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學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。

2、體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

3、揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。

4、形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生通過(guò)品讀探究,懂得寬容仁愛、關(guān)愛弱小的道理并努力實(shí)踐。

教學(xué)難點(diǎn):感悟作者的感情以及文章蘊(yùn)含的哲理。

學(xué)習(xí)安排:兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、導(dǎo)學(xué)(第一課時(shí))

1作家、作品簡(jiǎn)介

2貓的文化知識(shí)鏈接

3讀課文、解決生字詞

4理清文章脈絡(luò)、劃分文章段落

5分組朗讀課文并按照文章脈絡(luò)標(biāo)記貓的來(lái)歷、外形、性情在家中的地位、結(jié)局的語(yǔ)句。

6聯(lián)系生活,說(shuō)一說(shuō)你自己養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷。

課堂檢測(cè)

1給括號(hào)前面的字注音

消耗()虐()待()蜷伏紅綾()

()慫恿污澀()()銜著()詛罵

2辨析與補(bǔ)釋

“消耗”與“消磨”

“憂郁與“憂郁性”

3文章故事按時(shí)間順序排列,組成一串,構(gòu)成了一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史。請(qǐng)勾畫出養(yǎng)貓的這一悲劇史填空:得貓——養(yǎng)貓——()——再()——再()——再()——復(fù)()——復(fù)()——復(fù)()——(永不養(yǎng)貓)

二、學(xué)習(xí)研討(第二課時(shí))

1、文章寫了幾只貓?作者養(yǎng)了幾只貓?主要寫哪一只?

2、找出自己認(rèn)為作者情感濃厚的句子;體會(huì)“我”的感情。

按照理解填充句式:“讀——,我體味到————?！?/p>

3、學(xué)生表演品讀“我心里十分難過(guò)”這一段。

并用“對(duì)于——,我想說(shuō):——”的方式結(jié)尾,表達(dá)一種看法。

4為什么“我”對(duì)于第三只貓的死比前兩只貓的死亡“更難過(guò)的多”?

5第二只貓丟失后,作者寫道:“自此,我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?作者又寫道:“自此我家永不養(yǎng)貓。”試著聯(lián)系課文中的描寫,體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同。

6如果第二只貓偷吃了芙蓉鳥,“我”會(huì)怎么做?結(jié)合“我”教訓(xùn),說(shuō)說(shuō)作品給予我們的啟示。

7鄭振鐸先生巧妙地借物抒情,曲折地表達(dá)了同情、憐愛弱小者的思想感情。那么你從中領(lǐng)悟到了什么哲理和做人的道理呢?我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎樣去關(guān)愛別人并完善自己呢?

三、鞏固延伸閱讀完成下列習(xí)題(第一課時(shí)作業(yè))

蟈蟈

窗臺(tái)上掛起一只拳頭大小的竹籠子。一只翠綠色的蟈蟈在籠子里不安地爬行著,兩根又細(xì)又長(zhǎng)的觸須不時(shí)從竹籠的小圓孔里伸出來(lái),可憐巴巴地?fù)u晃幾下,仿佛在呼喚、祈求著什么。

“怪了,它怎么不肯叫呢?買的時(shí)候還叫得起勁。真怪了……”一位白發(fā)老人湊近蟈蟈籠子看了半天,嘴里在自言自語(yǔ)。

老人的孫子和孫女,兩個(gè)不滿8歲的孩子,也趴在窗臺(tái)上看新鮮。

“它不肯叫,準(zhǔn)是怕生?！毙∨⒄f(shuō)。

“把它關(guān)在籠子里,它生氣呢!”

小男孩說(shuō)著,伸出小手去摘蟈蟈籠子。

“小囡家,別瞎說(shuō)!”老人把籠子掛到小孫子摘不到的地方,然后又說(shuō):“別著急,它一定會(huì)叫的!”

整整一天,蟈蟈無(wú)聲無(wú)息。兩個(gè)孩子也差點(diǎn)把它忘了。

第二天,老人從菜籃里拿出一只鮮紅的尖頭紅辣椒,撕成細(xì)絲塞進(jìn)小竹籠里,“吃了辣椒,它就會(huì)叫的。”他很自信。兩個(gè)孩子又來(lái)了興趣,趴在窗臺(tái)上看蟈蟈怎樣慢慢地把一絲絲紅辣椒吃進(jìn)肚子里去。

整個(gè)白天,蟈蟈還是沒(méi)有吱聲,只是不再在小籠子里爬上爬下。夜深人靜的時(shí)候,蟈蟈突然叫起來(lái),那叫聲又清脆又響,把屋里所有的人都叫醒了。

“聽見么,它叫了,多好聽!”老人很有點(diǎn)得意。

兩個(gè)孩子睡得蒙眬,可還是高興得手舞足蹈,把床板蹬得冬冬直響。

蟈蟈一叫就再也沒(méi)有停下來(lái),從早到晚,不知疲倦地叫,叫……它不停地用那清脆洪亮的聲音向這一家人宣告它的存在。很快,他們就習(xí)以為常了。蟈蟈的叫聲仿佛成了這個(gè)家庭的一部分。

蟈蟈的叫聲畢竟太響了一點(diǎn)。在一個(gè)悶熱得難以入睡的夜里,屋子里終于發(fā)出了怨言:

“煩死了,真拿它沒(méi)辦法!”說(shuō)話的是孩子的父親。

“爸爸,蟈蟈為什么不停地叫呢?”

男孩問(wèn)了一句,可大人們誰(shuí)也不回答。于是兩個(gè)孩子自問(wèn)自答了。

“它大概也熱得睡不著,所以叫?！?/p>

“不!它是在哭呢!關(guān)在籠子里多難受,它在哭呢!”

大人們靜靜地聽著兩個(gè)孩子的議論,只有白發(fā)老人,用只有自己能聽見的聲音嘆息了一聲……

早晨醒來(lái)時(shí),聽不見蟈蟈的叫聲了。兩個(gè)孩子趴在窗臺(tái)一看,小籠子還掛在那兒,可里面的蟈蟈不見了。小籠子上有一個(gè)整齊的口子,像是用剪刀剪的。

“它咬破了籠子,逃走了?！崩先丝粗巴?自言自語(yǔ)地說(shuō)。

1.給括號(hào)前面的字注音。

祈()求小囡()家()觸須()湊近

2.瀏覽全文,在空白處填寫自己的理解。

文章以為順序,以為線索來(lái)敘說(shuō)故事、展開情節(jié)、表現(xiàn)人物。

3研讀文章內(nèi)容,寫出作者借人物之口說(shuō)出的最有情感表現(xiàn)力的兩句話。

(四)練筆(二選一)

1、請(qǐng)你創(chuàng)造性改編“芙蓉鳥事件”。

2、思考文章結(jié)尾,你認(rèn)為蟈蟈是“逃走”的么?由此寫一段感想。