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八英語下冊知識點(diǎn)總結(jié)范文第1篇

本學(xué)期是整個九年制義務(wù)教育的最后一個學(xué)期，學(xué)生即將面臨著中考考驗(yàn)。這是一次真正意義上的選拔考試。迎接好這次中考就成為本學(xué)期教學(xué)的一個重要工作。為此做以下計(jì)劃。（3號仿宋GB2312）

一、指導(dǎo)思想（3號黑體）

全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，以學(xué)校工作計(jì)劃要點(diǎn)為指導(dǎo)，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)課堂教學(xué)，強(qiáng)化質(zhì)量意識，堅(jiān)持教育創(chuàng)新。以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)精神和自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力為目標(biāo)，扎實(shí)開展教與學(xué)的實(shí)踐活動，爭當(dāng)名師，全面實(shí)施素質(zhì)教育，著眼于學(xué)生的發(fā)展。（3號仿宋GB2312）

二、教學(xué)目標(biāo)(三維目標(biāo))

通過任務(wù)型教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用語言的能力和對知識的掌握能力！讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。

三、情況分析

1.學(xué)生情況分析（3號仿宋GB2312）

總共幾個班級，學(xué)生的基本情況：基礎(chǔ)差，在里面混日子的有很的大一部分。男生居多。平均分都還不及格。大部分學(xué)生都想學(xué)好，也很愿意吃苦，他們的學(xué)習(xí)情緒基本穩(wěn)定，也能堅(jiān)持不懈，較能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí)，偶爾會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進(jìn)行溝通，幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)方法；有10多個的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型，此類學(xué)生平時基本能夠配合老師的教學(xué)，但自覺性和定性不足，課堂有些喜歡享受歡樂，有些來個默不出聲。他們希望有好的成績，但怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時精神不振，課后很少復(fù)習(xí)功課，需要老師的督促才會有所作為；尚有極個別學(xué)生屬于不思進(jìn)取型，積極性和主動性極差，他們或偏科甚至對英語學(xué)習(xí)毫無興趣，需要老師再三強(qiáng)調(diào)才能勉強(qiáng)完成作業(yè)。

2.教材分析

初中英語共五冊，三月中旬復(fù)習(xí)完六七年級上下冊課本，邊復(fù)習(xí)、邊歸納、邊練習(xí)，復(fù)習(xí)一冊就測試一次。三月下旬及四月初復(fù)習(xí)八年級上下冊課本，在檢測學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題的同時，及時向?qū)W生反饋遺漏、模糊、條理不清的知識，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)對學(xué)過的知識有一套系統(tǒng)的、完整的體系。四月份專項(xiàng)復(fù)習(xí)，五月份系統(tǒng)復(fù)習(xí)，六月份做模擬套卷。

四、教學(xué)措施

根據(jù)學(xué)生的情況和班上的實(shí)際，本學(xué)期采用以下措施：

（1）首先要從思想上扭轉(zhuǎn)學(xué)生以往的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，動腦的優(yōu)良習(xí)慣，課堂上精講多練。即將面臨的是中考，學(xué)生的態(tài)度變化多變極不穩(wěn)定，要動員好學(xué)生做好思想工作。

（2）根據(jù)學(xué)生各人的具體情況，要求各自提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體的分?jǐn)?shù)，每次考試都要寫總結(jié)并制定下一次的目標(biāo)只準(zhǔn)前進(jìn)不許后退，建立錯題庫自我評價。并督促為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)切實(shí)地進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí)．

（3）每堂課教師一定注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點(diǎn)難點(diǎn)．務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本的東西．注意檢查學(xué)生做筆記的情況。每天都要布置作業(yè)不然有的學(xué)生比較懶散。記憶背誦是很重要的老師沒有時時跟著學(xué)生，我選了學(xué)習(xí)小組長每天跟蹤復(fù)習(xí)，自己隨意抽查哪組做不好就狠狠的懲罰。

（4）教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

（5）重視創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生應(yīng)用的機(jī)會。作文教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，在寫作中學(xué)閱讀，閱讀中學(xué)寫作。積累經(jīng)典名言名句等。

（7）作業(yè)要天天有，作業(yè)教師要收上來改并寫上評語，做得好的要表揚(yáng)，沒有按時完成要給予批評，并監(jiān)督完成。作業(yè)上問題比較突出的要提出來講解分析。對與問題比較嚴(yán)重的，如有必要，教師要單獨(dú)做做思想工作。

（8）利用課外時間進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。把學(xué)生分成兩類，中上提高括充知識點(diǎn)，中后有一定潛力的，以抓好基礎(chǔ)知識為重?？s小兩極差異兼顧整體共同進(jìn)步。

（9）要想學(xué)好英語就要用英語.學(xué)生大部分不好意思開口說話.這給聽力教學(xué)和交際教學(xué)帶來了嚴(yán)重的障礙,特別語言越來越注重交際性.好多學(xué)生學(xué)了只是為了考好試,不愿去說.為了克服這個問題,我先帶好幾個積極的同學(xué),鼓勵他們帶動大家的積極性.以部分帶動整體。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

第一周：寒假作業(yè)檢測，六年級上冊

第二周：六年級下冊

第三周：七年級上冊1一4單元并檢測

第四周：七年級上冊5一8單元并檢測

第五周：七年級下冊1一4單元并檢測

第六周：七年級下冊5一8單元并檢測

第七周：八年級上冊1一4單元并檢測

第八周：八年級上冊5一8單元并檢測

第九周：八年級下冊1一4單元并檢測

第十周：八年級下冊5一8單元并檢測

第十一周：專項(xiàng)復(fù)習(xí)——冠詞、名詞、代詞、數(shù)詞、形容詞、副詞。

第十二周：專項(xiàng)復(fù)習(xí)——介詞、連詞、動詞分類和時態(tài)動詞、被動語態(tài)、情態(tài)動詞。

第十三周：專項(xiàng)復(fù)習(xí)——非謂語動詞、主謂一致、感嘆句、祈使句、并列句和復(fù)合句，模擬考試。

第十四周——中考：三輪復(fù)習(xí)、模擬考試。本段仿真模擬訓(xùn)練，還要精講多練。

八英語下冊知識點(diǎn)總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 任務(wù)型教學(xué)　任務(wù)　創(chuàng)新

國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在對基礎(chǔ)教育階段英語課程目標(biāo)的規(guī)定中指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略；發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識；發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力；側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，拓展視野，使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力。因此，在初中英語閱讀課的教學(xué)中，教師應(yīng)貫徹“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、寫能力的基礎(chǔ)上，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，為他們創(chuàng)造更多參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，以增強(qiáng)他們的參與意識，樹立自信、自強(qiáng)的心理。初中英語任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng)，注意發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提高，充分體現(xiàn)以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育觀念，在課堂教學(xué)中越來越顯示出了其優(yōu)越性。

1　任務(wù)型教學(xué)的內(nèi)涵

任務(wù)型教學(xué)是20世紀(jì)80年代外語教學(xué)研究者經(jīng)過大量研究和實(shí)踐提出的一個具有重要影響的語言教學(xué)模式，是近20多年來交際教學(xué)思想的一種新的發(fā)展形態(tài)，它能把語言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式。任務(wù)型教學(xué)模式主要就是通過運(yùn)用學(xué)習(xí)任務(wù)組織教學(xué)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生的注意力放在怎樣利用英語作為交流的媒介來完成任務(wù)，通過完成任務(wù)的過程催化學(xué)生自然的和有意義的語言應(yīng)用，使其養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識和初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，從而有效的提高英語教學(xué)質(zhì)量。簡單地說，任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動力，把知識和技能融為一體，學(xué)生通過聽、說、讀、寫等活動用所學(xué)語言去做事情，在做事情過程中自然地使用所學(xué)語言，在運(yùn)用所學(xué)語言做事情的過程中發(fā)展和完善語言能力。概括為一句話就是：“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”。

2　任務(wù)型教學(xué)的步驟

一般說來，任務(wù)型教學(xué)有如下基本步驟：第一，任務(wù)前活動。教師向?qū)W生布置任務(wù)，并說明完成任務(wù)的要求，一個或幾個學(xué)生一起做示范，以確保所有學(xué)生都明確任務(wù)的要求。同時，教師向?qū)W生提供完成任務(wù)所必需的語言支持。第二，完成任務(wù)。學(xué)生分小組完成任務(wù)。各小組選出代表，準(zhǔn)備向全班匯報(bào)本組完成的情況。第三，任務(wù)后活動。各小組代表匯報(bào)。對各小組完成任務(wù)的情況進(jìn)行評估。

3　設(shè)計(jì)創(chuàng)造性任務(wù)，激起學(xué)生的創(chuàng)新動力

小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是開展任務(wù)型教學(xué)的核心，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的一種有效方法。合作學(xué)習(xí)由不同性別，不同成績，不同能力的學(xué)生組成，是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互動性學(xué)習(xí)。 在教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)教師提供的系統(tǒng)材料和問題展開研討和交流，這樣優(yōu)等生可以得到發(fā)展，中等生可以得到鍛煉，學(xué)困生可以得到幫助和提高，群體之間的互補(bǔ)作用可以得到充分發(fā)揮，學(xué)生的合作能力、思維能力，特別是創(chuàng)新能力可以得到發(fā)展。合作學(xué)習(xí)將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化成小組間的競爭，有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和競爭意識。在英語課堂教學(xué)中，讓學(xué)生動口、動手、動腦，合作完成情景活動的任務(wù)，發(fā)揮每一位學(xué)生的優(yōu)勢，互相幫助，形成交互的思維網(wǎng)絡(luò)，收到拓展學(xué)生創(chuàng)造思維的良好效果。在課堂上，教師可通過各種各樣合作的形式，開發(fā)學(xué)生交往的潛能，形成師生相互影響、和諧互動的教學(xué)局面，充分發(fā)揮優(yōu)化組合的整體功能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

4　布置學(xué)以致用的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

任務(wù)型教學(xué)的目的“Learning by doing”。使學(xué)生在做事過程中發(fā)展語言能力，思維能力以及交流與合作能力從而作性強(qiáng)與學(xué)時壓縮相矛盾。計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)是知識點(diǎn)多、操作性強(qiáng)，且許多知識點(diǎn)之間存在某種內(nèi)在的聯(lián)系。如果仍按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法來系統(tǒng)講授，勢必需要大量的課時，但實(shí)際上該課程的學(xué)時較以前已被大大壓縮。教學(xué)應(yīng)更多地從應(yīng)用的角度出發(fā)，講授有關(guān)的原理、概念和基本知識，使學(xué)生能熟練操作使用計(jì)算機(jī)。為此，我們大力改進(jìn)教學(xué)方法和教育技術(shù)，采用多種教學(xué)方法，且各種方法之間相互聯(lián)系，相互作用，來確保教學(xué)效果。

4.1　采用“案例驅(qū)動，引導(dǎo)教學(xué)”的課堂教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，當(dāng)講授新的知識時，大多采用實(shí)際的案例進(jìn)行演示說明，并在演示過程中逐步引出各個相關(guān)知識點(diǎn)和概念。生動形象的案例中融合了多個概念和知識點(diǎn)，既容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生迅速掌握抽象的概念，并使學(xué)生形成和保持對信息技術(shù)的強(qiáng)烈求知欲。探索和遵循各相關(guān)知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，在講授過程中循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，優(yōu)化壓縮，合理安排教學(xué)內(nèi)容。

4.2　采用對比教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講述利用函數(shù)傳遞參數(shù)編程時，可以先讓學(xué)生分別觀察改變實(shí)參和不改變參數(shù)兩種參數(shù)傳遞情況，讓學(xué)生先感性地認(rèn)識到什么時候形參的改變是可以影響到實(shí)參的。然后讓學(xué)生分組討論什么時候是有改變的。采用對比教學(xué)主要是讓學(xué)生自己去對比，通過對比產(chǎn)生興趣，因而能較好地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和積極性。

4.3　構(gòu)建開放的教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)的教學(xué)方法處于一種比較封閉的教學(xué)環(huán)境中，以這樣形式培養(yǎng)出來的學(xué)生，只會讀書、做題，缺乏足夠的工作能力，很難在激烈的社會競爭中立足。應(yīng)當(dāng)很好地構(gòu)建課堂之外的教學(xué)環(huán)境，包括網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)上討論輔導(dǎo)平臺、電子圖書等網(wǎng)上資源，很好地利用圖書館、資料室，為學(xué)生提供一個自主學(xué)習(xí)的開放空間。使其學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)能有機(jī)地結(jié)全起來。教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師、教材為中心的教學(xué)模式，學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，其自學(xué)能力、綜合運(yùn)用知識能力得到了極大的提高。形式多樣的教學(xué)方法和考核方式充分挖掘了學(xué)生的潛力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學(xué)生的研究精神和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

1　英語（新目標(biāo)，八年級下冊實(shí)驗(yàn)教科書）[M].北京：人民教育出版

社，2005

八英語下冊知識點(diǎn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：英語課堂教學(xué)改革；集體備課；優(yōu)化導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)；提高效率 我們的英語課堂改革教學(xué)搭乘著襄州區(qū)“改革開放年”的這股春風(fēng)，出現(xiàn)了前所未有的活躍。我們是如何調(diào)動教師積極備課、學(xué)生積極學(xué)習(xí)，將他們的潛力挖掘出來，讓課堂煥發(fā)出生命的活力的呢？以下便是我們在實(shí)際工作中的一些嘗試與思考：

一、注重教師集體備課，集思廣益

課改實(shí)踐中，“亮出自己最精彩的”是我校教研組集體備課的真實(shí)寫照。以年級學(xué)科組為單位加強(qiáng)集體備課，備課中認(rèn)真實(shí)行“個人―集體―個人”的方法，做到個人備課與集體備課相結(jié)合；充分發(fā)揮骨干教師的作用，充分發(fā)揮集體的優(yōu)勢和智慧，突出集體的作用，淡化對個人的評價，從導(dǎo)向上強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作的意識。

在備課中，人人都是執(zhí)教者和評教者，大家通過案例分析、教學(xué)反思、合作研究等形式，讓好的教學(xué)方法、復(fù)習(xí)策略，破解難點(diǎn)的妙招不斷涌現(xiàn)。組內(nèi)的講課、評課、說課以交流對話的形式，主要體現(xiàn)教師對課堂的組織結(jié)構(gòu)、教師對授課內(nèi)容的設(shè)置程序、學(xué)生在課堂上的參與率及課堂教學(xué)效果等。

二、注重優(yōu)化導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率

（一）以“啟發(fā)式”的提問方式來導(dǎo)出當(dāng)堂要掌握的知識點(diǎn)

在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)一些問題。比如，在進(jìn)行人教版七年級下Unit 8中的“there be”句型教學(xué)時，在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)中首先寫出幾個句子：

1.There is a bank on Bridge Street.

2.There is some milk in the glass.

3.There are two boxes on the floor.

問題一：請總結(jié)這幾個句子中的畫線名詞的分類？

問題二：be動詞的形式和主語之間有什么關(guān)系？

之后在導(dǎo)學(xué)案中又寫了兩個句子：

1.There is a wolf and three tigers in the zoo.

2.There are three tigers and a wolf in the zoo.

問題：你知道There be 句型中出現(xiàn)并列主語時be動詞的形式如何決定嗎？

最后又寫了兩句：―What’s in the box？―There are some pencils in it.

問題：對There be 句型中的主語提問用什么？

同學(xué)們就是通過這幾個問題的解決，對“there be”句型的知識有了初步的掌握。

（二）以“體驗(yàn)式”的方式來導(dǎo)學(xué)、歸納當(dāng)堂要掌握的語法知識點(diǎn)

所謂“體驗(yàn)式”的方式就是學(xué)生通過親身體驗(yàn)教師導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計(jì)的問題來總結(jié)、歸納當(dāng)堂要掌握的語法知識點(diǎn)。如，我在設(shè)計(jì)人教版八年級下冊Unit 8的現(xiàn)在完成時態(tài)的語法導(dǎo)學(xué)案時，在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)中寫了含有該時態(tài)的幾個例句，然后提出以下幾個問題：

Eg.：

1.Sarah has slept___eight o’clock.

2.He has lived in the city____four years.

3.His uncle has taught Chinese_____he was twenty years old.

4.I haven’t gone for a walk in the park____a long time.

（1）根據(jù)例句，你能寫出現(xiàn)在完成時態(tài)的謂語結(jié)構(gòu)嗎？

（2）根據(jù)例句，你知道現(xiàn)在完成時態(tài)常和哪些標(biāo)志詞連用嗎？

（3）你能說出現(xiàn)在完成時態(tài)的用法嗎？

同學(xué)們在解決問題的過程中，對該語法知識的掌握也在不斷深化。從而總結(jié)這一課時的重點(diǎn)知識點(diǎn)：

1.談?wù)撟瞿呈鲁掷m(xù)多長時間“How long...”

2.現(xiàn)在完成時，它表示動作從過去開始一直持續(xù)到現(xiàn)在，并強(qiáng)調(diào)對現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果，常與for，since，how long等詞連用。其結(jié)構(gòu)為：have/has +（v.）pp。

3.since與for的用法和區(qū)別。since+某一時刻的詞，短語或從句，for+一段時間的詞。

4.教師點(diǎn)評：通過時間軸可以更好地理解現(xiàn)在完成進(jìn)行時的概念及用法。

可見在設(shè)置問題時，一定要考慮問題與學(xué)生已有知識、經(jīng)驗(yàn)性的知識如何，也就是說，要讓學(xué)生在解決教師設(shè)置的問題時，不看教材不行，看教材不詳細(xì)不行，光看不思考不行，思考了回答不出不行。這樣學(xué)生就能真正從教師設(shè)計(jì)的問題中找到解決問題的方法，學(xué)會看書，學(xué)會自學(xué)。

三、科學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)，提高課堂效率

1.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)知識點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)要針對不同的授課內(nèi)容編寫不同的學(xué)案，確保將學(xué)生放在主體地位，設(shè)計(jì)“學(xué)案”的著力點(diǎn)要放在落實(shí)知識點(diǎn)思路引導(dǎo)上，具體落實(shí)在學(xué)習(xí)過程中的活動及學(xué)習(xí)目標(biāo)的問題設(shè)計(jì)上，使靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容動態(tài)化。

八英語下冊知識點(diǎn)總結(jié)范文第4篇

一、以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。

第一、教師應(yīng)結(jié)合所復(fù)習(xí)單元的相關(guān)知識和技能目標(biāo)，像平時學(xué)習(xí)新的語言材料一樣，借助實(shí)物、圖片、掛圖幫助學(xué)生加深印象。要設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的交際活動，使學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情境中動起來，保持參與課堂活動的熱情。

第二、上英語復(fù)習(xí)課，不是對以前所學(xué)知識的單純重復(fù)，學(xué)生也完全沒有當(dāng)初學(xué)英語時的新鮮感和成就感，所以根據(jù)初中學(xué)生好勝的特點(diǎn)，用競賽的方式來復(fù)習(xí)英語，可以收到一定的效果。比如，在第一輪復(fù)習(xí)時，我把全班同學(xué)分成八個小組，每兩個小組負(fù)責(zé)一個單元的內(nèi)容。把每個單元劃分為四個板塊分別為詞匯部分，短語部分，重點(diǎn)句子， 語法知識或本單元考點(diǎn)。 兩個小組負(fù)責(zé)一個部分，比如一二組今天歸納詞匯，三四組歸納短語，五六組歸納句子，七八組歸納語法或考點(diǎn)。每一組在每節(jié)課上課之前就把該組歸納的內(nèi)容板書在黑板上。上課時由該組成員講解歸納的知識點(diǎn)，其他組進(jìn)行補(bǔ)充，最后老師再進(jìn)行補(bǔ)充。每個小組輪流進(jìn)行歸納總結(jié)，最后進(jìn)行加分鼓勵。

二、整合知識以擴(kuò)大容量，對癥下藥使學(xué)生保持復(fù)習(xí)的積極性。

在復(fù)習(xí)課中， 教師不僅要將學(xué)生學(xué)過的知識加以整合，將平時數(shù)節(jié)課、數(shù)個單元或不同階段的知識前后聯(lián)系，“前拉后扯”地整合在一起，幫助學(xué)生進(jìn)行梳理、歸納，總結(jié)出規(guī)律，使其系統(tǒng)化，便于記憶，促進(jìn)運(yùn)用，而且要準(zhǔn)備能開闊學(xué)生視野的復(fù)習(xí)資料，拓展形式與內(nèi)容，不僅僅是為考試而復(fù)習(xí)，要跳出舊框框，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。比如在復(fù)習(xí)七年級下冊Unit 2 Where's the post office？這個單元時就應(yīng)該把所有初中三年關(guān)于問路的話題進(jìn)行系統(tǒng)的歸納總結(jié)。

比如單詞的復(fù)習(xí)可以充分利用每堂課的預(yù)備時間，讓幾個學(xué)生把一課中平時自己容易寫錯單詞和短語寫在黑板上，然后讓他們當(dāng)小老師，抽幾個同學(xué)起來訂正，最后再由他們強(qiáng)調(diào)應(yīng)該著重注意的地方和容易出錯的地方，這樣不僅其他同學(xué)記住了，當(dāng)"老師"的同學(xué)也能很清晰地記住了。這樣時間一長，學(xué)生出現(xiàn)單詞拼錯的頻率會逐漸降低。

三、四會并舉減輕學(xué)生的疲勞感，精選習(xí)題提高學(xué)生復(fù)習(xí)實(shí)效。

新目標(biāo)英語考試的考點(diǎn)偏重于學(xué)生的交際能力和實(shí)際運(yùn)用能力，所以復(fù)習(xí)時要以培養(yǎng)語言綜合能力為出發(fā)點(diǎn)，也以培養(yǎng)語言綜合能力為落腳點(diǎn)。英語的復(fù)習(xí)離不開聽、說、讀、寫四方面能力的培養(yǎng)，因?yàn)檫@幾個環(huán)節(jié)是相互影響、相互作用、相互促進(jìn)的。復(fù)習(xí)課中，教師要讓學(xué)生在聽和讀的練習(xí)中提高理解能力，在說和寫的練習(xí)中提高表達(dá)能力。要盡量通過聽、說、讀、寫練習(xí)使學(xué)生加深理解和掌握已學(xué)語言的形式、意義和用法，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，減輕復(fù)習(xí)疲勞感，提高綜合運(yùn)用語言的能力。

四、 把握中考動向，把提高專項(xiàng)能力貫穿于復(fù)習(xí)始終。

復(fù)習(xí)某個知識點(diǎn)時，要讓學(xué)生自己先明確考試會以怎樣的方式出現(xiàn)。出題者會從哪些角度來考察這些知識點(diǎn)。在講解典型練習(xí)題的時候，也不要為了講題而講題，要交給學(xué)生審題的方法和技巧。抓題眼，抓關(guān)鍵。尤其是月考試卷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試卷分析，找出不足，便于以后的復(fù)習(xí)。階段性復(fù)習(xí)的時間比較短，在短時間內(nèi)提高學(xué)生的聽力、閱讀和寫作都是很難辦到的。為此，在一開始復(fù)習(xí)時就要把這些融進(jìn)日常復(fù)習(xí)中，比如，每天的課前三分鐘，學(xué)生的值日報(bào)告，既練習(xí)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，也提高了聽了。讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記或周記，老師隨時抽查，這樣有利于寫作能力的提高。

五、借助現(xiàn)代化的電教手段，提高復(fù)習(xí)效率。

八英語下冊知識點(diǎn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中英語課堂；教學(xué)語言；科學(xué)化；運(yùn)用方案

在初中英語課堂教學(xué)過程中使用科學(xué)化教學(xué)語言提升教學(xué)質(zhì)量，則需要使用簡練的語言做好英語知識講解，運(yùn)用激勵性語言增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，并通過藝術(shù)語言做好課堂講解，提升課堂趣味性。本文將簡析運(yùn)用科學(xué)化教學(xué)語言開展初中英語課堂教學(xué)的意義，并從注意語言的精煉性，準(zhǔn)確使用激勵性語言和綜合使用藝術(shù)語言等三方面來舉例論述基于初中英語課堂教學(xué)語言科學(xué)化運(yùn)用方案。

一、運(yùn)用科學(xué)化教學(xué)語言開展初中英語課堂教學(xué)的意義

在初中英語課堂教學(xué)過程中使用科學(xué)化教學(xué)語言符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有助于從語言學(xué)和心理學(xué)的角度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，加強(qiáng)學(xué)生對英語知識的掌握和應(yīng)用能力。科學(xué)化語言能夠刪繁就簡，提煉出重點(diǎn)內(nèi)容，割除“灌輸式”和“一言堂”教學(xué)法的弊端，讓學(xué)生更為輕松、明了地學(xué)習(xí)英語。其次，科學(xué)化教學(xué)語言在互動教學(xué)模式中可以起到積極作用，教師往往會通過激勵評價和正確的指導(dǎo)來樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困惑，從而有效維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。另外，教師在進(jìn)行課堂知識總結(jié)時，通常會使用簡潔、幽默地藝術(shù)語言來強(qiáng)化學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握，從而全面提高課堂教學(xué)效果。

二、基于初中英語課堂教學(xué)語言科學(xué)化運(yùn)用方案

1.注意語言的精煉性

初中英語知識講解主要包括詞匯、語法、課文翻譯和課后習(xí)題等，教師在講解這些知識點(diǎn)時應(yīng)注意使用精煉的語言，刪繁就簡，輔助學(xué)生清晰的掌握重點(diǎn)知識。而且，教師可以通過借助多媒體工具和思維導(dǎo)圖模式，為學(xué)生展示簡練而完善的知識體系。例如在講解七年級下冊課文《I usually come to school by subway》（我經(jīng)常乘地鐵去上學(xué)）時，先用多媒體課件為學(xué)生展示題目中的重點(diǎn)單詞usually，結(jié)合傳統(tǒng)講解模式，讓學(xué)生明白u(yù)sually是副詞，意思是“通常地，正常地，一般地，經(jīng)常地”，并為學(xué)生列舉簡單的例句，如：

（1）I’m usually home by 6 o’clock.（我一般6點(diǎn)回家。）

（2）We usually go by car.（我們通常開車去。）

（3）How long does the journey usually take？（這段旅程通常需要多長時間？）

然后，教師可以為學(xué)生展示usually的形容詞和名詞usual的詞意和用法，為學(xué)生對比講解usually、frequently、ofen 和generally以及never的不同。這樣不僅可以幫助學(xué)生巧記單詞usually，熟悉其用法，而且能夠擴(kuò)展學(xué)生的英語知識積累。

語法知識是初中英語教學(xué)的難點(diǎn)，對于這一知識體系，教師不能過于細(xì)化，應(yīng)該結(jié)合英語課文，引導(dǎo)學(xué)生建立語法框架，例如，在解析八年級下冊《Felling Happy》（感覺很快樂）和《Enioying cycling》（享受自行車旅行）這兩個單元時，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自行整理現(xiàn)在進(jìn)行時和一般將來時這兩種時態(tài)和主動語態(tài)，并通過舉例子來強(qiáng)化學(xué)生的語法基礎(chǔ)，減輕語法教學(xué)工作的困難。

在翻譯課文和語篇時，教師應(yīng)注意改善“灌輸式”和“一言堂”教學(xué)法的弊端，精心挑選重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生輪流翻譯，這樣不僅可以促使學(xué)生集中注意力認(rèn)真聽課，而且有利于提高學(xué)生的英漢互譯技能。

在解讀課后習(xí)題時，教師可以先讓學(xué)生提出自己不懂的問題，然后使用精煉的語言幫助學(xué)生解決困惑，再挑出重點(diǎn)題型予以全面的講解，從而有效提高英語習(xí)題教學(xué)效率。

2.準(zhǔn)確使用激勵性語言

目前，在初中英語教學(xué)中，學(xué)困生的問題不容忽視，對于這一問題，教師應(yīng)準(zhǔn)確使用激勵性評價語言，做好課堂互動，為學(xué)困生設(shè)計(jì)較為簡單的課堂問題，根據(jù)他們的具體回答狀況予以正確的激勵評價與引導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)七年級英語Unit 7《The Birthday Party》，老師設(shè)計(jì)了一些簡單的問題：

there are months in a year.

A.twenty B.twelve C.twelfth D.twentieth

如果學(xué)生回答正確，教師可以說“Best”、“very good”、“That’s wonderful”等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信和樂觀精神；如果學(xué)生回答錯誤，教師可以在糾正問題之后，對學(xué)生說“Don’t worry ，do the best you can”，“Strive for the great advances have been made”，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，取得更大的進(jìn)步。

3.綜合使用藝術(shù)語言

在每一節(jié)英語課即將結(jié)束時，教師應(yīng)注意使用藝術(shù)性語言對本節(jié)課進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生全面掌握重點(diǎn)知識，提升英語課堂的藝術(shù)文化魅力。例如，在講解《My hometown has become more and more beautiful》（我的家鄉(xiāng)會變得越來越美麗）這篇課文時，教師可以用音樂課件帶動學(xué)生回顧本節(jié)課的單詞、語法，復(fù)習(xí)一些重點(diǎn)詞語，如：have no/some trouble （in） doing sth（做某事沒有/有些困難），take the leading position（處于領(lǐng)先地位）等等，和學(xué)生一起用英語總結(jié)文章主旨，描述家鄉(xiāng)的變化。讓學(xué)生淺談本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，用所學(xué)詞匯和語法知識介紹自己的家鄉(xiāng)，從而有效增強(qiáng)課堂活力和文化凝聚力，強(qiáng)化本節(jié)課的重點(diǎn)知識，提升學(xué)生的英語描述能力，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語。

三、結(jié)語

綜上所述，運(yùn)用科學(xué)化教學(xué)語言開展初中英語課堂教學(xué)工作，教師應(yīng)注意使用簡練的語言做好英語知識講解，采用恰當(dāng)?shù)募钚哉Z言增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，并通過使用藝術(shù)語言做好本節(jié)課的總結(jié)工作，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握英語知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫倩. 基于初中英語課堂教學(xué)語言科學(xué)化的實(shí)踐思路探索[J]. 校園英語旬刊， 2015（14）：119-119.