前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中申請書范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

初中申請書范文第1篇

校領(lǐng)導(dǎo):

我是那洪中學(xué)初二()班的學(xué)生.為增長文化知識,提高學(xué)習(xí)成績,本人迫切要求參加南寧市育人假日學(xué)校在我校舉辦的暑期文化培訓(xùn)班學(xué)習(xí),本人承諾在參加文化培訓(xùn)班學(xué)習(xí)期間,遵守學(xué)校各項規(guī)章制度,努力學(xué)習(xí),繳納培訓(xùn)班的學(xué)費,懇求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn).

此致

敬禮

申請人:

初中申請書范文第2篇

在當(dāng)今社會生活中，申請書與我們的關(guān)系越來越密切，申請書是承載我們愿望和請求的專用書信。我們該怎么寫申請書呢？下面是小編精心整理的初中貧困生補助申請書，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中貧困生補助申請書1 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

我是XX中學(xué)X班的XX，我家住在一個偏僻的小山村里。家里有六口人，家中的勞動力只有父親和母親，可是他們一直有病在身。因為沒有我是XX中學(xué)X班的XX，我家住在一個偏僻的小山村里。家里有六口人，家中的勞動力只有父親和母親，可是他們一直有病在身。

因為沒有文化，沒有本錢，只好以做苦工短工為生，十幾年來一直過著貧苦的生活。小時候，家中四個小孩一起讀書，父母親為了讓我們都能上學(xué)，日夜勞碌奔波，但是他們那些辛苦賺來血汗錢根本不夠我們幾人的學(xué)費，只能想親戚借。

那時候真的太困難了，大姐初中沒有畢業(yè)就輟學(xué)回家?guī)兔?二姐和我一起初中畢業(yè)，也想讀高中，可是家里真的無法擔(dān)負(fù)我們的學(xué)費，所以二姐也把上高中的機會讓給了我，自己回家?guī)兔Α?/p>

我家只有1.5畝左右的水田，每年所有收獲的水稻勉強能提供家用。我家的經(jīng)濟來源也只有依靠那一點點八角和木薯。因此全家的年收入也只有20xx元左右，除去還債、日常開支，所剩也就無幾了。所以學(xué)費一直困擾著我們。但是為了將來，我必須讀書，上大學(xué)。為了完成我的學(xué)業(yè)，圓我的大學(xué)夢，我很希望得到你們的幫助。

我會努力拼搏，努力去實現(xiàn)我的夢想。感謝你們!

此致

敬禮

申請人：XX

xxxx年xx月x日

初中貧困生補助申請書2 尊敬的關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)：

我是開遠(yuǎn)市第八中學(xué)xx班的學(xué)生xxx，家住碑格鄉(xiāng)碑格村委會，全家有六口人。其中：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、另外還有個哥哥，他現(xiàn)在就讀于開遠(yuǎn)職中，。當(dāng)前，爺爺和奶奶年邁無勞動能力，家里只有爸爸和媽媽的兩個勞動力，他們沒有文化，是一個普普通通的農(nóng)民。

由于我家地處偏遠(yuǎn)，交通不便，父母的文化水平低，沒有什么經(jīng)濟頭腦，只有靠雙手在地里勞作，耕地較少，近年來自然災(zāi)害時常發(fā)生，收入較少，家里十分貧困，為了能讓我和哥哥上學(xué)，日夜勞碌奔波。盡管家庭貧困，經(jīng)濟捉襟見肘，但我并不因此而放棄我的上學(xué)夢。

我作為一個中學(xué)生，在思想上，積極上進，熱愛社會主義祖國;我有理想，為了實現(xiàn)我的夢想我努力學(xué)習(xí)各科文化知識，在學(xué)習(xí)上，我刻苦努力不斷的充實自己，提升自己，在班上學(xué)習(xí)成績良好，常受到老師的表揚;在生活上，尊敬老師，關(guān)愛身邊的同學(xué)，勤儉節(jié)約，不鋪張浪費，也不亂花一分錢，盡量減少家庭負(fù)擔(dān)。為今后的生活我有了更明確的目標(biāo)和追求，積極參加社會實踐活動，保持共青團員的先進性思想，力爭作一名全面發(fā)展、合格的中學(xué)生。能否順利完成學(xué)我的學(xué)業(yè)，這是父母的憂愁，這也是我最大的擔(dān)憂。

因此，特向市關(guān)工委申請一份補助，這也為家里減少一點負(fù)擔(dān)，我一定會努力學(xué)習(xí)，不會辜負(fù)你們對我的期望，非常謝謝!

爺爺體弱多病，前年又得了腦血管病，現(xiàn)在雖然生活能夠自理，但不能干活，奶奶是多年的類風(fēng)濕，手指和腳趾關(guān)節(jié)已嚴(yán)重變形，別說干活，就連照顧弟弟都成問題。我們家地又少，地里每年沒什么收入，全家的經(jīng)濟來源就靠爸爸一個人起早貪黑地做點小買賣。母親要照顧爺爺奶奶和弟弟，還要管著地里的莊稼。

此致

敬禮

申請人(學(xué)生)：xxx

xxxx年xx月xx日

初中貧困生補助申請書3 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

我是xx中學(xué)的一名學(xué)生，我叫xx。來自xx。家里有八十多歲的奶奶，父親、母親和我四人。

由于奶奶，母親身體長期患病，喪失勞動能力，父親靠在外給人打零工，一年也只能掙到3000~4000元收入，根本無法供我讀書。目前家里為了我繼續(xù)讀書，已欠親戚朋友兩萬余元的欠款。

到目前為止，我們還住著祖父60年代建造的不足80平方米兩間平房.鑒于這個家庭狀況，我多次向父母提出輟學(xué)回家，為他們分擔(dān)一些負(fù)擔(dān)，可每次都遭到?jīng)]讀過書的父母嚴(yán)厲指責(zé)。

為了繼續(xù)在這里讀書，所以，特向尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)申請貧困資助，希望大家能幫幫我，幫幫我的家庭，您的恩情我會永遠(yuǎn)記在心里，我一定會努力完成學(xué)業(yè)，并用我最切實際的行動回報社會。謝謝您!

希望得到你們的幫助為盼!

申請人：xxx

xx年xx月xx日

初中貧困生補助申請書4 尊敬的院領(lǐng)導(dǎo)和各位老師：

我是09級××班的××，我的家在××，家中有媽媽，爸爸，及我三人。我的所有的費用主要由我的爸爸和我的媽媽負(fù)擔(dān)。爸爸45歲，原是鑄造廠一名工人，由于工廠不景氣破產(chǎn)，于1998年下崗。媽媽44歲，也是工廠工人，患有心臟病。由于常年體弱多病，不能正常參加工作，靠單位照顧勉強維持工作，去年因病情加重，被迫提前病退回家?，F(xiàn)在全家的收入，僅靠爸爸為別人打臨時工賺的一點微薄的收入，來支撐整個家的全部開支。媽媽一向體弱多病，常年需要看病吃藥，加上爸媽的身體因長期的勞累也越來越差，光是醫(yī)療費用就花掉了家中大部分開支。而我自己，由于是上學(xué)，家里已為我欠下了近萬元的債務(wù)。

××年開學(xué)時候攥著眾多親友幫忙湊齊的學(xué)費，才有機會來這里上學(xué)，接下來的兩年為了我的學(xué)費，父母含辛茹苦…。。看見父母為我的學(xué)費發(fā)愁而唉聲嘆氣，偷偷落淚時候，每當(dāng)看見父親越來越佝僂的背影的時候我多想能夠自食其力，能夠讓父母再為我的學(xué)費擔(dān)心，減輕他們的負(fù)擔(dān)。我不知道我欠他們多少，我只知道，用我的努力來打造他們后半生的幸福安樂是最好的回報。我不想失去學(xué)習(xí)的機會，更不想因為學(xué)費無法交齊而半途而廢。

現(xiàn)在學(xué)校XX助學(xué)基金讓我這樣的學(xué)生看到了生活的希望。我滿懷熱血感謝學(xué)校對貧困學(xué)生的關(guān)心。真誠希望領(lǐng)導(dǎo)給我一次機會，一解我求學(xué)之路的燃眉之急。若能夠獲得困難補助繳上學(xué)費落下我心口的大石，我將會在今后的學(xué)習(xí)生活中投入更多精力，來努力完成學(xué)業(yè)，爭取優(yōu)秀畢業(yè)，為班級為學(xué)校爭光。通過自己的不斷努力和不斷汲取知識的方法來為將來打好堅實基礎(chǔ)，為今后的工作做好儲備。

特此申請，望予批準(zhǔn)！

此致

敬禮

XXX

20xx年x月x日

初中貧困生補助申請書5 尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)和老師：

我是來自高一(x)班的學(xué)生xx，由于家庭比較困難，所以想學(xué)校提出申請助學(xué)金。

我家住在一個小村莊里，家里有4口人，家中的勞動力只有父親和母親，可是他們一直有病在身。因為沒有文化，沒有本錢，只好坐苦工和短工為生，十幾年來一直過著貧困的生活。

在學(xué)習(xí)上，本人在校期間品行成績良好，遵紀(jì)守法，無違法違紀(jì)行為，誠實守信，做事遵守承諾。在生活上，因為家庭經(jīng)濟困難，所以生活儉樸，勤儉節(jié)約。

加入能夠獲得助學(xué)金，我將在今后的.學(xué)習(xí)中投入更多的精力，來努力完成學(xué)業(yè)，爭取優(yōu)秀畢業(yè)，為班級和學(xué)校爭光。通過自己的不斷努力和不斷汲取知識和方法為將來打好基礎(chǔ)。為今后的學(xué)業(yè)做準(zhǔn)備。

特此申請，望予批準(zhǔn)。

初中貧困生補助申請書6 尊敬的各級領(lǐng)導(dǎo)，老師：

你們好!我是來自四川省xx市xx縣xx鎮(zhèn)xx村x組的貧困學(xué)生xx，xx年xx月xx日出生于xx村xx社。家有6口人，爺爺奶奶，爸媽，哥哥和我。爺爺奶奶年過八十,身子虛弱,長期臥病在床,需要人照料;爸爸媽媽長期在xx鎮(zhèn)xx村四組務(wù)農(nóng),憑此微薄收入維持家庭日用;哥哥也不得不因此輟學(xué),外出務(wù)工,以求補貼家用但現(xiàn)下,我的繼續(xù)求學(xué)為 家庭帶來了新的經(jīng)濟負(fù)擔(dān),高額的學(xué)費和生活費無從著落,因此特向你們申請貧困扶助!

我知道,此次貧困扶助是 國家關(guān)心,領(lǐng)導(dǎo)重視和老師幫助下發(fā)起的旨在為我們貧困學(xué)生提供一定經(jīng)濟援助,以幫助貧寒學(xué)子實現(xiàn)夢想的助學(xué)工程.我保證,在此后的求學(xué)生涯中,一定孜孜不倦,力爭上游!努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,完善自身品格.做一個有文化,有素質(zhì),有道德,有理想的新時代青年!爭取成為一個對國家對社會有用的人才!

此致

敬禮!

申請人:xxx

申請日期:xxxxxx

初中貧困生補助申請書7 尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

你好!

我是日喀則地區(qū)小學(xué)一年級六班學(xué)生，我叫王雙利，本人在校期間品行優(yōu)良，無違反違紀(jì)行為、樂于助人、城市守信、尊敬師長、熱愛集體，因家庭經(jīng)濟困難特申請貧困生助學(xué)金。

家里共有六口人，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、我和弟弟，爺爺長年患有老年癡呆，長期吃藥經(jīng)常醫(yī)治，需要花大量醫(yī)療費，無經(jīng)濟來源，奶奶身體又不好，也無經(jīng)濟收入，母親因爺爺奶奶年事已高，在家照顧二老。爸爸在外打工收入也不高，這對于本身就貧窮的家里更是雪上加霜，所以經(jīng)濟更加困難。

因此，特向?qū)W校申請貧困助學(xué)金，希望得到學(xué)到的批準(zhǔn)。

初中貧困生補助申請書8 尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

你好!

我是日喀則地區(qū)小學(xué)一年級六班學(xué)生，我叫王雙利，本人在校期間品行優(yōu)良，無違反違紀(jì)行為、樂于助人、城市守信、尊敬師長、熱愛集體，因家庭經(jīng)濟困難特申請貧困生助學(xué)金。

家里共有六口人，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、我和弟弟，爺爺長年患有老年癡呆，長期吃藥經(jīng)常醫(yī)治，需要花大量醫(yī)療費，無經(jīng)濟來源，奶奶身體又不好，也無經(jīng)濟收入，母親因爺爺奶奶年事已高，在家照顧二老。爸爸在外打工收入也不高，這對于本身就貧窮的家里更是雪上加霜，所以經(jīng)濟更加困難。

請人(學(xué)生)：

年 月 日

初中貧困生補助申請書9 我是20xx級食品班的笑嘻嘻，我來自江西省贛州市寧都縣的一個農(nóng)村，家有6口人奶奶、父親、母親、兩個姐姐和我。父母都是農(nóng)民，因沒有文化，沒有本錢，全家以務(wù)農(nóng)種田為生，沒有其他副業(yè)收入，且由于奶奶患有高血壓，常年吃藥。母親身體也不是很好，由于常年勞累，日漸成疾一干重活就得打針吃藥。家里開支幾乎由父親一人承擔(dān)，家中一直過著清苦貧困的生活，大姐因為家里貧困，初中沒讀完就被迫出去打工賺錢補貼家用。

但父親為了讓下一代有文化，有出息，改寫家中歷史，十幾年來一直默默地勞苦耕作，給我們創(chuàng)造上學(xué)的條件和機會。從小時候開始我一直感受著父親和母親的偉大，雖然他們只是地道本分的農(nóng)民。但是，相比初中，高中，大學(xué)每年的學(xué)費成了天文數(shù)字。它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們?nèi)业目偸杖?，這也使家里也多了一份憂慮，每年一到要交學(xué)費的時候總是發(fā)愁。

初中申請書范文第3篇

入團申請書一般由申請內(nèi)容和文種名共同構(gòu)成，入團申請書格式。如“入團申請書”。題目要在申請書第一行的正中書寫，而且字體要稍大。

入團申請書，題目也可單獨寫在第一頁上，字體醒目。

（二）稱呼

通常稱呼要在標(biāo)題下空一兩行頂格寫出接受申請書的團支部的名稱，并在稱呼后面加冒號。如“敬愛的夏華中學(xué)團支部：”。

（三）正文

這是申請書的主要部分，通常要先介紹一下個人的現(xiàn)實情況、個人簡歷、家庭成員及社會關(guān)系情況。然后，要寫明申請入團的動機、理由、對團的認(rèn)識、自己的決心等。對個人情況的介紹可以較簡單，而把重點放在入團的動機、對團的認(rèn)識以及自己的決心上。

正文要從接受申請書的團組織名稱下一行空兩格處寫起。

申請書的正文部分一般篇幅較長，所以要注意分段。下面我們將詳細(xì)地分析入團申請書的具體寫法。

1.介紹個人的現(xiàn)實情況

對個人現(xiàn)實情況的介紹，是為了讓團組織對自己現(xiàn)在的身份、情況有一個初步和大致的了解，不用展開來寫，簡明扼要即可。

2.個人簡歷和家庭成員及社會關(guān)系的情況

這一部分的內(nèi)容也要簡單，無須多用筆墨，但也必須清楚明白。對個人簡歷的寫法，一般要求從上學(xué)時寫起，到目前為止，只需依據(jù)時間的順序，一項項地排列出來即可。

主要家庭成員及社會關(guān)系的情況，在申請書正文中可以簡單地介紹一下，也可以不寫，要視具體情況而定。有的家庭成員及主要社會關(guān)系可附在申請書后。

3.入團動機和理由

入團的動機、理由要重點寫。申請的理由比較多，則可以從幾個方面、幾個階段來寫

4.對團的認(rèn)識

對團的認(rèn)識往往是同個人的成長經(jīng)歷有關(guān)的，這在申述自己的入團動機時已有所涉及。這里指的是專門較集中的對團認(rèn)識的文字。

5.自己的心情、決心

這一部分是抒寫自己入團的強烈愿望，表達自己的決心的部分。

（四）結(jié)尾

申請書可以有結(jié)尾，也可以沒有。結(jié)尾一般寫上“此致__敬禮”之類表示敬意的話即可。

（五）落款

初中申請書范文第4篇

自古以來，美術(shù)課程被設(shè)置到教材中的那一天開始，它就與我們的生活有著密切的聯(lián)系。不管是初學(xué)者還是美術(shù)家往往都喜歡在作品中融入自己的情感?？梢哉f他們的每一次作品都是情感的流露，當(dāng)我們看到作者的作品時，其實也是一種情感的交流方式。

1情感教育融入初中美術(shù)教學(xué)的必要性

關(guān)于初中美術(shù)教學(xué)上，為了使教學(xué)達到一個良好的效果，就得從情感教育入手，不能忽視情感教育，要發(fā)揮其中的重要作用。在實際教學(xué)中，情感教育的融入可以讓教學(xué)效果提升。要想將情感教學(xué)融入到初中美術(shù)教學(xué)中，需要重視美術(shù)的教育，正確地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)一個好的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感品質(zhì)，在平時生活中，懷著一顆感恩的心去看待事物，能有一個好的心態(tài)，認(rèn)識體會事物包含的真正意義。在教學(xué)過程中，滲透更多的情感，將兩者合理地結(jié)合在一起，給學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有利于學(xué)生以后更好的學(xué)習(xí)藝術(shù)。在初中美術(shù)教學(xué)中，為了情感教育的融入，教師要充分利用美術(shù)教學(xué)，在美術(shù)教學(xué)中穿插一些德、智、體、美的知識，讓學(xué)生提前接觸到社會，加強學(xué)生全方面發(fā)展。情感教育與美術(shù)知識的結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達到情感教育滲透的目的。

2情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透策略

對于當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前美術(shù)教學(xué)過多在將注意力放在學(xué)生繪畫技能方面，教學(xué)過于功利化，沒有展現(xiàn)出對于情感教育在重視。為了改變這樣在現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為需要做好以下工作：

2.1立足情感素材，實現(xiàn)思德教育的滲透

現(xiàn)代的美術(shù)教材中，教材內(nèi)容豐富多彩，為學(xué)生提供了很多有素材以及時作品，結(jié)合了學(xué)生的日常生活，不論是在認(rèn)知能力還是在情感上都與大部分中學(xué)生有著契合點。教師要注重對教材進行分析，根據(jù)學(xué)生的能力和情感的接受范圍來選擇素材，在學(xué)生達到一定的標(biāo)準(zhǔn)時，再將其合理地融入到美術(shù)課堂中。例如，初中一年級人教版美術(shù)教材中，在第一單元的第二節(jié)課中有關(guān)于中央美術(shù)學(xué)院油畫系教授杜鍵的《在激流中勇進》的知識，作者將黃河船工們齊心協(xié)力的在黃河中奮勇前進的危險場面淋漓盡致地畫出來。在這幅作品中，不僅可以看到作者精湛的技巧以及時黃河的雄偉壯觀，更要發(fā)現(xiàn)這幅作品所要表達的真正意義。使學(xué)生對作品有一個全面的認(rèn)識，從中領(lǐng)悟到勞動都的艱辛和堅持不懈的毅力。

2.2關(guān)注為人師表，彰顯教師音樂信仰

對于初中美術(shù)情感的教育，教師必須對學(xué)生的認(rèn)知能力有一個充分的了解，多站在學(xué)生的角度去思考問題，考慮所融入情感素材是否在學(xué)生的理解范圍之內(nèi)。杜絕運用“一言堂”的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容不能過于單一，要運用多種方法進行灌輸，使學(xué)生可以感受到情感之美，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，可以被教師所的內(nèi)容吸引，只有這樣學(xué)生才能夠?qū)W到更多的知識，對于課堂內(nèi)容有一個新的認(rèn)識，使學(xué)生的情感能力得到提升，學(xué)習(xí)奉獻、樂于助人、熱愛勞動的美好品質(zhì)，讓學(xué)生看待事物時可以有一個積極的心態(tài)，可以吸收教師課堂上所講的內(nèi)容，對素材也加深了印象，從而更多地結(jié)合到實際生活中。教師要培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德，將來成為國家的棟梁之才，為國家作出貢獻。

2.3注重師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生情感源泉

初中生這個年齡段是心智發(fā)育的階段，而他們總是渴望能夠得到更多人的肯定和注意，所以，教師要根據(jù)這一性格特點，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和學(xué)習(xí)的興趣。而初中美術(shù)教學(xué)也不例外，教師要活躍課堂氣氛，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)情境，和學(xué)生面對面的情感交流，對學(xué)生的需求要有所了解，從而正確的引導(dǎo)學(xué)生，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。對于初中美術(shù)教學(xué)，教師要關(guān)注每一位學(xué)生性格的差異，發(fā)揮每一位學(xué)生的特長，改進每一位學(xué)生的缺點，在學(xué)習(xí)過程中對于學(xué)生不同的看法給予支持表揚，讓學(xué)生敢于在學(xué)習(xí)過程中提出自己真實的看法和想法，這樣可以使學(xué)生和教師之間建立一個良好的關(guān)系，更進一步使和諧師生關(guān)系得到更好的發(fā)展，一旦學(xué)生對教師有了好感，愿意從內(nèi)心深處去接受這位教師，自然而然地就會對美術(shù)這門課程產(chǎn)生興趣，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿激情，從而使教學(xué)達到一個好的效果，使教學(xué)方法得到改善。

2.4開展課外活動，誘導(dǎo)正確生活價值觀

對于初中美術(shù)教育，合理地滲透情感教育，不單單是在課堂上給學(xué)生講解教材內(nèi)容，更重要的是對學(xué)生情感上的培養(yǎng)和提升學(xué)生的感知能力。教師要多組織開展一些課外教學(xué)活動，通過開展課外教學(xué)活動，可以提升學(xué)生情感中的自我調(diào)節(jié)能力，而且可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而培養(yǎng)他們良好的生活態(tài)度，在平時看待事物時能有一個不一樣的態(tài)度，去認(rèn)真觀察事物的變化多端，去探索生活中帶來的樂趣。另外，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來開展課外教學(xué)活動，保證不脫離教材內(nèi)容，使教學(xué)達到良好的效果。以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，讓學(xué)生對課堂內(nèi)容有更深入的理解，將理論和實踐合理的結(jié)合在一起。

初中申請書范文第5篇

美術(shù)教學(xué)審美情趣形式美新課標(biāo)指出，“美術(shù)以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界?！币虼?，學(xué)生的審美情趣培養(yǎng)是初中美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容。而在新課程的實施中，美術(shù)教師大多注重對基礎(chǔ)的美術(shù)知識和較為簡單的技巧的講解，對藝術(shù)作品中的情感表達缺乏有效途徑，課堂教學(xué)缺少新意且難以深化，審美情趣低俗化現(xiàn)象嚴(yán)重。初中學(xué)生是審美情感培養(yǎng)之重要階段。為此，筆者依據(jù)審美情趣的原理，以開展情境式、比較式、互動式、開放式以及情感式教學(xué)策略，對美術(shù)教學(xué)如何實現(xiàn)學(xué)生審美情趣培養(yǎng)進行初步策略性的探求，力圖實現(xiàn)初中美術(shù)教學(xué)情趣培養(yǎng)的科學(xué)性、趣味性、整體性和導(dǎo)向性。

一、審美情趣與初中美術(shù)教學(xué)

審美情趣，又稱“審美趣味”，是一種以個人愛好為出發(fā)點的審美傾向性，人的審美理想是審美情趣的源泉，而審美情趣同時又決定了人的審美標(biāo)準(zhǔn)?；诖?，美術(shù)教育的重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)人的審美情趣，使其達到健康、高尚的標(biāo)準(zhǔn)。審美情趣也代表了我們的審美鑒賞力，即審美主體對美的事物進行鑒別、評判、欣賞的特殊能力，同時也是審美的想象力、感受力、知覺力、判斷力與創(chuàng)造力的整體綜合。審美情趣的形成與發(fā)展是以人類思維能力、實踐經(jīng)驗和藝術(shù)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，表現(xiàn)出對美的客觀事物的認(rèn)知與評判。審美情趣富有個性特征，又體現(xiàn)了民族、社會、時代的特點。

1.美術(shù)課程凸顯視覺性、實踐性，于形式美中領(lǐng)悟?qū)徝狼槿?/p>

美術(shù)教學(xué)中，感受美的形式繼而產(chǎn)生一定的情感反應(yīng)。為此，審美情趣培養(yǎng)首先必須與美術(shù)的形式美相聯(lián)系，也即與美術(shù)作品之具體形象、色彩、構(gòu)圖等有機的聯(lián)系在一起。因此，美術(shù)教學(xué)須從形式美中形成審美情趣，并在形式美中反映審美情趣。

“美”作為一種主觀感覺意識，不只是技巧，必須是一種美感、美的意識、認(rèn)識。初中美術(shù)教學(xué)一定要在技能傳授的基礎(chǔ)上強調(diào)學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)、審美情趣等；對美術(shù)形式自身規(guī)律化操作的認(rèn)識上，側(cè)重不同美術(shù)形式的表現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生在認(rèn)識、理解的基礎(chǔ)上將自身感受以及美的體會生動地表達出來。因此，師生只有在理解、感知、鑒賞美術(shù)作品中體味自然、社會之美德與具體視覺表現(xiàn)形式，才能在美術(shù)創(chuàng)作體現(xiàn)自己的美感表達，即審美情趣的培養(yǎng)。

2.美術(shù)課程追求愉悅性，于情感興趣中陶冶審美情趣

學(xué)生對美的事物的領(lǐng)略與接受是建立一定情感、興趣之上，通過各種美術(shù)作品之藝術(shù)形象所蘊含的藝術(shù)魅力，形成的對特定審美對象所具有的特殊情感與興趣。這是潛移默化的發(fā)展過程，是感性的，是興趣積極參與的過程，是受到廣泛的文化生活影響的過程。在抒感，表達個性和創(chuàng)意中，養(yǎng)成審美情趣。

3.美術(shù)課程追求人文性，于廣泛的人文精神涵養(yǎng)審美情趣

感受美的情感反應(yīng)，受到審美理想的制約。社會自然與個人修養(yǎng)制約著審美理想，繼而制約審美情趣培養(yǎng)。因此，我們要在廣泛的人文性情境中學(xué)習(xí)美術(shù)，讓學(xué)生在關(guān)注不同時代美德的基礎(chǔ)上，欣賞和尊重不同時代和文化的美術(shù)作品，樹立正確的是非標(biāo)準(zhǔn)，在正確的審美理想主導(dǎo)下分辨美好、丑惡，從而形成科學(xué)的審美情趣。

二、審美情趣培養(yǎng)的策略

1.審美的分層體驗，情境式教學(xué)策略

（1）具體的美術(shù)作品欣賞與評價，強化學(xué)生的審美感知能力

審美感知能力是先由感官至心理意識，進而感知美好事物的能力。美術(shù)教師應(yīng)強化學(xué)生的感官體驗，促進學(xué)生審美感知直覺的培養(yǎng)。如采取各種有效手段和措施，重點講解一些美術(shù)名作的誕生、美術(shù)大師的觀點、藝術(shù)原則過程中，讓學(xué)生接觸到更多的美的形式，并能在不斷的審美評價中提升自己對美的感覺與敏銳度。

（2）介紹教師自己或同行的藝術(shù)經(jīng)歷及其作品，激發(fā)共鳴

注重學(xué)生身邊的藝術(shù)形象，品讀出美術(shù)作品所渲染的獨特的魅力。教師須尊重審美規(guī)律，現(xiàn)身說法，營造與作品切合的教學(xué)情境，促進學(xué)生情境體驗、聯(lián)想與想象、拓展思維。

（3）美術(shù)講座和美術(shù)作品展，在邊聽邊看邊做中欣賞美、感受美

學(xué)生從個人角度的形象描繪、體驗感知、加工改造和予以充實的再創(chuàng)造的過程貫穿在美術(shù)教學(xué)始終。因此，我們重視美術(shù)講座和美術(shù)作品展的正確引導(dǎo)。通過活動使學(xué)生參與到美術(shù)表現(xiàn)、美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)造的活動中來，使學(xué)生的創(chuàng)造和探索觀念得到正確有效激發(fā)。當(dāng)學(xué)生對美術(shù)作品有個人新穎或奇特的觀點時，應(yīng)該對其中的誤區(qū)加以引導(dǎo)，對較為獨到的見解可以鼓勵學(xué)生進行更深入的研究，對其觀點進行充實和完善。這樣為學(xué)生想象力發(fā)揮和自我個性表達提供充足的空間，進而對于美術(shù)作品中的美感能有不同角度、不同層次的體會。捉進學(xué)生認(rèn)識美，進而明確美的形式和種類，并產(chǎn)生追求美的沖動和愿望，提高美素養(yǎng)。

2.認(rèn)識迥異的藝術(shù)表達形式，比較式教學(xué)策略

初中學(xué)生往往鐘情于具象美術(shù)，而對抽象的美術(shù)作品則不屑一顧，覺得過于簡單或枯燥。教師應(yīng)在教學(xué)過程中對學(xué)生進行針對性的訓(xùn)練，采取合理措施引導(dǎo)學(xué)生不斷深化藝術(shù)理解能力，拓展學(xué)生的審美心理層次，塑造科學(xué)的審美觀。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，查閱相關(guān)資料，高效地參與美術(shù)活動。教師在對學(xué)生進行具體作品的鑒賞引導(dǎo)時，要選取不同流派、不同理念、不同作家的作品，促使學(xué)生認(rèn)識到藝術(shù)史上“百家爭鳴”、諸多流派共存的形勢。在“具象”與“意象”之間，教師尤其應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生，避免其走進感官誤區(qū)，在“像”與“不像”之間做選擇；要著重引導(dǎo)學(xué)生體會藝術(shù)的各種觀念，為學(xué)生深入講解分析其在各種作品中的具體體現(xiàn)，使學(xué)生對衡量美術(shù)作品的不同標(biāo)準(zhǔn)有一定認(rèn)識，進而明白一幅作品不論像或者不像，都體現(xiàn)了作者的一種理念或者追求，其中均蘊含了作者的強烈感情。只有當(dāng)學(xué)生主動思考了相關(guān)問題，才會將思感延伸至正確的藝術(shù)上來。

3.營造輕松和諧教學(xué)氛圍，互動式教學(xué)策略

師生互教互助，才能達到彼此情趣交融；在師生彼此作品學(xué)習(xí)、借鑒和觀摩，才能進行師生間相互的情趣交換與感覺交流，達成學(xué)生更具主體性、滲透化的情趣培養(yǎng)。

（1）營造輕松和諧的教學(xué)氛圍

人的心理狀態(tài)會受到特定情境的刺激，情緒也易受感染，產(chǎn)生極大的動力。和諧的課堂氛圍通常能促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與動力，輕松而愉悅的課堂氣氛也會或間接或直接地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒與心理狀態(tài)。在教學(xué)中，教師要抓住學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)情境、精心設(shè)計，使他們學(xué)得有趣味，在“玩”中陶冶審美情趣。例如，教師走上講臺時愉悅的表情，學(xué)生能夠感受到老師對自己的鼓勵和認(rèn)可，以及對自己的尊重、關(guān)懷和愛護。教師全程保持愉悅的心理狀態(tài)，與學(xué)生進行情感與認(rèn)知互動，從而共同創(chuàng)造出愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生自然而然地受到美的熏陶。可以說，教師的每一個動作都是對學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)。此外，構(gòu)建和諧歡樂的教學(xué)氛圍，還可運用美術(shù)審美進行教學(xué)環(huán)境的裝飾優(yōu)化，在課堂上布置一些富有濃郁藝術(shù)氣息的事物，有利于學(xué)生快速進入鑒賞學(xué)習(xí)狀態(tài)，并使學(xué)生的審美觀受到課堂環(huán)境潛移默化的影響。

（2）師生間開展互動式作品評價活動。

相互的作品審視推敲的過程實際上就是對對方美術(shù)作品的繼續(xù)創(chuàng)作和二度審美的過程。師生之間開展互動的作品評價活動，是開展審美情趣培養(yǎng)的重要契機。此外，還可以組織學(xué)生布置美展，教師講評，通過觀摩與點評的方法提高學(xué)生的審美鑒賞力的美感品位。

4.在生活中學(xué)習(xí)美術(shù)，開放式教學(xué)策略

藝術(shù)是一個抽象的名詞，受知識層次與生活經(jīng)驗等各種因素制約，初中學(xué)生的美術(shù)教學(xué)受到主客觀因素的影響更大。在開放式的環(huán)境下有利于學(xué)生審美情趣培養(yǎng)。我們要在主導(dǎo)審美理想下，適當(dāng)?shù)牟捎枚喾轿?、多渠道、多手段的開放式教學(xué)策略。為此，我們要發(fā)掘多種形式的美術(shù)作品及其內(nèi)在的健康情感因素，通過參觀展覽、名畫解讀、寫生和臨摹優(yōu)秀作品等多種形式，進行學(xué)生審美情趣、愛美情操的陶冶。此外，還可以合理地安排學(xué)生進行民俗采風(fēng)把學(xué)生帶到少數(shù)民族或具有藝術(shù)欣賞價值的地區(qū)從事美術(shù)創(chuàng)作，使學(xué)生在更廣泛的自然環(huán)境中感受美的具體形式，獲得更多相關(guān)形式美的體驗，從而能在較為直接的情境中提高學(xué)生歡賞美、感受美的能力，提升其美感品味，并在性情陶冶、情感進化的基礎(chǔ)上最終實現(xiàn)審美情趣的升華。

在美術(shù)技能訓(xùn)練中，要引導(dǎo)學(xué)生在把握光影和色彩的變化規(guī)律，不忘促使其進行主動學(xué)習(xí)與大膽創(chuàng)造。此外，還可以通過布置一些思考題，推薦一些美學(xué)必讀書，在美學(xué)知識強化積累，進行審美意識方面的引導(dǎo)。讓學(xué)生在美的情趣下產(chǎn)生追求美的沖動和愿望，從而提高其審美情趣與素養(yǎng)。另外，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行古典名著、詩詞歌賦方面的適當(dāng)指導(dǎo)，提高學(xué)生對美術(shù)作品的文化品位認(rèn)識，增強學(xué)生感受作品的敏銳性和感染力，促進學(xué)生的美學(xué)情趣與審美創(chuàng)造力。

5.學(xué)會情感交流，情情式教學(xué)策略

美術(shù)是人類歷史文化最重要的載體之一，是文化行為，通過審美活動，學(xué)生可以得到深刻的情感體驗和精神洗禮。積極、健康、向上的情感是學(xué)生參與美術(shù)活動的源動力。在初中美術(shù)教材中，大部分圖片資料和美術(shù)作品都蘊含著中外文化，學(xué)生在對這些藝術(shù)作品的鑒賞時，我們嘗試以作品中的情感為中心展開對作品的闡述與拓展，從而使學(xué)生共情。在這一過程中，教師應(yīng)對學(xué)生的反應(yīng)作細(xì)致觀察，關(guān)注學(xué)生的反饋信息。

審美活動是一種富有情感色彩的評價。學(xué)生對于社會、藝術(shù)和自然的審美能夠通過豐富情感得到加深，同時對于美術(shù)作品情感體現(xiàn)的理解也得到強化。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)以相關(guān)知識點引導(dǎo)學(xué)生進行情感體驗，并展開探討與交流。

三、結(jié)語

總而言之，美術(shù)課程作為學(xué)生審美情趣培養(yǎng)的關(guān)鍵課程，是學(xué)校開展美學(xué)教育的重要途徑。關(guān)注學(xué)生的審美情趣，更有利于提升學(xué)生的審美能力，陶冶情操。美術(shù)教師應(yīng)在今后的美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)對課堂中所包含的審美因素予以充分挖掘，使學(xué)生全面的美術(shù)素養(yǎng)得到提高，推行切實有效的審美教育，不斷推進素質(zhì)教育的開展，為培養(yǎng)出社會所需人才的全面發(fā)展做出貢獻。

參考文獻：

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