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【設(shè)計理念】

充分發(fā)揮學生的主體作用，教師引領(lǐng)學生在已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)的層面上進行實驗探究，并凸顯交流與合作的教學氛圍，讓學生在學習過程中，使用“移動實驗室”來體驗探究的愉悅，從而獲得知識并樹立足夠的學習信心。

【教學目標】

知識與技能

通過實驗探究，讓學生感知燈泡的亮度與電壓有關(guān)，從實際中了解電壓在電路中的作用，并初步掌握電壓的單位、常見的電壓值，初步掌握電壓表的連接方法、讀數(shù)方法及實驗操作中的技能技巧。

過程與方法

通過閱讀說明書，從中收集到有關(guān)電壓表連接方法和在電壓表上讀數(shù)的方法的一些信息，然后利用這些信息進行實驗探究，并用自己的語言進行概括，得到電壓表的一般使用方法。

情感態(tài)度與價值觀

通過實驗探究，打破學生對電的神秘感，增強實踐能力，感受學物理的愉悅，從而樹立足夠的學物理的信心。在教學活動中，尤其注意培養(yǎng)學生參與、交流、合作的意識。

【教學重難點】

電壓表的連接和讀數(shù)。

【教具與學具】

學生自己準備“移動實驗室”：電池、電池組（三節(jié)）、小燈珠、導線若干、手電筒等。電壓表（老師提供）

【教學過程】

一、交流生活感受引入新課

教師：生活中“電壓”在你心目中是什么印象？

學生（踴躍地交流著自己的生活感受）：雷電很厲害，可以擊死人和牲畜；高壓危險，不能靠近；照明電路的電壓是220V；一節(jié)干電池的電壓是1．5V；秋冬的晚上脫毛衣時可摩擦生電；有些生物體內(nèi)可以產(chǎn)生較高的電壓──生物電；自然課中，我們做了摩擦起電的實驗……

教師：非常不錯?？磥?，學習“電壓”之前，大家就具備了相關(guān)知識。其實，很多電現(xiàn)象，都是電壓在起作用。

二、探究燈珠發(fā)光分析原因

教師：你們能猜猜，一節(jié)干電池和2節(jié)干電池使燈泡發(fā)光一樣嗎？

學生：肯定不一樣，當然是2節(jié)干電池使燈泡發(fā)光要亮。

教師：你是怎么知道的？

學生：我家里有一手電筒，用三節(jié)干電池時，燈泡發(fā)光非常亮，只用2節(jié)時，燈泡要暗一些。我經(jīng)常用，體會太深了。

教師：你們知道是什么原因嗎？

學生：電池越多，燈泡越亮。

教師：搬出我們的“移動實驗室”試一試。

學生：進行不完全探究活動，得出結(jié)論。

教師：大家通過實驗發(fā)現(xiàn)：連入2節(jié)干電池時比連入1節(jié)干電池時要亮。這給我們什么啟示呢？

學生：電壓越高，燈泡越亮。

教師：電源的作用就是給用電器兩端提供電壓。

1．電壓：（板書）

(1)電壓：要在一段電路中產(chǎn)生電流，它的兩端就要有電壓。

(2)電壓的單位：千伏（kv），伏特（v），毫伏（mv）

1kv＝1×103v，1v＝1×103v

（1A＝1×103mA，1mA＝1×103mA）

三、閱讀說明用書學用電壓表

教師：電壓的大小如何測量呢？請同學們帶著教材P5的4個問題去閱讀P6的電壓表說明書。并在“使用”中找出關(guān)鍵詞：______。

2．怎樣連接電壓表。（板書）

學生：①并聯(lián)；②“－”接線柱、靠近、負極；③量程。（學生邊敘述，老師邊板書。）

教師：與電流表的連接進行比較，有哪些異同呢？

學生之間相互交流。

教師：怎樣在電壓表上讀數(shù)呢？

3．怎樣在電壓表上讀數(shù)。（板書）

教師：大家回顧電流表的讀數(shù)方法。

學生：（學生敘述，老師板書）。①明確電流表可以測量的最大電流；②確定電流表的一個小格代表多大的電流；③接通電路后，看看表針向右總共偏過了多少個小格。

教師：電壓表的讀數(shù)方法是怎樣的呢？

學生：基本一致。

教師：如果教材上圖6．1－6接“－”和“3”兩個接線柱，請問表盤上的讀數(shù)應是多少？

學生：指針大概指在一小格的中央，而一小格是0．1V，共6小格，所以應讀成0．65V。

教師：對。如果接“－”和“15”兩個接線柱讀數(shù)是多少呢？

學生：指針大概指在一小格的中央，而一小格是0．5V，共6小格，所以應讀成3．25V。

教師：不錯。請大家完成“動手動腦學物理”的第3題，分別把讀數(shù)用鉛筆寫在書上。

學生：交流答案。

四、探究電池組測量總電壓

教師：請大家拿出“移動實驗室”探究電池組的電壓規(guī)律。

學生：實驗得出，電池組的總電壓等于每節(jié)電池的電壓之和。

【交流、小結(jié)與延展】

通過學習本章內(nèi)容，你有哪些收獲？

學生1：在實驗中我們探究到了串聯(lián)電池組中，各節(jié)電池組的電壓等于組成電池組的各節(jié)電池的電壓之和。

學生2：我在操作過程中，發(fā)現(xiàn)連接導線過程中，應將線頭順時針方向繞在接線柱上，否則，越旋越松。

教師：看來，你從實驗探究中學到了書中學不到的實驗操作技巧，你很有實踐經(jīng)驗，不錯。

學生3：電壓表的讀數(shù)方法與電流表的讀數(shù)方法基本一致。先弄清楚所接量程，再看一小格表示多少，最后讀數(shù)。

學生4：電壓越高，燈泡越亮。

學生5：我覺得，有些知識其實可以通過自己閱讀，然后對比電流表的操作方法去掌握，不需老師講解。

教師：是的，大家已經(jīng)長大了，完全具備了自學的能力。

學生6：在不知道被測電壓值的情況下，先用大量程去試觸，如果指針偏轉(zhuǎn)較太小，就換用小量程。

教師：大家的這節(jié)課的收獲確實不少，把老師要說的都說了?，F(xiàn)在完成教材上的“動手動腦學物理”的第1題和第4題。

教師結(jié)束語：導電的鹽水溶液也是電池。教材上“動手動腦學物理”中的第2題就是介紹的這種電池，大家可回家去試一試。西紅柿等一些水果也可形成水果電池。有興趣的同學還可以上網(wǎng)查一查這方面的資料。

【板書設(shè)計】

電壓

1．電壓

(1)電壓：要在一段電路中產(chǎn)生電流，它的兩端就要有電壓。

(2)電壓的單位：千伏（kv），伏特（v），毫伏（mv）

1kv＝1×103v，1v＝1×103v

2．怎樣連接電壓表

3．怎樣在電壓表上讀數(shù)