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教學(xué)過(guò)程：

師：同學(xué)們好！

生：老師好！

師：請(qǐng)坐！今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課。讀課題－－－

生：詠華山?。R讀）

師：昨天，我們借助拼音學(xué)會(huì)了生字。這些生字，你還認(rèn)識(shí)嗎？（屏幕投影出示生字）誰(shuí)來(lái)念一念？

生：華、華、齊、齊、......（每個(gè)生字讀兩遍）

師：第一個(gè)生字可以讀“華”，想一想，在文中它念什么名字？

生：“華”

師：真聰明！還有誰(shuí)也能夠正確地朗讀出來(lái)？只讀一遍。

生：華、天、只、......

師：讀得非常正確。（強(qiáng)調(diào)“非?！保┬∨笥褌?，我們一起讀。

生：“華、與、天、......”（齊讀）。

師：把生字放到詞語(yǔ)和句子中，還能夠讀嗎？（出示詞語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)讀？

生：華山、稱(chēng)贊、......（生不會(huì)讀）

師：誰(shuí)來(lái)幫幫他。

生：圣誕、七歲、生在、山高、更無(wú)山與齊。

師：很好！能夠一口氣讀完，聲音響亮，這就是勇氣。還有誰(shuí)來(lái)讀？

生：華山、稱(chēng)贊、生在、七歲、山腰間、更無(wú)山與齊（一氣讀完，正確）

師：也不錯(cuò)，也能正確地讀出來(lái)。大家一起讀。

生：齊讀。

師：上節(jié)課，我們還借助拼音讀通了課文。知道了古時(shí)候有一個(gè)小孩，名字叫－－－

生：寇準(zhǔn)?。R答）

師：有一次，他和先生一起去登－－－華山。（板書(shū)課題）他們沿著山路艱難地爬上山頂，他們覺(jué)得華山怎么樣啊？

生：真高?。。R答）

師：課文中，哪些地方告訴我們?nèi)A山高呢？想一想，聽(tīng)老師讀課文。打開(kāi)書(shū)，小朋友們一邊聽(tīng)，一邊找句子，好嗎？教師范讀。

生：（聽(tīng)教師朗讀，畫(huà)出有關(guān)的句子。）

師：小朋友們，找到寫(xiě)華山高的句子了嗎？

生：找到了！

師：你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：“他們沿著山路艱難地爬上山頂，啊，華山真高?。　保ㄗx句子）

師：找準(zhǔn)了！還有誰(shuí)想說(shuō)？

生：“他們沿著山路艱難地爬上山頂，啊，華山真高?。　保ㄗx的是和前一名學(xué)生統(tǒng)一個(gè)句子）

師：還有和他們不同的句子嗎？（有生舉手）你來(lái)說(shuō)。

生：“太陽(yáng)顯得那么近，山都在自己腳下?！保ㄉx錯(cuò)了）

師：看清楚了，讀正確好嗎？再讀一遍。

生：“太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云?！?/p>

師：這一句也是的，你也找準(zhǔn)了。（還有學(xué)生舉手）你還想說(shuō)。

生：“他們沿著山路艱難地爬上山頂，啊，華山真高啊！除了藍(lán)天，只看見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下?！?/p>

師：嗯，不錯(cuò)。你又幫他補(bǔ)充了一句。同學(xué)們，課文主要就是這些句子告訴我們?nèi)A山很高，請(qǐng)大家自由地讀一讀。

生：（自由讀）

師：接下來(lái)，我們就一邊讀課文，一邊欣賞華山的美麗景色，好嗎？

生：好?。R答）

師：（出示句子）請(qǐng)大家一起讀讀這句話。

生：“??！華山真高啊！”（齊讀）

師：華山有多高呢？有誰(shuí)知道？（有生舉手）你知道的？

生:就是很高很高的山。

師：不錯(cuò)。老師告訴你們，華山有兩千兩百多米高。小朋友們，抬頭看看體育館。高不高？

生：高?。R答，聲音較?。?/p>

師：華山比它高多了，大約有一百五十座這樣的體育館那么高。（學(xué)生露出驚訝的表情）你們說(shuō)，華山高不高？

生：高?。曇繇懥恋佚R答）

師：誰(shuí)來(lái)讀讀華山的高？（生舉手）你來(lái)讀。

生：“啊，華山真高??！”

師：“真高”這兩個(gè)字讀得好。我想，你的頭腦中一定出現(xiàn)了這高高的華山。是嗎？

生：是。

師：一邊讀，一邊想畫(huà)面，這是非常好的讀書(shū)習(xí)慣。我們每個(gè)小朋友都要這樣讀書(shū)。誰(shuí)也能這樣讀？（小手如林）你來(lái)讀。

生：“啊，華山真高??！”（強(qiáng)調(diào)讀好‘真高’）

師：嗯，你讓我看到了高高的華山。請(qǐng)坐。還有誰(shuí)想讀？你來(lái)。

生：“哇，華山真高??！”（“啊”讀成“哇”）

師：別著急，看清楚了再讀好嗎？

生：“啊，華山真高??！“（讀得準(zhǔn)確）

師：我想，這華山肯定是出現(xiàn)在你的眼前了，對(duì)嗎？大家一起讀。

生：“啊，華山真高?。　保ㄗx得到位）

師：這樣高的華山，如果讓你去爬，你會(huì)怎樣呢？你會(huì)覺(jué)得－－－

生：我會(huì)覺(jué)得華山真是太高了，白云都在山的腳下，太陽(yáng)離我們很近。

師：別的小朋友，這么高的山讓你去爬，兩千多米，你會(huì)覺(jué)得－－－

生：我會(huì)覺(jué)得華山，它很高，很有力量。

師：你能輕松地爬上去嗎？

生：不能。

師：對(duì)，這么高的山，很不容易爬。這句話中就有個(gè)詞，是說(shuō)爬山不容易的，找找看，哪個(gè)詞？（學(xué)生紛紛舉手）一起說(shuō)。

生：艱難。（齊答）

師：誰(shuí)來(lái)讀好這句話？（舉手較少）自己先讀讀試試看。

生：學(xué)生練讀。（又有一些學(xué)生舉手）

師：你來(lái)。

生：“他們沿著山路艱難地爬上山頂?！保](méi)有讀出“艱難”）

師：兩千多米的華山很不容易爬，能讀得再“艱難”一些嗎？你再來(lái)。

生：“他們沿著山路艱難地爬上山頂。”（強(qiáng)調(diào)讀出“艱難”）

師：有進(jìn)步了。還有誰(shuí)想讀？（又有一些學(xué)生舉手）你來(lái)。

生：“他們沿著山路艱難地爬上山頂?！保ū惹懊麑W(xué)生讀得更好一些）

師：我仿佛看到了你爬山時(shí)艱難的情景了。大家一起讀。

生：“他們沿著山路艱難地爬上山頂?！保ㄉR讀）

師：華山很高，也很難爬，但爬上山頂以后就能看到不一般的景色。是什么景色呢？（投影出示句子）女生來(lái)讀一讀。

生：女生齊讀。

師：這景色很美，我想來(lái)畫(huà)一畫(huà)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，我先來(lái)畫(huà)一座山（教師在黑板上畫(huà)出一座山）。那么近處的山該畫(huà)在那里呢？誰(shuí)來(lái)指給老師看？（學(xué)生舉手）好，你來(lái)指給我看。

生：是這座山。（生指一座遠(yuǎn)處的小山，未聽(tīng)清楚老師的問(wèn)題。）

師：這座山該畫(huà)在哪里呢？聽(tīng)清楚老師的問(wèn)題。知道了嗎？

生：知道了。

師：你再來(lái)試一試。你指給我看。

生：（生指在近處）

師：（師指在近處）近處的，同學(xué)們，在這兒你們同意嗎？

生：不同意。

師：誰(shuí)來(lái)幫幫他？（有生舉手）你來(lái)幫幫他。

生：（該生所指在近處）

師：好，我就畫(huà)在這兒。請(qǐng)回去。（師畫(huà)好近處的高山）同學(xué)們，你們看。這些山，有遠(yuǎn)也有近，有高也有低，一座連著一座，可真多啊。（投影出示句子）誰(shuí)能讀好這句話？誰(shuí)來(lái)？（生舉手）你來(lái)。

生：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，......”（讀不下去）

師：別著急，慢慢讀。

生：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”（讀得較快）

師：這么多的山，這么快能把它看完嗎？這樣，張老師來(lái)讀給你聽(tīng)。你的眼前，你的頭腦里，就在想，啊，這么多的山。聽(tīng)！“遠(yuǎn)－遠(yuǎn)－近－近的山”有沒(méi)有看到這些山?。磕阍賮?lái)試試看。

生：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”（讀得有進(jìn)步）

師：嗯，頭腦中出現(xiàn)這些山了。誰(shuí)還想讀？你來(lái)。

生：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”（讀得到位）

師：山，越來(lái)越多了。誰(shuí)，還能讀？你來(lái)。

生：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”（讀得到位）

師：我想，這些山肯定出現(xiàn)在你們的頭腦中了。一起讀。

生：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”（讀得到位）

師：學(xué)到這兒我有個(gè)問(wèn)題，（指著黑板上遠(yuǎn)處的山）這些山原本也很高，可為什么到了這兒就變得矮小了呢？誰(shuí)知道？（生舉手）好，你來(lái)說(shuō)。

生：因?yàn)槿A山比他們還要高。

師：對(duì)，華山太高了。所以這些山看上去就變矮了。這句話中，哪里告訴我們?nèi)A山比所有的山都高？你來(lái)說(shuō)。

生：是從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下”

師：對(duì)，“都在自己的腳下”就是說(shuō)，這些山都沒(méi)有華山高，華山是最高的，除了藍(lán)天高高在上。誰(shuí)能用朗讀告訴大家。（較少學(xué)生舉手）自己先練習(xí)練習(xí)。

生：學(xué)生自己練讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。

生：“除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，都在自己的腳下?！?/p>

師：聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛就站在高高的華山頂上。還有誰(shuí)想讀？

生：“除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，都在自己的腳下?！保ㄗx得較快）

師：啊，讀得這么快，我都來(lái)不及爬上去了。你能讀得慢一點(diǎn)嗎？再來(lái)。

生：“除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，都在自己的腳下?！保ㄗx得稍慢，但還顯快點(diǎn)）

師：還是有點(diǎn)快，你聽(tīng)老師讀，好嗎？爬山很難的，很慢的?！俺怂{(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，都在自己的腳下?！保ń處熓痉独首x）聽(tīng)清楚了嗎？你再來(lái)讀，好嗎？預(yù)備，開(kāi)始，讀。

生：“除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，都在自己的腳下。”（讀得很好）

師：小朋友們，讀得好嗎？

生：好！

師：這就是進(jìn)步啊。還有誰(shuí)想讀？

生：“除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，都在自己的腳下?！?/p>

師：哎呀。這些山，不但多，還很美呢！小朋友們，我們一起讀。

生：“除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，都在自己的腳下?！?/p>

師：站在高高的華山頂上，還能看到什么景色呢？（出示句子）請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀。

男生：“太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。”

師：這景色更美了。我也想來(lái)畫(huà)一畫(huà)。太陽(yáng)該畫(huà)在哪兒呢？這兒行嗎？

生：不行。

師：這兒呢？

生：不行。

師：這里呢？

生：行。

師：那你們告訴我，為什么要畫(huà)在這里呢？看看書(shū)上怎么說(shuō)？

生：“太陽(yáng)顯得那么近”

師：好，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？

生：“太陽(yáng)顯得那么近”

師：能再近些嗎？

生：“太陽(yáng)顯得那么近”

師：更近了。好像就在我的頭頂。你再來(lái)讀讀。

生：“太陽(yáng)顯得那么近”

師：不錯(cuò)。誰(shuí)，還能讓太陽(yáng)再近些？

生：“太陽(yáng)顯得那么近”

師：更近了，越來(lái)越近了，好像我一伸手就能摸到似的。小朋友們，我們一起讀。

生：“太陽(yáng)顯得那么近”（讀得非常到位）

師：我還想畫(huà)白云。白云該畫(huà)在哪兒？一起說(shuō)。

生：山腰間。

師：山腰間再哪兒？小朋友們，你們都有腰，快摸給老師看一看。

生：（學(xué)生紛紛摸自己的腰）

師：嗯，在身體的中部。那山腰間它的位置就是－－－誰(shuí)來(lái)指給我看。

生：（學(xué)生指在山的中部）

師：同意嗎？

生：同意。

師：（師指在半山腰）這兒就是山腰間。（并且畫(huà)上一朵白云）畫(huà)一朵云行嗎？

生：不行。

師：兩朵行嗎？

生：不行。

師：為什么不行?。繒?shū)上怎么說(shuō)得？

生：朵朵白云。

師：是啊，這兒一朵，那兒一朵，這就叫朵朵白云。你們看，華山都已經(jīng)在白云的上面了。它真是－－－

生：太高了。

師：誰(shuí)能把自己感受到的讀給大家聽(tīng)？自己練習(xí)練習(xí)。

生：“太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。”

師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？

生：“太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。”

師：聽(tīng)了你的朗讀，我的眼前仿佛就出現(xiàn)了高高的華山，紅紅的太陽(yáng)。還有誰(shuí)想讀，你來(lái)讀。

生：“除了藍(lán)天，...”（讀錯(cuò)了）

師：哎－別著急，看清楚再讀?？辞宄藛幔?/p>

生：看清楚了。

師：好，開(kāi)始。

生：“太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云?！保ㄗx得正確恰當(dāng)）

師：我想問(wèn)問(wèn)你，你在讀的時(shí)候，眼前仿佛看到什么景色?。?/p>

生：看到了很美的景色。

師：好，你已經(jīng)會(huì)邊讀邊想畫(huà)面了。請(qǐng)坐。還有誰(shuí)能這樣讀？你來(lái)試試看。

生：“太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云?！?/p>

師：讀得不錯(cuò)，大家一起讀。

生：“太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云?！保R讀）

師：書(shū)上有一副插圖，畫(huà)的就是剛才我們看到的景色。想不想欣賞欣賞？

生：想！

師：請(qǐng)看圖畫(huà)。（投影出示，教師講述）站在山頂上，抬頭望去，只見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天、紅紅的太陽(yáng)，低頭望去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，都變得矮小了，一切都在自己的腳下。山腰間，一朵朵白云在輕輕飄蕩，你覺(jué)得這景色怎么樣啊？

生：很美！

師：那就讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀吧！

生：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的都在自己的腳下，太陽(yáng)顯得的那么近，山腰間漂浮著朵朵白云?！?/p>

師：不看文字，只看圖畫(huà)，還能把這幾句話說(shuō)出來(lái)嗎？我們一起來(lái)說(shuō)。

生：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的都在自己的腳下，太陽(yáng)顯得的那么近，山腰間漂浮著朵朵白云?！?/p>

師：多美的華山，多高的華山啊。難怪小寇準(zhǔn)會(huì)激動(dòng)得贊嘆。

生：只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。

師：小朋友們真聰明，能聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)讀懂詩(shī)的內(nèi)容。可張老師有些不太明白，你們會(huì)幫我嗎？舉頭是什么意思？

生：把頭抬起來(lái)。

師：那回首呢？

生：是低頭的意思。

師：這下我明白了，聽(tīng)我讀。

只有天在上，

更無(wú)山與齊。

舉頭紅日近，

回首白云低。（生鼓掌）

師：我吟誦得好嗎？

生：好。

師：我為什么能吟誦得這么好？

生：因?yàn)槟阒廊A山很高很高，所以你才讀得很好。

師：是的，我在讀的時(shí)候，心里想著一幅華山很高很高的畫(huà)。你們能一邊吟詠，一邊想畫(huà)面嗎？

生：能。（生齊讀）

只有天在上，

更無(wú)山與齊。

舉頭紅日近，

回首白云低。

師：小寇準(zhǔn)寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，只有7歲，難怪先生要連連點(diǎn)頭稱(chēng)贊呢！誰(shuí)能學(xué)著先生，來(lái)夸一夸他。

生：好詩(shī)，好詩(shī)！

師：他讀得時(shí)候翹起了大拇指。

生讀

師：他讀的時(shí)候，搖頭晃腦。

師：兩位同學(xué)讀的時(shí)候自然而然的做出了動(dòng)作，這就叫――

生：情不自禁。

師：我們一起學(xué)著詩(shī)人來(lái)夸夸他。這首詩(shī)好就好在寫(xiě)出了華山的高大，美麗，用詩(shī)來(lái)贊美，這就叫詠，一起來(lái)讀課題。

生：齊讀課題。

師：學(xué)到這，我忍不住想和大家再一次來(lái)吟誦這首詩(shī)，好嗎？

生：好。

師：吟誦的時(shí)候要邊讀邊想畫(huà)面好嗎？

生：好

師：已經(jīng)能背出來(lái)的，可以不看書(shū)。

生讀詩(shī)。

師：好詩(shī)，好詩(shī)！

師：寇準(zhǔn)這么小，就可以寫(xiě)出這么好的詩(shī)，大家一定要向他學(xué)習(xí)，我來(lái)看一看，誰(shuí)最會(huì)學(xué)習(xí)，這是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的生字。

出示“與”。

學(xué)生說(shuō)筆順。

師：你怎么知道它的筆順？

生：我自己想的。

師：無(wú)師自通！

生：只要把“寫(xiě)”的寶蓋頭去掉就可以了。

師：利用熟字，是個(gè)好辦法。來(lái)，我們一起書(shū)空。

師：“與”寫(xiě)時(shí)要注意什么？

生：一橫要寫(xiě)在橫中線上，

生：第一筆不要寫(xiě)得太長(zhǎng)。

師：老師也想提醒大家，第二筆的豎折折鉤的折要比第一筆寬些。

師范寫(xiě)，并述：第一筆不要寫(xiě)得太長(zhǎng)，第二筆比第一筆稍寬些。第三筆不要寫(xiě)在“與”的肚子里，稍微寫(xiě)得外面一點(diǎn)，這樣就寫(xiě)好了。

師：這個(gè)“齊”字，你準(zhǔn)備怎么記呢？

生：我準(zhǔn)備用部件法。上面是個(gè)文，下面是個(gè)撇和豎。

師：這個(gè)方法真科學(xué)。伸出手來(lái)，我們一起寫(xiě)。（一起書(shū)空）。

師：要寫(xiě)好這個(gè)字，又應(yīng)該注意些什么？

生：我要提醒大家，三四筆要寫(xiě)得舒展些。

師：說(shuō)得好！要像小鳥(niǎo)的翅膀一樣舒展開(kāi)。

生：下面兩筆要注意位置。

師：老師還想提醒大家，下面兩筆第一筆是撇，不是豎。（老師范寫(xiě)）注意，撇和捺要像小鳥(niǎo)的翅膀一樣舒展開(kāi)。

師：請(qǐng)拿出習(xí)字冊(cè)，先不急著寫(xiě)，要擺好姿勢(shì)。

師：這個(gè)小朋友姿勢(shì)很好。這個(gè)小男生也是好樣的。有沒(méi)有擺好姿勢(shì)？姿勢(shì)都正確了嗎？

學(xué)生寫(xiě)字。

老師巡視。糾正姿勢(shì)。

下課。