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關(guān)于思念家鄉(xiāng)的詩范文第1篇

2.春雨斷橋人不渡，小船撐出綠蔭來。——徐俯

3.微雨灑芳?jí)m，醞造可人春*。——石孝友

4.從今后，夢魂千里，夜夜岳陽樓。——徐君寶妻》

5.莫愁前路無知已，天下誰人不識(shí)君！——高適

6.弱柳千條杏一枝，半含春雨半垂絲?！獪赝シ?/p>

7.不知何歲月，得與爾同歸?。——韋承慶

8.日幕征帆何處泊，天涯一望斷人腸?！虾迫?/p>

9.春陰垂野草青青，時(shí)有幽花一樹明。晚泊孤舟古祠下，滿川風(fēng)雨看潮生?！K舜欽

10.人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來?！拙右?/p>

11.未收天下河湟地，不擬回頭望故鄉(xiāng)?！詈?/p>

12.凝眸處，從今又添一段新愁。——李清照

13.無窮無盡是離愁，天涯地角尋思遍?！淌?/p>

14.過盡征鴻來盡燕，故園消息茫然。——趙長卿

15.去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)?！拮o(hù)

16.本知人心不似樹，何意人別似花離。——蕭子顯

17.水軟櫓聲柔，草綠芳洲，碧桃?guī)讟潆[紅樓。——左輔

18.灞涘望長安，河陽視京縣?！x朓

關(guān)于思念家鄉(xiāng)的詩范文第2篇

一、合理分工，參差有序

要加強(qiáng)學(xué)生之間的伙伴學(xué)習(xí)，并不是盲目地在兩個(gè)同學(xué)之間進(jìn)行合作，而是按照科學(xué)的方式將班級(jí)分成一個(gè)一個(gè)的小組，小組內(nèi)需要有優(yōu)生、中等生以及后進(jìn)生的合理搭配，男生和女生進(jìn)行合理搭配，使得學(xué)生之間的學(xué)習(xí)層次有一定的區(qū)別，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候要選出一個(gè)小組長來對小組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。對于小組長的人選要讓小組成員輪流擔(dān)任，避免小組內(nèi)形成優(yōu)等生掌控的局面。在進(jìn)行小組討論的時(shí)候，要安排記錄員來對每個(gè)小組成員的發(fā)言進(jìn)行記錄，要尊重每個(gè)學(xué)生的意見，使得每個(gè)學(xué)生的意見都能夠得到表達(dá)。進(jìn)行伙伴學(xué)習(xí)時(shí)，并不是讓學(xué)生放棄獨(dú)立思考。在進(jìn)行討論之前，要先給學(xué)生留出一段獨(dú)立思考的時(shí)間，然后再進(jìn)行討論，在討論的中間取長補(bǔ)短。在此要注意的是，要避免部分學(xué)生的意見主導(dǎo)整個(gè)小組討論的氛圍，照顧后進(jìn)生的情緒，避免“合而未學(xué)”現(xiàn)象的發(fā)生。在進(jìn)行分組的時(shí)候，可以在班級(jí)里面建立起來“一對一”的幫扶小組，讓后進(jìn)生在優(yōu)秀生的帶領(lǐng)下不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

例如在教學(xué)《海底世界》時(shí)，通過找關(guān)鍵詞的方法讀出海參的行動(dòng)特點(diǎn)后便出示伙伴學(xué)習(xí)要求：選擇一種動(dòng)物，按步驟學(xué)習(xí)討論。第一步：讀好句子。第二步：用一個(gè)字或詞概括活動(dòng)特點(diǎn)，并寫在邊上。第三步：你從哪些詞句中感受到了這個(gè)特點(diǎn)，圈圈畫畫。第四步，想想作者是用什么說明方法寫出它的特點(diǎn)的？學(xué)生在伙伴學(xué)習(xí)時(shí)，先由組長進(jìn)行分工，后進(jìn)生完成第一步；中等生完成第二、三步，優(yōu)秀生完成第四步。交流時(shí)，伙伴學(xué)習(xí)組呈現(xiàn)的就是每個(gè)成員回答一個(gè)內(nèi)容。這樣整個(gè)伙伴組成員都參與了討論、交流，得到了充分的展示，真正發(fā)揮了孩子的合作精神。

再如在對小學(xué)語文每課的生字新詞檢查中，就可以采用小組聽寫的方式來進(jìn)行，每次聽寫的時(shí)候就安排一個(gè)學(xué)生作為聽寫人員，其它的學(xué)生按照要求聽寫，聽寫完之后學(xué)生就可以互相批改聽寫結(jié)果，對于一些聽寫結(jié)果比較好的學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，對于那些結(jié)果不太好的同學(xué)，小組內(nèi)成員也不要嘲諷，要根據(jù)這個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來給出這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生詞的建議，使得每個(gè)學(xué)生在聽寫的過程中都能夠感受到聽寫帶來的成果。

二、教師引導(dǎo)，話題適中

在進(jìn)行小組話題難度進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師要根據(jù)小組內(nèi)成員學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，然后制定需要討論的話題，話題過于簡單的話就沒有討論的必要，話題難度過大的話就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏難的情緒。在小組進(jìn)行討論的過程中，教師要不斷地在教室里面進(jìn)行巡查，關(guān)注每個(gè)小組討論的情況，對于進(jìn)展較為緩慢，或者討論不和諧的小組，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將遇到的難題都化解為簡單的問題，這樣能夠使得教師對小組討論的進(jìn)行及時(shí)把握，從而保證小組討論結(jié)果的質(zhì)量。小學(xué)生的知識(shí)面必然存在著認(rèn)識(shí)不全面的現(xiàn)象，因此在進(jìn)行完小組討論以后，大多數(shù)情況下不可能對所有的問題都能夠討論到一個(gè)滿意的答案，這個(gè)時(shí)候教師就需要對小組討論的結(jié)果進(jìn)行整合，對于小組討論過程中出現(xiàn)的那些模棱兩可的答案進(jìn)行解釋，對于學(xué)生存在疑惑的問題進(jìn)行解答，使得學(xué)生在經(jīng)過討論和教師整合以后，知識(shí)層面是不存在錯(cuò)誤的，同時(shí)在整合的過程中也能夠把握到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在，從而保證小組討論結(jié)果的高效性。

例如，《望月》教學(xué)中，學(xué)生明白了小外甥眼中的月亮是一個(gè)童話故事，便出示伙伴學(xué)習(xí)要求：凝望著那輪江中月，讓我們也來插上幻想的翅膀，在你的眼里，月亮像什么……要求伙伴學(xué)習(xí)組內(nèi)合作，模仿課文共同創(chuàng)作關(guān)于月亮的童話故事，做到想象合理，有情節(jié)，擬人化。小小組之間一邊說一邊寫，由一位同學(xué)執(zhí)筆，注意共同完成。學(xué)生一開始不知所云，這時(shí)教師加入到一個(gè)伙伴組中參與孩子的討論，作好引導(dǎo)：“你們看到的月亮是什么樣子的？”學(xué)生有的說：“就像小姑娘的臉?！薄皩ρ?，那你覺得月亮的陰晴圓缺像孩子在什么時(shí)候的臉？”教者不失時(shí)機(jī)地問。一個(gè)孩子馬上說：“高興時(shí)是圓的，生氣時(shí)是缺的……”另一個(gè)孩子接著說：“對，不光高興、生氣時(shí)，還有害羞時(shí)?！薄澳悄銈冊囍鴮懸粚懣础！痹诶蠋煹囊龑?dǎo)下，伙伴組內(nèi)會(huì)寫出了這樣一段文字：“在我眼里，月亮像小姑娘的臉蛋，小姑娘高興的時(shí)候就會(huì)哈哈大笑，小姑娘害羞的時(shí)候，就捂住臉，讓臉只露出一點(diǎn)點(diǎn)，小姑娘憤怒的臉蛋就皺成個(gè)半圓型，小姑娘生氣的時(shí)候索性背過臉去?！痹诮處煹囊龑?dǎo)下，既幫助學(xué)生打開思維，豐富內(nèi)容，更是學(xué)生合作意識(shí)的進(jìn)一步強(qiáng)化。

三、合理評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)的方式是和傳統(tǒng)的教師進(jìn)行講授的方式是不同的，在實(shí)施的過程中不能夠僅僅關(guān)注學(xué)習(xí)的形式，還需要注意學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)。一般教師在對小組成果進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，往往對小組的整體狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，而往往忽略了對小組內(nèi)每個(gè)成員的評(píng)價(jià)。因此教師在學(xué)生相互合作學(xué)習(xí)的過程中，要注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的變化，尤其是一些后進(jìn)生在小組合作中的變化，對于這些學(xué)生的進(jìn)步要進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)，使得學(xué)生能夠在小組討論這樣的一種學(xué)習(xí)形式中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而在以后的小組討論中能夠積極地去表達(dá)自己的想法。此外，也可以采用小組內(nèi)成員相互評(píng)價(jià)的方式來對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生經(jīng)常相處對彼此也比較了解，這樣通過相互評(píng)價(jià)，也能夠使得每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足和缺點(diǎn)，從而及時(shí)改正，完善人格。