提高小學數(shù)學課堂教學論文
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1.1加強聯(lián)系，提高研究水平在小學數(shù)學的課堂教學中，教師可以要求校外指導老師對教學內(nèi)容進行課題性的研究，學習和借鑒其他學校的優(yōu)秀課堂教學經(jīng)驗，將所有的優(yōu)秀教學方法匯總到一起，以尋求到一條最新的小學數(shù)學課堂教學模式。
1.2建立課堂研究檔案，推廣教學新模式我們在對課堂教學方法匯總的同時，要收集好各項關(guān)于教學質(zhì)量的報告記錄。把那些教師提出來的優(yōu)秀教學案例和精彩的教學片斷等資料拿出來與大家一起交流，每個階段教師都要對近期的工作進行匯總，推出優(yōu)秀教學研究課，示范課以供大家觀摩學習。
1.3在小學數(shù)學的課堂教學中，培養(yǎng)學生的自主學習意識歸根到底，學生才是教學的主體，培養(yǎng)學生的自主學習意識，鼓勵學生在課堂上提出問題，解決問題，充分發(fā)揮學生的學習潛能。讓學生在數(shù)學課堂的教學過程中，主動參與到學習和實踐應(yīng)用的過程中，教師體現(xiàn)出自己的隱性作用，就是為學生的學習服務(wù)，在課堂上教師提供給學生一些生活中數(shù)學應(yīng)用的素材之后，學生可以進行相互交流，大膽進行自主探索。還鼓勵學生根據(jù)自己喜愛的方式安排學習順序和學習內(nèi)容，在學習過程中，與同學合作與老師交流，在了解所學知識的基礎(chǔ)上獨立自主完成學習的全過程，把學習知識的主動權(quán)真正還給學生這個主體。
2提高小學數(shù)學課堂的生活化研究
2.1在小學數(shù)學課堂教學過程中融入生活化的內(nèi)容，完成教學評價教學內(nèi)容的評價應(yīng)該以學生為主，生活化的教學不僅要讓學生了解和掌握所學的知識內(nèi)容，也要讓學生在學習生活中培養(yǎng)數(shù)學思維能力，他們可以用所學知識解決生活中的實際問題，同時培養(yǎng)他們在學習過程中一點一滴積累起來的學習興趣及相關(guān)的非智力因素。
2.2小學數(shù)學生活化教學效果經(jīng)過生活化數(shù)學課堂教學的摸索，我校積累了大量的優(yōu)質(zhì)課，示范課等精彩課程設(shè)計，同時學生們也做了大量的生活練習，授課教師總結(jié)這些教學成果和教學內(nèi)容，先后在國家，省市等級別刊物上數(shù)十篇來展現(xiàn)我們的課堂教學成果?？梢哉f，生活教學模式的引入讓數(shù)學課堂的教學更為活躍，讓學生們的思維也提升到了一個新的高度，真正體現(xiàn)了學以致用的基本教學理念。
3提高小學數(shù)學課堂教學新模式的影響及效果
3.1通過新教學模式的研究，構(gòu)建了小學數(shù)學生活化教學的新模式在數(shù)學課程的教學過程中，我們創(chuàng)設(shè)生活中的各種實際問題，從而提出相關(guān)的數(shù)學問題，數(shù)學課程的很多內(nèi)容本身就源于生活，把生活中很多的常見問題歸納總結(jié)為一個數(shù)學問題，尋求最佳的解決方式，讓學生們開動大腦，運用所學的知識來解決這些生活中的實際問題。
3.2新教學模式的應(yīng)用促進了教學改革的進程，改變了原有的學習狀況通過生活化教學模式的推廣，教師在關(guān)注學生學習能力的同時自身的業(yè)務(wù)水平也得到了很大的提升。通過設(shè)置的各種教學場景和教學新模式的實踐，教師更關(guān)注學生的思維能力培養(yǎng)，力求打造全新的課堂教學模式，在昨夜的安排布置上，更多地關(guān)注生活中的實際問題，取得了非常好的效果。經(jīng)過一段時間的摸索，現(xiàn)在的數(shù)學課堂教學充滿了生機，學生的學習欲望被徹底的激發(fā)出來，在課堂教學中更多的是一個相互學習，相互成長的和諧教學環(huán)境。學生們對數(shù)學課程學習產(chǎn)生的濃厚的興趣，他們感覺到數(shù)學就在生活中點點滴滴，我們的生活只有依靠數(shù)學知識才可以解決各種實際的問題。在這樣的一個學習環(huán)境中，學生渴望數(shù)學知識的學習和掌握，他們覺得數(shù)學課程教學不是枯燥乏味的，也不是抽象難懂的。
3.3通過全新數(shù)學課堂教學模式的創(chuàng)建培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)學生通過對生活中大量關(guān)于數(shù)學知識的信息搜集，把最終的信息轉(zhuǎn)化為數(shù)學知識，加深了課堂教學內(nèi)容的理解，在這樣的一個教學過程中，他們的生活經(jīng)驗得到了加強，對數(shù)學知識的掌握也更加牢固，應(yīng)用數(shù)學知識處理問題的能力得到了有效的提升。數(shù)學生活化教學中，教師為學生創(chuàng)設(shè)了適宜的問題情境、生活情境，通過操作實驗、大膽猜測、合作交流等活動方式去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高了學生的數(shù)學應(yīng)用意識和解決問題的能力。把書本上抽象的數(shù)學知識與日常生活中的問題巧妙結(jié)合起來，減輕了學生的死記硬背和大量單一的練習，這樣有效地積累、運用生活經(jīng)驗，提高了學生學習的效率。
4結(jié)論與建議
在新的數(shù)學課程教學中，“生活經(jīng)驗”常被“生活情境”所替，學生沉醉在游戲的興奮中，把數(shù)學思考忘記，這是我們不能忽視的一個問題。生活情境外在的一面把學生吸引，有價值的數(shù)學思考卻被淹沒。所以，我們在教學中必須要處理好“生活經(jīng)驗”與“生活情境”兩者之間的關(guān)系。我們再這樣的教學改革實踐中取得了一定的成果，在日后的教學中還要秉承構(gòu)建生活課堂，提高小學生應(yīng)用數(shù)學能力的理念不斷創(chuàng)新教學思路，尋求最前沿的小數(shù)數(shù)學課程教學方法。
作者：牛雪萍單位：陜西省渭南市大荔縣教研室
