè)方面都十分優(yōu)秀，其綜合素質(zhì)高，樂于助人，誠信感恩，能為貧困生樹立良好的榜樣，激勵貧困生成長。

三、朋輩教育在高校貧困生教育管理中的具體應(yīng)用

（一）創(chuàng)建隊(duì)伍，遴聘杰出的朋輩輔導(dǎo)員

朋輩教育主要以高年級學(xué)生輔導(dǎo)低年級學(xué)生的形式進(jìn)行，充分發(fā)揮傳、幫、帶作用[3]。朋輩群體需要具備一定的基本條件，要求學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，學(xué)分成績達(dá)到一定的分?jǐn)?shù)；具備良好的時(shí)間管理能力，不會耽誤自己的學(xué)習(xí)；具備良好的溝通、協(xié)調(diào)能力；樂觀向上，熱愛生活；曾獲國家勵志獎學(xué)金者優(yōu)先考慮。

（二）跟蹤進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)全程化的朋輩輔導(dǎo)

為了做好貧困生的日常教育和管理工作，從新生入學(xué)報(bào)道開始直到學(xué)生畢業(yè)工作，實(shí)施全程化的朋輩輔導(dǎo)。幫助貧困生申請助學(xué)金和助學(xué)貸款等貧困資助項(xiàng)目；甄別校內(nèi)外兼職的可靠性，傳授兼職工作經(jīng)驗(yàn)；幫助其明確自己大學(xué)四年的學(xué)業(yè)規(guī)劃，樹立自己的職業(yè)規(guī)劃；幫助貧困生通過各種途徑提升自身素質(zhì)。

（三）構(gòu)建平臺，拓展貧困生的綜合素質(zhì)

貧困生教育管理中，要依托網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺，建立朋輩互助網(wǎng)絡(luò)。通過微信、QQ、微博等方式，幫助貧困生進(jìn)行心理調(diào)試。還可以開通心理答疑熱線、BBS論壇等，拓展朋輩輔導(dǎo)主客體之間的交流渠道，營造自我教育、自我管理、自我服務(wù)的良性循環(huán)?？傊?，高校貧困生的日常教育管理是高校一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容，要重視對待。面對高校貧困生日常教育管理存在的各項(xiàng)問題，高校管理者應(yīng)善于應(yīng)用朋輩教育方法，找出一條可行之路，發(fā)揮朋輩教育的優(yōu)勢，做好高校貧困生的日常教育管理工作，為高校貧困生的未來發(fā)展保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]鮑金勇,李敏,吳善添,等.高校貧困生朋輩式日常管理教育模式的實(shí)踐與思考[J].經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展,2010(4):176-179.

[2]陳曉林.朋輩心理輔導(dǎo)在高校貧困生心理健康教育中的應(yīng)用[J].才智,2009(3):182-183.

[3]袁妍.朋輩教育在高校貧困生教育管理中的探索與思考[J].考試周刊,2012(25):157-158.

作者:王玉辰 楊樂 單位:天津工業(yè)大學(xué)