同志們：

今天召開(kāi)動(dòng)員會(huì)，主要內(nèi)容是動(dòng)員和部署今年的紀(jì)律教育學(xué)習(xí)月活動(dòng)。為抓好這項(xiàng)工作，下面，我強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)意見(jiàn)。

一、深化思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)開(kāi)展紀(jì)律教育工作的責(zé)任感

紀(jì)律教育學(xué)習(xí)月活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展__年,如何使這項(xiàng)基礎(chǔ)性工作常抓常新、取得實(shí)效，首先仍要解決好思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，正確把握當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)和反腐倡廉形勢(shì)發(fā)展變化，切實(shí)克服一些松懈情緒、厭倦情緒、應(yīng)付情緒，以增強(qiáng)開(kāi)展紀(jì)律教育工作的自覺(jué)性和責(zé)任感。

（一）要從當(dāng)前意識(shí)形態(tài)尖銳復(fù)雜斗爭(zhēng)的新形勢(shì)出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)紀(jì)律教育的必要性。從國(guó)際來(lái)看，各種敵對(duì)勢(shì)力加緊對(duì)我國(guó)進(jìn)行滲透破壞活動(dòng)，企圖西化、分化、妖魔化中國(guó)。尤其需要警惕的是，西方敵對(duì)勢(shì)力利用少數(shù)腐敗問(wèn)題大做文章，攻擊我們是“制度性腐敗”等等。從國(guó)內(nèi)來(lái)看，我國(guó)社會(huì)意識(shí)多元、多樣、多變的特征日益明顯，正確的與錯(cuò)誤的、先進(jìn)的與落后的思想觀念相互交織，思想理論領(lǐng)域的噪音雜音時(shí)有出現(xiàn)，鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位、用一元化指導(dǎo)思想引領(lǐng)多樣化社會(huì)思潮的任務(wù)十分艱巨。面對(duì)如此嚴(yán)峻的意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)形勢(shì)，加強(qiáng)紀(jì)律教育對(duì)于進(jìn)一步引導(dǎo)黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部增強(qiáng)政治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、憂患意識(shí)具有特別重要的意義。

（二）要從防范權(quán)力運(yùn)行風(fēng)險(xiǎn)的新要求出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)紀(jì)律教育的緊迫性。作為工商行政管理機(jī)關(guān)，我們直接面對(duì)群眾、企業(yè)和投資者，社會(huì)影響面大，難點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題多，能取得政府和群眾的肯定的確來(lái)之不易。隨著“兩費(fèi)”的停征，監(jiān)管職能轉(zhuǎn)型升級(jí)，工作重點(diǎn)迅速轉(zhuǎn)移，一些以前甚少發(fā)揮的監(jiān)管空間，隨著形勢(shì)的發(fā)展已經(jīng)開(kāi)始涉及，執(zhí)法權(quán)力的空間也隨之增大，權(quán)力運(yùn)作以及所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)要求也越來(lái)越高。對(duì)此，我們必須進(jìn)一步抓好紀(jì)律教育工作，引導(dǎo)執(zhí)法人員特別是基層一線的管理人員增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，確保權(quán)力正確行使。這既是政治責(zé)任，也是關(guān)心和愛(ài)護(hù)干部的具體體現(xiàn)。

一、充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的重要性和緊迫性

1.加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到大中小學(xué)德育工作狀況和億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來(lái)。我們要從確保黨的事業(yè)后繼有人和社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的高度，從全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度，從落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，落實(shí)科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的高度，充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的重要意義。

2.黨和政府高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)。長(zhǎng)期以來(lái)，廣大教師教書(shū)育人、敬業(yè)奉獻(xiàn)，贏得了全社會(huì)的尊重。同時(shí)也必須看到，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件和開(kāi)放環(huán)境下，學(xué)校教育和師德建設(shè)工作面臨許多新情況新問(wèn)題和新的挑戰(zhàn)；人民大眾對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育日益增長(zhǎng)的需求，對(duì)教師素質(zhì)提出了新的更高的要求。師德建設(shè)工作還存在許多不適應(yīng)的方面和薄弱環(huán)節(jié)。教師隊(duì)伍的師德水平和全面素質(zhì)亟待進(jìn)一步提高，師德建設(shè)工作亟待進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)，師德建設(shè)的制度環(huán)境亟待進(jìn)一步改善。在新的歷史時(shí)期，加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)是一項(xiàng)刻不容緩的緊迫任務(wù)。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的總體要求和主要任務(wù)

3.加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的總體要求是：以馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的目標(biāo)要求，以熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人為核心，以“學(xué)為人師、行為世范”為準(zhǔn)則，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點(diǎn)，弘揚(yáng)高尚師德，力行師德規(guī)范，強(qiáng)化師德教育，優(yōu)化制度環(huán)境，不斷提高師德水平，造就忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)、為人民服務(wù)、讓人民滿意的教師隊(duì)伍，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人做出新貢獻(xiàn)。

4.提高教師的思想政治素質(zhì)。廣大教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，牢固樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，自覺(jué)抵制各種錯(cuò)誤思潮和腐朽思想文化的影響；牢固確立在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念；擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民；堅(jiān)持正確的政治方向，擁護(hù)黨和國(guó)家的路線、方針、政策，在大是大非問(wèn)題上，立場(chǎng)堅(jiān)定，旗幟鮮明。要積極參加社會(huì)實(shí)踐，接觸實(shí)際，了解國(guó)情。要認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法和有關(guān)法律法規(guī)，堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究無(wú)禁區(qū)、課堂講授有紀(jì)律，嚴(yán)格教育教學(xué)紀(jì)律。要高度重視學(xué)生的思想道德建設(shè)和思想政治教育，以良好的思想政治素質(zhì)影響和引領(lǐng)學(xué)生。

一、外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其外延探討

外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其分類，不僅有利于讀者從理論掌握“外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”的內(nèi)涵，而且，更有利于讀者理解其在外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的具體體現(xiàn)，特別是弄清“外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”的內(nèi)涵、外延及其分類更有利于分析和闡述后邊的問(wèn)題：外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教育學(xué)意義。

（一）外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在教育學(xué)研究中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一個(gè)科學(xué)概念。在教育教學(xué)實(shí)踐中，所謂的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)生的內(nèi)在原因。它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、堅(jiān)持學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。在其它的教育教學(xué)研究中，也有的研究者稱其為“學(xué)習(xí)動(dòng)力”。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一個(gè)系統(tǒng)性的組織結(jié)構(gòu)，一般情況下，相關(guān)的研究者都認(rèn)為它是由學(xué)生的需求、學(xué)生學(xué)習(xí)的理想或者說(shuō)學(xué)習(xí)的信念、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)等學(xué)習(xí)要素組成。根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在具體學(xué)習(xí)中的作用，我們可以簡(jiǎn)單地歸納為：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的誘因。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同一個(gè)學(xué)生在不同學(xué)科的學(xué)習(xí)中，也具有不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，研究學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)問(wèn)題，我們可以按照這樣的思路進(jìn)行，即從宏觀的層面上講，我們分析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響；在微觀的層面上，我們還可以結(jié)合具體的學(xué)生，結(jié)合具體的學(xué)科分析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在學(xué)生具體學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐中的影響。所謂的外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是指促進(jìn)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在原因。只不過(guò)是這里的“外語(yǔ)”含義較為寬泛，既英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，也包括法語(yǔ)的學(xué)習(xí)、日語(yǔ)的學(xué)習(xí)等等。

（二）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類在理解“外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆诸?，有利于我們?cè)诜治觥巴庹Z(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教育學(xué)意義”過(guò)程中，分析得更有深度，闡釋得更有條理，所以，我們必須對(duì)其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆诸?。但是，在具體的分類中，我們不能從其具體構(gòu)成的角度對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的分類，而是應(yīng)該結(jié)合“外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”在學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的原因角度進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膮^(qū)分。學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以分為以下幾類：提高外語(yǔ)素質(zhì)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、作為基礎(chǔ)交流工具的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、為了通過(guò)相關(guān)的升學(xué)考試而產(chǎn)生的被迫性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等三大類。首先，作為提高外語(yǔ)素質(zhì)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)目的非常明確，其學(xué)習(xí)的結(jié)果就是為了提高自身的素質(zhì)。在這類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下，學(xué)生不僅能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而且，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還會(huì)表現(xiàn)得非常刻苦、表現(xiàn)出一種鍥而不舍的求學(xué)精神。它一般存在于外語(yǔ)學(xué)習(xí)尖子生的頭腦中。其次，所謂的基礎(chǔ)交流工具類的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指學(xué)生把學(xué)習(xí)外語(yǔ)作為一種交流工具。不論是學(xué)生為將來(lái)出國(guó)求學(xué)做準(zhǔn)備，還是為日后進(jìn)行相應(yīng)的翻譯工作打基礎(chǔ)，他們都需要相當(dāng)扎實(shí)的外語(yǔ)知識(shí)作為基礎(chǔ)。因此，這類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一般存在于準(zhǔn)備留學(xué)或準(zhǔn)備以翻譯為生的學(xué)生頭腦中。再次，被迫性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所謂被迫性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指在具體的外語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)為什么學(xué)習(xí)外語(yǔ)沒(méi)有一個(gè)清晰而完整的認(rèn)識(shí)。特別是對(duì)于前者而言，他們之所以學(xué)習(xí)外語(yǔ)是一種被迫的行為。盡管這種被迫的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不是產(chǎn)生于學(xué)生的自身，但因?yàn)橥饨绲膲毫Γ矔?huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的一種持久性的力量。因?yàn)椴徽撌切∩?，還是專升本，就連大學(xué)畢業(yè)后考研究生，也需要通過(guò)一定的外語(yǔ)考試才能達(dá)到繼續(xù)求學(xué)的目的。在學(xué)生外語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這種被迫的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有轉(zhuǎn)化的可能，特別當(dāng)學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，因?yàn)橄硎艿搅藢W(xué)習(xí)的樂(lè)趣，或因?yàn)閷?duì)外語(yǔ)有了深入的了解，尤其是當(dāng)外語(yǔ)的文化精髓對(duì)其產(chǎn)生影響的時(shí)候，這種被迫的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有可能轉(zhuǎn)化為一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)誘因。因此，這類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有暫時(shí)性的特點(diǎn)，這種暫時(shí)性，一是指這類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)隨著學(xué)習(xí)的深入而改變，另一個(gè)原因是因?yàn)檫@類學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)也會(huì)隨著學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的了解而調(diào)整。

二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教育學(xué)意義

學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教育學(xué)意義我們可以從兩個(gè)層面進(jìn)行相關(guān)的區(qū)分，即教育學(xué)研究的理論意義和教學(xué)實(shí)踐的意義。因?yàn)?，教育學(xué)理論既指導(dǎo)具體教育實(shí)踐，又有具體的教育實(shí)踐中接受反饋的內(nèi)容而及時(shí)修正相關(guān)的理論內(nèi)容，因此，我們可以從以下幾個(gè)方面對(duì)上述兩個(gè)層面的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)而客觀的說(shuō)明：

教育部對(duì)在我國(guó)第一所開(kāi)放大學(xué)——上海開(kāi)放大學(xué)成立的批復(fù)中指出，要實(shí)現(xiàn)“教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、質(zhì)量管理”四個(gè)轉(zhuǎn)型，從而實(shí)現(xiàn)開(kāi)放教育的整體轉(zhuǎn)型。從此之后，對(duì)于開(kāi)放教育的研究從各方面展開(kāi)，開(kāi)放教育學(xué)習(xí)者日益受到重視，其學(xué)習(xí)自主性也成為當(dāng)下研究的課題之一。

一、開(kāi)放教育與開(kāi)放教育學(xué)習(xí)者

（一）開(kāi)放教育的產(chǎn)生與發(fā)展

開(kāi)放教育理念源于20世紀(jì)50年代法國(guó)教育家PaulLengrand所提倡的終身教育思想，它原是一個(gè)哲學(xué)概念，是人類追求教育完美的一種理想，即人人享有終身接受教育的權(quán)利，它是對(duì)教育對(duì)象的開(kāi)放，也是教育觀念、教育資源和教育過(guò)程的開(kāi)放。自1969年英國(guó)開(kāi)放大學(xué)成立以來(lái)，截止目前，全世界直接以“開(kāi)放大學(xué)（OpenUniversity）”命名的學(xué)校已有近60所。從起源來(lái)看，開(kāi)放大學(xué)多是為了擴(kuò)大民眾接受高等教育的機(jī)會(huì)而創(chuàng)辦，其理念表現(xiàn)為學(xué)習(xí)對(duì)象的開(kāi)放、學(xué)習(xí)地點(diǎn)的開(kāi)放、教學(xué)方法的開(kāi)放和思想的開(kāi)放。從本質(zhì)來(lái)看，開(kāi)放大學(xué)是沒(méi)有圍墻的，利用遠(yuǎn)程教育技術(shù)，通過(guò)整合優(yōu)質(zhì)教育資源，向一切有能力、有意愿接受高等教育的人提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和服務(wù)的新型大學(xué)。

（二）開(kāi)放教育學(xué)習(xí)者特點(diǎn)

開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)者與正規(guī)普通教育中的學(xué)生有很多不同點(diǎn)，從年齡上講一般為成年人，具有一定的自控力和自我管理能力；他們有自己的職業(yè)，承擔(dān)著社會(huì)和家庭雙重角色，壓力相對(duì)較大；學(xué)習(xí)活動(dòng)主要在業(yè)余時(shí)間開(kāi)展，要克服工學(xué)矛盾等問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要更為堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；同時(shí)，許多人還面臨基礎(chǔ)差、計(jì)算機(jī)水平不高等諸多問(wèn)題，因此，以學(xué)習(xí)自主性為切入點(diǎn)，尋找解決開(kāi)放教育學(xué)習(xí)者先天和后天不足的途徑，顯得尤為重要。

按照上級(jí)黨組織的部署，為深入開(kāi)展黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)，營(yíng)造風(fēng)清氣正的良好氛圍，促進(jìn)企業(yè)健康、持續(xù)、快速發(fā)展，我企業(yè)開(kāi)展了教育學(xué)習(xí)月活動(dòng)，經(jīng)過(guò)全體干部職工的共同努力，全面完成教育學(xué)習(xí)月活動(dòng)任務(wù)，取得了較好成績(jī)，現(xiàn)將教育學(xué)習(xí)月活動(dòng)情況具體總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高搞好教育學(xué)習(xí)月活動(dòng)的認(rèn)識(shí)

我企業(yè)認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)黨組織一系列開(kāi)展黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)的文件精神，充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展教育學(xué)習(xí)月活動(dòng)的重要性。為此，成立教育學(xué)習(xí)月活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定教育學(xué)習(xí)月活動(dòng)方案，確保教育學(xué)習(xí)月活動(dòng)有序開(kāi)展，并取得實(shí)際成效。

二、真抓實(shí)干，全面完成教育學(xué)習(xí)月活動(dòng)任務(wù)

我企業(yè)把開(kāi)展教育學(xué)習(xí)月活動(dòng)作為當(dāng)前的一項(xiàng)中心工作和重要工作，切實(shí)抓緊抓好，確保全面完成教育學(xué)習(xí)月活動(dòng)任務(wù)，做到教育學(xué)習(xí)成效顯著。在教育學(xué)習(xí)月活動(dòng)中，我企業(yè)共參加活動(dòng)人數(shù)92人次，占總數(shù)比例100%，其中召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)1次，參加人數(shù)50人；企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)舉辦輔導(dǎo)講座1次，參加人數(shù)50人；利用正面反面典型開(kāi)展示范和警示教育1次，參加人數(shù)50人；利用媒體組織宣教2次；組織參觀活動(dòng)1次，參加人數(shù)92人；發(fā)放各類讀本、音像制品50本；企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子分別舉行中心組學(xué)習(xí)、民主生活會(huì)、專題學(xué)習(xí)各1次；找出群眾反映的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題5個(gè)，解決群眾反映熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題5個(gè)；找出影響企業(yè)科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題1個(gè)，解決影響企業(yè)科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題1個(gè)；針對(duì)問(wèn)題制訂整改措施6項(xiàng)。

三、教育學(xué)習(xí)月活動(dòng)取得的成效