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一、培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，幫助學(xué)生培養(yǎng)毅力

(一)做好充分心理準(zhǔn)備，打好“預(yù)防針”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要學(xué)生耗費(fèi)大量的腦細(xì)胞來(lái)思考分析和解答，這要付出很多時(shí)間和精力，數(shù)學(xué)教師在學(xué)習(xí)之前要為學(xué)生充分講解，讓學(xué)生做好心理準(zhǔn)備，不至于為以后學(xué)習(xí)的艱難而打退堂鼓．高中數(shù)學(xué)比以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有難度，對(duì)學(xué)生的要求更嚴(yán)格更高，學(xué)生的思維邏輯能力受到了一定的挑戰(zhàn)，所以數(shù)學(xué)教師一定要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比要有一定難度，學(xué)生只有擁有恒心和毅力才能取得較為滿(mǎn)意的成績(jī)．讓學(xué)生做好充分的心理準(zhǔn)備還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們骨子里不服輸?shù)男愿癖患ぐl(fā)出來(lái)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作的開(kāi)展．學(xué)生知道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難之后，明白在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中只有迎難而上，才能斬掉學(xué)習(xí)中的荊棘，讓自己在解決問(wèn)題的過(guò)程中一步步深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，把一切困難挫折當(dāng)做前進(jìn)的階梯，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，逐步培養(yǎng)學(xué)生的毅力．例如，必修五的不等式不僅僅是初中的一元一方程，增加了一元二次方程、二元一次方程和基本不等式等方面的知識(shí)．

(二)樹(shù)立榜樣，幫助學(xué)生毅力的自覺(jué)培養(yǎng)榜樣的力量是無(wú)窮的，古今中外多少著名人士走向成功都是因?yàn)樵谛闹杏幸粋€(gè)榜樣，他們努力向榜樣靠近，自覺(jué)培養(yǎng)了自己的毅力，最終取得了巨大的成功．?dāng)?shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，向?qū)W生講述各種不同的事跡和人物，用人們耳熟能詳?shù)拿藞?jiān)韌不拔、刻苦努力地追求真理的事跡來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的毅力，讓他們向名人學(xué)習(xí)，自己在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了毅力．每一個(gè)班級(jí)總有幾個(gè)埋頭苦學(xué)的學(xué)生，他們身上散發(fā)的學(xué)習(xí)毅力甚至讓一些老師都動(dòng)容．?dāng)?shù)學(xué)教師可以將他樹(shù)立成榜樣，號(hào)召全班學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，與他們多多接觸，這樣的榜樣更能激發(fā)學(xué)生的毅力．

(三)加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性學(xué)習(xí)一個(gè)人做什么事情如果沒(méi)有目的，就不會(huì)有做這件事的動(dòng)力，甚至是敷衍了事，只要是能夠蒙混過(guò)去就行了．?dāng)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是非常乏味枯燥的，擁有著較強(qiáng)的理論性，一些知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用不是特別的廣泛，如果僅僅是憑借學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣愛(ài)好，是不能保障學(xué)生會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上花費(fèi)一定的時(shí)間．所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，能夠了解自己的學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的毅力，讓他們可以持續(xù)學(xué)習(xí)．在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的大部分是很簡(jiǎn)單的，是為了高考做好準(zhǔn)備，考上一所理想的大學(xué)，讓自己的前程光明美好．?dāng)?shù)學(xué)教師可以利用這一短期目標(biāo)，讓學(xué)生樹(shù)立更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，只有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)才可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的毅力，讓他們的行動(dòng)毅力更加持久．教師可以在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，教育學(xué)生要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高其學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毅力．

(四)利用學(xué)科特色，靈活運(yùn)用測(cè)試和練習(xí)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分利用數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科連貫性、趣味性、抽象性、邏輯性等學(xué)科特色，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生就會(huì)因?yàn)榕d趣愛(ài)好而努力鉆研學(xué)習(xí)，在其鉆研學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)慢慢形成自己的毅力．?dāng)?shù)學(xué)教師可以將必修一的《函數(shù)與基本初等函數(shù)》、必修三的《算法初步》和必修五的《不等式》組合在一起來(lái)講解，讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)重點(diǎn)形成一個(gè)比較系統(tǒng)的概念，在一步步解決難題的時(shí)候，培養(yǎng)了其毅力的形成．?dāng)?shù)學(xué)教師還可以在必修二講解《立體幾何》的時(shí)候做幾個(gè)幾何模型，把抽象的空間幾何概念變成一個(gè)具體的事物，方便學(xué)生的理解記憶，更會(huì)使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)產(chǎn)生極大的興趣，學(xué)生在解決相關(guān)立體幾何的題目時(shí)，可以形成一個(gè)直觀的印象，更會(huì)在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了自己的毅力．測(cè)試和練習(xí)在數(shù)學(xué)教育中十分常見(jiàn)，它們可以向教師反饋學(xué)生的知識(shí)掌握狀況，自己的講解方法是否適合學(xué)生，促進(jìn)教師教學(xué)方法的改進(jìn)．更重要的是，測(cè)試和練習(xí)可以讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)狀況，正確認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的知識(shí)掌握不足，每一次的進(jìn)步都會(huì)讓學(xué)生欣喜不已，更期待進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，每一次的退后都會(huì)讓學(xué)生警醒，認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，促使學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足．所以，測(cè)試和練習(xí)成為了教師培養(yǎng)學(xué)生毅力的重要手段，可以督促學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的毅力獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步．

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)毅力

每一個(gè)成功人士在日常生活中都會(huì)有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的習(xí)慣可以使得他們比常人擁有著一些優(yōu)勢(shì)．?dāng)?shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地讓學(xué)生培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并讓這個(gè)良好習(xí)慣可以一直保持下去，讓其成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中非常自然的事情．在平常的教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常向?qū)W生講述學(xué)習(xí)的目的，對(duì)他們進(jìn)行一次又一次地教育，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)自己的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷克服學(xué)習(xí)中的各種困難．

(一)制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生制定適合他們自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃在針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，要具有一定的時(shí)效性與合理性，讓他們可以完整地實(shí)施，不會(huì)半途而廢．有了一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃之后，學(xué)生在計(jì)劃一步步實(shí)施的過(guò)程中，會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況了若指掌，在合適的時(shí)間做合適的事情，可以逐漸培養(yǎng)他們的毅力．這個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃不僅僅要配合數(shù)學(xué)教師的教學(xué)進(jìn)程，還要根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生不會(huì)因?yàn)橛?jì)劃過(guò)于困難而望而卻步，可以逐步實(shí)施，不會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)造成一定的困擾，施加不小的壓力．

(二)讓學(xué)生自己努力，收獲成功的喜悅學(xué)習(xí)猶如逆水行舟，不進(jìn)則退，老師不會(huì)因?yàn)槟阋粋€(gè)人而耽誤自己的教學(xué)進(jìn)程，改變自己的教學(xué)計(jì)劃，所以一個(gè)學(xué)生唯一能做到的就是自己不斷刻苦努力，頑強(qiáng)拼搏．教師不可能總是盯著你一個(gè)學(xué)生，不停地督促你學(xué)習(xí)，只有學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，自己努力達(dá)到自己的要求，在這一過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生的毅力．在漫長(zhǎng)的人生中，更多的是自我監(jiān)督和自我督促，如果不是你自己努力，你會(huì)產(chǎn)生一種惰性，因?yàn)槟承┰蚓头艞壸约浩床氖聵I(yè)．?dāng)?shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，不要在學(xué)生一遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)及時(shí)地伸出了自己的援助之手，要讓學(xué)生在進(jìn)行一定的思考之后，有了自己的想法，在學(xué)生感到進(jìn)行不下去的時(shí)候?yàn)槠涓恼渲胁缓侠淼牡胤?，并且提供一個(gè)思路，這樣可以鍛煉學(xué)生的自我努力，不會(huì)對(duì)別人形成一種依賴(lài)，有利于其毅力的形成．在學(xué)生取得了一些成績(jī)后，要及時(shí)地表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行充分肯定，增強(qiáng)學(xué)生自己解決難題的信心，以此來(lái)保證學(xué)生自己解決難題的延續(xù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的毅力．

(三)要慢慢培養(yǎng)，切忌急躁“心急吃不了熱豆腐”，在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，要逐步進(jìn)行，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生有一個(gè)慢慢適應(yīng)的過(guò)程，不能急躁冒進(jìn)，想著快速形成，一蹴而就．?dāng)?shù)學(xué)教師如果過(guò)于急躁，急于求成，會(huì)忽視學(xué)生的自身實(shí)際情況，出現(xiàn)欲速而不達(dá)的狀況，不僅僅不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，還會(huì)對(duì)學(xué)生的正常學(xué)習(xí)有一定程度的干擾．所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，要按照客觀規(guī)律，一步步進(jìn)行培養(yǎng)，維持規(guī)范的操作，避免“快走一步，原地停十步”這種狀況的發(fā)生．俗話(huà)說(shuō)得好:“飯要一口口吃”，“一口不可能吃成一個(gè)胖子”．毅力的培養(yǎng)也是一樣的，數(shù)學(xué)教師不能急于求成，忽視了客觀規(guī)律，不顧學(xué)生的實(shí)際情況，只是按照自己的想法，想當(dāng)然地制定一系列的計(jì)劃．這樣不利于學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生施加原本沒(méi)有的壓力，造成更加嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)．在講解必修二的立體幾何時(shí)，可以從比較簡(jiǎn)單的正方體開(kāi)始，等學(xué)生適應(yīng)之后，再依次講解長(zhǎng)方體、圓柱體、球體和錐體等其他立體圖形．

三、結(jié)論

高中階段的影響不只是一時(shí)的，會(huì)伴隨學(xué)生一生的成長(zhǎng)，即使在他們長(zhǎng)大成人之后，也會(huì)有一定程度的影響，在其人生的最后階段可能也是一段深刻的記憶．?dāng)?shù)學(xué)作為高中課程的重要組成部分之一，貫穿于學(xué)生整個(gè)高中學(xué)生時(shí)代，其重要程度不言而喻．在其教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的毅力，為學(xué)生以后打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)．屠格涅夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“你想成為幸福的人么?但愿你首先學(xué)會(huì)吃得起苦．”在學(xué)生高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的毅力，有利課程的進(jìn)行，對(duì)學(xué)生和教師都有一定程度的好處．

作者：楊原明單位：西安交通大學(xué)蘇州附屬中學(xué)