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活動(dòng)規(guī)劃范文第1篇

按照上述模型和算法，我們得到五個(gè)測試項(xiàng)目重組為三個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行輪轉(zhuǎn)為最佳，因而提出了如下調(diào)整建議：需引進(jìn)立定跳遠(yuǎn)、肺活量測試儀器各1臺(tái)，一個(gè)班的學(xué)生需要分組，每組30人，這樣測試場所的人員容量只需30人。

關(guān)鍵詞：線性規(guī)劃；可選組合數(shù)；輪轉(zhuǎn)法；數(shù)學(xué)模型；MATLAB

中圖分類號(hào)： G523 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）36-82-2

1 問題描述與分析

首先，由于考慮到測試場所最多可容納150個(gè)學(xué)生，同一班的所有學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)完成所有項(xiàng)目的測試所用時(shí)間最少的情況下，我們先將150個(gè)學(xué)生看成一個(gè)班級(jí)不考慮學(xué)生的學(xué)號(hào)，利用數(shù)學(xué)軟件（lingo）求出最短時(shí)間和滿足最短時(shí)間的條件。如果將150個(gè)人分為了兩個(gè)班級(jí)，通過計(jì)算最短時(shí)間可知，后者比前者多了5秒鐘的錄入學(xué)號(hào)時(shí)間。依此做法，每增加一個(gè)班級(jí)就會(huì)多出5秒鐘的錄入學(xué)號(hào)時(shí)間。即，多n個(gè)班級(jí)就會(huì)有n個(gè)錄入學(xué)號(hào)時(shí)間。在對(duì)問題的模型建立過程中，我們對(duì)附表中的班級(jí)采取合并的方法，即將一個(gè)班或幾個(gè)班看成一個(gè)整體，又考慮到學(xué)生的學(xué)號(hào)不同，我們對(duì)模型進(jìn)行了修改，采取輪轉(zhuǎn)法求最短時(shí)間。我們還計(jì)算了耗時(shí)多的向耗時(shí)少的方向輪轉(zhuǎn)與耗時(shí)少的向耗時(shí)多的方向輪轉(zhuǎn)的區(qū)別。

其次，考慮到在測試時(shí)間段我們采取了對(duì)班級(jí)進(jìn)行分組的方法，針對(duì)不同的儀器對(duì)每個(gè)學(xué)生測試所用的時(shí)間不同，并且有些項(xiàng)目有多臺(tái)設(shè)備的錄入學(xué)號(hào)問題。

2 模型建立與計(jì)算

模型一：

為簡化問題，我們做出如下假設(shè)：

①將同一批次測試的學(xué)生看作整體（即不考慮班級(jí)與班級(jí)之間的學(xué)號(hào)問題）；②將同一項(xiàng)目的測試看作整體（即不考慮有多臺(tái)儀器的錄制學(xué)號(hào)問題）；我們將同一批次測試的學(xué)生分成5組，同時(shí)進(jìn)行5項(xiàng)測試。則所需時(shí)間如下：

PT1=10/3，PT2=20，PT3=15/2，PT4=20，PT5=210/10

mint=t1+t2+t3+t4+t5+5

x1+x2+x3+x4+x5=k

t1=max（10*x1/3，20*x2，15*x3/2，20*x4，210*x5/10）

t2=max（10*x2/3，20*x3，15*x4/2，20*x5，210*x1/10）

t3=max（10*x3/3，20*x4，15*x5/2，20*x1，210*x2/10）

t4=max（10*x4/3，20*x5，15*x1/2，20*x2，210*x3/10）

t5=max（10*x5/3，20*x1，15*x2/2，20*x3，210*x4/10）

假設(shè)k=150人，求得結(jié)果如下（運(yùn)算程序見附件1）：

x1=31人，x2=29人，x3=30人，x4=30人，x5=30人，t=3155秒

模型二：我們考慮班級(jí)與班級(jí)之間的學(xué)號(hào)問題及多臺(tái)儀器的錄制學(xué)號(hào)問題。

①若考慮班級(jí)與班級(jí)的學(xué)號(hào)問題即每個(gè)班級(jí)的第一個(gè)學(xué)生與上一個(gè)班級(jí)的最后一個(gè)學(xué)生的學(xué)號(hào)不相連，所以就存在一個(gè)錄入時(shí)間5秒，用輪轉(zhuǎn)法得出5項(xiàng)測試有4項(xiàng)存在這個(gè)錄入時(shí)間（因?yàn)槲覀冊(cè)谶@里把每一批次的學(xué)生看作一個(gè)整體，故不存在耗時(shí)多向耗時(shí)少輪轉(zhuǎn)與耗時(shí)少向耗時(shí)多的差異，只有一個(gè)學(xué)號(hào)不相連的5秒差）。按時(shí)間分我們得出耗時(shí)間最長的臺(tái)階測試不要加，其余4項(xiàng)均加一個(gè)5秒。因此下面的第一項(xiàng)至第五項(xiàng)測試分別為臺(tái)階試驗(yàn)、立定跳遠(yuǎn)、肺活量、握力、身高與體重。

我們將一批次的K個(gè)學(xué)生分成學(xué)號(hào)相連的5組

第一項(xiàng)測試：x1，x2，x3，x4，x5；第二項(xiàng)測試：x2，x3，x4，x5，x1因隊(duì)伍的學(xué)號(hào)加了一個(gè)錄入時(shí)間；第三項(xiàng)測試：x3，x4，x5，x1，x2因隊(duì)伍的學(xué)號(hào)加了一個(gè)錄入時(shí)間；第四項(xiàng)測試：x4，x5，x1，x2，x3因隊(duì)伍的學(xué)號(hào)加了一個(gè)錄入時(shí)間；第五項(xiàng)測試：x5，x1，x2，x3， x4因隊(duì)伍的學(xué)號(hào)加了一個(gè)錄入時(shí)間。

②一項(xiàng)測試有多臺(tái)儀器的項(xiàng)目均需增加一個(gè)錄入時(shí)間5秒。

得出如下（運(yùn)算程序見附件2）：

由個(gè)班級(jí)組合成一個(gè)人數(shù)為k的批次

mint=t1+t2+t3+t4+t5+n*5

x1+x2+x3+x4+x5=k

t1=max（10*x1/3+5+5，20*x2+5，15*x3/2+5+5，20*x4+5，210*x5/10+5）

t2=max（10*x2/3+5+5，20*x3+5，15*x4/2+5+5，20*x5+5，210*x1/10+5）

t3=max（10*x3/3+5+5，20*x4+5，15*x5/2+5+5，20*x1+5，210*x2/10+5）

t4=max（10*x4/3+5+5，20*x5+5，15*x1/2+5+5，20*x2+5，210*x3/10+5）

t5=max（10*x5/3+5+5，20*x1+5，15*x2/2+5+5，20*x3+5，210*x4/10+5）

假設(shè)k=150，n=1，得：x1=31人，x2=29人，x3=30人，x4=30人，x5=30人，t=3180秒

由以上結(jié)果我們得出規(guī)律并編排出表1：①用輪轉(zhuǎn)法時(shí)，要將同一批次的學(xué)生均衡的分配。②學(xué)生測試用時(shí)最多的盡量充分利用。

因?yàn)?0+75=115

所以我們將時(shí)間最短的兩個(gè)項(xiàng)目看作整體，得出表2：

由以上分析得，一批次的學(xué)生為40人最佳，其次是50人。但學(xué)校要求同一班的所有學(xué)生在同一時(shí)間段內(nèi)完成所有的項(xiàng)目。因而我們只有向40、50拼湊，次可選組合人數(shù)80，90，100，120，故可選組合數(shù)為40、50、80、90、100、120。又因?yàn)槿藬?shù)越多學(xué)生的等待時(shí)間越長，所以數(shù)字盡量小且數(shù)字只能比可選人數(shù)小而不能比可選人數(shù)大。

我們將附表得如下分組：①40人的組有3個(gè)。②50人的組有8個(gè)。③79人的組有2個(gè)。（可以當(dāng)作4個(gè)40人的組）。④80人的組有9個(gè)。（可以當(dāng)作18個(gè)40的組）。⑤89人的組有1個(gè)。（可以當(dāng)作1個(gè)40人的組和1個(gè)50人的組）。⑥90人的組有1個(gè)。（可以當(dāng)作1個(gè)40人的組和1個(gè)50人的組）。⑦99人的組有1個(gè)。（可以當(dāng)作2個(gè)50人的組）。⑧120人的組有2個(gè)。（可以當(dāng)作6個(gè)40人的組）。

即我們把附表中的班級(jí)當(dāng)作36個(gè)40人的組和12個(gè)50人的組。

k=40m+50n≤150

4m11+5n11≤15000/225 4m12+5n12≤1170/225

4m21+5n21≤15000/225 4m22+5n22≤1170/225

m11+m12+m21+m22=36 n11+n12+n21+n22=12

按照優(yōu)先填滿原則，求得：

答案一：m11=14n11=2m12=8n12=4 答案二： m11=9n11=6m12=13n12=0

我們可以參照上面其中一個(gè)答案編排出學(xué)生測試時(shí)間安排表，結(jié)果所有56個(gè)班級(jí)所需要的時(shí)段為4個(gè)，如表3所示：

這個(gè)表格雖然不是時(shí)間編排最緊湊的（即可以把第二天下午測試的批次分配到其余三個(gè)時(shí)段），經(jīng)過我們的分析得出：第二天下午不能完全分配到其余三個(gè)時(shí)段，因而最少時(shí)段仍為4個(gè)時(shí)段，且學(xué)生的等待時(shí)間均相等。故我們?cè)谶@不再做調(diào)整。

第I批次的學(xué)生在測試場地的時(shí)間各項(xiàng)測試的總時(shí)間

批次為40人的學(xué)生的總等待時(shí)間：T1=（40*21+5+5*5-275）*40=23800秒；批次為50人的學(xué)生的總等待時(shí)間：T2=（50*21+5+14*5-275）*50=43550秒；批次為79人的學(xué)生的總等待時(shí)間：T3=（80*21+5+4*5-275）*79=112970秒；批次為80人的學(xué)生的總等待時(shí)間：T4=（80*21+5+18*5-275）*80=120000秒；批次為89人的學(xué)生的總等待時(shí)間：T5=（90*21+5+2*5-275）*89=145070秒；批次為90人的學(xué)生的總等待時(shí)間：T6=（90*21+5+2*5-275）*90=146700秒；批次為99人的學(xué)生的總等待時(shí)間：T7=（100*21+5+3*5-275）*99=182655秒；批次為120人的學(xué)生的總等待時(shí)間：T8=（120*21+5+8*5-275）*120=274800秒。

按上述編排方法可以得到最佳方案，即測試所需段數(shù)最少為4段，學(xué)生等待的總時(shí)間為1049545秒。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 謝金星，薛毅.優(yōu)化建模與LINDO/LINGO軟件[M].北京：清華大學(xué)出版社，2005.

[2] 傅家良.運(yùn)籌學(xué)方法與模型[M].復(fù)旦大學(xué)出版社，2005.

活動(dòng)規(guī)劃范文第2篇

越來越多的幼兒園開始思考這樣一個(gè)問題：即怎樣使我教師的案頭工作變得最簡潔而有效，隨著二期課改的深入實(shí)施。從而真正實(shí)現(xiàn)教師教養(yǎng)工作重心的轉(zhuǎn)移，使我教師有更多的時(shí)間和精力去觀察分析了解我孩子，讓新課程真正能夠追隨孩子的發(fā)展。

今天，在教研室徐老師的指導(dǎo)下，我在這里對(duì)“月（周）活動(dòng)安排”和“主題活動(dòng)計(jì)劃表”這兩張表格做一下解說。

關(guān)于“月（周）活動(dòng)安排”的解說

一、月保教工作提示

1、將學(xué)期目標(biāo)化解成可操作的月保教工作提示，用直白的文字表達(dá)，讓教師很清楚很明白本月工作重點(diǎn)是什么

2、工作提示中的目標(biāo)可實(shí)現(xiàn)的范圍包含四大版塊的內(nèi)容，但可以有所側(cè)重有詳有略。

3、可以將家長工作重點(diǎn)提示包含于其中

4、在月保教工作出臺(tái)的同時(shí)，一定要與該階段的主題活動(dòng)要求匹配出來，盡量將四大版塊的要求與主題活動(dòng)要求整合起來。特別是學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容。

5、根據(jù)自己班級(jí)孩子的實(shí)際情況，呈現(xiàn)有個(gè)性化的班級(jí)工作。

二、四大版塊活動(dòng)可能的安排

1、填寫可能預(yù)設(shè)的各類活動(dòng)的安排

2、生活、運(yùn)動(dòng)兩欄可以填寫內(nèi)容也可以填寫要求也可以填寫措施

3、學(xué)習(xí)這一欄主要是填寫內(nèi)容：第一格最上面寫清主題名稱，下面寫清主題活動(dòng)背景下可能預(yù)設(shè)的活動(dòng)。對(duì)于不能融入主題的活動(dòng)，也可以以學(xué)科內(nèi)容呈現(xiàn)出來

4、游戲活動(dòng)無法預(yù)設(shè)，就寫了可能的觀察要點(diǎn)，也包括區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)

5、這里的四條橫著的虛線暗示著四周的內(nèi)容，但可以有所調(diào)整，滿足不同層次班級(jí)、幼兒的需要

三、生成與調(diào)整

1、空著。用來記錄這個(gè)月里孩子們喜歡的來自于孩子的進(jìn)行過的話題

2、記錄提前的延遲的不能完成的、增加刪減的活動(dòng)，對(duì)為什么刪減、增加延遲做一下說明。

四、環(huán)境與材料

1、包括教室的大環(huán)境布置、角色游戲、區(qū)域活動(dòng)環(huán)境布置

2、寫給班級(jí)老師自己看的是在提示自己要做些什么，提倡個(gè)性化的寫。

3、對(duì)于新創(chuàng)設(shè)的環(huán)境新投放的材料或替換更改的可做明確提示

五、好處

1、少了周計(jì)劃，不用再月、周、日分解，避免重復(fù)教師省力不愁了

2、便于根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)整，敏感地發(fā)現(xiàn)主題與孩子興趣之間的關(guān)系

3、更具有主題活動(dòng)的性質(zhì)，便于孩子的生成

4、教育教學(xué)的整合如運(yùn)動(dòng)中的冬爺爺游戲與學(xué)習(xí)中的冬天來了等內(nèi)容整合

5、周內(nèi)容預(yù)設(shè)不過多過細(xì)，4個(gè)虛格和彈性化的設(shè)計(jì)更關(guān)注教師不同的理解與需要，教師自己可以有張有弛

主題活動(dòng)表的設(shè)計(jì)與記錄

一、大內(nèi)容與要求：涵蓋了主題總要求和幼兒必須的基本經(jīng)驗(yàn)，若主題來自于新教材，只要與本班實(shí)際特點(diǎn)相近，就可將新教材上的內(nèi)容與要求填寫。

二、主題線索與活動(dòng)安排：每一個(gè)主題產(chǎn)生之后年級(jí)組教師共同尋找可能的線索脈絡(luò)，再在相應(yīng)的線索下尋找適合孩子的與主題有關(guān)的活動(dòng)。原來學(xué)科教學(xué)中有優(yōu)勢(shì)的教師更要盡量將原有的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與主題活動(dòng)整合的最佳聯(lián)結(jié)點(diǎn)。教師可以根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)選擇以誰為主協(xié)同開展此活動(dòng)。

三、補(bǔ)充要求

1、若總要求已有充分的體現(xiàn)，不用再填寫補(bǔ)充要求（如送樹葉寶寶回家第一點(diǎn)第二點(diǎn)可以不寫）

2、部分活動(dòng)具有特殊作用，實(shí)現(xiàn)了原來的學(xué)科與主題的整合，或偏重了某一學(xué)科，可以作出提示（如送樹葉寶寶回家的第三點(diǎn)就突出了數(shù)的分類要求）

3、針對(duì)本班孩子特點(diǎn)提出的要求可以在此反映。（如冬天里的節(jié)日中的補(bǔ)充要求都是根據(jù)自己幼兒園自己班級(jí)孩子的實(shí)際情況提出的）

四、流程及問題

1、概括反映活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，寫出幾個(gè)關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)

2、提出幾個(gè)解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵性的問題，教師思路必須清晰

3、避免預(yù)設(shè)過死，省略教案撰寫，目標(biāo)牢記心中，重難點(diǎn)掌握

五、生成與調(diào)整

1、捕捉孩子在活動(dòng)中生成的有價(jià)值的問題，或者孩子還想了解的問題，或者特別想了解的、感興趣的問題等

2、對(duì)每次活動(dòng)的情況及時(shí)分析，對(duì)教師自己預(yù)設(shè)的特別是即時(shí)生成的應(yīng)對(duì)行為教育策略做簡單注解

3、再對(duì)活動(dòng)的調(diào)整有個(gè)理性的思考

六：主題活動(dòng)反饋表

1、主題活動(dòng)總線索清楚呈現(xiàn)，對(duì)于班級(jí)自選的活動(dòng)，生成的活動(dòng)，可以簡單提示

2、主題活動(dòng)反饋

（1）主題的由來

（2）主題活動(dòng)中教師的行為幼兒的活動(dòng)

（3）開展主題后孩子的發(fā)展或新的問題

（4）對(duì)于該主題開展之后的反思與調(diào)整

注意點(diǎn)：

1、計(jì)劃記錄應(yīng)簡潔清晰，使內(nèi)容突出重點(diǎn)，將問題表述清楚

2、預(yù)設(shè)部分不應(yīng)過多過滿，不要制約孩子的發(fā)展，表格有彈性。

活動(dòng)規(guī)劃范文第3篇

本班有學(xué)生人，其中男生人，女生人，其中有人為外地民工子弟。大半學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課上能專心聽講，保質(zhì)保量地完成各項(xiàng)作業(yè)，但也有為數(shù)不少的學(xué)生習(xí)慣差，紀(jì)律不好。還有待于有的放矢地進(jìn)行說服教育工作，切實(shí)轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的思想，并落實(shí)到家校配合中去。使我們的班集體真正成為一個(gè)積極向上、班-正、學(xué)風(fēng)好的班集體。

二、班隊(duì)組織：

中隊(duì)長：副中隊(duì)長：

學(xué)習(xí)委員：紀(jì)律委員：

文娛委員：衛(wèi)生委員：

勞動(dòng)委員：

三、工作目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，力爭90%以上的學(xué)生愿意為班集體建設(shè)的目標(biāo)達(dá)成而努力。

2、健全組織機(jī)構(gòu)，希望95%以上的班干部能夠以身作則，提高管理能力，取得大家的滿意。

3、提高學(xué)生守紀(jì)自覺性，力爭80%以上的學(xué)生能在任何課堂中自覺守紀(jì)。20%學(xué)生守紀(jì)自覺性有所提高。

4、努力在班級(jí)管理中形成一定的特色。

四、組織措施：

1、精心做好班級(jí)管理工作，平時(shí)多與學(xué)生接觸，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有的放矢進(jìn)行思想教育。

2、充分發(fā)揮小助手的作用，養(yǎng)成自覺管理自己的良好班風(fēng)。

五、活動(dòng)安排：

周次

內(nèi)容

主持人

目的要求

2

班級(jí)假期情況總結(jié)

班主任

表揚(yáng)假期好學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有榜樣。

3

媽媽，我們愛您

學(xué)生

激發(fā)學(xué)生熱愛母親之情。

4

大雁齊飛

落實(shí)班級(jí)常規(guī)競賽制度要求、活動(dòng)動(dòng)員。

5

我們愛老人

學(xué)生

激發(fā)學(xué)生熱愛老人之情

6

我們愛祖國

學(xué)生

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國之情。

7

快樂的課間十分鐘

學(xué)生

讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課間活動(dòng)習(xí)慣。

8

說說我們的隊(duì)干部

班主任

促進(jìn)班干部隊(duì)伍建設(shè)。

9

我們愛勞動(dòng)

學(xué)生

使學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、認(rèn)真值日的好習(xí)慣。

10

期中小結(jié)

學(xué)生

通過活動(dòng)總結(jié)，宏揚(yáng)班級(jí)正氣。

11

五一放假

12

我心中的科學(xué)家

學(xué)生

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)之情。

13

科技知識(shí)競賽

學(xué)會(huì)

了解一些科學(xué)知識(shí)。

14

評(píng)選科技之星

學(xué)生

表彰愛科學(xué)、用科學(xué)積極分子。

15

我們愛清潔

學(xué)生

使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

16

制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

班主任

迎接期末大考。

17

小小故事會(huì)

學(xué)生

熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。

18

小小書法家

學(xué)生

學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展覽

19

評(píng)選班級(jí)各項(xiàng)積極分子

班主任新晨

樹立良好班風(fēng)。

20

學(xué)期總結(jié)

活動(dòng)規(guī)劃范文第4篇

關(guān)鍵詞：居住區(qū) 兒童活動(dòng)場地 規(guī)劃設(shè)計(jì)

引言：隨著廣州市居住規(guī)劃的日益成熟，各大樓盤都努力營造了宜人尺度的規(guī)劃空間，并設(shè)置了兒童活動(dòng)區(qū)。但筆者走訪了多個(gè)居住小區(qū)，發(fā)現(xiàn)多數(shù)兒童活動(dòng)場地面積狹小，活動(dòng)內(nèi)容還停留在單一的砂池+滑梯、蹺蹺板之類的器材，少數(shù)樓盤甚至把成人健身器材與兒童器材混建，兒童缺乏安全獨(dú)立的活動(dòng)場所?？梢娨?guī)劃設(shè)計(jì)中對(duì)兒童這個(gè)特定人群的活動(dòng)場地設(shè)計(jì)，還沒得到廣泛的重視。本文希望從兒童的生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，探討如何為孩子營造出安全、合適、快樂的戶外活動(dòng)空間。

1. 對(duì)兒童生理心理分析

根據(jù)兒童心理學(xué)的大量研究證明，不同年齡階段的兒童收身體發(fā)育影響，表現(xiàn)出較大的差異性。瑞士著名兒童心理學(xué)家皮亞杰把童年時(shí)期劃分為三階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0~2歲）、直覺運(yùn)算階段（2~6歲）、具體運(yùn)算階段(6~12歲)。[1]

居住區(qū)常在人口以老人和學(xué)齡前兒童為主。學(xué)齡兒童使用戶外活動(dòng)場地多數(shù)集中在寒暑假，可見集中活動(dòng)場地設(shè)計(jì)要重點(diǎn)考慮學(xué)齡前兒童的日常使用要求。本文因限于篇幅，重點(diǎn)探討低齡嬰幼兒（0-6歲）的活動(dòng)場地規(guī)劃設(shè)計(jì)。

2. 0-2歲兒童活動(dòng)空間的設(shè)計(jì)

（1） 0-2歲兒童場地設(shè)計(jì)

0-2歲兒童活動(dòng)能力有限，其活動(dòng)場所宜布置在臨近住宅的組團(tuán)園林內(nèi)，并與高齡兒童活動(dòng)場所區(qū)分開設(shè)置。場地內(nèi)應(yīng)有陽光直射，且位于背風(fēng)位置。在植物遮陽處設(shè)置大人桌椅，并設(shè)置嬰兒大小便處和換尿布處。

（2） 0-2歲兒童場地活動(dòng)設(shè)施

此階段兒童正處于爬行和學(xué)步階段。

a.在平緩位置設(shè)置環(huán)形爬行道，鋪面平整干凈，設(shè)置紅、黃等鮮艷顏色，刺激兒童的視覺發(fā)育。爬行道可設(shè)置緩坡或開放式路障。（圖1）

b.針對(duì)學(xué)步階段幼兒，可設(shè)置環(huán)形500~600高欄桿或扶手；周圍地面不宜采用粗糙、堅(jiān)硬地面。（圖2）

c.設(shè)置適合此年齡組并低于2米高的開放滑梯。（圖3）（圖4）

3. 2-6歲兒童活動(dòng)空間的設(shè)計(jì)

此年齡階段兒童活動(dòng)能力加強(qiáng)，開始逐步學(xué)會(huì)模仿、探討、思考。其大腦發(fā)育由具象思維發(fā)展到邏輯思維，是人生非常重要的一個(gè)時(shí)期。瑞士著名兒童心理學(xué)家皮亞杰研究得出：“兒童的認(rèn)識(shí)能力是有限的，游戲是促進(jìn)兒童認(rèn)知的主要形式和手段，能促進(jìn)兒童心理發(fā)展和感覺、思維、語言、直覺、記憶等能力，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)也是兒童最初認(rèn)識(shí)社會(huì)和了解周圍生活的途徑?！?/p>

Moore等人總結(jié)良好的游戲場特性有五項(xiàng)設(shè)計(jì)指標(biāo)：近便性、安全的挑戰(zhàn)、變化多端且明晰、進(jìn)階挑戰(zhàn)和彈性。[2]而仙田滿則指出，一個(gè)令人滿意的游戲空間及設(shè)備室“游戲循環(huán)系統(tǒng)”,其特征是（1）必須是一個(gè)循環(huán)的游戲，有明晰的動(dòng)線；（2）游戲過程必須安全且有豐富的變化，允許兒童體驗(yàn)各種各樣的挑戰(zhàn)；（3）游戲過程需有象征型的高點(diǎn)；（4）游戲過程須提供能讓兒童感到“?；琛钡牡胤?；（5）游戲過程中須提供不同大小的團(tuán)體可聚集的空間；（6）游戲過程絕非單一路徑，而有其他路徑；（7）游戲過程是整體性，但不是封板的，有多個(gè)出入口。[3]

據(jù)上理論，可總結(jié)出根據(jù)這個(gè)年齡段的孩子游戲空間原則為：安全、近便、整體、可循環(huán)、多樣、不固定、挑戰(zhàn)性。

根據(jù)兒童游戲心理和活動(dòng)特征，可劃分為體力型游戲、群體游戲、智力型游戲三種。相應(yīng)可以把活動(dòng)場地劃分為：

（1）體力鍛煉場所

a．綜合游樂設(shè)施：傳統(tǒng)體力型游戲注重鍛煉兒童的體力和身體協(xié)調(diào)能力。如設(shè)置各種固定運(yùn)動(dòng)器具如滑梯、蹺蹺板、秋千、平衡木等，多數(shù)為固定主題或單一游戲內(nèi)容。（圖5）

然而學(xué)齡前兒童正處于想象力、創(chuàng)造力高速發(fā)展時(shí)期，不需要特定主題。建議在傳統(tǒng)器材基礎(chǔ)上增加難度，如增設(shè)攀爬網(wǎng)繩與爬行隧道連接、設(shè)置多個(gè)方向多種途徑連接高低落差、設(shè)置滑梯凹凸面提供逆行爬上滑梯、滑梯底部預(yù)留兒童玩抓迷藏的高度及變化路徑等，實(shí)現(xiàn)游戲的多樣性。（圖6）

b．在遠(yuǎn)離車行道處，設(shè)置緩跑徑（單車徑）。圍繞兒童活動(dòng)區(qū)或分區(qū)間設(shè)置環(huán)道，賦予一定坡度，高低起伏，增加騎行難度和樂趣。既使各個(gè)游戲區(qū)環(huán)環(huán)連接，也是各個(gè)游戲區(qū)的緩沖帶，避免互相干擾，符合整體、可循環(huán)性原則。

c.游泳區(qū)：兒童游泳池宜鄰近成人泳池設(shè)置，水深不宜大于1米，在兒童泳池設(shè)置滑梯、噴水池等游樂設(shè)施。（圖10）

（2）群體活動(dòng)場所

a.設(shè)置平整廣場：提供兒童玩模仿游戲、玩滾軸滑冰、跳繩、集會(huì)等互動(dòng)的場所，并在場所內(nèi)設(shè)置簡單舞臺(tái)（采取防墜落措施）。預(yù)留放映露天電影、主題舞會(huì)的設(shè)備，周邊設(shè)置合適兒童尺度的座椅。（圖7）（圖8）

.草坡區(qū)：干凈并有一定坡度(大于5%)、長度草坡，可為兒童提供嬉戲、攀爬、翻滾場所。

c.種植、飼養(yǎng)區(qū)：附近提供澆水、種植、飼養(yǎng)工具，讓兒童參與種植養(yǎng)護(hù)動(dòng)植物，利于愛心和責(zé)任感的培養(yǎng)。（圖9）

d.砂池：愛玩砂是兒童的天性，可配合各種玩具，激發(fā)兒童的創(chuàng)造性和想象力。砂的粒徑不宜太小，以免入眼，可在周邊設(shè)置水池，用于塑造各種砂的形狀。

e.戲水區(qū)：結(jié)合園林景觀設(shè)置深度小于300mm的蜿蜒小溪或戲水池，通過養(yǎng)殖小魚、小蝌蚪、烏龜給孩子提供接觸大自然的機(jī)會(huì)。

a.兒童迷宮：可通過種植300~1000mm高的綠籬，營造迂回曲折的迷宮空間，設(shè)置多個(gè)出入口和交匯處，利于鍛煉兒童的方向感和空間感。（圖11）

b.不以固定結(jié)構(gòu)、固定環(huán)境設(shè)置的游戲場所，提供可躲藏小空間，可開啟關(guān)閉的小屋?；蛱?/p>

供廢棄輪胎、泡沫積木、秋千、鋼管、輕質(zhì)磚石、廢棄家具等可以根據(jù)個(gè)人想象，構(gòu)建出多種游戲器材，更富有挑戰(zhàn)性。（圖12）

4. 實(shí)踐探討

筆者參與廣州市某居住區(qū)規(guī)劃的園林設(shè)計(jì)，其中兒童活動(dòng)區(qū)結(jié)合二層架空層設(shè)置，約4600平方米。整個(gè)二層平臺(tái)劃分為迷宮區(qū)、泳池區(qū)、種植區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、休息區(qū)、砂池、游樂設(shè)施區(qū)等，并以木棧道把各區(qū)連接成有機(jī)整體。臨近游樂區(qū)，設(shè)置座椅供成人照看兒童，并結(jié)合景觀設(shè)置便利的洗手間。(圖12)

功能分區(qū)設(shè)計(jì)從實(shí)用性出發(fā)，既考慮良好天氣下室外空間的實(shí)用，也充分考慮酷暑、寒冷、雨天等不宜室外活動(dòng)天氣時(shí)，兒童活動(dòng)空間的使用需求，設(shè)置室內(nèi)兒童活動(dòng)區(qū)，包括運(yùn)動(dòng)區(qū)、閱覽區(qū)和休息區(qū)。

細(xì)部設(shè)計(jì)上，迷宮區(qū)可采用約0.9米高的綠籬分割，設(shè)置多個(gè)出口。綠籬上局部預(yù)留0.5x0.5的洞口，方便兒童鉆到不同區(qū)域，提高游戲的趣味性和多樣性。長頸鹿通道臨近迷宮區(qū)設(shè)置，既便于兩個(gè)游戲區(qū)的連續(xù)，又自然形成迷宮區(qū)的圍合界面，體現(xiàn)溫暖和庇護(hù)感。通道架空設(shè)置，高低起伏，產(chǎn)生豐富的內(nèi)外空間。材料上采用絢麗的馬賽克飾面，提供非凡的想象空間。

活動(dòng)規(guī)劃范文第5篇

近日，xx市規(guī)劃局富陽規(guī)劃分局舉辦了“8.29全國測繪法宣傳日”系列活動(dòng)，面向全區(qū)各界群眾宣傳新修訂的《中華人民共和國測繪法》，普及測繪與地理信息知識(shí)，提升全區(qū)尊法守法意識(shí)。

今年的宣傳日活動(dòng)，結(jié)合了新修訂的《中華人民共和國測繪法》的頒布實(shí)施，擬定以“認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳貫徹新《中華人民共和國測繪法》”為主題，制定詳細(xì)活動(dòng)方案，分步有序開展。于8月23日開展了富陽區(qū)測繪與地理信息行業(yè)《測繪法》學(xué)習(xí)解讀活動(dòng)，學(xué)習(xí)新頒布的《中華人民共和國測繪法》條文，并對(duì)新舊條文進(jìn)行對(duì)照解讀，同時(shí)傳達(dá)省、市最新的測繪與地理信息工作文件精神，提高從業(yè)人員意識(shí)，提升行業(yè)水平。會(huì)后，在富陽規(guī)劃分局、富陽區(qū)各測繪公司門口懸掛了本年度的測繪法宣傳橫幅、張貼測繪法宣傳主題畫報(bào)，為本年度的宣傳工作拉開序幕營造氛圍。8月29日當(dāng)天，組織了宣傳隊(duì)伍在富陽區(qū)玉長城廣場進(jìn)行現(xiàn)場布點(diǎn)宣傳，在現(xiàn)場進(jìn)行測繪法律法規(guī)咨詢服務(wù)，布置測繪與地理信息相關(guān)科普展板進(jìn)行展示，向各界參觀群眾發(fā)放宣傳物品；同日，還通過區(qū)宣傳平臺(tái)，面向全區(qū)手機(jī)用戶推送“定位查詢指明最優(yōu)之路，國情監(jiān)測護(hù)衛(wèi)大好河山，測繪服務(wù)便捷您的生活。8月29日是測繪法宣傳日，感謝您對(duì)測繪地理信息事業(yè)的關(guān)注和支持！”的宣傳短信。

本年度測繪法宣傳活動(dòng)主題集中、形式簡單、覆蓋廣泛，基本完成了年度宣傳計(jì)劃任務(wù)，希望通過持之以恒的開展宣傳活動(dòng)，有效地普及測繪與地理信息知識(shí)，提升民眾尊法守法意識(shí)。