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在農(nóng)村學(xué)校從事信息技術(shù)教育5年，學(xué)生多是從比較窮困的地區(qū)來(lái)的外來(lái)務(wù)工人員子女，大部分的家庭還無(wú)法擁有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，孩子們接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)間只有每周的一堂信息技術(shù)課，而且學(xué)生流動(dòng)性較大，學(xué)生的信息素養(yǎng)參差不齊，給課堂教學(xué)帶來(lái)了極大的困難。而信息技術(shù)是一門動(dòng)手性很強(qiáng)的學(xué)科，如何讓學(xué)生的技能在有限的時(shí)間里得到提高，取得高效的課堂教學(xué)，是筆者苦苦思索的問(wèn)題。以下筆者講結(jié)合教學(xué)實(shí)際及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)探析如何在提高農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)有效性。針對(duì)以上問(wèn)題，筆者在教學(xué)中通過(guò)不斷思考與實(shí)踐，初步形成了一套方法和策略。

一、加強(qiáng)課堂管理

良好的課堂紀(jì)律能使老師有效地教，學(xué)生有效地學(xué)，是順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的保證。因此，在每學(xué)期的開(kāi)學(xué)第一堂課，筆者總是“先禮后兵”，和學(xué)生“約法三章”：無(wú)論是理論課，還是實(shí)踐課，都要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：①專注。②靜。并堅(jiān)持訓(xùn)練。要求上課鈴一響，學(xué)生應(yīng)立即進(jìn)教室坐好，安靜。集中注意，等待教師上課。嚴(yán)禁上課嬉笑喧鬧不做與上課內(nèi)容無(wú)關(guān)的事，聽(tīng)課集中精力。實(shí)踐課要專注不分心，保持機(jī)房安靜。提問(wèn)要舉手，待老師走近，再輕聲交流。同學(xué)間的商量，要輕聲，不討論與上課無(wú)關(guān)的事，這些要長(zhǎng)期訓(xùn)練堅(jiān)持。

二、熟悉學(xué)情，合理安排教材

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，對(duì)學(xué)生的接受能力，學(xué)習(xí)態(tài)度，知識(shí)基礎(chǔ)等了然于胸，教師對(duì)教材的教學(xué)要求、編排意圖、重難點(diǎn)等了如指掌，才能根據(jù)教學(xué)實(shí)際定出合理的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，進(jìn)行有效教學(xué)。筆者根據(jù)教學(xué)任務(wù)多，機(jī)器少，教學(xué)任務(wù)較難完成的實(shí)際情況做出了以下嘗試：

1、認(rèn)真吃透教材，抓住每課內(nèi)容的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，選擇實(shí)用的技術(shù)講；或者將幾節(jié)課內(nèi)容中相關(guān)的內(nèi)容放在一節(jié)課講，濃縮教材，互相滲透。

2、實(shí)用價(jià)值不高或者已經(jīng)淘汰的內(nèi)容少講或不講，觸類旁通的內(nèi)容放在一起講，優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間，充分發(fā)揮教學(xué)時(shí)間的綜合效用。

三、教無(wú)定法，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣學(xué)習(xí)

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生會(huì)被游戲吸引而不注意聽(tīng)課，有一部分原因是學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)法引起其學(xué)習(xí)的興趣，因此在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)合理選擇素材，以激活知識(shí)、技能為支點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)情境過(guò)程。例如：在文字處理教學(xué)時(shí)，老師首先可以在大屏幕上展示事先已經(jīng)設(shè)計(jì)了好的“電子報(bào)”，由于版面設(shè)計(jì)非常獨(dú)特，文字、插圖、背景非常漂亮，學(xué)生觀看后贊不絕口，個(gè)個(gè)躍躍欲試。制作出精美的“電子報(bào)”，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，這時(shí)讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)環(huán)境的導(dǎo)引下，學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的綜合運(yùn)用，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和使用創(chuàng)作能力，最終教師的教學(xué)目標(biāo)完成得很好，教學(xué)有效性就得到充分體現(xiàn)。

2、小組合作，協(xié)作學(xué)習(xí)

根據(jù)學(xué)校設(shè)備少，學(xué)生多，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊的情況，筆者將學(xué)生合理分組，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)?；A(chǔ)好的學(xué)生在完成任務(wù)的時(shí)候，對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)有示范作用，而基礎(chǔ)差的同學(xué)完成任務(wù)的時(shí)候可讓基礎(chǔ)好的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，這樣既解決了機(jī)子少的問(wèn)題，也能很好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，可謂“一舉數(shù)得”。

3、半成品加工，要點(diǎn)學(xué)習(xí)

“半成品加工”，是筆者提高教學(xué)效率的好幫手。由于教學(xué)時(shí)間少，任務(wù)多，半成品教學(xué)簡(jiǎn)化了從頭制作的過(guò)程，也較好地回避了學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)的進(jìn)度差異問(wèn)題，更重要的是半成品可以有效地突出本課的重難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握操作要點(diǎn)，提高了課堂講授、實(shí)踐練習(xí)的效率。例如：在教學(xué)幻燈片中自定義動(dòng)畫(huà)時(shí)，筆者在課前事先制作好數(shù)張幻燈片，在其中插入文字、圖片、自選圖形等基本媒體元素，然后由學(xué)生設(shè)置圖片的動(dòng)畫(huà)效果，播放順序，讓教學(xué)在形成“成品”中展開(kāi)。這樣學(xué)生既能掌握重點(diǎn)知識(shí)，又能讓“成品”在自己手中完成，增加了學(xué)生的成就感，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣將更加濃厚，而學(xué)習(xí)將進(jìn)入一個(gè)良性的循環(huán)。

四、作品，合理評(píng)價(jià)

每當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)作品完成時(shí)，筆者總讓學(xué)生提交作品到教師機(jī)上，在全班同學(xué)面前展評(píng)：主要是從基礎(chǔ)知識(shí)技能，自主創(chuàng)新能力（包括作品的構(gòu)思是否新穎，構(gòu)圖是否美觀，是否創(chuàng)造性的組合利用所學(xué)知識(shí)），協(xié)作能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的成就感，也有助于學(xué)生對(duì)自己信息技能的掌握情況，各方面能力有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，也讓學(xué)生在相互評(píng)價(jià)中借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自己的不足，開(kāi)闊學(xué)生的見(jiàn)識(shí)和思維，這樣的學(xué)習(xí)就更完整，更有效果和意義了。

信息技術(shù)是一個(gè)正在發(fā)展中的學(xué)科，在實(shí)現(xiàn)其“有效”、“高效”的道路上，筆者將繼續(xù)“上下而求索”，加強(qiáng)教學(xué)研究，探索各種合理的教學(xué)模式和方法，讓信息技術(shù)課堂更高效。