一、大學(xué)生們眼中的網(wǎng)絡(luò)及其網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

現(xiàn)狀對(duì)大學(xué)生們來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)到底意味著什么？大家可能會(huì)脫口而出：游戲、聊天、看電影等等。網(wǎng)絡(luò)的普及和便利性能快速、有效地實(shí)現(xiàn)每個(gè)人對(duì)娛樂(lè)的不同需求。當(dāng)然除了娛樂(lè)，人們還可利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行辦公、聯(lián)絡(luò)和學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)中豐富的學(xué)習(xí)資源包括多媒體素材、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程、電子期刊、教育教學(xué)網(wǎng)站、專(zhuān)業(yè)論壇等等，這些相對(duì)于傳統(tǒng)的印刷品來(lái)說(shuō)覆蓋面更寬、視覺(jué)沖擊力更強(qiáng)。大學(xué)生們完全可以根據(jù)喜好自由選擇個(gè)人感興趣的領(lǐng)域來(lái)充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。但實(shí)際情況是青年學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的使用頻率并不如我們想象的那么高。導(dǎo)致這個(gè)現(xiàn)狀的原因有二：一是“不想”。網(wǎng)絡(luò)中豐富的娛樂(lè)工具分散了學(xué)生們的注意力，輕松有趣的娛樂(lè)氛圍使他們不愿意“浪費(fèi)”時(shí)間在學(xué)習(xí)上；二是“不會(huì)”。有些大學(xué)生的潛意識(shí)里還是很渴望了解各方面的資源和知識(shí)的，但其對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的獲取和使用方法還不了解和熟悉，導(dǎo)致他們使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的頻率不高。第一種情況是主觀上的，第二種情況是客觀上的。第二種情況比較容易解決，只需要教會(huì)學(xué)生一種方法，一種如何利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索和使用資源的方法，這些在《計(jì)算機(jī)引論》等相關(guān)課程里都有介紹；第一種情況就相對(duì)復(fù)雜，需要社會(huì)、家庭、高校等各個(gè)主體的氛圍營(yíng)造和途徑引導(dǎo)，也需要學(xué)生自己的配合。下面以金融專(zhuān)業(yè)為例，選取若干門(mén)專(zhuān)業(yè)主干課程為載體來(lái)探討教師如何更新教育教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)途徑引導(dǎo)。

二、教師應(yīng)結(jié)合各課程的特征進(jìn)行有效引導(dǎo)

1《貨幣銀行學(xué)》課程

《貨幣銀行學(xué)》是教育部確定的21世紀(jì)高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)各專(zhuān)業(yè)的核心課程，也是金融學(xué)最重要的統(tǒng)帥性專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課之一。在講授這門(mén)課程中的《貨幣與貨幣制度》一章時(shí)，我們可使用網(wǎng)絡(luò)播放《世界貨幣集錦》的視頻短片給學(xué)生們觀看，讓學(xué)生們更直觀地了解世界各國(guó)的貨幣（包括面額、圖案、顏色等）；同時(shí)可登陸到“中國(guó)人民銀行”官方網(wǎng)站瀏覽圖文說(shuō)明以及播放《第五套人民幣的防偽指南》的短片。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中使用該方法時(shí)，學(xué)生們饒有興趣的拿出第五套人民幣，對(duì)照視頻里的防偽方法仔細(xì)進(jìn)行辨認(rèn)，還時(shí)不時(shí)地相互交流防偽的細(xì)節(jié)。從中既了解了人民幣這種貨幣本身，同時(shí)也教會(huì)了學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪斜鎰e貨幣真?zhèn)蔚姆椒?。在講到《金融機(jī)構(gòu)》相關(guān)章節(jié)時(shí)，可布置類(lèi)似于“查閱任意一家商業(yè)銀行的發(fā)展歷程，并了解其資產(chǎn)、負(fù)債、中間及表外業(yè)務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀，根據(jù)自己的理解對(duì)該銀行今后發(fā)展的方向提出幾點(diǎn)建議”這樣的課后思考題。學(xué)生們要去完成這樣的思考就必須上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，在查閱的過(guò)程中：也許有些學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)和比較不同銀行在開(kāi)展同類(lèi)業(yè)務(wù)時(shí)的不同情況；也許有些學(xué)生會(huì)鎖定一家銀行，深入了解和分析其業(yè)務(wù)開(kāi)展的現(xiàn)狀及原因，存在的制約和今后發(fā)展的方向等。這樣的安排都是為了能引導(dǎo)學(xué)生的思維向更寬、更深的方向發(fā)散。

2《國(guó)際金融學(xué)》課程

一、設(shè)置完善的金融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系

要突出金融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果，需要有完善的金融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體系作為保障。高職院校要努力根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需要，根據(jù)金融業(yè)發(fā)展的情況，設(shè)置完善的實(shí)踐教學(xué)課程體系，為學(xué)生提供豐富多樣的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生有效進(jìn)行金融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。金融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系要能夠包括這些內(nèi)容，基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程和綜合實(shí)訓(xùn)課程。要通過(guò)依次遞進(jìn)的順序安排好實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容，能夠逐步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。比如，要通過(guò)合理安排基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程，使學(xué)生能夠掌握基本的點(diǎn)鈔技術(shù)、計(jì)算技術(shù)、反假幣技術(shù)等基本技能，通過(guò)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的基本專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在學(xué)生掌握一定的基本技能的基礎(chǔ)上，要合理安排專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程使學(xué)生能夠掌握銀行基礎(chǔ)業(yè)務(wù)、國(guó)際結(jié)算等專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)操作技能，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在安排好基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程和專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的基礎(chǔ)上，才能安排設(shè)置綜合實(shí)訓(xùn)課程，使學(xué)生通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)課程的的學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行諸如商業(yè)銀行業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)，保險(xiǎn)業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)、證券投資實(shí)習(xí)等活動(dòng)，通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)綜合應(yīng)用能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、豐富金融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的方式方法

在金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，要突出實(shí)踐教學(xué)的效果，使學(xué)生能夠真正在實(shí)踐教學(xué)中收益，就需要積極豐富金融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的方式方法，能夠充分把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展多樣化的實(shí)踐學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生能夠不斷在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理解相關(guān)理論，在理論學(xué)習(xí)中不斷實(shí)踐，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展能力。在金融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)的方式是多樣的，比如，直觀演示法、案例分析法、情境練習(xí)法等等，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生需要，不斷豐富實(shí)踐教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)金融專(zhuān)業(yè)的積極性，提高學(xué)生的實(shí)踐興趣，促進(jìn)金融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。比如，在教學(xué)金融工具的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用直觀演示法，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。教師可以將有關(guān)銀行匯票、支票等金融工具的圖像文件在多媒體上進(jìn)行展示，并結(jié)合圖像進(jìn)行解說(shuō)，這對(duì)于提高學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有積極的作用。再比如，在教學(xué)如何點(diǎn)鈔、捆鈔的內(nèi)容時(shí)，教師可以將相關(guān)操作是想用視頻的方式使學(xué)生有所了解，在為學(xué)生提供一些材料，使學(xué)生進(jìn)行操作，使學(xué)生能夠在直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)踐，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力的發(fā)展具有積極的意義。再比如，在教學(xué)關(guān)于保險(xiǎn)推銷(xiāo)的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)情景法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣。比如，教師可以讓學(xué)生分別扮演保險(xiǎn)公司業(yè)務(wù)員和顧客，學(xué)生之間互相演練保險(xiǎn)推銷(xiāo)活動(dòng)，通過(guò)這種情景活動(dòng)方式，使學(xué)生能夠在情景練習(xí)中，了解保險(xiǎn)推銷(xiāo)的心理，掌握保險(xiǎn)推銷(xiāo)的方法和策略，熟悉相關(guān)社交禮儀，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的提升。

三、建設(shè)完備的金融模擬實(shí)驗(yàn)室

在很多情況下，金融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容都需要在實(shí)驗(yàn)室中完成，因此，學(xué)校需要投入資金建立完善的金融模擬實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供仿真的實(shí)踐環(huán)境，使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)室中完成金融機(jī)構(gòu)的相關(guān)業(yè)務(wù)操作。這對(duì)于學(xué)生有效學(xué)習(xí)鞏固金融理論知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展具有積極的，也是高職院校深化金融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的重要舉措。建設(shè)完善的金融模擬實(shí)驗(yàn)室需要學(xué)校能夠配置先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和相關(guān)的金融專(zhuān)業(yè)應(yīng)用軟件，以保證能夠?qū)鹑跇I(yè)務(wù)和金融市場(chǎng)進(jìn)行高度仿真模擬教學(xué)。只有建立完備的金融模擬實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⒗碚搶W(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的實(shí)踐能力才能得到真正的發(fā)展。

一、國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的原則

為了確保高職國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作的可行性與科學(xué)性，高職國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作需要遵循一定原則，這些原則的遵守對(duì)于高職院校金融專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)隊(duì)伍構(gòu)建工作的創(chuàng)新具有著重要的意義。一是高職國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作需要遵循科研工作與教學(xué)工作相結(jié)合的原則。在高職國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作開(kāi)展過(guò)程中，國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)科研工作需要與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作結(jié)合起來(lái)，并通過(guò)使用有效的激勵(lì)策略來(lái)鼓勵(lì)具有較高教學(xué)水平與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的教師進(jìn)入國(guó)際金融教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在對(duì)其科研優(yōu)勢(shì)做出充分利用的基礎(chǔ)上，推動(dòng)國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)的發(fā)展，并通過(guò)發(fā)揮這些教師的傳幫帶作用來(lái)推動(dòng)國(guó)際金融教師隊(duì)伍科研水平與教學(xué)水平的提升。這一原則的遵循對(duì)于國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)核心課程體系的構(gòu)建以及教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)都能夠發(fā)揮出重要的推動(dòng)作用;二是高職國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作需要實(shí)現(xiàn)與課程建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)以及學(xué)科建設(shè)的結(jié)合，并在推動(dòng)課程、專(zhuān)業(yè)、學(xué)科教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的創(chuàng)新過(guò)程中構(gòu)建具有特色的國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)以及國(guó)際金融精品課程，并在優(yōu)化國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上提升教學(xué)隊(duì)伍教學(xué)能力;三是遵循強(qiáng)調(diào)教學(xué)隊(duì)伍創(chuàng)新能力的原則。在此方面，高職國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)以學(xué)生需求、專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求以及社會(huì)人才需求為依據(jù)來(lái)對(duì)教學(xué)作出創(chuàng)新與改革，從而推動(dòng)教學(xué)隊(duì)伍科研水平、教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)有必要在開(kāi)展國(guó)際金融核心課程教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)以及與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)質(zhì)量思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生國(guó)際金融知識(shí)的增長(zhǎng)、能力的提升以及素質(zhì)的發(fā)展，重視學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、交流能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、自學(xué)能力以及社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)等;四是高職國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的教師需要遵循平等原則。高職國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)一般都是由具有較高科研能力與教學(xué)能力的高學(xué)歷教師構(gòu)成，但是這些教師在資歷以及支撐方面存在的差異可能會(huì)對(duì)教師的溝通與交流產(chǎn)生一定的影響，資歷與職稱較低的教師針對(duì)金融專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)優(yōu)化以及團(tuán)隊(duì)建設(shè)所發(fā)表的建議和意見(jiàn)往往容易忽略，從而制約教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)與溝通，并制約教師團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力的提升，所以在高職國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作中，有必要遵循平等原則，消除資歷、職稱等因素對(duì)教師交流與溝通的影響，通過(guò)創(chuàng)造良好的平等氛圍來(lái)使教師能夠?qū)ψ陨碛^點(diǎn)做出勇敢表達(dá)，從而使教師隊(duì)伍成員在相互學(xué)習(xí)與相互了解的基礎(chǔ)上推動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)凝聚力以及金融專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、高職國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的對(duì)策

(一)完善國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)制度

在高職院校國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)實(shí)踐工作中，團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作的開(kāi)展需要高職院校能夠從制度方面給予全面的支持，從而為高職院校國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作能夠獲得需要的各類(lèi)資源，并獲得長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展。在此過(guò)程中，高職院校有必要做到以下兩點(diǎn):一是高職院校需要將構(gòu)建優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)當(dāng)作國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革規(guī)劃中重要的構(gòu)成部分，并在構(gòu)建合理科學(xué)的短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)基礎(chǔ)上來(lái)將教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作當(dāng)做高職院校建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃中重要的內(nèi)容。另外，高職院校有必要針對(duì)國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍制定長(zhǎng)期且規(guī)范的培訓(xùn)計(jì)劃，不僅要重視給予教師更多在校內(nèi)開(kāi)展交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)有必要針對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題制定激勵(lì)政策，通過(guò)在物質(zhì)待遇或者職稱評(píng)聘方面給予教師更多的鼓勵(lì)和支持，來(lái)讓國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)具有更加積極地自我提升心態(tài)與需求;二是高職院校在國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中要重視條例教學(xué)團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展與教育環(huán)境所具有的關(guān)系。在此方面，需要承認(rèn)的是，國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)往往都是由優(yōu)秀的教師隊(duì)伍組成的，無(wú)論是國(guó)際金融核心課程的教學(xué)還是科研方面，這些教師都具有著一定特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)。而通過(guò)促進(jìn)國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)與其他專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)之間的溝通以及國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)與高職院校職能部門(mén)之間的交流，有利于讓教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展與教學(xué)環(huán)境實(shí)現(xiàn)結(jié)合，并在此過(guò)程中可以通過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短來(lái)推動(dòng)自身發(fā)展，從而有效構(gòu)建可以推動(dòng)國(guó)際金融學(xué)科與教育發(fā)展的師資力量。

(二)加大對(duì)國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)資源投入

一、目前高職金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的缺點(diǎn)

根據(jù)本課題組的實(shí)證調(diào)研，以廣東省高職院校的金融專(zhuān)業(yè)為樣本，可以總結(jié)出以下三個(gè)方面的缺點(diǎn)：

1.制度方面存在的缺點(diǎn)。盡管許多高職院校積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)基地，以及拓展可供學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)資源，但在具體的實(shí)施過(guò)程中因缺乏制度方面的監(jiān)管，使得在金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)陷入了形式主義。具體表現(xiàn)在，未能切實(shí)滿足培養(yǎng)學(xué)生金融實(shí)務(wù)的目標(biāo)，且因制度監(jiān)管機(jī)制缺失而導(dǎo)致學(xué)生成為廉價(jià)勞動(dòng)力。

2.師資方面存在的缺點(diǎn)。雙師型成為當(dāng)前高職院校對(duì)一線教師的能力要求，而且一線教師不僅包括專(zhuān)職教師，還含有校外兼職教師。從對(duì)教學(xué)效果的調(diào)研中可以感知，校外兼職教師授課的隨意性比較強(qiáng)，從而其教學(xué)效果就無(wú)法切實(shí)與本校的人才培養(yǎng)目標(biāo)相契合。然而，由于兼職教師資源并不容易獲得（因較低的課時(shí)費(fèi)和時(shí)間消耗使得企業(yè)人員普遍不愿承擔(dān)學(xué)校教學(xué)任務(wù)），因此校方在這方面也時(shí)?！氨犚恢谎邸㈤]一只眼”。

3.機(jī)構(gòu)方面存在的缺點(diǎn)。目前廣東諸多高職院校都與企業(yè)之間建立起職教聯(lián)盟，這種基于董事會(huì)機(jī)構(gòu)下的校企合作模式將極大助力金融專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。但現(xiàn)實(shí)表明，學(xué)院與企業(yè)之間因各自的利益訴求不同，從而在合作的績(jī)效上也就大打折扣。例如，企業(yè)面對(duì)校方的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃普遍采取消極配合態(tài)度，即提供崗位但不提供傳幫帶的人員。

二、針對(duì)高職金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式存在缺點(diǎn)的反思

一、系統(tǒng)知識(shí)化整為零

微課程的設(shè)計(jì)微課是以視頻為主要載體，來(lái)記錄教師教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。微課的核心組成內(nèi)容是課例片段，是對(duì)課程系統(tǒng)的一種化整為零。這種形式的授課思路比較適合成人教育的教學(xué)。因?yàn)榇笃慕鹑诶碚撝v授是十分枯燥的，如果能夠分步介紹，或者簡(jiǎn)化理論知識(shí)，會(huì)取得較好的效果，這也在實(shí)踐中得到了證明。但微課也是“課”，如果只是簡(jiǎn)單地把授課內(nèi)容進(jìn)行分段，把四十分鐘的課變成4個(gè)十分鐘的課，不會(huì)取得較好的效果。因此，需要對(duì)每個(gè)“十分鐘”進(jìn)行再加工。教師可以引入動(dòng)畫(huà)、視頻、音樂(lè)等元素，但這僅僅是體現(xiàn)在形式上的新穎，真正內(nèi)容上的創(chuàng)新才是關(guān)鍵。在這里我們效仿了美國(guó)的社區(qū)學(xué)院，設(shè)計(jì)出游戲環(huán)節(jié)和游戲化的課程內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。成人教育也是以人為本的教育，只要能夠提高學(xué)習(xí)效果，當(dāng)然可以把游戲的理念引入課堂。游戲化課程具體可以分為課程體系游戲化和課程內(nèi)容游戲化:1.課程體系游戲化是指模仿游戲的某種規(guī)則來(lái)設(shè)計(jì)課程體系例如，可以在每一段微課程之后設(shè)置得分題目，學(xué)生答題以累積分?jǐn)?shù)，當(dāng)分?jǐn)?shù)累積到指定值時(shí)，可以進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段。同時(shí)，每學(xué)期設(shè)置一定次數(shù)的開(kāi)卷考試，每次考試之后要進(jìn)行論文寫(xiě)作和答辯。開(kāi)卷考試和論文答辯的成績(jī)加總作為期末總成績(jī)。這里的開(kāi)卷考試不同于以往的考試，是在未進(jìn)行學(xué)習(xí)之前進(jìn)行的考試。在沒(méi)有進(jìn)行全面學(xué)習(xí)之前在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生答卷，答案的內(nèi)容在事先錄制好的微課中，考試過(guò)程中允許學(xué)生用手機(jī)或平板電腦在答卷過(guò)程中觀看微課?？荚囍笠髮W(xué)生根據(jù)考試內(nèi)容和相關(guān)論文要求寫(xiě)出若干字的論文，然后在課堂上進(jìn)行論文答辯。之后，進(jìn)行補(bǔ)充式的教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生不懂的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)課堂面授進(jìn)行強(qiáng)化。再如，可以設(shè)立虛擬“微貨幣”，對(duì)在微課學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，這些微貨幣可以在學(xué)生中間進(jìn)行流通，可以用來(lái)購(gòu)買(mǎi)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)資料或者其他。2.課程內(nèi)容游戲化是在錄制微課的時(shí)候進(jìn)行游戲化的加工，也就是對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行游戲化有一些知識(shí)點(diǎn)本身可以被設(shè)計(jì)成小故事、腦筋急轉(zhuǎn)彎。如在金融基礎(chǔ)課程中，有一個(gè)“信用”的概念。這里的信用是指一種借貸行為，如何理解呢?這里可以借用一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎:一群孩子到老爺爺那里買(mǎi)杏子吃，老爺爺許諾三個(gè)杏仁可以換一個(gè)杏子，一顆杏子賣(mài)3毛錢(qián)，聰明的孩子們用3元錢(qián)吃到了15個(gè)杏子。你知道他們是怎樣做到的嗎?答案是孩子們?cè)谧詈笫Ｏ?個(gè)杏仁的時(shí)候，向爺爺借了一顆杏子吃掉，然后還給他三顆杏仁。從而引出信用的概念———借貸行為。具體操作中可以以動(dòng)畫(huà)的形式體現(xiàn)這里的人物和情節(jié)，而且答案可以不在微課里公布，引人入勝。當(dāng)然，更多時(shí)候，理論性的內(nèi)容是不容易被改編成小游戲或者小故事的。這種情況下，應(yīng)盡可能地使用擬人化和大眾化的口吻來(lái)描述理論，目的是使之通俗易懂。也可采用圖表法、思維導(dǎo)圖的形式來(lái)進(jìn)行歸納，目的是使之一目了然，便于記憶。方法很多，只要本著以人為本的教學(xué)理念，適當(dāng)?shù)赝黄苽鹘y(tǒng)教學(xué)的桎梏，微課程的魅力就會(huì)逐漸凸顯出來(lái)。

二、新型知識(shí)傳輸載體

信息技術(shù)的應(yīng)用根據(jù)2013年版《新媒體聯(lián)盟地平線報(bào)告》的分析，未來(lái)三到五年，平板電腦、可穿戴技術(shù)(如谷歌眼鏡等)將對(duì)教育方式的變革產(chǎn)生巨大的影響。成人教育的特點(diǎn)決定了教育方式上需要與傳統(tǒng)教育有所不同。前文所提到的游戲化教學(xué)改革縱然能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，卻依然無(wú)法保證他們的學(xué)習(xí)有效性。很多時(shí)候，學(xué)生的現(xiàn)有工作和生活會(huì)影響到學(xué)習(xí)時(shí)間，他們需要利用零散時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。新的信息技術(shù)和微課程為這種學(xué)習(xí)提供了可能:一段常見(jiàn)的mp4格式的微課，既可以以學(xué)校統(tǒng)一的微課網(wǎng)站平臺(tái)作為載體，也可以植入平板電腦硬盤(pán)，隨時(shí)觀看。還可以上傳至微信公眾圈、微博、博客等信息平臺(tái)，進(jìn)行即時(shí)交互和交流。在時(shí)間上，一天二十四小時(shí)，沒(méi)有限制。在空間上，隨著手機(jī)和平板電腦的普及，學(xué)生們完全可以實(shí)現(xiàn)在家中、在公園、在車(chē)站等地?zé)o障礙進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。大家完全可以不見(jiàn)面卻保持交流，師生當(dāng)然也可以不見(jiàn)面卻在一起上課。以智能手機(jī)為例，介紹微課程的使用:第一種方式，手機(jī)上網(wǎng)，訪問(wèn)學(xué)校指定的微課程開(kāi)放平臺(tái)。平臺(tái)上事先已經(jīng)存儲(chǔ)了每個(gè)課程下的若干微課程內(nèi)容以及任務(wù)說(shuō)明和知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)單，學(xué)生只需要輸入相應(yīng)的網(wǎng)址進(jìn)入就可以學(xué)習(xí)了，并可以通過(guò)發(fā)帖留言等方式，與教師進(jìn)行交流。第二種方式，手機(jī)微信，以教師為發(fā)起人創(chuàng)建微信公眾學(xué)習(xí)平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)里，師生可以進(jìn)行即時(shí)的交流、溝通，學(xué)生也可以上交作業(yè)和完成任務(wù)。目前的公眾平臺(tái)支持發(fā)起人單方面看到參與人(即微信平臺(tái)關(guān)注者)發(fā)出的信息，或者向其推送信息，但參與人無(wú)法看到非發(fā)起人推送的信息，這對(duì)于學(xué)生上交作業(yè)和反饋都是十分有利的。當(dāng)然，另一種微信學(xué)習(xí)模式可以是微信朋友圈。通過(guò)朋友圈的發(fā)帖和留言，師生可以實(shí)現(xiàn)“全見(jiàn)式”的溝通，既可以上傳微課程視頻，大家共同學(xué)習(xí)，又可以進(jìn)行相互的交流。目前手機(jī)微信的使用頻率很高，很多人都在閑暇時(shí)間瀏覽微信，學(xué)習(xí)完全可以在這種環(huán)境下簡(jiǎn)單地進(jìn)行。除此之外，微博、博客也可以作為學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在當(dāng)前的信息技術(shù)支持下，學(xué)生們?cè)趯?shí)習(xí)工作之余，或者遇到困難的時(shí)候，利用隨身攜帶的電子終端，完全可以無(wú)障礙地與教師和學(xué)校取得聯(lián)系或者直接登錄知識(shí)信息庫(kù)，尋找對(duì)自己有幫助的信息。隨著可穿戴技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式將會(huì)發(fā)生顛覆性的變化，如Google眼鏡的功能簡(jiǎn)單地說(shuō)就是把智能手機(jī)上的功能轉(zhuǎn)移到眼鏡上。我們不難想象，在不久的將來(lái)，學(xué)習(xí)真的可能成為一種隨時(shí)隨地可以做的事。無(wú)論從事何種工作，從此學(xué)習(xí)將不再是一種模式化的狀態(tài)，而是一種無(wú)處不在的體驗(yàn)。成人教育金融專(zhuān)業(yè)的課程在微課化之后，通過(guò)各種信息平臺(tái)與學(xué)生形成對(duì)接，將會(huì)扭轉(zhuǎn)現(xiàn)有的尷尬局面，金融專(zhuān)業(yè)的課程改革瓶頸也會(huì)得到解決。

作者：董華單位：大連職工大學(xué)