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怎么醫(yī)學(xué)論文范文第1篇

一年級(jí)新生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，是兒童生活中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，他們正脫離幼兒學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)方式——“游戲”，逐步轉(zhuǎn)向以”學(xué)習(xí)”為主的主導(dǎo)活動(dòng)，這種轉(zhuǎn)變不是隨著學(xué)生跨進(jìn)小學(xué)大門而自然發(fā)生的，而是從以游戲?yàn)橹髦饾u過度到以學(xué)習(xí)為主，這一時(shí)期兒童的主要心理特征是：①無意注意占優(yōu)勢(shì)；②以具體形象思維為主；③觀察隨意性；④意志自覺性較差；⑤學(xué)習(xí)習(xí)慣未形成；⑥思維非邏輯性，操作能力很差。針對(duì)學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)的直觀性原則，注重喚醒學(xué)生的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。幫助他們順利地完成從游戲活動(dòng)向?qū)W習(xí)活動(dòng)的轉(zhuǎn)變。

(一)注重直觀操作，促進(jìn)學(xué)生形象思維和抽象思維的發(fā)展。

小學(xué)生的思維由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主發(fā)展，小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維同時(shí)具有形象思維和抽象思維的形式，一年級(jí)兒童更多的是具體的形象思維，這時(shí)期的學(xué)生，不能依靠抽象的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行思考，往往還需要具體行動(dòng)和直觀形象的支撐。例如教學(xué)9加幾的加法時(shí)，可以先讓學(xué)生觀察兩個(gè)可以裝滿十瓶牛奶的盒子，一盒里裝了9盒牛奶，另一盒里裝了5盒牛奶，想一想，怎樣裝牛奶更容易看出牛奶的總瓶數(shù)？喚醒學(xué)生“湊十”的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生擺小棒，左邊擺9根，右邊擺5根，想一想，我們?cè)鯓硬僮?，能使我們一眼看出這些小棒的總數(shù)？由于有了放牛奶的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很快想到從右邊的5根小棒中拿出一根和左邊的9根湊成10根。然后和剩下的4根合起來就是14根。老師這時(shí)將學(xué)生的想法用算式寫在黑板上，把操作活動(dòng)和數(shù)學(xué)符號(hào)聯(lián)系起來，從而使操作活動(dòng)和抽象的算理緊密結(jié)合，一步步引導(dǎo)學(xué)生理解了算理，掌握了抽象的計(jì)算方法。再如在教學(xué)“長(zhǎng)方體，正方體，圓柱和球的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以提供給學(xué)生大量的感性材料，開展豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生通過看一看，摸一摸，玩一玩等操作活動(dòng)，來認(rèn)識(shí)體會(huì)這些立體圖形的主要特征。邊操作邊提出問題讓學(xué)生思考：長(zhǎng)方體摸上去有什么感覺？輕輕推一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么長(zhǎng)方體能在桌面上滑動(dòng)？(因?yàn)樗衅狡降拿?，摸一摸球，有什么感覺？輕輕推一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么球能在桌面上滾動(dòng)？(因?yàn)樗墓牡?，沒有平平的面。)把圓柱拿出來玩一玩，你發(fā)現(xiàn)了什么？(有時(shí)會(huì)滑動(dòng)，有時(shí)會(huì)滾動(dòng)？)為什么會(huì)這樣？(因?yàn)閳A柱上既有平平的面，也有鼓鼓的面。)圓柱可以在桌面上滾，球也可以在桌面上滾，它們的滾動(dòng)是一樣的嗎？(不一樣，圓柱只能朝一個(gè)方向滾，而球可以到處滾。)為什么不一樣？(因?yàn)閳A柱上有平平的面，而球上沒有平平的面。而且圓柱的粗細(xì)是一樣的，也就是說圓柱的上下兩個(gè)平平的面是一樣大的。)這樣學(xué)生一邊操作一邊思考，對(duì)這幾種立體圖形的特征有了更深刻的體驗(yàn)和領(lǐng)悟。

(二)注重經(jīng)驗(yàn)喚醒，促進(jìn)學(xué)生以已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。

荷蘭著名數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家弗蘭登塔爾曾經(jīng)提出“普通常識(shí)的數(shù)學(xué)”的觀點(diǎn)，他認(rèn)為數(shù)學(xué)的根源在于普通常識(shí)，對(duì)小學(xué)生來說，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)并不是新知識(shí)，在一定程度上是一種舊知識(shí)，在他們的生活中已經(jīng)有許多數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)，學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華，每一個(gè)學(xué)生都從他們的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)世界出發(fā)，與教材內(nèi)容發(fā)生交互作用，建構(gòu)他們自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)。

一年級(jí)一冊(cè)教材中，“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾”是一個(gè)難點(diǎn)，主要表現(xiàn)在學(xué)生能根據(jù)已知條件判斷出多(少)幾，但不能正確列算式，表示比較的過程，也就是不能將比較過程和算式建立聯(lián)系。他們有的是用數(shù)數(shù)的方法，想3再數(shù)2個(gè)數(shù)就是5，所以5比3多2，有的想3再加幾等于5，所以列式3+2=5，還有的是記住公式大數(shù)減小數(shù)，然后套用公式得出結(jié)論。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，一方面是學(xué)生的逆向思維能力較差，另一方面是對(duì)算理的不理解，而這個(gè)算理是很抽象的，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)掌握它的確有很大難度。在教學(xué)中，我首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)現(xiàn)實(shí)的情境，我們教室里有一些男生，還有一些女生，怎樣才知道是男生多還是女生多？你有什么好辦法？同學(xué)們通過思考，得到一個(gè)方法，讓男生和女生站隊(duì)，一個(gè)對(duì)著一個(gè)，對(duì)齊之后看看是男生有多的，還是女生有多的，就知道誰多誰少了。這樣的比較方法來自學(xué)生的生活實(shí)際，在比較多少時(shí)，他們通常就是這樣操作。他們?cè)谝酝纳钪蟹e累了這樣的比較經(jīng)驗(yàn)，只是在課堂上提出問題讓學(xué)生重溫這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生通過重溫進(jìn)一步明白比多少時(shí)一個(gè)重要的方法，就是一一對(duì)應(yīng)，在明確這樣的方法之后，出示主題圖讓學(xué)生比較學(xué)生和老師的人數(shù)：學(xué)生有8人，老師有2人，學(xué)生比老師多幾人？學(xué)生用圓形和三角形分別代表學(xué)生和老師，用一一對(duì)應(yīng)的方法擺出來，這時(shí)再讓學(xué)生指出哪幾個(gè)學(xué)生是多出來的？這部分學(xué)生包括與老師對(duì)齊的那2個(gè)嗎？如果果把這2個(gè)去掉，剩下的是哪一部分？(剩下的就是學(xué)生中比老師多的)怎樣求這一部分？然后再讓學(xué)生列出算式。這時(shí)學(xué)生體會(huì)到從較多的事物中去掉與較少事物一一對(duì)應(yīng)的部分(也就是同樣多的部分)，就能得出較多事物比較少事物多的部分。我們知道，學(xué)生總是對(duì)發(fā)生在自己身邊的熟悉的事物感興趣，對(duì)自己生活中體驗(yàn)過的事情有熱情，為了降低學(xué)習(xí)的難度，可以從學(xué)生經(jīng)歷過的熟悉的事件入手，創(chuàng)設(shè)合適的情境，充分喚醒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)建構(gòu)屬于他自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。

(三)注重習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。

初入學(xué)的兒童，往往還沒有建立學(xué)習(xí)的雛型，因此小學(xué)一年級(jí)是培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說讀寫小組合作等習(xí)慣。以保障數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的順利有效的進(jìn)行。首先，要教學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，聽老師和同學(xué)的發(fā)言，懂得聽清他人的想法；可以要求學(xué)生復(fù)述老師或同學(xué)的話，以提醒開小差的學(xué)生集中注意力聽講。其次要教學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，要學(xué)會(huì)在傾聽的基礎(chǔ)上大膽提出自己的意見和想法。用完整通順的語言說出自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。最后還要教兒童學(xué)會(huì)操作，學(xué)會(huì)輕拿輕放，有理有序操作學(xué)具。要在每次操作活動(dòng)前給學(xué)生提出明確要求，并在操作過程中檢查學(xué)生有否按老師的要求去做。此外還要培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，有錯(cuò)題及時(shí)改正等習(xí)慣。

由于學(xué)生的無意注意占主要優(yōu)勢(shì)，一年級(jí)學(xué)生還不能很好控制自己的行為，我們?cè)谡n堂組織教學(xué)中要加強(qiáng)調(diào)控，多多開展小組競(jìng)賽，定期評(píng)價(jià)小組表現(xiàn)，宣布比賽結(jié)果?？梢詫⒗蠋煹囊笪锘炕O(shè)傾聽星，操作星，守紀(jì)星，智慧星，作業(yè)星等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。開展小組與小組之間，個(gè)人與個(gè)人這間的競(jìng)賽。以激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

1、題目。應(yīng)能概括整個(gè)論文最重要的內(nèi)容，言簡(jiǎn)意賅，引人注目，一般不宜超過20個(gè)字。

2、論文摘要和關(guān)鍵詞。

論文摘要應(yīng)闡述學(xué)位論文的主要觀點(diǎn)。說明本論文的目的、研究方法、成果和結(jié)論。盡可能保留原論文的基本信息，突出論文的創(chuàng)造性成果和新見解。而不應(yīng)是各章節(jié)標(biāo)題的簡(jiǎn)單羅列。摘要以500字左右為宜。有時(shí)還需附上英文的論文摘要。

關(guān)鍵詞是能反映論文主旨最關(guān)鍵的詞句，一般3-5個(gè)。

3、目錄。既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標(biāo)題，應(yīng)標(biāo)注相應(yīng)頁碼。

4、引言(或序言)。內(nèi)容應(yīng)包括本研究領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀，本論文所要解決的問題及這項(xiàng)研究工作在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展等方面的理論意義與實(shí)用價(jià)值。

5、正文。是畢業(yè)論文的主體。

6、結(jié)論。論文結(jié)論要求明確、精煉、完整，應(yīng)闡明自己的創(chuàng)造性成果或新見解，以及在本領(lǐng)域的意義。

7、參考文獻(xiàn)和注釋。按論文中所引用文獻(xiàn)或注釋編號(hào)的順序列在論文正文之后，參考文獻(xiàn)之前。圖表或數(shù)據(jù)必須注明來源和出處。

而參考文獻(xiàn)是人們長(zhǎng)忽略的一部分：

參考文獻(xiàn)是期刊時(shí)，書寫格式為：[編號(hào)]、作者、文章題目、期刊名(外文可縮寫)、年份、卷號(hào)、期數(shù)、頁碼。

參考文獻(xiàn)是圖書時(shí)，書寫格式為：[編號(hào)]、作者、書名、出版單位、年份、版次、頁碼。

8、附錄。包括放在正文內(nèi)過份冗長(zhǎng)的公式推導(dǎo)，以備他人閱讀方便所需的輔數(shù)學(xué)工具、重復(fù)性數(shù)據(jù)圖表、論文使用的符號(hào)意義、單位縮寫、程序全文及有關(guān)說明等。

畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)格式：格式及排版

1、論文份數(shù)：一式三份。一律要求打印。論文的封面由學(xué)校統(tǒng)一提供。紙張型號(hào)：A4紙。A4210×297毫米。頁邊距：天頭(上)20mm，地角(下)15mm，訂口(左)25mm，翻口(右)20mm。統(tǒng)一使用漢語：小五號(hào)宋體。分割線為3磅雙線。

2、論文格式的字體：各類標(biāo)題(包括“參考文獻(xiàn)”標(biāo)題)用粗宋體；作者姓名、指導(dǎo)教師姓名、摘要、關(guān)鍵詞、圖表名、參考文獻(xiàn)內(nèi)容用楷體；正文、圖表、頁眉、頁腳中的文字用宋體；英文用TimesNewRoman字體。

3、字體要求：

(1)論文標(biāo)題2號(hào)黑體加粗、居中。

(2)論文副標(biāo)題小2號(hào)字，緊挨正標(biāo)題下居中，文字前加破折號(hào)。

(3)填寫姓名、專業(yè)、學(xué)號(hào)等項(xiàng)目時(shí)用3號(hào)楷體。

(4)內(nèi)容提要3號(hào)黑體，居中上下各空一行，內(nèi)容為小4號(hào)楷體。

(5)關(guān)鍵詞4號(hào)黑體，內(nèi)容為小4號(hào)黑體。

(6)目錄另起頁，3號(hào)黑體，內(nèi)容為小4號(hào)仿宋，并列出頁碼。

(7)正文文字另起頁，論文標(biāo)題用3號(hào)黑體，正文文字一般用小4號(hào)宋體，每段首起空兩個(gè)格，單倍行距。

(8)正文文中標(biāo)題

一級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“一、”，4號(hào)黑體，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

二級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“(一)”與正文字號(hào)相同，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

三級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“1.”與正文字號(hào)、字體相同。

四級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“(1)”與正文字號(hào)、字體相同。

五級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“①”與正文字號(hào)、字體相同。

(9)注釋：4號(hào)黑體，內(nèi)容為5號(hào)宋體。

(10)附錄：4號(hào)黑體，內(nèi)容為5號(hào)宋體。

怎么醫(yī)學(xué)論文范文第2篇

這個(gè)不是每個(gè)學(xué)校都有不同要求的么，應(yīng)該在你們學(xué)校網(wǎng)站上找找相關(guān)要求材料吧。各個(gè)學(xué)校都不同的，一般會(huì)有專門的說明文檔，從字體、行距等等很詳細(xì)的我教你一個(gè)方法，其實(shí)要改好論文格式也不是一件難事，最重要的是要掌握一個(gè)好的簡(jiǎn)便的方法，在優(yōu)酷上看一些word 論文排版的視頻，包你不再煩惱。畢業(yè)論文格式的具體要求誰能提供一下比較規(guī)范的畢業(yè)論文格式：包括封面，開題報(bào)告和正文等格式畢業(yè)論文格式總改不對(duì)老師不讓過怎么辦？求英語專業(yè)畢業(yè)論文格式模版word版的求畢業(yè)論文格式，平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文格式要難處理啊，交給老師后，老師說我的畢業(yè)論文格式有問題，都．

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怎么醫(yī)學(xué)論文范文第3篇

論文關(guān)鍵詞：老年人腳腫原因多

 

70多歲的宮大爺最近不知怎么回事，兩只腳都腫了起來，走路時(shí)腳底有股刺痛的疼。宮大爺以為是自己鍛煉時(shí)，把腳底碰傷了，于是買了扶他林在家抹?？扇奶爝^去，雙腳沒有一點(diǎn)消腫的跡象，而且越來越痛。到醫(yī)院檢查，老年病科趙大夫告訴他，腳腫是老人常見的一種現(xiàn)象，引起腳腫的原因很多，不少還是疾病的預(yù)兆，因此要認(rèn)真對(duì)待。

引起老年人腳腫的原因有兩類，一是器官衰老，功能減退引起的：

人到老年，不僅外貌出現(xiàn)衰老，而且內(nèi)臟器官的功能也在減退。主要是由于心臟排出量減少，腎臟血流量下降，皮下組織松弛，皮膚蒸發(fā)的水分減少，細(xì)胞體積縮小，細(xì)胞內(nèi)的液體流向細(xì)胞外的皮下間質(zhì)，所以導(dǎo)致出現(xiàn)浮腫。由于腳處在人體的最下部，受地球引力的影響，血流向上阻力大，站立時(shí)間過長(zhǎng)，水腫明顯加重。臨床表現(xiàn)為：

1.特發(fā)性腳腫：多見老年女性，多雙腳同時(shí)出現(xiàn)，程度較輕，常在站立時(shí)間較長(zhǎng)或勞累時(shí)出現(xiàn)，若平臥或休息后可逐漸消失。

2.功能性腳腫：多見于老年女性，一般不嚴(yán)重，可以間歇出現(xiàn)，一般持續(xù)數(shù)年，有的病人腳腫與季節(jié)有關(guān)，但與無關(guān)。至今原因不明。

另一類是各種疾病導(dǎo)致的，包括：

1.營(yíng)養(yǎng)性腳腫：由于老年人進(jìn)食較少，消化功能減退或患有慢性消耗性疾病等醫(yī)學(xué)論文，導(dǎo)致身體營(yíng)養(yǎng)缺乏，這時(shí)病人常伴有貧血，同時(shí)因免疫功能減退而易發(fā)生感染性疾病，也可因維生素B1缺乏而出現(xiàn)手腳局部發(fā)麻。這時(shí)常常出現(xiàn)下肢及全身浮腫。

2.心源性腳腫：這是因心臟功能減退所致，尤其是右心功能不全者多見。這時(shí)檢查心臟可發(fā)現(xiàn)有器質(zhì)性雜音和心臟擴(kuò)大等病理性改變論文怎么寫。臨床表現(xiàn)為：浮腫從兩下肢踝部開始，逐漸發(fā)展到全身。老人還會(huì)有心慌、氣喘、憋氣等現(xiàn)象。肝硬化時(shí)，也是先從兩下肢浮腫，以后出現(xiàn)腹水，最后全身浮腫；腎臟疾病的病人，也可以出現(xiàn)下肢浮腫，不過，一般先從兩眼瞼或顏面浮腫開始，然后再發(fā)展到全身。在腳跟、腳背輕按一下，腫脹處即凹下，肌肉像失去彈力

3.下腔靜脈性腳腫：這是由下腔靜脈回流不暢而引起的腳腫，常是一只腳先腫。多由于下腔靜脈內(nèi)血栓形成或盆腔內(nèi)發(fā)生腫瘤壓迫下腔靜脈所致。

4.男性老年人如果患有前列腺肥大或前列腺炎癥，個(gè)別老年人患膀胱腫瘤，由于尿潴留引起腎功能不全，最終出現(xiàn)下肢浮腫。

5.痛風(fēng)引起的腳腫，臨床表現(xiàn)為：大腳趾、腳跟及膝蓋部分會(huì)突然紅腫脹痛，關(guān)節(jié)發(fā)熱，疼痛難忍。

老人出現(xiàn)腳腫，應(yīng)該先去醫(yī)院檢查，找出腳腫的原因，從而對(duì)癥下藥。如果腳腫并伴有劇烈疼痛，應(yīng)該去醫(yī)院骨科檢查;如果是臉部也有腫脹，就要去腎內(nèi)科檢查;如果伴有心慌、氣喘、憋氣，該去心內(nèi)科檢查;若其他癥狀不明顯，那老年人應(yīng)該去醫(yī)院老年科檢查。

預(yù)防腳腫首先要防止相關(guān)疾病，比如不抽煙、避免大量攝入鈉鹽以預(yù)防冠心病等。老年人尤其要注意足部保潔、保暖，營(yíng)養(yǎng)攝入要全面。平時(shí)避免長(zhǎng)時(shí)間站立，適當(dāng)增加局部運(yùn)動(dòng)，還要密切注意控制藥物副作用。如服用某種藥物后，腳部有腫脹現(xiàn)象，應(yīng)立刻去醫(yī)院。如果腳腫伴有劇痛，那老人應(yīng)采取一些靜止性的運(yùn)動(dòng)，避免登山、舉重等運(yùn)動(dòng)，以防癥狀加重。

怎么醫(yī)學(xué)論文范文第4篇

“杞人憂天”是一個(gè)非?？尚Φ墓适拢?xì)想起來又并非可箋，因?yàn)閼n天的決非“杞人”一個(gè)。我在小的時(shí)候，就經(jīng)常憂這憂那，怕天塌下來把自己砸死；暴風(fēng)雨來了，怕被雷打死；走在公路上，怕被汽車壓死；看到人家娶媳婦，怕姑娘被娶完，自己找不到媳婦……一連串的擔(dān)憂，一連串的煩惱，以致終日里昏昏沉沉，有時(shí)接連幾個(gè)鐘頭，在那里呆呆地想著這些驚天動(dòng)地的大事。從上學(xué)到高中畢業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嘀幸恢钡箶?shù)一二名?，F(xiàn)在當(dāng)了醫(yī)生，又常在門診上見到憂慮成疾的患者。那么，究竟該如何消除憂慮呢?這里，根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn),向，您推薦一個(gè)消除憂慮的好辦法：平均率。

保險(xiǎn)公司大家可能非常了解，他在世界各地到處都有，是一個(gè)永，不虧本的企業(yè)。其訣竅就在于，利用人們經(jīng)常憂慮但卻很少發(fā)生的事作保，由此而賺大錢。他們的依據(jù)就是平均率，鉆的空子就是人們的憂慮。因?yàn)榉彩露加腥f一，然而，唯此“萬一”，也是我們用來克服自己的憂慮的“平均率”。

詹姆?格蘭特是富蘭克林市一家批發(fā)公司的大老板。他每次要從外地進(jìn)10到15車水果。以前，他常常擔(dān)憂：萬一火車失事怎么辦?萬一水果滾得滿地怎么辦?萬一火車過橋時(shí)橋斷了怎么辦?由于過分擔(dān)憂，他得了胃潰瘍，醫(yī)生告訴他要避免過于緊張，這時(shí)他才意識(shí)到，無端的憂慮會(huì)有損健康。于是，他采取自問自答的形式，求出時(shí)常憂慮的一些問題所發(fā)生的平均率，如，這些年你處理過多少車水果?答：約25000車。出過多少次車禍?答：只有5次。然后他告訴自己；25000：5，比例是5000：1，根據(jù)這個(gè)平均率，你有什么好擔(dān)心的呢?接著又問自己：在過去，你有多少車是因?yàn)闃蛩鴵p失的呢?答：沒有一車。于是他又告訴自己：那么好了，為了從來也沒有塌過的橋而憂慮，得了胃潰瘍，這不是太傻了嗎?這個(gè)經(jīng)歷使詹姆?格蘭特聰明了起來，從此以后，他就讓平均率替他憂慮了，并且再也沒有為他的胃潰瘍而煩惱過。

由此可知，我也再不會(huì)去為了那些可笑荒謬的事情而憂慮了。高中畢業(yè)后，我又重新自學(xué)了從前的課程，最終走上了醫(yī)學(xué)院校，做了醫(yī)生。還進(jìn)行了醫(yī)學(xué)研究，有七篇醫(yī)學(xué)論文被國(guó)家級(jí)醫(yī)學(xué)雜志錄用，并獲得了科技成果獎(jiǎng)。我將詹姆和我的故事，講給我的患者們聽，要他們自己?jiǎn)栕约海焊鶕?jù)平均率，你擔(dān)憂的事情有多少可能發(fā)生?不少人告斥我，確實(shí)沒有多少能夠發(fā)生的，有的根本就不可能發(fā)生。當(dāng)他(她)們明白了這一點(diǎn)時(shí)，憂慮癥竟不醫(yī)而愈了。

所以，好憂慮的人們，算一算平均率吧!讓他去替你憂慮，這對(duì)身體、對(duì)工作、對(duì)生活都會(huì)有益的。

怎么醫(yī)學(xué)論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：醫(yī)院圖書館；管理；建設(shè)

隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的迅速發(fā)展，醫(yī)療行業(yè)從業(yè)人員的業(yè)務(wù)水平和相關(guān)服務(wù)水平也應(yīng)不斷地提高。醫(yī)院圖書館作為醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)資料和技術(shù)資料的收藏地，是醫(yī)院的文化建設(shè)中至關(guān)重要的職能部門之一，不僅為醫(yī)務(wù)人員提供最新的醫(yī)學(xué)相關(guān)信息，還肩負(fù)著為醫(yī)院的相關(guān)教學(xué)和科研提供資源、信息服務(wù)的重任。據(jù)悉，北京協(xié)和醫(yī)院良好的醫(yī)療水平是建立在以下三個(gè)要素的基礎(chǔ)上：病案、教授和圖書館?？梢?，圖書館在一個(gè)醫(yī)院的地位是不可低估的。我國(guó)目前有各級(jí)醫(yī)院近七萬余所。但是有單獨(dú)圖書館的醫(yī)院數(shù)量并不可觀。試想，如果這些醫(yī)院都建立了自己的圖書館，這樣龐大的一只資源系統(tǒng)將為現(xiàn)在醫(yī)院事業(yè)提供科研、臨床、教學(xué)等為一體的專業(yè)性及綜合性醫(yī)院，就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)醫(yī)院圖書館的重視和投入，使醫(yī)院在市場(chǎng)發(fā)展中處于強(qiáng)有力的地位。

1醫(yī)院圖書館的發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題

1.1圖書館經(jīng)費(fèi)及館藏有近30家醫(yī)院成為醫(yī)學(xué)院校的臨場(chǎng)教學(xué)基地，之后相應(yīng)的，圖書資料、信息咨詢和數(shù)據(jù)庫建設(shè)的需求增多。但是，區(qū)、鎮(zhèn)級(jí)醫(yī)院圖書館普遍沒有固定的經(jīng)費(fèi)，新書更新不及時(shí)，文獻(xiàn)普遍陳舊，購(gòu)買數(shù)據(jù)庫的醫(yī)院也不普遍。有的醫(yī)院，圖書館事業(yè)只是“形象”工程，只有在迎接圖書館評(píng)估、教學(xué)醫(yī)院及附屬醫(yī)院檢查的時(shí)候獲得經(jīng)費(fèi)或圖書，而后則“無暇顧及”。

1.2館員數(shù)量與素質(zhì)狀況在醫(yī)院，圖書館因?yàn)闆]有明顯的經(jīng)濟(jì)效益而被排入單位的旁系，人員組成并未受到重視。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示深圳地區(qū)醫(yī)院圖書館平均每館工作人員不足三人，其中男性更是鳳毛麟角。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示從人員的職稱組成上來看普遍不高，人員素質(zhì)良莠不齊。一個(gè)重要的原因是醫(yī)院經(jīng)嚴(yán)格考核引進(jìn)的專業(yè)技術(shù)人員的家屬以及從一線退下來的醫(yī)護(hù)人員，一般都被安排進(jìn)本院圖書館。圖書館成了一些部門多余人員的安置點(diǎn)，照顧關(guān)系人員的收留站。

1.3服務(wù)水平與辦館績(jī)效人員素質(zhì)偏低對(duì)深圳市醫(yī)學(xué)圖書館工作的影響是明顯的。圖書館館員工作積極性不高，自我意識(shí)就是一個(gè)普通借還書的人，很多人在圖書館呆上一年就可能產(chǎn)生倦怠心理，將文獻(xiàn)管理是做工作而非事業(yè)。其實(shí)圖書館可以做和必須做的事很多，如定題服務(wù)、動(dòng)態(tài)信息和熱點(diǎn)專題服務(wù)、網(wǎng)上參考咨詢、推薦重點(diǎn)網(wǎng)站網(wǎng)頁、數(shù)據(jù)挖掘等等。這些都視乎館員想不想做，有沒有心做，有沒有能力做。

1.4.領(lǐng)導(dǎo)對(duì)建館不夠重視。圖書館以為醫(yī)、教、研、管理等提供情報(bào)服務(wù)、為領(lǐng)導(dǎo)提供決策性的情報(bào)信息為己任。但是，隨著醫(yī)院等級(jí)評(píng)審暫停后，在醫(yī)療市場(chǎng)日益激烈競(jìng)爭(zhēng)的情況下，少圖書館的發(fā)展進(jìn)入了停滯不前的境地，業(yè)務(wù)和建設(shè)沒有得到進(jìn)一步的發(fā)展，主要問題是單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)圖書館的建設(shè)不夠重視。一些單位的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為對(duì)圖書館的投資沒直接經(jīng)濟(jì)效益，以致人員配備、設(shè)備購(gòu)置、經(jīng)費(fèi)投人等無法達(dá)到一個(gè)基層醫(yī)院圖書館建設(shè)的最基本要求，圖書館的工作難于開展。遺憾的足衛(wèi)生部在制定醫(yī)院上等達(dá)標(biāo)的條件中，圖書館竟然沒有打分指標(biāo)，這就更引起某領(lǐng)導(dǎo)的錯(cuò)覺，認(rèn)為圖書館工作并不重要。

2圖書館建設(shè)改進(jìn)意見和建議

2.1 從院方領(lǐng)導(dǎo)出發(fā)的改進(jìn)意見院方領(lǐng)導(dǎo)方面一個(gè)要改進(jìn)的重點(diǎn)就是加強(qiáng)對(duì)醫(yī)院圖書館的重視程度，不能只把圖書館作為醫(yī)院的形象工程，而應(yīng)該切實(shí)關(guān)注這個(gè)部門的發(fā)展，認(rèn)真聽取圖書館館員的意見和建議，積極支持其工作，肯定他們的工作業(yè)績(jī)。不管從經(jīng)費(fèi)上，還是人力上都要做出切實(shí)可行的規(guī)劃。設(shè)有專人或部門對(duì)圖書館的管理和運(yùn)作進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。

2.2 圖書館運(yùn)作中自身能進(jìn)行的改進(jìn)

2.2.1靈活運(yùn)用人力醫(yī)院里有一群很有上進(jìn)心求知欲旺盛的人就是剛進(jìn)院的實(shí)習(xí)生，他們初來乍到，一切都很新鮮，思維活躍，努力積極表現(xiàn)。院方可以指導(dǎo)他們定期去圖書館進(jìn)修為讀者服務(wù)，這不僅是個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，而且會(huì)為圖書館陳舊的人員構(gòu)成注入新的活力，為圖書館工作激發(fā)出新的火花。而且他們往往樂于接受新鮮事物，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，樂于變化，無疑會(huì)為圖書館的現(xiàn)代化建設(shè)有所推進(jìn)。

2.2.2積極宣傳圖書館因?yàn)楹芏噌t(yī)院圖書館自身的客觀條件的原因，很多醫(yī)務(wù)工作者覺得圖書館就是堆放陳舊書籍期刊的地方，并不是自己獲取新知識(shí)的寶庫，再加上自己本身工作繁重，如無必須，是不會(huì)去圖書館的。圖書館館員應(yīng)該開動(dòng)思想，在搞好自己本職工作的前提下，思考怎么宣傳圖書，更好地為讀者服務(wù)。方法其實(shí)很多，比如定期組織講座，向醫(yī)務(wù)工作者們教授如何快速有效地查找到自己所需的資料，定期印發(fā)新到書目，定期向讀者展示新學(xué)術(shù)新技術(shù)。發(fā)揮圖書館作為知識(shí)的中轉(zhuǎn)站的作用。和外院合作，商討如何建立圖書館聯(lián)盟的事宜，可以從館際互借這個(gè)小舉措開始著手實(shí)施。

2.3 圖書館管理人員的素質(zhì)提高

2.3.1扎實(shí)的業(yè)務(wù)和專業(yè)素質(zhì)傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)是文獻(xiàn)信息數(shù)字化的基礎(chǔ)，也是篩選、整理、加工、開發(fā)、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文獻(xiàn)信息資源的基礎(chǔ)。網(wǎng)上資源極其龐雜，信息垃圾隨處可見，讀者往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去查找所需信息，有時(shí)甚至浪費(fèi)了不少時(shí)間仍一無所獲。這就需要具有良好醫(yī)學(xué)專業(yè)素質(zhì)的圖書館館員在掌握信息站點(diǎn)的內(nèi)容和特色的基礎(chǔ)上，通過具備敏銳的信息意識(shí)和對(duì)信息捕捉的判斷能力，對(duì)網(wǎng)上信息進(jìn)行分類標(biāo)引，及時(shí)清除垃圾信息，快速、準(zhǔn)確地為讀者檢索到所需資料。

2.3.2熟練的計(jì)算機(jī)操作能力現(xiàn)在的圖書館正在逐步過渡到數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化自動(dòng)化，這都需要圖書館館員熟練地進(jìn)行計(jì)算機(jī)日常操作，進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)與維護(hù)、信息存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)，充分利用網(wǎng)絡(luò)為讀者進(jìn)行服務(wù)。

2.4 圖書館服務(wù)模式的拓展

2.4.1開展針對(duì)患者的新服務(wù)圖書館開展針對(duì)患者的服務(wù)也就是圖書療法，在西方已有幾百年的歷史。17世紀(jì)以后圖書療法在西方逐步推廣。到了2O世紀(jì)西方對(duì)圖書療法的研究開始活躍，圖書館館員開始介入圖書治療服務(wù)，圖書療法成為醫(yī)學(xué)圖書館的研究對(duì)象和圖書館服務(wù)內(nèi)容之一。歐美、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家以及前蘇聯(lián)都建立了不同類型的醫(yī)院患者圖書館，并有受過專業(yè)訓(xùn)練的圖書館館員指導(dǎo)患者閱讀，為患者提供有效的服務(wù)J。目前國(guó)外建立的患者圖書館一般有幾種形式：一是由醫(yī)院出資，委托醫(yī)院圖書館工作人員有計(jì)劃地采購(gòu)相關(guān)書籍、雜志向患者借閱。此類圖書館附屬于醫(yī)護(hù)人員使用的圖書館；二是由公共圖書館定期派人到醫(yī)院為患者辦理借閱手續(xù)或在醫(yī)院設(shè)立分館；三是由志愿者團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)書刊的選擇、收集和辦理借閱。此外還有上述幾種方法靈活組合的形式。都有比較成功的管理經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒和學(xué)習(xí)。另一方面，從更人性化的角度出發(fā)，圖書館的除了醫(yī)學(xué)期刊外生活?yuàn)蕵返鹊钠诳s志報(bào)紙書籍也可以向患者開放借閱，尤其是長(zhǎng)期或短期住院的患者，來豐富患者的住院生活。發(fā)展到后期，還可以考慮增加視頻影片的借閱。當(dāng)然這些都是設(shè)想階段，如何具體操作還要醫(yī)院根據(jù)自身情況量體裁衣，具體制訂。

2.4.2醫(yī)務(wù)人員服務(wù)模式的創(chuàng)新醫(yī)務(wù)人員不管在平時(shí)自身進(jìn)修進(jìn)行教學(xué)還是科學(xué)研究時(shí)，都不得不面對(duì)大量的外文醫(yī)學(xué)論文，無論是查閱參考還是的翻譯工作。醫(yī)院圖書館的人員如果能夠具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和過硬的醫(yī)學(xué)論文翻譯水平，形成一支專業(yè)的翻譯隊(duì)伍，無疑會(huì)大大提升圖書館的服務(wù)水平。這樣投入的財(cái)力物力比較大。圖書館也可以考慮和外面專業(yè)的翻譯公司達(dá)成合作，除了自身的翻譯工作外，統(tǒng)一收集醫(yī)務(wù)人員的翻譯任務(wù)，以較低的價(jià)格完成較大的工作量，架起醫(yī)務(wù)人員和外界論文翻譯服務(wù)的橋梁。

參考文獻(xiàn)