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基礎(chǔ)訓(xùn)練管理范文第1篇

關(guān)鍵詞：英語詞匯　記憶力　科學(xué)方法

在教學(xué)過程中，學(xué)生普遍感到記憶單詞比較困難。如何幫助學(xué)生使用更好的方法去記憶單詞，是很多英語老師常常思考的問題。那么，應(yīng)該如何在課堂教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生詞匯記憶的能力呢？

一、對學(xué)生進(jìn)行瞬間記憶訓(xùn)練

記憶分三種情況：瞬間記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶。瞬間記憶儲存時(shí)間很短，但在記憶過程中占有主要作用，在這個(gè)基礎(chǔ)上，只要稍經(jīng)啟發(fā)，就能引起聯(lián)想和回憶，轉(zhuǎn)化為長時(shí)記憶。因此，在教新單詞時(shí)，要先向?qū)W生明確記憶指標(biāo)，例如，要求學(xué)生在一、二分鐘內(nèi)記熟所學(xué)的新單詞，然后聽寫；也可以通過搶答或個(gè)別提問的方式由老師讀單詞，學(xué)生口頭拼寫；或是老師講出單詞的中文意思，學(xué)生讀出生詞；或者老師讀單詞，學(xué)生講出中文意思等形式進(jìn)行訓(xùn)練。

二、多種方式呈現(xiàn)單詞教學(xué)

要多種方式呈現(xiàn)單詞，增加刺激渠道和程度，加深感知印象。記憶是靠外界環(huán)境對大腦進(jìn)行刺激并形成痕跡的，大腦神經(jīng)受到的刺激越深，記憶的持久性越強(qiáng)。因此，教師在課堂上應(yīng)盡力使學(xué)生對所要記憶的知識形成深刻的印象，為長時(shí)記憶打基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，應(yīng)想方設(shè)法用新奇甚至反常的方式呈現(xiàn)新詞，這樣有助于集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生以強(qiáng)烈的再現(xiàn)刺激，加深感知印象，引起學(xué)生興趣。有時(shí)一個(gè)單詞可以其音、形對錯(cuò)對比形式出現(xiàn)。如suggestion的兩個(gè)讀音，讓學(xué)生進(jìn)行對比選擇；而教quite時(shí)寫成quiet或quilt、quit，讓學(xué)生指出其錯(cuò)誤。有時(shí)可將單詞與社會生活相聯(lián)系。如，他昨天洗了film（膠卷，廣州話菲林），照相前擺好pose（姿勢）等。

三、化機(jī)械記憶為理解記憶

理解了的內(nèi)容，就容易記住，理解得越深刻，記憶得越牢固。教單詞時(shí)，把音、形、義同時(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生對詞有一個(gè)全面的了解，使所教的詞在一定的情景中呈現(xiàn)，要方便學(xué)生理解記憶。可把抽象概念的詞放在短語、句子或課文中教，使學(xué)生對詞的理解具體化?？刹捎脷w納比較的方法，以新帶舊、以舊學(xué)新，新舊知識聯(lián)系以加深理解和記憶。

如在“You can often pick up packs of used stamps very cheaply”中，“Pick up”可理解為“用較少的錢買到”；在“People said gold could easily be picked up by washing sand from the river in a pan of water”中，“Pick up在”應(yīng)理解為“收集到”。通過歸納比較、前后聯(lián)系，使學(xué)生對詞組有了正確的理解，達(dá)到了溫故而知新的效果，提高了記憶力。還可以通過同義詞、反義詞辨析，同音異形詞、詞類轉(zhuǎn)換詞比較歸納等方式，想方設(shè)法將機(jī)械記憶轉(zhuǎn)化為理解記憶，從而加深記憶痕跡，提高記憶效率。

四、根據(jù)遺忘規(guī)律，在有計(jì)劃的“重現(xiàn)”中鞏固英語單詞，增強(qiáng)記憶力

遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾個(gè)小時(shí)內(nèi)遺忘的速度最快，如果四至七天內(nèi)不復(fù)現(xiàn)，記憶將受到抑制，甚至完全消失。因此，要引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地經(jīng)常復(fù)現(xiàn)英語詞匯，克服遺忘現(xiàn)象。課堂上教單詞時(shí)，要讓學(xué)生對所學(xué)的詞匯進(jìn)行重復(fù)識記，加深印象；講解課文時(shí)，可結(jié)合教材的內(nèi)容有機(jī)自然地再現(xiàn)。

五、按照科學(xué)記憶法記憶英語單詞

1.遺忘規(guī)律記憶法。如上所言，心理學(xué)研究證明，遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘的速度最快，如果4—7天內(nèi)不復(fù)現(xiàn)，記憶將受到抑制，甚至完全消失。而防止遺忘的有效方法就是及時(shí)而經(jīng)常地復(fù)習(xí)，為此，我們要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的詞匯進(jìn)行有計(jì)劃的重復(fù)識記，使學(xué)生在反復(fù)學(xué)習(xí)中鞏固所學(xué)詞匯。

2.瞬間記憶法。也叫快速記憶法、限時(shí)記憶法，就是在記憶單詞時(shí)，先向?qū)W生明確記憶指標(biāo)，限定時(shí)間快速識記，然后由教師檢查記憶效果的一種記憶方法。按照心理學(xué)原理，記憶分為瞬間記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶三種。瞬間記憶雖然存儲時(shí)間短，但在記憶過程中發(fā)揮著主要的作用。在瞬間記憶的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)想和回憶，就能轉(zhuǎn)化為長時(shí)記憶，從而提高單詞記憶的效率。

3.發(fā)散記憶法。也叫多元記憶法、聯(lián)想記憶法，就是利用多元思維方法，全方位認(rèn)知單詞，實(shí)現(xiàn)初次記憶，然后在腦海中多角度、多層次地立體再現(xiàn)單詞，從而實(shí)現(xiàn)“二次記憶”，通過聯(lián)想記住與本詞詞根相同、相近的各種單詞、詞組或短語。英語單詞一般平均有三個(gè)左右的派生詞，如果我們記住了一個(gè)常用單詞，就可以通過發(fā)散記憶法記住3—4個(gè)英語單詞，從而提高記憶效率。

總之，單詞記憶方法很多，我們要在教學(xué)實(shí)踐中努力探索，根據(jù)不同情況，對學(xué)生記憶單詞進(jìn)行有意識的訓(xùn)練，通過單詞記憶訓(xùn)練，掌握多種符合自身實(shí)際的方法。只有這樣，才能事半功倍，不斷提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

1.馮冬梅 點(diǎn)滴積累，巧解詞匯[J].黑龍江教育(中學(xué)版)，2005年，09期。

基礎(chǔ)訓(xùn)練管理范文第2篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)組建與管理；技能；訓(xùn)練

隨著教育信息化、現(xiàn)代化的高速發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的技能大賽步入了新的發(fā)展之路。越來越多的職業(yè)學(xué)校更加重視技能大賽，學(xué)生在技能、創(chuàng)新、合作等各方面都取得了長足的進(jìn)步。本人就技能大賽信息技術(shù)類比賽項(xiàng)目《網(wǎng)絡(luò)組建與管理》在職業(yè)學(xué)校的實(shí)際技能訓(xùn)練情況，提幾點(diǎn)想法。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視是技能訓(xùn)練的前提條件

對于技能大賽比賽項(xiàng)目的訓(xùn)練，首先領(lǐng)導(dǎo)在指導(dǎo)思想和實(shí)際行動(dòng)方面應(yīng)該支持和鼓勵(lì)，調(diào)集最好的設(shè)備、場地、師資等來為技能大賽的學(xué)生服務(wù)，創(chuàng)建優(yōu)越的技能集訓(xùn)環(huán)境。在集訓(xùn)的過程中，需要領(lǐng)導(dǎo)在多方面大力支持和協(xié)調(diào)，以保障整個(gè)技能大賽集訓(xùn)過

程的順利實(shí)施。尤其是網(wǎng)絡(luò)組建與管理的訓(xùn)練項(xiàng)目，需要大量的時(shí)間和設(shè)備的投入，學(xué)校應(yīng)及時(shí)成立技能大賽領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)平時(shí)的檢查、指導(dǎo)、配合等各方面的工作，為技能大賽選手沖出市賽、省賽，甚至沖進(jìn)國賽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、制作翔實(shí)的訓(xùn)練計(jì)劃是保障比賽有效實(shí)施的途徑

網(wǎng)絡(luò)組建與管理的比賽項(xiàng)目。準(zhǔn)備市賽的訓(xùn)練時(shí)間一般從暑假的七八月份就要開始，訓(xùn)練內(nèi)容先從基礎(chǔ)的路由器、交換機(jī)的配置，Windows、Linux服務(wù)器的安裝與配置到后一階段的模擬綜合訓(xùn)練及比賽實(shí)戰(zhàn)演練，直到十一月或者十二月的市賽結(jié)束。一旦有機(jī)會進(jìn)入省賽，就要充分備戰(zhàn)第二年三四月份的省賽。在整個(gè)訓(xùn)練過程中，準(zhǔn)備市賽到省賽都要從嚴(yán)要求，制作詳細(xì)周密的訓(xùn)練計(jì)劃，以便更好地指導(dǎo)訓(xùn)練工作。注重科學(xué)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練細(xì)節(jié)。要建立總計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃等翔實(shí)的環(huán)節(jié)資料，做到目標(biāo)和任務(wù)相互驗(yàn)證，防止偏差。

三、注重訓(xùn)練過程，強(qiáng)調(diào)服務(wù)理念是比賽取得好成績的有力

保障

訓(xùn)練工作必須做到計(jì)劃可行、細(xì)致、周密；目標(biāo)明確、專人負(fù)責(zé)、相互密切配合；訓(xùn)練時(shí)應(yīng)做好記錄、及時(shí)分析、集體研究；訓(xùn)練過程中充分發(fā)揮每位參與者的積極性和主觀能動(dòng)性，集思廣益，及時(shí)收集信息，及時(shí)解決訓(xùn)練難題。訓(xùn)練做到全方位，樹立訓(xùn)練第一的理念。需要安排實(shí)驗(yàn)室專人負(fù)責(zé)場地和設(shè)備，為選手在學(xué)習(xí)上、生活上做好各方面的服務(wù)。

四、團(tuán)隊(duì)協(xié)作是比賽成功的重要環(huán)節(jié)

網(wǎng)絡(luò)組建與管理比賽為團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，其訓(xùn)練內(nèi)容不僅僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人技能水平、技能掌握熟練程度及過硬的心理素質(zhì)，更需要團(tuán)隊(duì)合作精神。兩個(gè)選手之間要配合默契，相互了解彼此的訓(xùn)練項(xiàng)目和掌握情況，團(tuán)結(jié)、和諧，共同解決訓(xùn)練過程中遇到的難題。樹立大局意識，縱觀全局，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。另外，還要掌握比賽實(shí)施方案的執(zhí)行情況，及時(shí)溝通，耐心細(xì)致地做好每一個(gè)環(huán)節(jié)。注重技術(shù)的全面性，做好各方面的信息收集，及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容和

方向。

五、解決訓(xùn)練中遇到的各種問題是走向比賽成功的必由之路

比賽訓(xùn)練中可能出現(xiàn)的問題：

1.需要進(jìn)一步強(qiáng)化參賽選手與外界的溝通和交流，突出比賽訓(xùn)練的效果

2.教練員與選手之間的配合問題

教練員要有大局意識和集體意識，對整個(gè)訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的問題能及時(shí)地想盡各種辦法予以解決。特別是在比賽時(shí)，有些選手力求完美，時(shí)間安排上不合理，最后可能因網(wǎng)絡(luò)配置文檔都來不及打印或者比賽最終的設(shè)備整理不夠規(guī)范，導(dǎo)致在這些環(huán)節(jié)上出錯(cuò)

扣分。

3.防止訓(xùn)練不系統(tǒng)

根據(jù)比賽設(shè)備及要求，積累選手經(jīng)驗(yàn)，避免在臨場發(fā)揮時(shí)比較緊張，出現(xiàn)一點(diǎn)小問題容易慌亂，心理素質(zhì)不良，以至于未能發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。

4.部分輔導(dǎo)內(nèi)容深度不夠

對路由器、三層交換機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置，學(xué)生記憶這些配置命令比較容易，但在理解和靈活運(yùn)用上有很大的差別。建議在以后的訓(xùn)練中側(cè)重這方面的內(nèi)容。

5.臨場應(yīng)變能力不夠

對最終按照網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D完成所有硬件的連接和配置后測試的連通性練習(xí)不夠，臨場應(yīng)變能力不強(qiáng)，往往因?yàn)楸荣愔谐霈F(xiàn)一些小失誤而慌張以致最后全盤皆輸。改進(jìn)方法是認(rèn)真考慮周全，要在參賽之前反復(fù)練習(xí)，以提高應(yīng)付各種意外情況出現(xiàn)時(shí)的應(yīng)變能力，比賽中要兼顧全局，抓住絕大部分內(nèi)容，對部分較難的內(nèi)容在條件允許的情況下放在最后。

總之，網(wǎng)絡(luò)組建與管理技能的訓(xùn)練，需要全方位地把控。不僅有利于提高訓(xùn)練效率，使專業(yè)教師在技能大賽訓(xùn)練，包括對選手的訓(xùn)練中提高成績，最終還能在知識面上有所收獲，技能水平上有所突破。同時(shí)，更利于平時(shí)的技能訓(xùn)練教學(xué)，培養(yǎng)出更多的專門技能人才，鼓勵(lì)選手的個(gè)性發(fā)展，能夠在行業(yè)中起到帶頭兵的作用，爭取在更大的舞臺上施展自己的才華，取得更大的成績！

參考文獻(xiàn)：

[1]吳訪升.2009年全國中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)技能大賽江蘇省集訓(xùn)比賽工作小結(jié)，2009-07.

基礎(chǔ)訓(xùn)練管理范文第3篇

傳統(tǒng)的口語訓(xùn)練方法已無法滿足口語教學(xué)的實(shí)際需求，而且效率往往也會很低。如：無法模擬考試場景進(jìn)行口語訓(xùn)練或?qū)W生在口語練習(xí)過程中意識不到自己的發(fā)音對與錯(cuò)，無法及時(shí)糾正，從而盲目的進(jìn)行口語訓(xùn)練，使口語訓(xùn)練過程變得更加枯燥。隨著智能的人機(jī)對話技術(shù)的發(fā)展，許多優(yōu)秀的研究人員針對口語考試開發(fā)出各類基于人機(jī)對話模式的模擬考試系統(tǒng)，但在系統(tǒng)功能和性能發(fā)面無法滿足口語訓(xùn)練的實(shí)際需求，只可以模擬口語考試環(huán)境，無法達(dá)到自由式，多題型的口語訓(xùn)練效果。因此從需求角度考慮，研究mhk口語訓(xùn)練系統(tǒng)具有一定的意義，在功能方面及可以模擬口語考試還可以進(jìn)行口語訓(xùn)練，降低了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，使口語教學(xué)形式更加新穎豐富。為此語音處理模塊作為mhk口語訓(xùn)練系統(tǒng)中最為核心的關(guān)鍵技術(shù)支撐，主要是通過flex技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。研究成果將用于mhk口語訓(xùn)練系統(tǒng)的錄音，回放，轉(zhuǎn)換，本地存儲，傳輸?shù)拳h(huán)節(jié)中。

一、系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境

開發(fā)工具：flash builder 4.5

服務(wù)器：apache2.2+php

瀏覽器flash player版本：9.0以上

cpu：2.7 ghz

ram：4.0 g

二、語音處理模塊的實(shí)現(xiàn)

語音處理是mhk口語訓(xùn)練系統(tǒng)最為核心的部分，用于口語訓(xùn)練過程中的錄音，回放，轉(zhuǎn)換，存儲，傳輸?shù)拳h(huán)節(jié)中。其中錄音，回放，轉(zhuǎn)換，存儲等模塊是通過flex技術(shù)實(shí)現(xiàn)，傳輸模塊是通過flex+php技術(shù)實(shí)現(xiàn)。mhk口語訓(xùn)練過程中如果有多道題的情況下，系統(tǒng)必須進(jìn)行分題錄音，即應(yīng)該區(qū)分每道題的錄音答案。這就牽扯到分題錄音的問題。具體語音處理流程如圖1所示，系統(tǒng)將會在錄音過程中按先后順序進(jìn)行本文由收集整理分題錄音，然后做相應(yīng)的回放，轉(zhuǎn)換，存儲，傳輸?shù)炔僮鳌?/p>

三、錄音

是指通過音頻輸入設(shè)備（如：麥克風(fēng)）錄制語音答案。該模塊主要是通過flex中所提供的microphone類和第三方提供的micrecorder類實(shí)現(xiàn)的。其中microphone類是flex中本身自帶的，主要功能是打開音頻設(shè)備和音頻捕獲，而micrecorder是由第三方開發(fā)、主要用于flex程序中的音頻捕獲。其實(shí)microphone類可以實(shí)現(xiàn)音頻捕獲，但在功能方面沒有提供直接監(jiān)聽錄音時(shí)間和轉(zhuǎn)換wav音頻文件格式的功能。所以本研究在音頻捕獲中沒有采用官方所提供的現(xiàn)有類，而是采用了更適合錄音操作的micrecorder類。實(shí)現(xiàn)錄音模塊的主要代碼如下：

……

//打開設(shè)備和初始化音頻捕獲類

四、回放

音頻回放采用第三方開發(fā)的wave字節(jié)碼播放接口as3wavesound實(shí)現(xiàn)。主要代碼如下：

五、轉(zhuǎn)換

考慮到磁盤空間，文件格式應(yīng)該轉(zhuǎn)換為較小的mp3格式。錄音開始后首先是字節(jié)數(shù)組，然后轉(zhuǎn)換為wave格式的文件。wave文件本身體積大，不適合與磁盤存儲，所以將錄音結(jié)果轉(zhuǎn)換為mp3格式。主要實(shí)現(xiàn)代碼如下：

六、存儲

主要存儲（本地保存）轉(zhuǎn)換后的mp3答案。實(shí)現(xiàn)代碼如下：

七、傳輸

語音傳輸是指將轉(zhuǎn)換后的語音文件（mp3）上傳至服務(wù)器，主要通過flex+php實(shí)現(xiàn)。其中客戶端上傳web應(yīng)用程序通過flex，服務(wù)器端接收程序利用php技術(shù)實(shí)現(xiàn)。

八、結(jié)束語

基礎(chǔ)訓(xùn)練管理范文第4篇

關(guān)鍵詞： 繪畫基礎(chǔ)；園林設(shè)計(jì)；專業(yè)教育；教學(xué)內(nèi)容

中圖分類號：TU986.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）17-0249-02

0 引言

繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練是園林設(shè)計(jì)專業(yè)教育的基礎(chǔ)課，通過繪畫基礎(chǔ)的訓(xùn)練教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生視覺觀察方法及造型表現(xiàn)能力，使學(xué)生掌握生態(tài)學(xué)、園林植物與觀賞園藝、風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)等方面的知識，使他們畢業(yè)后成為能在城市建設(shè)、園林、林業(yè)部門和花卉企業(yè)從事風(fēng)景區(qū)、城鎮(zhèn)各類園林綠地的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、園林植物繁育栽培、養(yǎng)護(hù)及管理的高級工程技術(shù)人才，上升到對生活中美的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。因此，在園林設(shè)計(jì)專業(yè)教育中，必須具備繪畫和藝術(shù)的鑒別能力，而這種繪畫能力的提高，從這個(gè)意義上來講，園林設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，也需要從繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練做起，這一點(diǎn)是與繪畫專業(yè)的基本要求是一致的，但園林專業(yè)畢竟不是繪畫專業(yè)，園林專業(yè)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的綜合藝術(shù)專業(yè)，它的專業(yè)需求決定了園林專業(yè)的繪畫教學(xué)應(yīng)有自己的專業(yè)特色，不能完全采用純繪畫的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容。如何在較短的時(shí)間內(nèi)獲得較好的教學(xué)效果，為園林設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生打好繪畫基礎(chǔ)，是值得認(rèn)真思考和探究的重要問題。這在園林設(shè)計(jì)專業(yè)教育中具有重要作用。

1 園林設(shè)計(jì)中的繪畫基礎(chǔ)與專業(yè)特點(diǎn)

園林專業(yè)的基礎(chǔ)繪畫教學(xué)，在園林設(shè)計(jì)專業(yè)教育中的重要性是不言而喻的，它不但具有其他造型專業(yè)的共同要求，同時(shí)還有自身的特點(diǎn)，在園林設(shè)計(jì)專業(yè)教育中，對繪畫基礎(chǔ)的訓(xùn)練和掌握，一方面需要設(shè)計(jì)安排教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)，同時(shí)還要考慮園林設(shè)計(jì)專業(yè)教育自身的特點(diǎn)。傳統(tǒng)在園林設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)考慮多是共性因素，對個(gè)性因素研究得太少，缺少以學(xué)生為本的教學(xué)理念，沒有考慮到學(xué)生在思想深處想學(xué)什么，應(yīng)該學(xué)什么，尤其在美術(shù)學(xué)發(fā)展日益豐富和多元化的今天，就會使園林設(shè)計(jì)專業(yè)教育中，容易出現(xiàn)導(dǎo)致繪畫基礎(chǔ)課與專業(yè)課脫節(jié)的現(xiàn)象。由于繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練，是園林設(shè)計(jì)專業(yè)教育中必須掌握的基礎(chǔ)訓(xùn)練，但把園林專業(yè)繪畫的基礎(chǔ)訓(xùn)練與藝術(shù)繪畫的基礎(chǔ)訓(xùn)練作一比較，可以看到，在園林設(shè)計(jì)的藝術(shù)規(guī)范要求之內(nèi)，對園林專業(yè)的繪畫要求與藝術(shù)繪畫具有不同的定義，園林專業(yè)的繪畫既是“圖”，又是“畫”。園林專業(yè)繪制的“圖”首先要體現(xiàn)出科學(xué)性和實(shí)用性；然后才考慮“畫”體現(xiàn)出的藝術(shù)審美特性，雖然主次需要分清，但二者的綜合才是科學(xué)性和藝術(shù)性完美的統(tǒng)一。常見的風(fēng)景園林專業(yè)的繪畫涉獵的內(nèi)容和題材十分廣泛，例如山水、樹木花卉及各類欣賞或?qū)嵱玫娜斯?gòu)筑物等等，都可作為風(fēng)景園林專業(yè)的描繪對象，因此，風(fēng)景園林專業(yè)繪畫訓(xùn)練的目的，就是將這些單體有機(jī)地綜合與組織起來，創(chuàng)造美感很強(qiáng)的組合畫面。這就首先要學(xué)會對物象的整體觀察，要面對物象進(jìn)行整體的觀察，如物象的形體、比例、結(jié)構(gòu)關(guān)系，都要通過觀察給與確定。這就需要讓眼光不停地不受妨礙地在物象上自由游動(dòng)，這與普通人對局部被動(dòng)地接受物象是不同的。只有對整體的觀察有一個(gè)準(zhǔn)確的結(jié)論，才能夠畫出好的畫面，所以人們常常說，有怎樣的觀察就有怎樣的畫面。培養(yǎng)整體觀察的能力，體會和感受形體的起伏變化和來龍去脈，提高自己的繪畫能力。這樣才能在這基礎(chǔ)上創(chuàng)造出豐富變化、絢麗多彩的風(fēng)景園林的畫面。

2 園林專業(yè)繪畫突出重點(diǎn)與多樣性

園林專業(yè)繪畫藝術(shù)相對其他視覺造型藝術(shù)來說，繪畫只是園林專業(yè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)知識，因此，在園林專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課的訓(xùn)練課時(shí)量安排較少，但時(shí)間雖少，需要掌握和學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻很多，這在實(shí)踐和內(nèi)容上就形成了矛盾，如何解決好這個(gè)矛盾，是當(dāng)前園林專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，這里就需要解決一個(gè)突出的重點(diǎn)問題。就是如何安排繪畫基礎(chǔ)課的訓(xùn)練。例如，傳統(tǒng)寫實(shí)、現(xiàn)代變形以及介于二者之間諸多繪畫的表現(xiàn)形式，盡管它們的訓(xùn)練方法各有不同，但它們都具有共同的藝術(shù)規(guī)律，在繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)都應(yīng)該加以注意，這樣就可以事半功倍。就素描課訓(xùn)練內(nèi)容而言，明暗素描可適當(dāng)減少，可以利用繪本來臨摹練習(xí)，都可以很快的掌握繪畫的基礎(chǔ)。應(yīng)加大速寫訓(xùn)練的力度。如要掌握人體繪畫基礎(chǔ)，就是要掌握先方后圓的基礎(chǔ)訓(xùn)練，就是不要一上來，就急于用弧線畫人體外形，要先學(xué)會掌握把人體可以按比例輪廓打成方框，比如可以把模特的頭部、軀干、腿，按模特的動(dòng)作畫出大概的框架，然后在這個(gè)框架內(nèi)再用線勾畫出模特的外形，這樣就會逐步提高繪畫的基礎(chǔ)。這樣利用速寫的能力，不僅可用來快速地收集園林的素材，而且在園林設(shè)計(jì)畫草圖時(shí)也常用，這些繪畫基礎(chǔ)對于園林專業(yè)的學(xué)習(xí)具有重要的作用，這是他們未來從事園林設(shè)計(jì)必備的基本功。速寫看似簡單其實(shí)要畫好也很難，需要較長的一段時(shí)間練習(xí)才能掌握。如果掌握了這些基礎(chǔ)訓(xùn)練，那么你在園林設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)就會得心應(yīng)手，顯現(xiàn)出繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練對園林設(shè)計(jì)專業(yè)教育中的重要作用。因此，要把握園林設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣性，就是在突出重點(diǎn)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)匕才牌渌?xùn)練課題。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的書畫藝術(shù)，才能有助于學(xué)生更好地理解中國傳統(tǒng)造園藝術(shù)的內(nèi)涵，提高學(xué)生的審美鑒賞力，為學(xué)生今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 繪畫基礎(chǔ)的技能訓(xùn)練和理論知識

空間構(gòu)型，這種重技法輕理論的做法，導(dǎo)致學(xué)生對物象的觀察認(rèn)識和表現(xiàn)還只是停留在表層膚淺的層次，使學(xué)生停留在只要考慮畫面的造型合理，很難深入到對象內(nèi)部本質(zhì)層次。這就使學(xué)生雖然掌握了一些繪畫技巧，但藝術(shù)整體的素養(yǎng)卻難以得到提高。因此，學(xué)生在這種條件下，很難對那些有生命、無生命、有形、無形的物象來組合搭配，利用它們各具的功能，進(jìn)行重新組合，使它們能夠構(gòu)成視覺中的美感。這時(shí)候繪畫的過程就是“畫人物不能只想到畫肖像”“畫物體不能只想到畫物體”，技法訓(xùn)練在繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練中，固然是園林設(shè)計(jì)教學(xué)的一個(gè)重要方面，但更為重要的是要讓學(xué)生了解技法背后的“道”。就是理論基礎(chǔ)，在園林設(shè)計(jì)構(gòu)思中，要通過剝離對象，凈化對象，只有將復(fù)雜的形體單純化，才能夠使中國傳統(tǒng)藝術(shù)主張和藝術(shù)創(chuàng)作達(dá)到“技進(jìn)乎道”的境界，就是要把“技”上升到哲理高度來加以認(rèn)識；這樣才能夠使模糊的形體明朗化。這樣才可以使各種微妙的感覺壓縮到構(gòu)思的形體之中，建立一種空間的形體概念，才會具有最佳美感。因此，在繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，作為教師不僅要教學(xué)生畫畫，還要教學(xué)生構(gòu)思物象整體的空間構(gòu)型，這樣才可以對那些有生命、無生命、有形、無形的物象來組合搭配，使它們能夠構(gòu)成視覺中的美感。在繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，只要向?qū)W生講明白為什么這樣畫。講清楚其中的理論知識，這種理論知識一方面是指繪畫技法理論，另一方面是美學(xué)原理和藝術(shù)理論知識，這時(shí)候繪畫的過程，就達(dá)到了“畫物體不能只想到畫個(gè)體”，在構(gòu)思中，這樣才可以將各種微妙的感覺壓縮到構(gòu)思的形體之中，才會表現(xiàn)最佳的美感。

4 結(jié)語

對繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練在園林設(shè)計(jì)專業(yè)教育中的重要性的探討，是當(dāng)前對園林專業(yè)繪畫基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的整體思考。上述的一些探討，目的是為了更好地促進(jìn)繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練的提高，因?yàn)橥ㄟ^繪畫基礎(chǔ)的訓(xùn)練，可以使學(xué)生在園林設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展中得到更好的發(fā)揮。顯然，繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練在園林設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中具有重要地位，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，盡量使學(xué)生提高繪畫水平，給學(xué)生一個(gè)發(fā)揮自己能力的空間，使學(xué)生在今后的園林設(shè)計(jì)中得到優(yōu)秀的作品。

參考文獻(xiàn)：

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[2].試論園林設(shè)計(jì)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的選擇與整合[J].科教文匯（上旬刊），2010（04）.

[3]李騰.三大構(gòu)成在園林設(shè)計(jì)專業(yè)中的教學(xué)思考[J].藝海， 2011（06）.

基礎(chǔ)訓(xùn)練管理范文第5篇

關(guān)鍵詞：化工實(shí)驗(yàn)；平臺建設(shè)；實(shí)驗(yàn)課程體系；實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容；改革

Reform and practice on chemical engineering experimental curriculum and teaching content

Yang Ronghua， Cao Xiaoqun， Cheng Yueshan， Wang Hai， Wang Fang， Liu Xin

Taishan medical college， Tai’an， 271016， China

Abstract： Starting form the curriculum， test content， teaching methods， experimental teachers and other aspects， exploring and implementing the reform of chemical engineering experiments curriculum and teaching content， with chemical experiment platform. Building experimental teaching system to help students develop practical skills and innovative ability. Construction of experimental teaching team to meet the needs of high-quality experiment teaching and construction advanced equipment， resource sharing， open environment for experimental teaching service. Implementation of the efficient operation of the management mechanism， to improve the quality of chemical engineering experiments， and training innovative applications personnel of “thick foundation， wide caliber， emphasize practical， pursuing innovation”.

Key words： chemical experiments； platform； experimental curriculum； experimental teaching content； reform

2010年9月，我校化工學(xué)院將化工原理實(shí)驗(yàn)室和化工專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室劃歸化工專業(yè)教研室管理，邁出了化工專業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵一步。為充分發(fā)揮現(xiàn)有資源的功用和進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加強(qiáng)化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，參照“化學(xué)化工國家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，從課程體系、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍4個(gè)方面對我?；I(yè)實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革和建設(shè)，著力提高化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，取得了顯著成效。

1 化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系

培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才，必須建立與之相適應(yīng)的具有創(chuàng)新性、實(shí)用性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，以培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)及技能訓(xùn)練的前提下，設(shè)置“基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合設(shè)計(jì)、創(chuàng)新研究、仿真與計(jì)算機(jī)應(yīng)用”4種實(shí)驗(yàn)類型，形成體現(xiàn)化工專業(yè)特色的“一體化、多層次、開放式、重基礎(chǔ)、求創(chuàng)新”的化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；并從“化工原理實(shí)驗(yàn)—化工專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)—化工仿真與計(jì)算機(jī)應(yīng)用訓(xùn)練—?jiǎng)?chuàng)新性研究實(shí)驗(yàn)”4個(gè)方面構(gòu)建和管理實(shí)驗(yàn)室。

化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系（以化學(xué)工程與工藝專業(yè)為例）（如圖1所示）。

圖1 化學(xué)工程與工藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系

2 化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

根據(jù)化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系的規(guī)劃，本著“重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，加強(qiáng)綜合，突出設(shè)計(jì)和創(chuàng)新研究訓(xùn)練”的目的，對每一階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練之上，增加綜合設(shè)計(jì)性、研究性和自助式實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生興趣、啟迪學(xué)生探索、訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)思維方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，充分體現(xiàn)以能力培養(yǎng)為核心的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容建設(shè)。擬開設(shè)的主要實(shí)驗(yàn)課程和所選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：

2.1 化工原理實(shí)驗(yàn)

對化工類專業(yè)學(xué)生，化工原理實(shí)驗(yàn)課程以單元操作中的流體流動(dòng)與輸送、傳熱、精餾、吸收、萃取、干燥、過濾、蒸發(fā)、結(jié)晶等傳質(zhì)過程為主線，實(shí)驗(yàn)設(shè)備及裝置能夠開設(shè)基礎(chǔ)訓(xùn)練性、綜合設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新研究性3類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目24個(gè)，其中基礎(chǔ)訓(xùn)練性實(shí)驗(yàn)5個(gè)，綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)13個(gè)，創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn)6個(gè)。在基礎(chǔ)訓(xùn)練性實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)時(shí)要求和第二課堂形式，通過自主設(shè)計(jì)、綜合搭配化工過程實(shí)驗(yàn)裝置，以必做和選做結(jié)合的方式，開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新研究性化工過程綜合實(shí)驗(yàn)。上述實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中必做實(shí)驗(yàn)8個(gè)，選做8個(gè)，其他實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，利用第二課堂、開放實(shí)驗(yàn)室、科技創(chuàng)新項(xiàng)目等形式選擇。

2.2 化工專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)

將化學(xué)工程與工藝相關(guān)核心專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，綜合歸類為化工專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)，單獨(dú)設(shè)課，其內(nèi)容以熱力學(xué)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)測定、傳質(zhì)數(shù)據(jù)測定、化學(xué)反應(yīng)工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)及設(shè)備、化工分離技術(shù)及設(shè)備、化工工藝、計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)采集與控制等實(shí)驗(yàn)為主，能開設(shè)綜合設(shè)計(jì)性專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目25個(gè)，其中必做項(xiàng)目15個(gè)，選做項(xiàng)目10個(gè)。通過實(shí)驗(yàn)方案的擬訂、實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)施、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理與評價(jià)，綜合應(yīng)用相關(guān)專業(yè)知識進(jìn)行綜合、設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)，目的是應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

2.3 化工仿真與計(jì)算機(jī)應(yīng)用訓(xùn)練

為進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力，采用化工過程及單元操作仿真實(shí)訓(xùn)方式，不僅使學(xué)生領(lǐng)悟到單元操作的核心，也可以使學(xué)生進(jìn)行模擬和控制可能的化工工藝及優(yōu)化操作，實(shí)現(xiàn)工廠現(xiàn)場無法實(shí)現(xiàn)的環(huán)節(jié)，同時(shí)可結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)一步得到訓(xùn)練。借助計(jì)算機(jī)在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用，結(jié)合相關(guān)專業(yè)知識訓(xùn)練化工過程設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理、化工過程與系統(tǒng)模擬優(yōu)化等環(huán)節(jié)，為將來從事化工設(shè)計(jì)、工程實(shí)踐打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)有設(shè)備、裝置及軟件能夠開設(shè)11個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，其中必做基礎(chǔ)訓(xùn)練項(xiàng)目6個(gè)，選做綜合訓(xùn)練項(xiàng)目5個(gè)。

2.4 創(chuàng)新性研究實(shí)驗(yàn)

堅(jiān)持教學(xué)、科研與新技術(shù)應(yīng)用的有機(jī)融合，將教師的特色科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，將部分畢業(yè)環(huán)節(jié)的課題實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練與專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)融合，開發(fā)創(chuàng)新性、研究性實(shí)驗(yàn)，充分體現(xiàn)化工專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練和科研訓(xùn)練，現(xiàn)有10個(gè)創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目供學(xué)生選擇。另外，每年有十多個(gè)項(xiàng)目采用開放實(shí)驗(yàn)室的方法，結(jié)合大學(xué)生科技創(chuàng)新計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生開展科技創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練。

3 教學(xué)方法與教學(xué)手段改革

3.1 開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)與第二課堂活動(dòng)

為激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的積極性，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，解決實(shí)驗(yàn)裝置套數(shù)少、實(shí)驗(yàn)人數(shù)多的問題，化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并開展多種形式的第二課堂活動(dòng)。對基礎(chǔ)訓(xùn)練部分的實(shí)驗(yàn)采用分組集中實(shí)驗(yàn)的方式，將每班學(xué)生分成3～4個(gè)大組，每組15～20人，安排不同的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)再將每組學(xué)生分成3～4個(gè)小組，每小組4～6人，同時(shí)開設(shè)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，各小組輪流進(jìn)行實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。對于綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生提前選好所做項(xiàng)目，預(yù)習(xí)并準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在指定的時(shí)間內(nèi)有計(jì)劃地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn)，多來源于教師的科研課題或大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，學(xué)生可根據(jù)自身情況選題，跟隨指定的指導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。重視引導(dǎo)學(xué)生參加研究項(xiàng)目實(shí)踐，一方面，教師積極參加科研，從科研工作中選出學(xué)生可以參與的項(xiàng)目；另一方面，有效地組織學(xué)生積極參與到研究實(shí)踐中來。創(chuàng)新研究實(shí)驗(yàn)按照選題、文獻(xiàn)檢索、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)、撰寫論文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告、報(bào)告答辯會的順序進(jìn)行。

在課外時(shí)間，實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生全天開放，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新意識培養(yǎng)提供空間，為大學(xué)生科技創(chuàng)新計(jì)劃提供訓(xùn)練場所；鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間和節(jié)假日進(jìn)入教師的科研課題組，使學(xué)生盡早接觸本學(xué)科最前沿知識，得到科研訓(xùn)練。

3.2 化工實(shí)驗(yàn)課與化工設(shè)計(jì)相結(jié)合，體現(xiàn)工科特色

為培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐和工程設(shè)計(jì)能力，充分利用化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺，在工程實(shí)踐教學(xué)過程中，借助豐富的實(shí)踐教學(xué)資源，通過一系列教學(xué)安排，使學(xué)生除學(xué)習(xí)各種工藝知識，掌握各種工藝方法外，還可以培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。例如，將部分化工實(shí)驗(yàn)課與化工設(shè)計(jì)相結(jié)合，通過化工實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生全面掌握某一單元操作或化工過程的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)理論與技術(shù)、實(shí)驗(yàn)裝置的使用、實(shí)驗(yàn)技能及科技小論文的寫作方法；在化工原理課程設(shè)計(jì)、化學(xué)反應(yīng)工程課程設(shè)計(jì)及化工設(shè)計(jì)中，結(jié)合某一單元操作、某一裝置或化工過程，訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。也可以將兩者直接結(jié)合，給出某一化工過程，先進(jìn)行流程及裝置設(shè)計(jì)，然后根據(jù)設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作驗(yàn)證，最后分析討論及對設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)（如乙酸乙酯的合成及精餾實(shí)驗(yàn)）。這種有機(jī)結(jié)合的方式，能將多種知識及能力訓(xùn)練綜合運(yùn)用，使學(xué)生印象深刻，取得良好的教學(xué)效果。

3.3 采用多種現(xiàn)代化手段輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

針對學(xué)校開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，動(dòng)員教師開發(fā)和研制適合學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)的集實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)流程、實(shí)驗(yàn)演示、實(shí)驗(yàn)結(jié)果數(shù)值計(jì)算、誤差分析及實(shí)驗(yàn)綜合思考為一體的多媒體教學(xué)軟件，或?qū)嶒?yàn)操作過程錄像，如精餾、吸收等，提高教學(xué)質(zhì)量。使用與實(shí)驗(yàn)裝置配套的計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)定、軟件使用、數(shù)據(jù)處理等技能，為將來應(yīng)用現(xiàn)代化生產(chǎn)裝置打下基礎(chǔ)。

借助化工仿真軟件和化工過程模擬計(jì)算機(jī)軟件，開展化工裝置及過程自動(dòng)控制模擬操作訓(xùn)練或?qū)ぴO(shè)備、過程進(jìn)行模擬、設(shè)計(jì)、計(jì)算等，彌補(bǔ)實(shí)習(xí)過程現(xiàn)場無法操作的不足，也為將來從事化工過程模擬或設(shè)計(jì)起到訓(xùn)練作用。

3.4 開展實(shí)驗(yàn)競賽活動(dòng)

化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺每年舉行1次全校規(guī)模的化工原理實(shí)驗(yàn)競賽，以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)競爭意識和創(chuàng)新意識。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)競賽中加入實(shí)驗(yàn)流程設(shè)計(jì)、設(shè)備設(shè)計(jì)訓(xùn)練、數(shù)據(jù)處理等環(huán)節(jié)，起到綜合訓(xùn)練的目的。組織學(xué)生參加2年1次的全省或全國大學(xué)生化工實(shí)驗(yàn)大賽，拓寬學(xué)生視野。

3.5 建立多元化實(shí)驗(yàn)考核體系

化工實(shí)驗(yàn)考核方式，采用平時(shí)單元成績累計(jì)計(jì)分和期末考試相結(jié)合的多元化考核方法。平時(shí)單元實(shí)驗(yàn)按基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)制定相應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)，客觀記錄學(xué)生的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、基本操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和綜合素質(zhì)等環(huán)節(jié)的成績；期末考試采用筆試加實(shí)際操作2種方式對學(xué)生進(jìn)行全面考核?；A(chǔ)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)占50%，綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)占20%，期末考試占30%。

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)階段評分依據(jù)：實(shí)驗(yàn)紀(jì)律和秩序、預(yù)習(xí)和回答問題、基本操作規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)記錄規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及處理正確性及實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)階段評分依據(jù)：文獻(xiàn)調(diào)查與總結(jié)、實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。對于創(chuàng)新研究實(shí)驗(yàn)，可根據(jù)實(shí)際情況，單獨(dú)考核。

4 制度和教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，必須建立現(xiàn)代化的、高效運(yùn)行的管理機(jī)制并重視師資隊(duì)伍的建設(shè)。在管理機(jī)制和制度方面，做到“教學(xué)工作與科研工作，教學(xué)帶頭人和科研帶頭人，教學(xué)成果與科研成果，教學(xué)研究項(xiàng)目與科研項(xiàng)目”一視同仁，以調(diào)動(dòng)和鼓勵(lì)教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資素質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)室設(shè)置教學(xué)重點(diǎn)崗位并實(shí)行競爭上崗；建立健全青年教師培養(yǎng)制度，在教學(xué)與科研實(shí)踐中培養(yǎng)梯隊(duì)。加強(qiáng)“實(shí)驗(yàn)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)”建設(shè)，實(shí)施實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)制。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)設(shè)立實(shí)驗(yàn)室主任（教師）、相對固定的教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員，并按照專職教師：實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員：兼職任課教師為1：3：6的比例配置師資隊(duì)伍。

5 化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)展望

化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)要進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)自身特色，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段改革，延長校內(nèi)工程實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，彌補(bǔ)工業(yè)實(shí)踐難以到位的現(xiàn)狀，從整體上優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的安排；要培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，教師必須先具備工程實(shí)踐能力，要繼續(xù)深化實(shí)驗(yàn)室管理體制改革，提升實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的水平，建立一個(gè)高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺與企業(yè)的交流與合作，推進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化改革，為進(jìn)一步建立中試實(shí)驗(yàn)基地和產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)服務(wù)；建立“以人為本、有利于實(shí)驗(yàn)室開放和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的文化環(huán)境”，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)與科研興趣，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰凸こ虒?shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、善于協(xié)作。

收稿日期：2012-05-02