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一、課堂展示環(huán)節(jié)

學(xué)生對(duì)于試題理解得比較透徹，分析也會(huì)比較到位。所以課堂展示部分還是以學(xué)生分析為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、補(bǔ)充、深化、拓展。教師針對(duì)學(xué)生分析情況，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、擴(kuò)展。點(diǎn)評(píng)時(shí)要注意以下問(wèn)題：

1.適當(dāng)變化，拓寬思維，提升學(xué)生的審題能力。例如，剛剛結(jié)束的保定市期末統(tǒng)考文綜試卷的第8題“測(cè)站附近開(kāi)始出現(xiàn)泛濫洪峰的時(shí)間是降雨停止后的____”，將題目中的“開(kāi)始”一詞去掉，該題的答案就發(fā)生了變化。

2.注重方法啟示，提升學(xué)生解題能力。要對(duì)地理問(wèn)題分類(lèi)研究，對(duì)地理知識(shí)分類(lèi)構(gòu)建思維模式，如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、水電站等有一定的思維模式，在評(píng)講過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生思維模式的構(gòu)建，形成學(xué)生一定答案組織技巧。

3.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，要有綜合性?？v橫聯(lián)系、前后銜接，內(nèi)外交叉。例如，對(duì)于有些知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行相應(yīng)的拓展和遷移，學(xué)會(huì)舉一反三，把相似、相近的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，如在復(fù)習(xí)等高線時(shí)，就要聯(lián)系等壓線、等溫線、等降水量線、等壓面等知識(shí)。

二、課后改錯(cuò)及鞏固階段

注重試卷改錯(cuò)和評(píng)后反思，這一階段是課堂講評(píng)的延續(xù)。要求學(xué)生特別注意答題規(guī)范的總結(jié)，“條理清楚，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)言精煉，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，恰當(dāng)使用地理術(shù)語(yǔ)”等。就綜合題來(lái)說(shuō)，作答時(shí)應(yīng)把握答案的方向，注意答案的全面性、完整性、邏輯性，避免失分。學(xué)生針對(duì)自己的試卷。

總結(jié)“規(guī)范”上的得與失，充分把握自己的“不規(guī)范”之處，提高學(xué)生對(duì)解題規(guī)范性的認(rèn)識(shí)，提高在以后的考試中的得分率。

作者：劉翠仙單位：河北省雄縣中學(xué)