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講誠信發(fā)言稿范文第1篇

七年，在我們生活的這座城市，也發(fā)生著日新月異的巨大變化。在這偉大的變化中，無不滲透著我們××國稅稽查人創(chuàng)造的一串串閃光的數(shù)字，和艱難跋涉的足跡。

七年來，正是公正執(zhí)法與誠信服務，我們贏得了納稅人的支持和信賴、贏得了投資環(huán)境的優(yōu)化改善和市場經(jīng)濟的健康發(fā)展，贏得了稅收的大幅度增長。

曾幾何時，提起征稅與納稅，人們都覺得，這是一對難以和諧統(tǒng)一的矛盾。要改變這種征納不和諧的局面，我們××國稅稽查人打破常規(guī)的工作模式，把剛性的執(zhí)法與柔性的服務結合起來，剛柔相濟，誠信為本;七年來，我們把整頓稅務干部的思想和工作作風，廣泛聽取納稅人的意見，大力推行廉政執(zhí)法“八公開”，強化“窗口”服務等作為取信于納稅人、服務于納稅人、改善經(jīng)濟環(huán)境的重要舉措;在全系統(tǒng)推行執(zhí)法公示制、過錯追究制等一系列的自我約束機制，以此建立起征納雙方的誠信機制。

講誠信發(fā)言稿范文第2篇

關鍵詞：經(jīng)濟法學課程；系統(tǒng)講授多；元化

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）02-0205-03

經(jīng)濟法作為一個新興法律課程，其開放程度遠大于其他法律課程，具有多變性，其特征可總結為：“經(jīng)濟性或專業(yè)性；政策性；政府主導性；綜合性”。①經(jīng)濟法的上述特征決定了其內(nèi)在結構的復雜和多樣及研究的動態(tài)性，因此，對經(jīng)濟法授課方法的選擇與研習，是每位授課老師必須面對的課題。

為深入了解目前甘肅省高校法學院經(jīng)濟法的授課方法和教師培養(yǎng)的有效性，在學校的支持下，筆者與同事選取了學校和蘭州市四家代表性高校，對經(jīng)濟法的授課方法、課堂效果、學生成績、評價體系等進行了問卷調查。在此基礎上，結合個別走訪和座談會記錄等，對一千余份有效問卷進行了深入分析，初步勾勒出甘肅省高校經(jīng)濟法課程教學的整體狀況。筆者認為，目前省高校（基于調查范圍和數(shù)據(jù)來源）經(jīng)濟法授課主要存在四個問題，集中出現(xiàn)在教學方法與考核方式上。

為解決上述問題，多重激發(fā)教師的教學科研積極性和學生的學習原動力，促進教學目標和培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，筆者建議在經(jīng)濟法的教學中采用“立體交互型教學模式”。“立體交互型教學模式”是指在經(jīng)濟法教學中，必須強調講授演繹法與案例歸納法的相互結合與相互補充，使兩種教學方法各司其職、各盡其能，同時應對兩種方法實行動態(tài)的立體化教學考評模式。簡言之，就是“系統(tǒng)講授多元化、案例教學交互化、教學考評立體化”。

限于篇幅，本文僅闡述經(jīng)濟法授課存在的主要問題及“立體交互型教學模式”系統(tǒng)中講授多元化問題。

一、高校經(jīng)濟法學課程傳統(tǒng)講授法之不足

1.授課方法單一，學生興趣不高

從調研材料看，教師授課方式的名稱繁多，例如：電影式教學、臨床試驗教學、情景式教學、聯(lián)想教學法、參與式教學等，但總結上述方法，都屬于案例教學法（實踐性教學），部分教師則堅持傳統(tǒng)的講授法。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，上述名稱新穎的教學法在學期初的上課人數(shù)橫比多11%，但與傳統(tǒng)教學方法面臨的問題相似，授課之初學生人數(shù)眾多，3～4周后人數(shù)銳減，期末成績縱向比較無差別。

2.課程內(nèi)容隨意拼湊，缺乏有效的教學策略

經(jīng)濟法課程具有專業(yè)性和綜合性的特征，對教師的知識結構和教學能力要求很高。從現(xiàn)有獲得資料看，很多教師的課程設計都存在內(nèi)容老化或隨意拼湊的問題，缺乏有效的教學策略，無法體現(xiàn)學科的專業(yè)性（經(jīng)濟性）、實踐性及前沿問題。

3.理論與實踐脫節(jié)，教師指導質量不高

經(jīng)濟法具有很強的本土性，經(jīng)濟法學的研究無疑更應該關注本土性和實踐應用問題[1]，這是經(jīng)濟法學研究存在問題也是授課教師集中出現(xiàn)的問題。授課教師對政策的發(fā)展及實踐問題的無知，直接導致理論與實踐脫節(jié)，無法指導學生的實踐活動。

4.缺乏跟蹤、反饋和修正的立體化考評機制

教學過程的跟蹤與教學效果考評，是提高和判斷教師培養(yǎng)有效性的基本方法。本次調研的五所高校法學院都建立了課程評價體系，但評價標準、方式、主體單一，強調數(shù)量與結果，屬于平面的靜態(tài)評價，無法實現(xiàn)激勵導向和質量監(jiān)控的作用。建立體現(xiàn)素質教育思想、促進學生全面發(fā)展、激勵教師上進和推動課程不斷完善的立體式的動態(tài)評價體系應是目前經(jīng)濟法教學改革內(nèi)容之一。

二、高校經(jīng)濟法學課程系統(tǒng)講授多元化的特征

1.溝通的有效性

教師與學生的高效溝通是系統(tǒng)講授多元化的基礎。高校的教學班是一個正式的小群體，①授課是教師與學生之間的溝通。傳統(tǒng)講授法過程無需學生參與，突出教師的領導者地位，教師是信息源，進行編碼（用語言或其他方式表達），學生是接受者。屬于單層鏈式溝通，②整個溝通缺乏反饋，無法檢驗信息是否超載，被過濾，或者被扭曲。授課教師僅關注信息的發(fā)出，是否完成教學任務，而忽視學生的接受能力和接受情況，沒有達到意義傳遞和理解的溝通目標。③

多元化系統(tǒng)講授模式采用修正后全通道式溝通網(wǎng)絡，④不突出教師的領導者地位，開放信息源，多方向傳遞，強調信息反饋和檢驗，減少信息失真，可提高溝通的有效性，達到知識傳遞的目標。

2.尊重個性，注重平等

傳統(tǒng)的講授，教師的人格特質⑤被忽略，沒有彰顯個性的授課風格和方式；學生被假設為一個同質群體⑥對待，不允許學生選擇教師，教師從空間和環(huán)節(jié)上居于主導地位，學生被動接受教師和授課內(nèi)容。

多元化系統(tǒng)講授尊重教師與學生個人的人格特征，要求教師設計符合個性的授課方式，學生根據(jù)教師的風格選擇適合自己的教學班。授課中根據(jù)學生的接受能力與指導要求，教師可邀請其他專業(yè)教師和實務部門人員授課，允許學生與教師交替授課，尊重個性，注重平等是系統(tǒng)講授多元化基本原則。

3.組成的靈活性

因材施教是多元化系統(tǒng)講授的理論基礎，根據(jù)學生的年級、接受能力不同選擇相應的模塊進行組合，以保證知識傳授的有效性。提高教師培養(yǎng)的有效性則是系統(tǒng)講授多元化的目的。

三、高校經(jīng)濟法學課程系統(tǒng)講授多元化的構成模塊

1.“單師”掛牌，競爭講授

高校傳統(tǒng)的選課表，只為學生列出選擇的科目、固定的授課教師和授課時數(shù)，再無其他信息?！皢螏煛睊炫疲偁幹v授方式，要求教師提前提交授課計劃，包含授課內(nèi)容，環(huán)節(jié)設計，且每科授課老師人數(shù)與教學班數(shù)的比例至少為1：2。學生根據(jù)選課系統(tǒng)列出的老師的授課內(nèi)容、方式、風格和歷年評教結果選擇授課教師，選課學生達不到一個教學班人數(shù)的老師不允許授課。

教師在課堂上對學生的授課可視為學生對“知識需求”發(fā)展的過程，馬斯洛的需求理論認為，人的需要是由低級向高級不斷發(fā)展的，某一層次的需要相對滿足了，就會向高一層次發(fā)展，追求更高一層次的需要就成為驅使行為的動力。學生對老師授課方式和風格的個性化需求，是學生“知識需求發(fā)展”的基礎要求亦即第一個層次的需求，老師的“供給”與學生的“需求”吻合，學生對老師的主動的選擇，就是“知識需求”發(fā)展第一層次的需求被滿足的過程。學生對授課老師需求的滿足，會促進其“知識需求”向更高的階層發(fā)展，是學生探索更層次知識的原動力。

“單師”掛牌，競爭講授建立在授課老師的自信與選課學生的信任之間，老師與學生關系的良好的開端，可幫助解決課堂上有些教師“上課來，下課走”，課上與學生無交流，課下無溝通的問題。

2.“雙師或三師”合作講授

經(jīng)濟法體系龐雜，總論與分論理論銜接不夠，沒有很好地實現(xiàn)經(jīng)濟學知識與法學知識的融合，經(jīng)濟法形成有解釋力的理論體系，經(jīng)濟法理論必須恰當?shù)厝诤舷嚓P學科知識與法學知識[1]。但現(xiàn)實是任何一位教師都不可能對經(jīng)濟法理論涉及的問題都有深入研究并對將經(jīng)濟學知識靈活運用。

多元化系統(tǒng)講授采用法學教師與相關學科的教師“雙師或三師”教學。法科教師根據(jù)授課時間和內(nèi)容，邀請一名或兩名法科或相關專業(yè)老師參與授課，由被邀請教師講述相關知識并回答問題?！半p師或三師”教學可提升學生的學習興趣，活潑課堂，亦可為授課老師提供互相交流和學習的機會。其他專業(yè)教師授課時，需注意法科學生的理解、接受能力和思維模式，必須對授課內(nèi)容進行深度調整，包括技術性術語的運用。

3.實務部門人員單人講授

由于各種原因，中國經(jīng)濟法學研究大多局限于具體的經(jīng)濟法律制度，理論體系的建構程度不夠，基礎理論（總論）與具體制度部分（分論）仍然存在脫節(jié)問題[1]。經(jīng)濟法關注于這些制度的工具性和實用性，使基本沒有實踐的經(jīng)驗的高校教師在講授具體經(jīng)濟法律制度時，大多顯得過于抽象和僵硬，教師不熟悉、不自信，學生不理解、不滿意。將高校教師派往實務部門學習，只能解決個別問題且耗費時間長，成本大，無法全面、快速提升授課水平。

多元化系統(tǒng)講授法邀請實務部門的工作人員為學生授課，尤其是技術性和實踐性較強的科目，如邀請稅務部門的工作人員，講解不同稅種和計算過程。

邀請實務部門的工作人員為學生授課，需注意下列問題：授課內(nèi)容需與教學內(nèi)容相符，避免經(jīng)驗不足導致的跑題；強調授課技巧和規(guī)范語言的運用，筆者在調研中，學生提出，有實務部門人員授課沒有節(jié)奏、主次和互動，語言不規(guī)范，頻繁出現(xiàn)粗俗的用詞；不允許出現(xiàn)超越教師身份的行為。

在學校的實踐課調研中，法律實務班學生反應，一位被邀請授課的律師在課堂上與學生玩笑，課下邀請學生喝酒，導致學生的極度反感。

因此，多元化系統(tǒng)講授法要求被邀請實務部門人員必須提前提交授課大綱和講義，規(guī)范教學儀表和言行，同時要求法科教師必須隨堂學習。

實務部門人員在高校授課，其經(jīng)驗可以彌補法科教師授課的抽象和淺薄，是法學理論與實踐結合的機會，也實現(xiàn)了教育機構與實務部門的良好互動。

4.教師與實務部門人員合作講授

除邀請實務部門人員單獨授課，教師可與實務部門人員合作講授，如理論部分由教師講述，案例部分由實務部門人員講授；或者開設講座，由教師總結理論發(fā)展和學術前景，實務部門人員講述應用問題。教師與實務部門人員合作講授，應注意互動和節(jié)奏的掌握，發(fā)揮兩位授課者的專長。

5.學生單獨講授

筆者在本校及兄弟院校的調查中，以多選題的形式讓大學生選擇最喜歡的授課方式，除上述的授課方式外，筆者還增加了學生單獨講授的選項。調查顯示，降序排列依次是教師與實務部門人員合作講授（96.5%）、雙師教學（90%）、實務部門人員授課（85%）、單師教學（76%）、學生單獨講授（13%）。為檢驗數(shù)據(jù)的可靠性，筆者選擇本校三年級兩個班進行個別化問題調查，兩個班138人中只有22個人愿意單獨講授，占總人數(shù)的15.6%。筆者通過與學生座談與問卷，總結學生對單獨講授積極性不高的原因有以下幾點。

第一，習慣被動接受。雖然大學生們知識獲取途徑呈現(xiàn)多樣化趨勢，但他們?nèi)匀粚鹘y(tǒng)的老師講授有一定的依賴性。老師課堂授課是最主要的專業(yè)知識來源，學生習慣等待老師授課，而缺乏自主學習的習慣和動力，因此，不愿意自己講授。

第二，認為學生授課水平差。因經(jīng)驗原因，高校教師授課語言流暢，節(jié)奏快，信息量大，能考慮到班級整體接受水平并針對個別學生進行指導。學生講授，除個別學習成績優(yōu)異且表達能力較強的學生外，很難有教師教學的效果。

第三，教師不謹慎應用，導致學生的厭煩情緒。教師要求學生講授，本為提起興趣，引導自主和研究性學習，但教師應用過多或疏于指導、總結，整節(jié)課被低水平學生的“念書式教學”占據(jù)，則會引起學生不滿，甚至認為引導學生授課是教師應付課堂的表現(xiàn)。

第四，不正確價值觀的判斷。傳統(tǒng)的師生關系在高校正在發(fā)生變化，部分大學生認為“學生花錢買服務，老師就是提供服務”。座談會上，一位三年級的男同學表達了這樣的觀點，認為讓學生講授非?！盎恼Q”，是浪費學生的金錢和時間，而這樣的觀點，引起了部分同學的共鳴。

學生單獨講授可引導學生自主探究學習，提高心理動力，培養(yǎng)大學生“自主、合作、探究”的學習精神，還為學生提供了鍛煉表達能力的機會，因此，系統(tǒng)講授多元化包含了學生單獨講授模塊。

系統(tǒng)講授多元化要求學生單獨講授內(nèi)容必須是對某個知識點或案例的探索性研究，不允許學生代替教師講授書本知識；要求教師課前指導課后總結；對發(fā)言內(nèi)容充實，深刻的學生，要求教師繼續(xù)指導，引導其更深層次的學習。系統(tǒng)講授多元化要求學生單獨授課在其興趣之上，老師引導之中，總結探索之后。

筆者在教學中，對以上模塊反復適用和研究，認為系統(tǒng)講授多元化作用的發(fā)揮，必須建立在上述模塊的制度化上。通過制度化實驗，細化每個模塊運作的細節(jié)和程序，制定規(guī)范化適用制度，是下一步的研究和工作內(nèi)容。

講誠信發(fā)言稿范文第3篇

大家好！

首先，感謝管委會、軟件園、物管中心和同志們給予我這次展示自我的機會和舞臺。我叫×××，1962年出生。1983年畢業(yè)于浙江××,××工程專業(yè)，工程師；1983至1996年在××廠工作，歷任專業(yè)教師、技術員、設備分廠副廠長；1996年招入原發(fā)展物業(yè)公司工作，現(xiàn)為發(fā)展物業(yè)中心副經(jīng)理。今天競聘的崗位是發(fā)展物業(yè)管理中心工程部經(jīng)理。

我今天演講的主要內(nèi)容分二個部分：一是我競聘工程部經(jīng)理的優(yōu)勢；二是談談做好工程部經(jīng)理的工作思路。

回顧本人近年來的工作情況，可以總結為三個方面。

第一、 盡職盡責為發(fā)展物業(yè)的初期建設鞠躬盡瘁。

1996年發(fā)展物業(yè)公司物業(yè)部組建初期百業(yè)待興，針對建筑設計及施工中的大量缺陷，我配合主管副總構建了物業(yè)管理部的基本架構，并力排眾議，從實際出發(fā)，力主建立一個精簡、高效的物業(yè)管理隊伍，并制訂了一系列初期的規(guī)章制度。在這一時期，工程部重點做了二項工作，一是自主編制了一套計算機物業(yè)管理軟件，使物業(yè)管理初步納入到現(xiàn)代化管理軌道；二是改造及改正了大量大廈設計、安裝中的不恰當、不適宜的缺陷，使得設備設施運行更安全、更經(jīng)濟、更可靠。

第二、 盡心盡力為發(fā)展物業(yè)的發(fā)展做出了應有的貢獻。

眾所周知，發(fā)展物業(yè)經(jīng)歷了多次變革，但我始終一如既往地尊重、支持各任領導的工作，維護領導的威信，愿當配角、甘作綠葉。辯證的看待自己的長處和短處、揚長避短，團結協(xié)作，做到：到位而不越位，補臺而不拆臺。在保證自己所管轄的工程部工作符合公司要求外，還為公司主編了一套“發(fā)展大廈物業(yè)管理制度匯編”及以后輔助編制了一系列管理制度，為發(fā)展物業(yè)管理從無到有，從小到大，并且不斷走向規(guī)范、走向成熟，貢獻了自己的光和熱。

第三、 全心全意為發(fā)展物業(yè)的突破發(fā)揮自己的聰明才智。

為了發(fā)展物業(yè)有一個更好的未來，我已積累了各種資料約10多萬字，計有《物業(yè)管理招投標方案》、《住戶手冊》、《員工手冊》、《質量手冊》、《安保手冊》、《企業(yè)CI手冊》、《管理表格匯編》、《管理制度匯編》、《合同協(xié)議匯編》、《設備操作規(guī)程匯編》、《應急處理程序匯編》等。

我沒有輝煌的過去，只求把握好現(xiàn)在和未來。今天，我參加工程部經(jīng)理職位的競爭，主要基于以下幾個方面的考慮：

一是我有吃苦耐勞、默默無聞的敬業(yè)精神。在物業(yè)初創(chuàng)時期，我事必躬親，到過大廈的每個地方，摸過大廈的每個部件，工作上踏踏實實，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，充分體現(xiàn)出 “特別能吃苦、特別能忍耐、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻”的愛崗敬業(yè)的良好品質。

二是我有虛心好學、開拓進取的創(chuàng)新意識。我從學校畢業(yè)后，從沒間斷過學習提高。84年參加××省首批漢語言文學專業(yè)自學考試，連續(xù)二年合格，后因參加新廠籌建設計及以后的安裝、調試、運行等繁重的工作而中斷；為了進口設備籌建、安裝工作的需要，我又參加了英語言專業(yè)學習；在擔任設備分廠副廠長后，又針對所管工種需要，參加了電工、司爐、空調、管道等操作培訓；隨著進入發(fā)展物業(yè)公司工作，我又應工作需要，學習了電信、消防設備維護、安裝和保養(yǎng)知識；根據(jù)現(xiàn)代化物業(yè)管理和公司實際需要，我又自學了計算機操作和編程，掌握了計算機輔助制圖、設計；當國際軟件園入住我大廈后，我又很快掌握了網(wǎng)絡設計、施工和調試知識?，F(xiàn)在為適應公司發(fā)展和自身學歷的需要，我正在讀物業(yè)管理專業(yè)大專。

三是我學以致用、從實踐中來到實踐中去的務實精神。一直來我不唯書、只唯用，不唯虛、只唯實。我基本做到了文理貫通、機電一體，既有廣博的理論基礎，又有實際工作經(jīng)驗，所以在我的工程技術工作中時常會揉和感性的審美元素和分析問題的融會貫通、解決問題的快捷實效；我水、電、暖、通、空、消防、電信、電腦、網(wǎng)絡皆有所學。我想，雖然我不是最專業(yè)，但我確實很全面，這對一個技術管理工作者來說，非常重要。

四是我有勇于實踐、敢于挑戰(zhàn)的求是精神。經(jīng)過多個工作崗位的實踐鍛煉，培養(yǎng)了自己多方面的能力，能說，能寫，能干事，干成事。工作二十年來我思想活躍，愛好廣泛，勇于實踐、接受新事物快；同時我朝氣蓬勃，精力旺盛，工作熱情高、工作干勁足。我分別參加了二個2000多萬元投資的××廠的空調除塵專業(yè)設計、施工、安裝及調試，我還為多個工廠企業(yè)的水電專業(yè)設計、施工、安裝及調試，又為多個軟件、商貿(mào)企業(yè)裝潢、電氣、網(wǎng)絡專業(yè)設計、施工、安裝及調試，另為一物業(yè)公司設計了全套物業(yè)管理競標方案，并多次為大物業(yè)、控股公司上等級及技術問題獻計獻策、排憂解難。

五是我有嚴于律己、誠信為本的優(yōu)良品質。我信奉誠實待人、嚴于律己的處世之道。我曾經(jīng)多年在上百人的分廠工作，既要維護分廠領導的權威，又要和工人師傅打成一片，正因為具有良好的人格魅力和做人宗旨，同工友們建立了親如兄弟的深厚感情，受到了工友們的愛戴；到發(fā)展物業(yè)工作后，我在日常生活和工作中，不斷加強個人修養(yǎng)，以“老老實實做人、勤勤懇懇做事”為信條，嚴格要求自己，尊敬領導，團結同志，得到了領導和同事的認同。

六是我有一定的管理能力。我在基層管理崗位，已達10幾年之久，從事物業(yè)工程管理工作，也有6年了，所管設備從未出現(xiàn)過大的事故。

綜上所述，我認為自己已具備擔任物業(yè)公司工程部經(jīng)理的素質和才能。

那么如何做好一個合格又稱職的工程部經(jīng)理呢，我認為首先應該認清角色、擺正位置、行權而不越權，到位而不越位，認真履行好本職工作，具體概括為“一個原則”、“二個中心”、“三個轉變”、“四個做到”。

“一個原則”就是上為領導分憂，下為住戶服務，以管委會領導提出的“三個滿意”為原則，作為全部工作的出發(fā)點和落腳點。

“二個中心”就是圍繞服務與管理兩個中心，突出服務意識，以服務促管理，以管理帶服務，提高自身和部門的業(yè)務素質，搞好隊伍思想政治工作建設。

“三個轉變”就是實現(xiàn)由管理型工作向服務型工作的轉變，由事務型工作向精品型工作的轉變，由管家型思維向主人翁精神的轉變。

“四個做到”就是：第一、全面提高自己的綜合素質，努力做到政治上成熟、業(yè)務上過硬、紀律上嚴明、作風上優(yōu)良、為人上正派、工作上突破、業(yè)績上突出，不負眾望，不辱使命，做到“以為爭位，以位促為”。第二、銳意進取、增強改革創(chuàng)新意識，做到守法不舊、創(chuàng)新不變，與時俱進，全面推動工程部各項工作上臺階上水平。第三、妥善處理三個關系，做到對上級要尊重，充分發(fā)揮自己的參謀助手作用；對下級要多關心、多幫助，充分調動他們的積極性、主動性、創(chuàng)造性；對同級要多溝通、多交流，相互配合、緊密合作；第四、廉潔做事、樹立形象，做到有權不濫用、有名不自爭、有功不自居、有責不自推，以自己良好的形象和表率作用感召人、影響人、帶動人、增強本部門的凝聚力、戰(zhàn)斗力。

尊敬的各位領導、各位評委、全體同仁們，競爭上崗有上有下、有進有退，上固可喜、下也無悔，一如既往；進也可賀、退也不餒，一片丹心。我沒有驚人的業(yè)績，也沒有耀眼的資歷，更沒有顯赫的學歷，優(yōu)勢也不足掛齒。我不敢奢求什么，只想讓大家認識我、了解我、幫助我，抑或喜歡我、支持我。也正因為如此，我更加清醒地看到了自身存在的差距，促使我在以后的工作當中，勵精圖治，恪盡職守，努力學習，勤奮工作，以綿薄之力來回報組織和同志們。

最后我要說，在我多

講誠信發(fā)言稿范文第4篇

今天我國旗下講話的題目是《誠信是一種美德》。

誠信顧名思義就是誠實守信。誠實就是忠誠老實，不講假話，不歪曲事實，不隱瞞自己的觀點，光明磊落，處事實在；守信就是遵守諾言，講信譽，重信用，履行自己應承擔的義務,從而取得信任。誠實守信是為人處事的一種美德。

誠信是我們?nèi)⌒庞谌说母荆俏覀冏鋈说幕驹瓌t。它滲透到生活的方方面面，影響著人的一生。誠信是一種美德，她早已融入我們民族文化的血液，成為文化基因中不可或缺的重要一環(huán)。在新世紀的今天，誠信則會在不經(jīng)意間讓人忽視，當誠信不在的時候，我們對于誠信的選擇又是何其的脆弱。而在我們的眼中，誠信又是如此的美麗。所以我們需要誠信，讓我們一起呼喚這人性中最重要的美德，它能給我們的生活帶來溫暖的陽光。我們有必要把誠信高高舉起，讓人人都能看見，并被她的光芒所吸引。

講誠信發(fā)言稿范文第5篇

各位老師、同學：

你們好！

又是一個春風洋溢的日子，又是一個勾起沉思的時刻，今天我們南雅中學初三的同學在這里隆重集會，舉行清明掃墓活動，此時此刻，當我們站在紀念碑前的時候，我們悼念，我們品讀，我們銘記。

我們悼念無數(shù)為了解放和繁榮而英勇捐軀的知名和不知名的英雄；我們品讀革命志士的信仰、堅貞，崇高和不朽；我們銘記源遠流長的不屈的民族精神。我們來到這里紀念為我們今天的幸福生活英勇獻身的革命烈士，寄托我們的哀思，激揚我們的斗志。

雖時間永是流逝，但信念未曾更改。

多少年來，革命烈士的豐功偉績一直被人們傳誦。

不管時代如何變遷，秘書工作們舍生忘死、前赴后繼、為他人謀幸福的崇高品德我們應世代銘記，他們的無畏和奉獻精神應萬古長青。

生命權是一個人最基本也是最珍貴的權利。

秘書工作們?yōu)榱怂说男腋?，不惜獻出自己最寶貴的生命，這是何等的高尚！

然而，現(xiàn)實生活中，有些人玩物喪志，有些人自私自利。

因為一點點小小的困難，就讓他們退縮；因為一點點小小矛盾，就讓他們大動干戈。同學們，面對這不眠的紀念碑！讓我們永遠記得去珍惜生命，珍惜親情，珍惜生活中一切美好的東西，為他人帶來快樂，這才是我們初三全體同學學習英雄，緬懷秘書工作的真諦！

同學們，讓我們把愛國、愛民的崇高情懷融入到愛校、愛集體的具體行動中去吧，從講誠信做起，從珍愛生命做起，從努力學習做起，讓生活中的點滴小事洗禮我們的靈魂，讓英烈見證我們的成長。