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一、大學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理知識普及教育的現(xiàn)狀

在我國現(xiàn)代化建設(shè)時期，全國高校為國家建設(shè)培養(yǎng)了一批批先進(jìn)的高層次技術(shù)型人才。這些人才具備很好的科研水平，但是卻不懂經(jīng)濟(jì)、不懂管理，使他們在社會中的發(fā)展受到了很大的限制，他們走上崗位后無法適應(yīng)當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)對人才的要求，不管是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，都無法真正成為高素質(zhì)高層次的全面型人才。造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的。從社會層面講，中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展帶動了整個社會全方位的發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，特別是對經(jīng)濟(jì)管理知識的掌握，已成為每一個本科生立足社會的必備條件。從高校層面講，高校在培養(yǎng)高層次的技術(shù)型人才的同時，忽略了對人才的整體培養(yǎng)；另外，理工類高校對于經(jīng)管類知識教育的的師資力量不足、教材缺乏也是一個重要的原因。從個人層面講，本科生缺乏對自身的認(rèn)識，不能及時了解社會對人才的要求，沒有從根本上認(rèn)識到掌握經(jīng)濟(jì)管理知識的重要性。

二、大學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理知識普及教育知識體系

（一）大學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理知識普及教育內(nèi)容分析

本科生在走上社會后，要掌握的經(jīng)濟(jì)管理知識不在于理論上需要有多么深刻的研究，而重在實(shí)踐，要能靈活運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)管理知識，真正做到學(xué)有所用。這樣一來，大學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理知識的普及教育內(nèi)容就需要包括方方面面，知識體系的構(gòu)成要由淺入深，尤其要加大對實(shí)踐應(yīng)用的擴(kuò)充，充分分析大學(xué)生真正需要的經(jīng)濟(jì)管理知識。教學(xué)的內(nèi)容要根據(jù)大學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理知識普及的界定及其與大學(xué)生生活與就業(yè)的關(guān)系展開，包括社會發(fā)展、經(jīng)濟(jì)與市場、貨幣與投資、及行業(yè)與管理等，建立大學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理知識普及理論體系，調(diào)研大學(xué)生真正需要的經(jīng)濟(jì)知識管理方面的內(nèi)容，形成專門有效的有針對性的經(jīng)濟(jì)知識管理的教材，真正做到學(xué)有所用。教學(xué)體系要做到系統(tǒng)性、全面性、綜合性、實(shí)踐性。

三、大學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理知識的教學(xué)

（一）教學(xué)方法

針對非經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生，要在普及經(jīng)濟(jì)管理知識的教育中理論聯(lián)系實(shí)際的同時，更加注重實(shí)踐過程。教學(xué)方法要在直接教學(xué)講授法的基礎(chǔ)上，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能真正參與到學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理知識中來。要注重老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的討論交流，在某些內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，如會計(jì)核算、財(cái)務(wù)分析等，要結(jié)合直觀演示，讓學(xué)生動手填寫各種報(bào)表，以做財(cái)務(wù)分析報(bào)告的形式作為學(xué)生的平時成績或者期末考試成績，讓學(xué)生可以更多地使用練習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另外，現(xiàn)在市面上有很多適合大學(xué)生閱讀的經(jīng)濟(jì)管理類圖書，教師要恰當(dāng)?shù)貫橥瑢W(xué)推薦閱讀目錄，帶領(lǐng)學(xué)生開拓思維，以更真實(shí)的視角接觸了解社會就業(yè)所需要具備的知識；此外，以布置學(xué)習(xí)任務(wù)的方式培養(yǎng)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是一個很重要的教學(xué)方法，以小組為單位完成任務(wù)也更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)管理知識的重要性。當(dāng)今社會是一個合作的社會，有合作便有團(tuán)隊(duì)，有團(tuán)隊(duì)就要懂管理，管理知識的重要性在此體現(xiàn)的淋漓盡致。只有學(xué)生本身充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理知識的重要性，才能切實(shí)將經(jīng)濟(jì)管理知識的普及教育落實(shí)到實(shí)處。

（二）教學(xué)形式

在對大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理知識的普及教育中，不能僅僅將此類課程設(shè)置為選修課，因?yàn)槟壳暗母咝＿€不能充分做到以選修課的形式來普及教育經(jīng)濟(jì)管理知識，所以必須將經(jīng)濟(jì)管理類的課程設(shè)置為每一位大學(xué)生的必修課程。在課程內(nèi)容設(shè)置方面，以知識體系為基礎(chǔ)，不能將非經(jīng)管類的本科生與經(jīng)管類的本科生同等對待。非經(jīng)管類的本科生要更加注重學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理知識在以后的工作生活中的實(shí)用性，所以教師在講解此類課程時要注意內(nèi)容的深淺難易程度。各高校在此方面要加大力度。所任用的教師不能僅僅懂經(jīng)管知識，更要懂理工常識，才能真正將所學(xué)專業(yè)與經(jīng)管結(jié)合起來，提高大學(xué)生對經(jīng)濟(jì)管理知識的興趣，提升大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，為社會培養(yǎng)更高層次的復(fù)合型人才。

作者：張欣單位：天津工業(yè)大學(xué)