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中草藥協(xié)會工作計劃范文第1篇

吉林地區(qū)是我國中藥、抗生素產業(yè)重點基地，具備中醫(yī)藥產業(yè)集群整合發(fā)展的基礎和區(qū)位優(yōu)勢。吉林工貿學校從本世紀初開始與東北虎藥業(yè)集團公司等企業(yè)開展中藥制藥專業(yè)“訂單培養(yǎng)”的聯合辦學，并經過多年建設，形成了涵蓋中藥制藥為核心的品牌專業(yè)群。以此為基礎，學校通過上掛（高校）橫聯（企業(yè)）下輻射（鄉(xiāng)鎮(zhèn)），組建了吉林省江城醫(yī)藥職業(yè)教育集團，探索“校企鄉(xiāng)”合作辦學模式，培養(yǎng)區(qū)域醫(yī)藥產業(yè)發(fā)展急需的技能型人才和高素質從業(yè)人員。

構成主體

吉林工貿學校是吉林省江城醫(yī)藥職教集團理事長單位。目前集團有68家成員單位，其中包括吉林東北虎藥業(yè)、吉林康乃爾藥業(yè)、吉林修正藥業(yè)、哈爾濱大眾藥業(yè)、北京同仁堂等20多家知名中醫(yī)藥企業(yè)，長春中醫(yī)藥大學、吉林農大、吉林農業(yè)科技學院、吉林醫(yī)藥學院等高校的有關院（系、室），吉林省蛟河、靖宇、敦化等縣域內的11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，以及20多所開設相關專業(yè)的職業(yè)院校。

牽頭機構

吉林工貿學校位于吉林省吉林市。其前身是創(chuàng)建于1956年的吉林市第六中學，從上世紀80年代初開始轉辦職業(yè)技術教育?，F有在校學生4000多人。主要開設中藥制藥、汽車運用與維修、機械加工、電子技術、計算機應用等專業(yè)，其中中藥制藥專業(yè)是吉林市重點建設的品牌專業(yè)。1997年，學校在全市率先成立了校企聯合辦學董事會，與十幾家企業(yè)開展合作辦學，其經驗曾在全省推廣。2000年，學校依托中藥制藥專業(yè)與東北虎藥業(yè)股份有限公司等企業(yè)共同實施“訂單教育”，十幾年來學校共為企業(yè)培養(yǎng)輸送中藥制藥生產與營銷人才1400余名。目前，在吉林東北虎藥業(yè)、吉林康乃爾藥業(yè)、吉林修正藥業(yè)、通化金馬藥業(yè)、吉林大藥房等20余家企業(yè)中該校畢業(yè)生占員工總數30%左右。通過長期合作，學校與本地區(qū)中醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)建立了多重牢固的聯系，為集團化發(fā)展奠定了堅實的基礎。

治理結構

集團實行理事會制。理事大會是集團最高權力機構。理事大會選舉產生常務理事會，在理事大會閉會期間，常務理事會代表理事大會行使權力。理事大會和常務理事會實行民主集中制。秘書處是理事大會及其常務理事會的常設工作機構。理事大會設有校企合作服務處、就業(yè)合作服務處、專業(yè)學術中心等專門工作機構。校企合作服務處主要負責集團成員之間的師資、技術、實習實訓、培訓及教學研究資源等的協(xié)調；就業(yè)合作服務處主要負責集團中院校與企業(yè)成員之間的實訓實習崗位落實、學生就業(yè)等方面的協(xié)調及信息工作；專業(yè)學術中心主要負責醫(yī)藥職業(yè)教育專業(yè)教學標準、職業(yè)資格標準、專業(yè)設置標準、課程體系建設、教材開發(fā)等方面的研究工作。

運行機制

集團在吉林省教育廳、吉林市教育局和吉林省醫(yī)藥行業(yè)協(xié)會的指導和監(jiān)督下開展工作。集團聘請省市教育行政部門有關領導、行業(yè)協(xié)會領導、有關專家學者組成集團辦學指導委員會，定期召開會議，對集團發(fā)展提出建議和指導。集團遵循理事大會通過的《集團章程》運行。集團主要面向農村開展辦學，即依托中醫(yī)藥企業(yè)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立的藥業(yè)種植基地設立分?；蚪虒W點，為企業(yè)藥用植物生產提供人才和原料支撐，同時促進農村產業(yè)結構調整和農民致富。集團于2010年春季分別在蛟河市的黃松甸鎮(zhèn)、靖宇縣的三道湖鎮(zhèn)、敦化市的紅石鄉(xiāng)設立了三個分校，共招收農民學員1100多名。辦學采用“雙訂單”模式，即學校與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)訂單，企業(yè)與學員簽訂種植項目訂單，學員畢業(yè)后一部分作為員工進入企業(yè)，一部分作為企業(yè)中藥材種植項目的合同戶從事專業(yè)生產和經營活動；教學采用“工學交替”模式，即農閑時學員到分校集中上課，農忙時學員到基地或回到家里搞中草藥材原料生產或經營項目；教學管理采用“協(xié)議共管”模式，即按照辦學協(xié)議，校企雙方共同提供培養(yǎng)方案，企業(yè)提供專業(yè)教師和教材，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府負責招生和提供教學場地，學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府負責教學組織，學校頒發(fā)學歷證書。這種“校企農”結合的集團化辦學具有多重積極性，形成了共生動力：院校借此可以擴大辦學規(guī)模，凸顯區(qū)域服務功能，形成專業(yè)教育品牌；企業(yè)可以建立原材料保障體系和人力資源保障體系，加快產品結構調整，強化企業(yè)核心競爭力；鄉(xiāng)鎮(zhèn)可以加快落實產業(yè)立鎮(zhèn)、商貿富民的戰(zhàn)略，加快農民素質的提高，促進新農村建設；農民可以獲得便捷有效的學習途徑和就業(yè)途徑，不出家門口就學到了致富的知識和技能，并且可以邊學習邊生產邊致富。

做法與成效

一是為農民致富開辟了道路。在目前已經開展的“校企農”合作辦學鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，一批致富帶頭人脫穎而出。學員夏培利，32歲，是三道湖鎮(zhèn)東溝村村民，家里有22畝地，過去一直種玉米、大豆，每年收入1～2萬元，現在他和企業(yè)簽訂了協(xié)議，在企業(yè)指導下種植藍莓，預計年收入10多萬元。他說，不到這里來學習，不懂技術，他是不敢改品種種的；現在，既有協(xié)議保障，又掌握了技術，心里有底了。今年30歲的趙玉龍在黃松甸鎮(zhèn)算是能人，他20多歲就在當地搞木耳，既種又賣，是有名的專業(yè)戶。他說，過去就是自己摸索著干，有點技術大家彼此相互保密，賠了算倒霉，賺了偷著樂。到這兒學了之后，很多技術是真正弄明白了，并且知道了國家的政策和未來市場的發(fā)展趨勢，他在鎮(zhèn)里買了房，準備大干一場。

二是為企業(yè)發(fā)展提供了保障。東北虎藥業(yè)項目部的王總經理說，企業(yè)非常希望通過聯合辦學取得三個直接的效果：培養(yǎng)一批企業(yè)生產和經營一線的新生力量；為企業(yè)的原材料種植基地培訓一批有實踐經驗、對企業(yè)有相當認同的、離土不離鄉(xiāng)的“農民工”；培養(yǎng)和吸引更多能和企業(yè)合作的專業(yè)戶和潛在的專業(yè)戶，為鞏固和擴展企業(yè)的種植基地打基礎。王總說，這些目的正在順利實現。有了這批學員，在未來的兩三年中企業(yè)對新員工的需求是有保障的，有些孩子特別有潛質，這是他之前沒有預計到的。在學習班上，一些學員已經明確表示愿意到企業(yè)的基地工作，有的已經和企業(yè)簽訂了合同。從學習效果看，農民們對企業(yè)的產品、技術、管理以及文化，都很認同，這是企業(yè)未來根植當地的良好開端。

三是為鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設提供了支撐。靖宇縣三道湖鎮(zhèn)黨委副書記、人大主席王冰說，加快形成“一村一品”和“多村一品”的農業(yè)產業(yè)化格局，是三道湖鎮(zhèn)黨委和鎮(zhèn)政府提出的建設目標，為此，鎮(zhèn)政府把培養(yǎng)一批藥用植物專業(yè)人才作為主要任務寫進政府工作計劃?，F在600多名學員都在集團的學校中安心學習，積極性很高，讓鎮(zhèn)里看到了希望。鎮(zhèn)黨委專門安排一名副鎮(zhèn)長，負責配合學校和企業(yè)加快培養(yǎng)人才。黃松甸鎮(zhèn)黨委書記、鎮(zhèn)長韓香泉說，每當看到學員們在鎮(zhèn)里的分校上課，他都禁不住停下腳步聽一聽、看一看，心里很自豪：“這是我的子弟兵??！”鎮(zhèn)里要建立“龍頭+基地+農戶”，“專業(yè)市場+農戶”，“中介組織+農戶”的生產模式，別人指望不上，就得靠他們。他說，特別是看到幾個過去在村里村外打麻將出了名的人也在里面學習，他心里尤其高興。

四是為職業(yè)教育創(chuàng)立了品牌。吉林工貿學校校長陳沫介紹，現在中藥專業(yè)招生特別火爆，今年剛開春就有400多人要求入學。陳沫分析說，農民看到學校辦學很負責，企業(yè)和政府都很認可，相信學校辦學質量錯不了，就愿意把孩子送來。

發(fā)展愿景

通過體制機制的改革，進一步整合更多的資源，深化“校企農”合作模式，形成融人才培養(yǎng)、教學科研、實踐培訓、技能鑒定、項目研發(fā)、信息咨詢、技術服務等功能于一體的中醫(yī)藥職業(yè)教育網絡，走出一條面向農村的職業(yè)教育發(fā)展之路。

相關鏈接

“校企農”結合辦學模式

協(xié)議約束，三方聯辦：學校與企業(yè)簽訂“訂單”式協(xié)議；學校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府簽訂聯辦協(xié)議；企業(yè)與農戶簽訂種植項目協(xié)議；企業(yè)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和村委會分別簽訂種植產業(yè)基地建設協(xié)議。

定點辦學，定向招生：學校選擇企業(yè)的中草藥材和食用菌種植基地所在地舉辦分校；主要面向企業(yè)基地所在地的協(xié)議農戶以及種植專業(yè)戶招生，實行注冊入學。

集中上課，分散實踐：固定地點集中講授理論課；實習實踐按學員自愿在企業(yè)的種植基地或學員自家的基地分散進行。

嚴格學時，民主管理：實行三年學制，三年總學時為1792課時，不滿學時者不能參加畢業(yè)考核；學員民主選舉產生學員委員會，負責反映學員學習要求和意見；學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府分別派專人跟班管理和服務。

中草藥協(xié)會工作計劃范文第2篇

以“醫(yī)藥結合、系統(tǒng)中藥、實踐創(chuàng)新”的培育理念，依托國家唯一的中藥學基礎研究與教學人才培養(yǎng)基地—中藥基礎基地和國家基礎科學人才培養(yǎng)基金項目“中藥基礎基地科研訓練及科研能力提高”項目，匯集優(yōu)勢平臺資源，創(chuàng)建中藥學本科生科研創(chuàng)新及實踐能力自主培育模式，組建本科生科研創(chuàng)新協(xié)會，舉辦本科生科研學術節(jié)、出版學生自主科研期刊。全方位、多層次激發(fā)學生主動性，倡導自我教育、自我管理、自我服務，培養(yǎng)中藥學科基礎扎實、綜合素質高、創(chuàng)新能力強的科研創(chuàng)新人才，形成積極向上的學術氛圍。

[關鍵詞]

中藥學;本科教育;實踐創(chuàng)新;人才培養(yǎng)

成都中醫(yī)藥大學是我國最早建立的四所中醫(yī)藥高等院校之一，培養(yǎng)了中國第一批中藥學本科生、第一個中藥學碩士、第一個中藥學博士，接納第一位中藥學博士后，奠基現代中藥高等教育。秉承全國著名中藥學家凌一揆教授“品、質、性、效、用”系統(tǒng)中藥思想，依托中藥資源系統(tǒng)研究與開發(fā)利用省部共建國家重點實驗室培育基地、中藥學國家級實驗教學示范中心、國家科技部創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地、國家教育部實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等科教平臺,以國家唯一的基礎研究與教學人才培養(yǎng)基地—中藥基礎基地為主體，構建中藥學本科生科研創(chuàng)新及實踐能力自主培育模式，促進基礎研究與教育有機結合，加強對本科生的科研訓練，提高實踐能力，激發(fā)科學興趣和創(chuàng)新意識，為科學研究提供高素質的人才儲備。

1秉承“系統(tǒng)中藥、醫(yī)藥結合、實踐創(chuàng)新”理念[1]，構建創(chuàng)新人才培養(yǎng)理論

針對中藥基礎研究創(chuàng)新人才需求，依據學生個性特點，構建科教結合、產學融合、校企合作的多元化人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀，以傳承和發(fā)揚中醫(yī)藥事業(yè)為己任，具有中醫(yī)藥原創(chuàng)思維，具備扎實的中醫(yī)藥理論知識、熟練掌握現代科學技術和方法的融貫中西、德才兼?zhèn)涞闹兴帉W創(chuàng)新人才。“系統(tǒng)中藥”思想是在凌一揆教授創(chuàng)造性提出“大中藥”概念下，歷經繼承創(chuàng)新，逐步形成的完整理論。中藥學本科專業(yè)課程設置應包含中藥基本理論與臨床應用、中藥基源與鑒定、中藥炮制與制劑、中藥藥理與毒理、中藥化學等五個方面的系統(tǒng)知識。我校中藥本科教育之初,就逐步開設了《中藥學》、《藥用植物學》、《中藥鑒定學》、《中藥炮制學》、《中藥藥劑學》、《中藥藥理學》、《中草藥化學》(1987年改為《中藥化學》)等主干課程,為建立中藥本科課程體系奠定了基礎?！搬t(yī)藥結合”:依據中藥是指在中醫(yī)理論指導下認識和使用的藥物,學院秉承以中藥效用為核心，在中藥的研究為闡明中醫(yī)理論提供科學依據等方面突顯醫(yī)藥結合，將《醫(yī)古文》、《中國醫(yī)學史》、《中醫(yī)基礎理論》、《中醫(yī)診斷學》、《方劑學》等課程納入專業(yè)基礎中?！皩嵺`創(chuàng)新”:在強調“早實踐,多實踐”的基礎上,注重學生實踐動手能力的培養(yǎng)。逐步形成了以“實驗課程體系、實驗技術平臺、實習實訓基地”為一體的中藥本科實踐教學模式,優(yōu)化和完善中藥人才培養(yǎng)的新模式,提升學生實踐創(chuàng)新能力?！跋到y(tǒng)中藥、醫(yī)藥結合、實踐創(chuàng)新”理念貫穿于我校中藥學本科生教育始終，亦成為中藥學本科生科研創(chuàng)新及實踐能力自主培育模式構建的基石。

2以“中藥基礎基地項目”為支撐，奠定本科生科研實踐能力培養(yǎng)基石

1996年，成都中醫(yī)藥大學藥學院獲國家教育部批準，創(chuàng)辦全國唯一的中藥學國家理科基礎科學研究與教學人才培養(yǎng)基地（中藥學基地班）。2012年，學校將中藥學基地班正式更名為“凌一揆-中藥學基地班”,旨在圍繞“醫(yī)藥結合、系統(tǒng)中藥、實踐創(chuàng)新”的中藥學人才培養(yǎng)理念，培養(yǎng)全面掌握中藥系統(tǒng)知識的專門人才。“凌一揆-中藥學基地班”為本科提前批次招生，每班30-60人次。班級實行“全程導師制”，導師與學生雙向選擇匹配，學生可以在本科階段即開始完成科研實踐，確?；A理論知識學習、基礎理化試驗操作與創(chuàng)新研究融會貫通。2014年，由彭成副校長牽頭藥學院申報了國家基礎科學人才培養(yǎng)基金項目“中藥基礎基地科研訓練及科研能力提高”并獲得資助，資助力度400萬元，鼓勵一線教學骨干，通過科研立項，全額用于本科學生的科研能力培養(yǎng)。按照基金委的要求以及項目申報書、任務書的計劃，學院對科研訓練項目實行滾動資助，以學院的六大研究方向的正高職稱且承擔有部省級以上課題的教師科研項目為基礎，第一期確立了23個學生科研訓練項目組，第二期確立11個學生科研訓練項目組，每個項目資助10萬元，為本科生的科研訓練及實踐能力提升奠定基礎。

3以各級優(yōu)勢平臺為助推，推進本科生科研實踐能力培養(yǎng)模式建設

學院推進以“國家級中藥學實驗教學示范中心”為訓練基礎平臺，搭建了“統(tǒng)一化、網絡式、綜合型”的實驗教學平臺，加強理論教學平臺與實驗教學平臺的互通，實驗、技術與實習實訓平臺的互補。以“省部共建中藥資源系統(tǒng)研究與開發(fā)利用國家重點實驗室培育基地”為訓練創(chuàng)新平臺，以“西南道地藥材協(xié)同創(chuàng)新中心”為訓練開放平臺的建設工作，并成功獲批教育部“實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”和科技部“創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地”，深化“國家中藥種質資源庫”，形成了基礎強，規(guī)格高，功能全，設備新的“學生科研訓練平臺集群”，大力提升中藥學本科學生科研訓練質量與實效。學院同時整合資源，依托成都中醫(yī)藥大學大學生創(chuàng)業(yè)俱樂部和成都中醫(yī)藥大學科技產業(yè)園，打造以中醫(yī)藥產業(yè)和健康產業(yè)為主要特色的實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。大學生創(chuàng)業(yè)俱樂部：成都中醫(yī)藥大學成立大學生創(chuàng)業(yè)俱樂部，將創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐相結合，以“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”、“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)大講堂”、“創(chuàng)業(yè)沙龍”等品牌活動為載體，構建多層次、多形式的大學生自主創(chuàng)業(yè)教育體系，營造整體創(chuàng)新的環(huán)境，提供必要的資源支持?？萍籍a業(yè)園及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心：成都中醫(yī)藥大學科技園是以中醫(yī)藥產業(yè)和健康產業(yè)為主要特色，以“一園三區(qū)”功能布局為主體，重點建設科技成果轉化研究區(qū)、中醫(yī)藥企業(yè)孵化區(qū)和中醫(yī)藥產業(yè)區(qū)，形成研發(fā)、生產、健康服務、醫(yī)藥商貿的產業(yè)集群，打造環(huán)成都中醫(yī)藥大學知識經濟圈。結合大學生創(chuàng)業(yè)俱樂部，全面負責大學生創(chuàng)業(yè)中心的管理工作，制定大學生創(chuàng)業(yè)中心管理制度和年度工作計劃。中心受理大學生入園申請，統(tǒng)籌規(guī)劃和落實創(chuàng)業(yè)中心的相關工作，聘請校內外專家、專業(yè)教師、創(chuàng)業(yè)人士等為學生創(chuàng)業(yè)公司提供管理、營銷、技術、法律、財務、心理、工商、稅務、信貸、風險投資等方面的咨詢和發(fā)展指導。

4以本科生自主提升為主體，深化科研創(chuàng)新及實踐學術氛圍

藥學院以學院為主導，以學生為主體，建立包含組織機構、學術期刊、科研項目、學生活動的本科生自主科研實踐能力提升模式。

4.1自主培育機構-本科生科研創(chuàng)新協(xié)會

為適應中醫(yī)藥現代化的需要，提高學生動手能力、自主學習能力以及知識的綜合運用能力，提高本科學生直接參與科研的興趣。為有志于從事科研學術工作的本科生提供一個參與科研、師生溝通、學術交流的平臺，藥學院籌建本科生科研創(chuàng)新協(xié)會。協(xié)會由凌一揆中藥學基地班學生為主體，聘請學科各方向專家作為學術指導專家。協(xié)會將作為自主培育模式的組織機構，充分發(fā)揮學生主動性，以高年級學生及部分研究生為骨干，擔任科研團隊組建、科研期刊籌備、科研活動籌劃等任務。

4.2自主培育期刊-《本草新悟》

中藥學基礎基地學生自主創(chuàng)辦、編制的學生學術期刊《本草新悟》，距今已有三年的刊齡，累積發(fā)表了學院本科生科研論文500余篇，以學生學術交流為中心，從不同角度探索廣袤藥學天地，用創(chuàng)新思維打造全新學術平臺，已成為本科學生學術交流和學術成果展示的有效陣地，在行業(yè)內兄弟院校中備受贊譽?！侗静菪挛颉穼⒆鳛樽灾髋嘤Ｊ降钠诳d體，學生在學院指導下，自主投稿、自主編纂、自主運行。目前，期刊運作良好，并呈現出投稿低年級化、普及化的趨勢。

4.3自主培育活動-科研學術節(jié)

科研學術節(jié)是藥學院一年一度的學術類品牌活動。學生活動以其主題鮮明、內容豐富、形式活潑深受學生歡迎?？蒲袑W術節(jié)通過舉辦系列學術相關活動，提高學生參與率，營造濃厚科研學術氛圍?？蒲袑W術節(jié)包括“百草園”學生學術論壇，通過邀請國內外知名的專家、管理者和企業(yè)家開展相關領域的專題講座和報告，如王永炎院士、劉昌孝院士、胡之璧院士等知名專家，國家藥品安全評價中心主任杜曉曦、四川省食品藥品監(jiān)督管理局注冊處處長吳銳等管理者，太極集團董事長白禮西、好醫(yī)生藥業(yè)集團董事長耿福能、廣州奇星藥業(yè)集團董事長朱柏華等企業(yè)家，以此來拓寬學生的視野，使學生及時了解到中醫(yī)藥和藥學領域的最新研究動態(tài)、相關政策法規(guī)和藥品生產、經營、使用領域的現狀，切實與社會需求緊密結合?！半p基”實驗技能操作大賽，以“醫(yī)藥結合、系統(tǒng)中藥、實踐創(chuàng)新”的實驗教學理念為基礎，以“全國藥學專業(yè)學生實驗技能大賽”為導向，設置筆試、試驗操作兩個環(huán)節(jié)，借此提升學生知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展，并為“全國藥學專業(yè)學生實驗技能大賽”選拔儲備人才。除此之外，科研學術節(jié)還包括“慧眼時珍”中藥鑒別知識大賽、學術論文撰寫大賽等活動。

4.4自主培育提升-重大講座及開放活動

模式以課堂理論教學為基石，注重契合中藥學發(fā)展前沿，在例行舉辦學術講座之外，以學校舉辦國內重大學術會議為契機，組織本科生積極參與，拓寬科研思維與方法、了解本領域重大研究進展，提升學術創(chuàng)新能力。舉辦全國優(yōu)秀大學生夏令營——“系統(tǒng)中藥，傳承創(chuàng)新”品牌開放活動，以基地應屆畢業(yè)生為主體，適當吸收全國優(yōu)秀藥學類學生，通過“名師講堂”、“導師面對面”、“野外資源考察”等活動，將理論納入實踐，用實踐深化理論，創(chuàng)新集中訓練模式，提升集中科研訓練實效。

4.5自主培育平臺-學生開放式自主創(chuàng)新實體平臺

學院構建學生開放式自主創(chuàng)新實體平臺，根據系統(tǒng)中藥學思想，創(chuàng)新平臺包括公共理化實驗單元，中藥品種、品質與資源研究單元、中藥藥效物質基礎及質量標準研究單元，中藥藥性、藥效研究單元,中藥炮制制劑研究單元，共享分析儀器單元6大子平臺，服務學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。學生在該創(chuàng)新實驗平臺可自主進行藥學系統(tǒng)科研探索與研究，能開展樣品前處理，中藥資源與鑒定研究，中藥材有效部位提取、分離、純化，制劑工藝研究及質量控制方法，常規(guī)藥理實驗等研究內容，為學生提供一個可獨立自主進行中藥科學實驗探索的實體空間。

5以創(chuàng)新獎勵及學術論文為代表，產出本科生科研創(chuàng)新及實踐成果

模式推進以來，本科生科研訓練取得實效，學生科研能力顯著提升：近三年來，參加國家級比賽多次，獲得十余項獎勵，名列全國中醫(yī)藥院校前前茅；發(fā)表SCI文章7篇，核心期刊論文二十余篇，其中以第一作者發(fā)表SCI論文4篇，充分展示本科生的理論知識水平和實踐創(chuàng)新能力。

6討論

6.1學生課堂教學與科研創(chuàng)新實踐相結合

本科生科研創(chuàng)新能力自主培育模式將課堂理論教學與學生科研創(chuàng)新實踐相結合。讓學生走出課堂，走進實驗室，低年級學生在課堂中夯實基本技能，學、藥理、藥植與鑒定、炮制與制劑等專業(yè)技能融匯貫通，使學生系統(tǒng)掌握中藥學的實驗技能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；高年級學生通過自主培育模式，主動參與學科中藥理論及應用研究，中藥藥效和毒理研究，中藥品種、品質與資源開發(fā)研究，中藥物質基礎和質量標準研究、中藥炮制和新制劑、新劑型研究、中藥藥事管理六個方向進行實踐創(chuàng)新。

6.2學院主導科研訓練與學生自主科研能力培育相結合

藥學院有深厚的學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)基礎，中藥學基礎基地在中藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念、模式、體系、課程設置、平臺建設等方面均取得突出成果，被教育部有關專家譽為中藥學本科教育的“試驗田、排頭兵、輻射源”。本科生科研創(chuàng)新能力自主培育模式將成為學院主導科研訓練的有益補充，以學院為主導，以學生為主體，提升學生主動性，全方位提升科研創(chuàng)新能力培育實效。

[參考文獻]