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教案分析范文第1篇

一、思想品德課教案的編寫原則

1.應(yīng)在進一步鉆研課文的基礎(chǔ)上動手編寫。研究教材和分析教材是教師備課的核心，教師必須在研究單元教材的基礎(chǔ)之上，對課時教材作進一步地鉆研，具體分析課文的內(nèi)容、體會課文中的材料和觀點、確定該課在整個思品教材體系和該單元中教學(xué)的地位，以掌握教材。

在通讀教材的基礎(chǔ)上精讀和熟讀課時內(nèi)容。精讀的目的是理解教材。通過仔細(xì)、深入地揣摸和鉆研每一課、第一節(jié)的具體內(nèi)容，掌握教材的基本內(nèi)容、重點、難點，了解教材的精微，做到心領(lǐng)神會，融會貫通。熟讀的目的是要能夠純熟地掌握教材，駕輕就熟地駕御教材。即不僅要懂，而且要熟，要做到從整體結(jié)構(gòu)到具體內(nèi)容，都胸有成竹，并使自己的思想感情與教材的思想性、科學(xué)性融為一體。

同時要處理好教案和教材的關(guān)系。教案的編寫原則應(yīng)是對教材的加工過程。關(guān)鍵在于使教材適應(yīng)本班的水平和需要。教案既不能簡單地照搬教材，是教材的重復(fù)，也不能完全拋開教材另搞一套。

有了教案也要充分利用教材，教師可把重點問題，如課文中所明之理加點、波浪或序號、注釋以幫助學(xué)生理解和記憶。

2.一定要掌握學(xué)科特點。目前小學(xué)思品課已形成較系統(tǒng)的教學(xué)理論和行之有效的教學(xué)方法。明理、激情、導(dǎo)行是思想品德課的總特征。教師在備課時要把握這個基本特點，不能將思品課教案寫成語文課的教案。思想課同樣要學(xué)習(xí)和閱讀課文但教學(xué)目標(biāo)不在于掌握字、詞、句、篇章、結(jié)構(gòu)，而是在于學(xué)文明理，是通過分析字、詞、句的感彩，體會和理解所明之理，并內(nèi)化后形成良好的行為習(xí)慣并進行行為指導(dǎo)。這樣，教案才會編得有思想品德的味道。因此，編寫教案時要緊緊抓住學(xué)科的特點。

3.要充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教案是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的方案，但同時也要重視學(xué)生的主體地位。要注重三點：(1)教師要設(shè)計好啟發(fā)式的問題和運用啟發(fā)的方法。使學(xué)生有思考余地，既能說出一點、又說不完整，要開動腦筋分析綜合一番后方能掌握這個問題。還要教給學(xué)生思考問題的方法，如分析一事物的多角度、分析一事物的原因和結(jié)果、分析一事物與它事物的關(guān)系等。并在教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極思考、提出問題、發(fā)表意見、得出結(jié)論。(2)教師設(shè)計的問題要緊扣小學(xué)生的身邊事。如一位教師在講《關(guān)心他人》一課時，在明理之后給學(xué)生出了這樣幾個問題：誰知道爸爸媽媽最喜歡吃什么？誰知道爸爸愛看什么樣的書或有什么嗜好？誰知道媽媽每都是幾點鐘起床做飯等問題。問題提出后，有的同學(xué)興奮地?fù)屩l(fā)言，有的同學(xué)則一臉的懊喪。在老師提出問題后，他們都領(lǐng)悟到關(guān)心他人不僅僅是課文中的事，而且就和自己有關(guān)。幾個問題提出之后，也就知道了自己是不是關(guān)心他人，是口頭的還是真正做到。因此，在教案編寫時還要做到心中有學(xué)生。

二、思想品德教案的編寫過程和方敞

教案一般分講義式教案、提綱式教案和圖表式教案等幾種。教師要選擇哪一種取決于教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)經(jīng)驗。

教案和內(nèi)容分一般情況和具體內(nèi)容二部分。一般情況是指每一課時的教案都應(yīng)寫入的內(nèi)容：包括授課班級、上課日期、課題名稱、課型、教學(xué)目的要求、教學(xué)重點和難點、教學(xué)方法等；具體內(nèi)容是指這一課時完成的教學(xué)內(nèi)容和進度，它是教案的正文和重點。

教案和具體內(nèi)容的教學(xué)過程是聯(lián)系在一起的，內(nèi)容是課堂教學(xué)過程中的內(nèi)容，過程是教案內(nèi)容的講授過程。要把講授的內(nèi)容組織成教學(xué)過程，安排好教學(xué)進度、教學(xué)順序和教學(xué)步驟，構(gòu)成完整的教案?？偟卣f來，就是按思想品德課的教學(xué)特點，在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)目的、按照課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)設(shè)計總體結(jié)構(gòu)、選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)順序和步驟，組織好教學(xué)過程。

1.組織教學(xué)環(huán)節(jié)的編寫組織教學(xué)指的是教師步入課堂、宣布上課這一環(huán)。組織教學(xué)的目的是讓學(xué)生從課間休息或上節(jié)課內(nèi)容的興奮點轉(zhuǎn)移到本課中來，集中注意力，做好聽課的準(zhǔn)備，使學(xué)生的精神狀態(tài)做出“預(yù)備”。不能“心不在焉、視見不見、聽而不聞、食而不知其味”。（《大學(xué)》）

組織教學(xué)通常要采用一些方法。因此編寫教案時要緊緊圍繞教學(xué)這一目的進行。如可以把上節(jié)課布置的作業(yè)進行檢查、講評，并把講評的要點條理化；高段的老師還可以讓學(xué)生就事先準(zhǔn)備好的內(nèi)容安排進行一分鐘講演、發(fā)表自己的對某事的見解等。

以這種方式組織思品課教學(xué)，能較好地達到集中注意力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思品課興趣的目的。

2.導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)的編寫教師還應(yīng)充分準(zhǔn)備從組織教學(xué)過渡到講授新課的導(dǎo)入問題。導(dǎo)入時既要注意和上節(jié)課知識的銜接，又能自然引入新課，并通過導(dǎo)入使學(xué)生集中注意力并產(chǎn)生興趣，為講授新課——明理做鋪墊。

導(dǎo)入新課可從“縱”“橫”兩方面導(dǎo)入?！翱v”指過程，即導(dǎo)入指在課前進行的引入新課的方法。“橫”指拋開過程性導(dǎo)入新課，這種導(dǎo)入的方法有很多。

從“縱”的方面導(dǎo)入的方法有：

(1)課前開門見山揭示課題：如第三冊第二課《光輝的節(jié)日》，老師直接板書課題，然后提問：“同學(xué)們，你們知道光輝的節(jié)目指的是什么嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)第二課《光輝的節(jié)目》”，并板書課題。

而課中和結(jié)尾時點化揭示課題，就不單純是導(dǎo)入的方法問題又屬于明理內(nèi)容。下面也附帶說明。

(2)課中揭示課題：如第二冊第七課《做勇敢的孩子》。老師教學(xué)中已經(jīng)使學(xué)生明白了“小紅不膽小，她不怕黑，不怕打針吃藥、敢當(dāng)眾發(fā)言是一個勇敢的孩子”后，再提問：“那我們應(yīng)該怎樣做？通過動情明理，大家異口同聲地回答：做勇敢的孩子，教師適時板書課題。在課中適時揭示課題既可以激發(fā)學(xué)生做勇敢孩子的愿望，又為學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。

(3)結(jié)尾時點化課題：如第一冊第八課《我愛祖國》。當(dāng)老師完成明理和導(dǎo)行部分之后，總結(jié)全課學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出課后行為要求時提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道中國是我們的祖國。它面積廣大、祖國富強又可愛，那你是怎么想的呢？”在結(jié)尾時揭示課題，既總結(jié)全文，又激發(fā)了學(xué)生的愛國之情。

以“橫”方面，導(dǎo)入新課的方法有很多種：

(1)教師運用談話、設(shè)問比較的方法：

如《熱愛家鄉(xiāng)》一課，教師運用談話方法導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，今天這堂課我們來學(xué)習(xí)《熱愛家鄉(xiāng)》一課。怎樣做才是熱愛家鄉(xiāng)呢？請同學(xué)們打開書，看看課文中的兩位大哥哥都是怎樣做的？”

又如《珍惜集體榮譽》一課，教師用設(shè)問的方法導(dǎo)入新課。教師：“小朋友都喜歡做一個維護集體榮譽的孩子嗎？（板書“集體榮譽”）誰知道什么是真正的維護集體榮譽嗎？（板書“維護”）為了班級得到衛(wèi)生評比的“小白鴿”就把垃圾收起來又倒在共它班級的分擔(dān)區(qū)，是維護集體榮譽還是破壞集體榮譽呢？同學(xué)們一定都很想弄清楚，下面我們就來學(xué)新課《維護集體榮譽》

(2)借助其它手段，如故事、謎語、哲理、名言導(dǎo)入新課：

故事導(dǎo)入：《園園和方方》一課，老師給孩子們講了《大象和小花貓》的故事，使孩子從中了解到，大象和小花貓都有各自的優(yōu)點，只有互相學(xué)習(xí)、互相合作才能辦好事情。這個小故事使我們懂得了一個道理，那么我們看《園園和方方》又告訴我們什么？

謎語導(dǎo)入：《小鳳送桃》一課，老師出示一則謎語：“胖娃娃、沒有腳，紅尖嘴一身毛，背上一道溝，肚里有味道”。學(xué)生回答：“桃”。老師說：“孩子們猜對了，今天我就給你們講一個《小鳳送桃》的故事?！?/p>

哲理、名言導(dǎo)入：《最可愛的人》一課。老師出示了“虧了我一個幸福十億人”這句南疆戰(zhàn)士的豪言壯語，提出問題：知道這句話是誰說的？歸納發(fā)言后，老師又說，他們是這樣說的，也是這樣做的。下面我們就來學(xué)習(xí)第二課《最可愛的人》。

此外，還有用歌曲（音樂）、舉例、圖片或?qū)嵨?、音像等?chuàng)設(shè)情境等多種導(dǎo)入新課的方法，這里就不一一講述了。

(3)教師使學(xué)生發(fā)揮主體作用，以游戲、小品表演、匯報等方式導(dǎo)入新課：

如《做媽媽的小幫手》一課。課前教師安排小品表演。一組是小女孩放學(xué)回家看到媽媽洗衣服腰酸腿疼，就主動給媽媽捶背、替媽媽洗衣，媽媽睡著后又輕輕地給媽媽蓋上被子；另一組是小女孩放學(xué)回家，看媽媽洗衣服就把口袋里的臟手絹掏出來扔到盆里，看電視時媽媽叫她去買火柴，她卻不耐煩地說：沒看見我在看電視嗎！真討厭！……老師提出問題，二組表演各反映了一個什么問題？哪個小女孩做得好？……由此導(dǎo)入新課。

匯報：教師在課前有目的的組織參觀、調(diào)查、走訪等活動，通過學(xué)生課前匯報活動情況的方法導(dǎo)入新課。

還可以通過行為測查引出問題導(dǎo)入新課：以上的各種方法導(dǎo)入都不要忘了一個“巧”字，既要引得自然、合情合理，又要引人入勝、動人心弦。使學(xué)生一開始就進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.講授新課環(huán)節(jié)的教案編寫講解新課是教案正文部分的中心，所占篇幅最多。一般說來，一堂課質(zhì)量如何，主要是看這一環(huán)節(jié)完成得怎樣。

對于小學(xué)思想品德課來說，這部分主要包括明理、激情、導(dǎo)行三個主要內(nèi)容。主要注意以下幾個問題，并把具體內(nèi)容安排設(shè)計明確地寫在教案上：(1)設(shè)計好講授新課的整體步驟；(2)把握每個步驟的重點和難點；(3)設(shè)計出運用什么樣的教學(xué)方法進行明理、激情、導(dǎo)行，做到內(nèi)容和方法相統(tǒng)一，方法為內(nèi)容服務(wù)。并達到掌握重點和突破難點的教學(xué)目的。

同時需要注意以下幾個問題：

(1)寫清基本概念，如遵紀(jì)守法中的“法”和“紀(jì)”；

(2)多選用具體形象生動的事例說明觀點；

(3)注重重點和難點部分的編寫。如設(shè)計一組問題，使學(xué)生抓住關(guān)鍵重點，或使學(xué)生化難為易；

(4)講新課和鞏固新課要同步進行，邊講邊鞏固，不能一節(jié)課講完了，再找專門時間鞏固。根據(jù)思品課的特點，一般可分三步驟鞏固觀點；a.學(xué)文明理，即學(xué)完新課后就概括總結(jié)出新觀點；b.引入相同觀點的其它題材，再深化觀點；c.聯(lián)系實際導(dǎo)行時按著觀點的不同側(cè)面的內(nèi)容要求與小學(xué)生思想行為實際逐一對號，進而鞏固新觀點。

(5)設(shè)計好板書。板書應(yīng)完整系統(tǒng)。應(yīng)簡煉，板書應(yīng)反映出整個觀點，或整個觀點的操作內(nèi)容。要抓住觀點設(shè)計板書，否則就會支離破碎，前言不搭后語。不要成段地抄書，板書字型要規(guī)范，不能隨便亂寫造字。

低年級學(xué)生也可采用板畫形式設(shè)計。

一般，板書分基本部分和輔助部分。基本部分包括大小標(biāo)題、內(nèi)容要點：輔助部分可根據(jù)情況將重要的概念、數(shù)字、生詞、生字等設(shè)計在內(nèi)?？梢栽诮贪刚呐粤斫M織板書系統(tǒng)。

也可以在正文中把字寫大，改用彩筆的辦法把應(yīng)該板書的地方標(biāo)增出來。

(6)要設(shè)計教具和使用方法。思品課為了增加直觀效果，要充分利用教具、圖、幻燈、投影儀和錄音、錄像。教案設(shè)計上要寫上運用什么教具、需要什么設(shè)備、寫上制作什么內(nèi)容的幻燈片、錄音像帶，通過課前有計劃地準(zhǔn)備，防止上課后因缺少備件而使計劃落空。

4.布置作業(yè)環(huán)節(jié)的編寫布置作業(yè)要和鞏固新課相銜接。它起到鞏固新課，啟發(fā)學(xué)生運用新課內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進行課后復(fù)習(xí)的作用。在進行小結(jié)的基礎(chǔ)上布置作業(yè)。通過小結(jié)把本課的基本部分、重點和難點，讓學(xué)生有個明確的結(jié)論，作業(yè)題要想好寫出，要求也要簡明地寫在教案里。

三、熟悉教案

教案分析范文第2篇

2、了解有關(guān)易燃物和易爆物的安全知識.

能力目標(biāo)：1、通過活動與探究,使學(xué)生學(xué)會對獲得的事實進行分析得出結(jié)論的科方

法

2、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題解決問題的能力.

情感目標(biāo):使學(xué)生樹立內(nèi)因是變化的根據(jù),外因是變化的條件,外因只有通過內(nèi)因

起作用的辯證觀點。

教學(xué)重點：燃燒條件及滅火原理.

教學(xué)難點：燃燒條件及滅火原理.

教學(xué)方法:探究式教學(xué)法、討論法、歸納法、演示實驗法.

教學(xué)用具:本課題中所有探究活動和演示實驗用品、課件

教學(xué)思路：1、結(jié)合課本圖7-1、7-2、7-3、組織學(xué)生討論并舉例說明燃燒對人類生存和工農(nóng)業(yè)

生產(chǎn)的意義.

2、根據(jù)課本活動與探究實驗,總結(jié)通常情況下燃燒的三個條件.

3、根據(jù)學(xué)生各學(xué)習(xí)小組深入消防重點單位、如加油站、油庫、商場等地實地調(diào)查后

搜集到的有關(guān)火災(zāi)事例及常用的滅火方法等材料,各小組展開討論,在學(xué)生討論的

基礎(chǔ)上教師演示課本P126活動與探究實驗及[實驗7-1],然后師生共同歸納滅火的

原理和方法.

4、對于易燃物和易爆物的安全知識，教師演示[實驗7-2]，同時指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本

內(nèi)容，展示燃燒和爆炸的有關(guān)圖片,讓學(xué)生識記,培養(yǎng)學(xué)生的安全防范意識。

5、課本p131頁習(xí)題1、2、3、及課本討論內(nèi)容通過課堂討論隨堂解決。

課前準(zhǔn)備：1、預(yù)習(xí)課本p124-130頁,并完成下列預(yù)習(xí)題:

(1)什么叫燃燒?(2)燃燒應(yīng)具備什么條件?

(3)滅火的原理及滅火的方法有哪些?(4)引起可燃物爆炸的原因是什么?

2、利用星期日各學(xué)習(xí)小組，請到消防大隊及消防重點單位，如加油站、油庫商場等地

方進行實地調(diào)查,調(diào)查有關(guān)火災(zāi)案例、常用的滅火方法、張貼的安全圖標(biāo)等內(nèi)容

教學(xué)過程:

一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè):

二、引入新課:天上的火,來到人間,火在大地燃燒,讓愚昧化作文明;火在宇宙燃燒,使黑暗趨向光明，

為什么火能推動人類歷史前進?那么人們?nèi)绾伪Ａ艋鸱N,今天讓我們對火,即燃燒作一

個初步的科學(xué)的解釋

三、講授新課:

[板書課題]第七單元、燃料及其應(yīng)用

課題1燃燒和滅火

[討論]結(jié)合課本P124頁圖7-1、7-2、7-3和聯(lián)系生活實際舉例說明燃燒對人類生活和工農(nóng)業(yè)

業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

[提問]:既然燃燒對人類生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)如此重要,那么你知道什么叫燃燒嗎?

燃燒應(yīng)具有什么樣的條件呢?

[演示實驗]:按照課本P124頁活動與探究實驗內(nèi)容進行演示實驗,為了減少學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象的盲目性,教師應(yīng)進行指導(dǎo).

[學(xué)生觀察]白磷燃燒實驗現(xiàn)象

[學(xué)生回答]學(xué)生回答所觀察到的實驗現(xiàn)象

[思考題]:根據(jù)學(xué)生觀察到的實驗現(xiàn)象,出示下列思考題,請學(xué)生回答:

1、由上述實驗中薄銅片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒的事實,說明燃燒需要什么條件?

2、由薄銅片上的白磷燃燒而熱水中的白磷不燃燒的事實,說明燃燒還需要什么條件

3、由本來在熱水中不燃燒的白磷,在通入氧氣(或空氣)后燃燒的事實,再次說明燃燒需要什么條件?

[學(xué)生討論]學(xué)生分小組討論上述問題。

[學(xué)生交流]各小組交流討論結(jié)果。

[屏幕顯示]燃燒條件示意圖

[歸納并板書]一、燃燒概念及燃燒條件:

1、燃燒概念：燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反.應(yīng).

2、燃燒的三個條件：(1)、可燃物(2)、氧氣(或空氣)(3)達到燃燒所需要的最低溫度(也叫著火點)。

[說明]燃燒一般是物質(zhì)與氧氣發(fā)生的劇烈的氧化反應(yīng);著火點是物質(zhì)的固有屬性，一般條

。件下不變

[問題討論]認(rèn)識燃燒的條件后,請各個學(xué)習(xí)小組結(jié)合你實地調(diào)查所搜集到的常見滅火方法，

，討論滅火的原理及措施有那些?

[學(xué)生交流]各小組互相交流討論結(jié)果.

[演示實驗]演示課本[實驗7-1]及簡易滅火器原理實驗

[觀察]學(xué)生觀察上述實驗現(xiàn)象

[屏幕顯示]撲滅火災(zāi)示意圖

[歸納并板書]:二、滅火的原理和方法:

1、清除可燃物或使可燃物與其它物品隔離.2、使可燃物隔絕氧氣(或空氣)。

3、使可燃物溫度降到著火點以下.

[學(xué)生閱讀]課本P127表7-2,識記泡沫滅火器、干粉滅火器、二氧化碳滅火器原理及

應(yīng)用范圍。

[鞏固練習(xí)]課本P126-127頁討論題;習(xí)題P131頁.1、2、3。

[問題討論]50年代,廣東信宜縣鋸木場,一位工人點火吸煙的剎時發(fā)生突如其來的大爆炸,造成了驚人的損失和死亡,請問:油庫、面粉加工廠、鋸木廠、紡織廠、礦井、煤氣站、

加油站等地為什么要”嚴(yán)禁煙火”?

[屏幕顯示]加油站需嚴(yán)禁煙火圖示

[學(xué)生交流]各學(xué)習(xí)小組結(jié)合自己的實際調(diào)查情況將上述討論結(jié)果進行交流.

[學(xué)生閱讀]在上述交流基礎(chǔ)上,學(xué)生閱讀課本P128-130頁有關(guān)易燃物和易爆物的安全知識內(nèi)容.

[演示實驗7-2]粉塵爆炸實驗

[觀察現(xiàn)象]學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象

[講解歸納]教師講解可燃物爆炸的原因及易燃物和易爆物在生產(chǎn)、使用、運輸、貯存等方面應(yīng)注意的問題。

[板書]三、易燃物和易爆物的安全知識

爆炸原因:可燃物在有限的空間內(nèi)急劇燃燒,在短時間內(nèi)聚集大量的熱,使氣體體積迅速

膨脹而引起爆炸

[屏幕顯示]與燃燒和爆炸有關(guān)的圖標(biāo),讓學(xué)生識記,

四、課堂小結(jié):請你談一談本節(jié)課的收獲與感悟.

五、課堂練習(xí)與檢測:

教案分析范文第3篇

一、傳統(tǒng)體育教案

傳統(tǒng)體育教案的結(jié)構(gòu)一般可分為四部分：開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。也有的老師將第一部分與第二部分合為一部分。這種形式的教案是建國以后體育課常用的教案，一直沿用了近五十年，這么多年來一直運用它，一定有它的優(yōu)點。但是長時間以來沒有改革，也必然存在著一些缺點。

1.傳統(tǒng)體育教案的優(yōu)點

這種傳統(tǒng)體育教案對課的教學(xué)時間把握較好，層次分明，教學(xué)分界線非常明顯，按順序一步一步進行教學(xué)。這種教案注重教師的教學(xué)行為以及課堂教材的教學(xué)順序，顯示了老師的主導(dǎo)作用，體育教師可以很好地控制教學(xué)時間以及教學(xué)進度。體育教案的書寫有統(tǒng)一的格式，也有專門的體育老師教案本，看到教案時一目了然，很容易地明白教學(xué)過程以及教學(xué)意圖。

2.傳統(tǒng)體育教案的缺點

過程過于程序化以至于使教學(xué)過程太死板，教學(xué)氣氛也非常沉悶與老套。教師書寫此類教案時也是機械地抄寫，每節(jié)課教案大同小異，老師的思維得不到創(chuàng)新。

3.傳統(tǒng)體育教案的適合范圍

傳統(tǒng)式的教案適合于剛剛開始教學(xué)工作的新教師，以及對一些注重系統(tǒng)性與順序性的教材的教學(xué)。另外，教案的格式簡單易操作，體育教師平時的教案書寫也非常方便，可以采用這種傳統(tǒng)形式。

二、情境體育教案

情境體育教案從小學(xué)體育教學(xué)中游戲與啟發(fā)式教學(xué)中得來，這種教案形式是新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來在這種大環(huán)境下孕育而生的，新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，基于對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，老師常用小游戲、小故事讓課堂活躍起來，情境的創(chuàng)設(shè)很重要。

1.情境體育教案的優(yōu)點

這種教案很注重情境教學(xué)模式的導(dǎo)入和運用。一般上課開始時，就采用一個情境片段開頭，引導(dǎo)學(xué)生進入自己預(yù)設(shè)的教學(xué)情境。在整個課堂的教學(xué)過程中，它始終圍繞一個主題或一根主線進行教學(xué)。這類教案的書寫沒有統(tǒng)一的格式，但有一定的規(guī)律，必須按照人體活動的生理規(guī)律來進行階段教學(xué)：導(dǎo)入階段、融入階段、階段和恢復(fù)階段這幾個過程。

2.情境體育教案的缺點

這種教案的框架不統(tǒng)一，整體看上去很亂的感覺。特別是在這類教案的設(shè)計上給人一種花哨、走形式的感覺，流于排場、場面和課堂氣氛。在這種花哨的情況下，使課堂的實際教學(xué)效果大打折扣，學(xué)生的運動負(fù)荷與運動量達不到，教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)。

3.情境體育教案的適合范圍

這種教學(xué)在常態(tài)下的課里很少使用，而在公開示范教學(xué)和比賽時運用則比較好，課堂氣氛很容易感染評委和觀眾。貼近生活化的教材內(nèi)容，易引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，會使學(xué)生主動參與到其中來。

三、敘述式體育教案

敘述式體育教案就是把教學(xué)過程、把整堂課像敘述事情一樣寫下來。這種教案與其他學(xué)科的教案有點類似。

1.敘述式體育教案的優(yōu)點

這種教案沒有明顯的階段之分，整個教案文字較多，看上去像在表述一個過程，所以說，它更注重學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程。這種形式與情境教案有共同點，但也有所區(qū)別。情境式教案注重教學(xué)與生活情境相聯(lián)系，在于利用情境引導(dǎo)學(xué)生進入課堂。而敘述式體育教案是一種注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我感受，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，更強調(diào)學(xué)生自我學(xué)習(xí)提高的過程。它把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為一個任務(wù)，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)去學(xué)習(xí)，大膽探究與創(chuàng)新。它把學(xué)生的全面發(fā)展放在第一位。此種體育教案也是新的教學(xué)形式，是在新課程改革下產(chǎn)生的。

2.敘述式體育教案的缺點

在這種教案中，對學(xué)生的注重有所加重，但是無形中削弱了老師的教學(xué)主導(dǎo)作用，有時學(xué)生太過自由，擺脫了老師的束縛，致使他們學(xué)習(xí)會走一些彎路。

3.敘述式體育教案的適合范圍

由于注重學(xué)生的學(xué)，所以一些簡單的，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)下能較容易完成的教學(xué)，可以采用此種教案形式，但是其難度較大，對運動細(xì)節(jié)要求過高，需要老師的干涉才能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)則不宜采用此種教案。

教案分析范文第4篇

2、通過對金剛石、石墨和常見炭的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行共性、個性關(guān)系的認(rèn)識人和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與教育。

教學(xué)的重點難點：1、金剛石、石墨的重要物性和用途;

2、金剛石和石墨物性差異很大的原因。

教學(xué)過程

【引入】講述金剛石、鉆石樣品或投影幻燈片等。展示具有金屬光澤、深灰色、鱗片狀的石墨樣品。

【舉例講解】用玻璃刀切割玻璃，用鉛筆寫字、用電池做導(dǎo)電實驗。引導(dǎo)學(xué)生觀察彩圖中金剛石、石墨的色態(tài)、硬度、導(dǎo)電性。

1.純凈的金剛石是一種色呈形透明狀的晶體，硬度。

2.石墨是一種色有不透明的細(xì)磷片狀體。它的硬度，有感，能夠。

【講述】實驗證明，金剛石和石墨都能在氧氣中燃燒，而且都生成同一種物質(zhì)，這種物質(zhì)能夠使澄清的石灰水變渾濁。

【提問】(1)燃燒產(chǎn)物是什么?

(2)它們是由什么元素組成的?

根據(jù)學(xué)過的CO2檢驗方法得出結(jié)論。

(1)燃燒后都生成。

(2)它們都是由元素組成的單質(zhì)。

【設(shè)問】為什么同一種元素的形成幾種不同單質(zhì)?為什么它們有不同的物理性質(zhì)?由于不同，所以形成了不同種單質(zhì)，它們的性質(zhì)有較大的。

【提問】根據(jù)金剛石和石墨的物理性質(zhì)，它們有哪些重要的用途?

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后歸納總結(jié)：

1。金剛石的硬度居天然物質(zhì)之冠，可制成玻璃刀、鉆頭或裝飾品等。

2.石墨硬度很小，有滑膩感，可制成鉛筆芯;能夠?qū)щ?、溶點高，可做干電池和電爐的電極、制造能熔融金屬的坩堝等。

【出示】課堂練習(xí)一(見附1)指導(dǎo)學(xué)生完成

【過渡講述】常見的無定形碳有木炭、焦炭、活性炭、炭黑，它們的主要成分是微晶石墨。

【講解】1。木炭的吸附性(課本P80~P81實驗5-2、5-3)

2.活性炭的吸附作用(課本P.80~P.81實驗5-2、5-3)

【提問】木炭、活性炭為什么能除去有色氣體、色素或異味氣體?

【講述】焦炭、炭黑的形成及主要作用

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文--三、無定形碳

【出示】課堂練(見附2)指導(dǎo)學(xué)生完成

【本節(jié)小結(jié)】

1.碳的幾種單質(zhì)，金剛石、石墨及幾種常見的碳，雖然它們都是由碳元素組成的單質(zhì)，但在物理性質(zhì)上卻有較大的差異，這是由于它們的晶體中碳原子的排列方式?jīng)]而引起的。

2.根據(jù)它們的性質(zhì)掌握它們的主要用途。

附1：課堂練習(xí)一

1.自然界里存在的碳單質(zhì)有和.在天然物質(zhì)里硬度最大的是,它可以做等。是最軟的礦物之一可用于制作等。

2.金剛石和石墨在氧氣里燃燒后，生成的產(chǎn)物都是，說明它們都是由元素組成的。但它們的物理性質(zhì)卻有很大的，這是由于它們的晶體中而造成的。

3·下列物質(zhì)中，不屬于碳單質(zhì)的一組物質(zhì)是()

A.金剛石和石墨(B)木炭和焦炭(C)活性炭和炭黑(D)一氧化碳和二氧化碳

4.下列說法正確的是()

(A)一種元素只能形成一種單質(zhì)(B)一種元素可能形成幾種單質(zhì)

(C)同種元素組成的不同種單質(zhì)性質(zhì)相同(D)由碳元素形成的單質(zhì)都是黑色的

附2：課堂練

1.木炭可用來脫色、除臭味，這是利用它的()

(A)可燃燒(B)穩(wěn)定性(C)還原性(D)吸附性

2.木炭具有很強的吸附性，這是因為()

(A)木炭比木材輕(B)木炭不溶于水

(C)木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)(D)木炭不易跟其它物質(zhì)發(fā)性化學(xué)反應(yīng)

3.將下面碳的單質(zhì)與它的用途用短線聯(lián)接起來：

碳單質(zhì)用途

木炭切割玻璃

活性炭防毒面具

石墨制作電極

焦炭制黑火藥

教案分析范文第5篇

（一）學(xué)習(xí)認(rèn)知目標(biāo)：

使學(xué)生對這首中國名曲熟悉并理解作品中西合璧的音樂特點，題材內(nèi)容上選用中國著名的梁祝民間傳說，曲式結(jié)構(gòu)上采用了西方獨奏協(xié)奏曲和奏鳴曲式。通過對作品各部分的講解分析，欣賞影像資料，演唱著名的“愛情主題”旋律，以及配樂詩朗誦，使學(xué)生進一步加深對樂曲的感受和理解。

（二）情感培養(yǎng)目標(biāo)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受經(jīng)典音樂帶給我們聽覺及心靈上的巨大震撼和情感撞擊，從對音樂的感知、感受中培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞能力，進一步在審美情境中培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱愛。

另外，通過欣賞古典中國名曲，使學(xué)生充分感受并理解我國優(yōu)秀的音樂文化，使其熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化，從而喚起青年一代對于民族文化的自覺意識和民族自豪感，使他們懂得繼承祖國悠久文化和優(yōu)秀音樂作品的重要意義。

二、教材內(nèi)容及重難點分析：

（一）教材內(nèi)容分析：

這首樂曲是我國著名作曲家何占豪和陳剛先生早在1958年創(chuàng)作的，當(dāng)時二人正就讀于上海音樂學(xué)院，樂曲于來年5月在上海首演，當(dāng)時擔(dān)任小提琴演員的是我國老一輩演奏家俞麗拿女士。這首樂曲的題材就選用了被譽為“東方的羅密歐與朱麗葉”的經(jīng)典民間傳說梁祝，樂曲的素材大部分則來自越劇中的曲調(diào)，不僅采用了西方交響樂的形式，并且結(jié)合了我國民間戲曲音樂的表現(xiàn)手段，根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展順序來構(gòu)思布局。在結(jié)構(gòu)上則是運用了典型的奏鳴曲式，但是只有一個樂章，每段都有各自的小標(biāo)題，例如“草橋結(jié)拜”、“樓臺相會”、“英臺抗婚”“墳前化蝶”等等。

在高校開設(shè)的藝術(shù)公選課程中講解這首樂曲欣賞，我們在教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分考慮到大學(xué)生音樂欣賞的審美特點，使其主觀能動性的到發(fā)揮，并且有意識地啟發(fā)他們的音樂創(chuàng)造性思維，不僅能夠體會音樂的情感內(nèi)容，而且可以根據(jù)音樂進行即興創(chuàng)造訓(xùn)練，從而進一步完善高校學(xué)生的音樂審美素質(zhì)，以音樂教育帶動其個人成長和發(fā)展，達到“以人為本”的根本教育目的。

（二）教學(xué)重點與難點：

1、重點：

（1）使學(xué)生透徹地了解重點段落所表達的內(nèi)容和意義，以及中國戲曲音樂的一些表現(xiàn)手法。

（2）熟悉音樂作品中重要的主題形象以及他們的表現(xiàn)途徑，在欣賞音樂的過程中進一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)熱愛祖國優(yōu)秀音樂文化的感情。

（3）從對音樂的感受中進一步升華，加入自己的情感去體驗和朗誦主題詩篇。

2、難點：

引導(dǎo)學(xué)生能夠做到感性認(rèn)知樂曲中豐富的情感和理性分析作品的段落結(jié)構(gòu)特點。

三、教學(xué)策略和方法：

（一）聲像演示教學(xué)：

現(xiàn)代化教學(xué)媒體的應(yīng)用，具有信息量大、手段新、感官刺激強度大等優(yōu)點，可以增強學(xué)生對音樂的感性認(rèn)識，增加課堂的信息量，加強教學(xué)的視覺享受，在有限的教學(xué)時間內(nèi)使學(xué)生能更高效地學(xué)習(xí)和掌握音樂知識，拓展學(xué)生的音樂視野，發(fā)揮創(chuàng)造能力，這些都體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的效能觀。

（二）啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)：

在教學(xué)的過程中，教師要積極這種方法，可以通過一些文字的準(zhǔn)確描述，設(shè)定良好的音樂意境，激發(fā)學(xué)生的想象力，按照音樂主題的發(fā)展步驟引導(dǎo)學(xué)生去理解音樂內(nèi)容，層層深入，循循善誘，從而能夠整體欣賞樂曲的發(fā)展脈絡(luò)。在這個過程中，我們可以設(shè)計一些環(huán)節(jié)，從而很好地促使學(xué)生積極參與教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，在音樂環(huán)境中充分地得到情感共鳴和教育。

（三）互動合作教學(xué)：

現(xiàn)代的音樂教育所提倡的是“交互式對話”，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，以往的“灌輸式獨白”已經(jīng)被淘汰，填鴨的教學(xué)不僅壓抑了學(xué)生的主觀能動性，而且很有可能摧毀他們的學(xué)習(xí)興趣，起不到良好的教學(xué)效果。教與學(xué)是兩個相互依存和配合的主題，教師在其中不能以指揮者自居，應(yīng)該將學(xué)生放在一個民主、平等的地位上營造和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，發(fā)揮教與學(xué)雙方的積極性，真正地實現(xiàn)互動合作式教學(xué)。

四、多媒體應(yīng)用：

在現(xiàn)代教育中，計算機多媒體的應(yīng)用是非常必要和有效的教學(xué)手段之一，尤其對于音樂欣賞的課程，因為音樂首先是聽覺的藝術(shù)，使學(xué)生能夠身臨其境地感受音樂的律動和情感則是必不可少的。那么在教學(xué)過程中，加入多媒體教學(xué)平臺來演示課件和視聽音像，將文字、圖像、音頻和視頻等多種媒介綜合在一起應(yīng)用，使學(xué)生更好地體驗音樂和理解作達到良好的教學(xué)效果。

五、教學(xué)過程：

【1、情境導(dǎo)入】

簡介故事內(nèi)容，以及根據(jù)傳說改編創(chuàng)作的各種藝術(shù)形式。

【課件演示】

展示多媒體課件的畫面，包括有作品背景介紹、結(jié)構(gòu)分析、片段音像資料、主題旋律和配樂詩朗誦幾個部分。

講解小提琴協(xié)奏曲《梁?！返膭?chuàng)作背景，進一步講解協(xié)奏曲和奏鳴曲式的基本概念，使學(xué)生初步認(rèn)知學(xué)習(xí)的對象，并講解寫有所講文字內(nèi)容的頁面。

【2、樂曲分析】

運用畫面與情感聯(lián)想法，分段欣賞樂曲，教師在此過程中進行講解。

引子：

春景與鳥語花香

呈示部：

主部（愛情主題、草橋結(jié)拜）（重點講解）

副部（同窗共讀共玩）

結(jié)束部（十八相送、長亭惜別）

展開部：（重點講解部分）

英臺抗婚、樓臺相會、哭靈投墳

再現(xiàn)部：

墳前化蝶

【課件演示】

播放各段音樂視頻，同時引導(dǎo)學(xué)生的情感審美，并展示包含各段基本文字內(nèi)容及相應(yīng)圖片的頁面。

【3、主題旋律視唱】

將其中最為大家所熟知和喜愛的“愛情主題”旋律部分用譜例的形式展示在屏幕上，鼓勵學(xué)生親自體驗音樂的情感。

【課件演示】

“愛情主題”的五線譜（或者簡譜）譜例。

【4、互動參與】

在鋼琴改編曲的背景音樂下，學(xué)生朗誦浪漫詩篇《水墨梁?！?，使情感體驗達到。

【課件演示】

展示配有相應(yīng)情節(jié)的水墨畫和詩篇文字。