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設(shè)計教案范文第1篇

2、通過自學(xué)質(zhì)疑、討論解疑、興趣表演來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣和自學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點：理解《南轅北轍》故事內(nèi)容，認識其中的道理。

教學(xué)難點：體會、領(lǐng)悟道理。

教學(xué)具：大黑板多媒體課件

預(yù)習要求：查字典閱讀課文，初步了解故事內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、自學(xué)質(zhì)疑

1、自由閱讀，個人質(zhì)疑。

①可質(zhì)疑詞句意以及個人想了解的問題。

②個別指導(dǎo)學(xué)習有困難的學(xué)生進行閱讀。

2、學(xué)生說問題，教師歸納問題。

詞義：盤纏硬要問題："南轅北轍"講了一個什么故事？

《南轅北轍》中那個做車人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？誰的想法對？為什么？

3、組織閱讀課文。

①齊讀②自由讀③個別指導(dǎo)

二、討論解疑

1、隨機閱讀，結(jié)合課文，聯(lián)系實際理解詞義。

盤纏（路費）硬要（一定要）

2、通讀課文，進一步認知課文。（讀中思考問題）

3、學(xué)習小組組織討論。

⑴組長負責結(jié)合組員。

⑵針對問題討論，組長歸納小組意見。

⑶選代表作答。（可以把這個機會讓給膽小的同學(xué)，讓他體會到成功的喜悅）

三、小組匯報、講讀課文

1、組員匯報形式（自由選）：讀文作答口頭說答自由表演

2、評點講析

⑴動畫演示故事梗概。（結(jié)合演示評析學(xué)生作答內(nèi)容，加深對課文的了解。）

⑵自由閱讀、分角色閱讀，理解問題。

A角色：坐車人B角色：朋友

⑶結(jié)合課件動畫、生活實際，認知"坐車人"和"朋友"誰對誰錯。

課件片段說明（動畫展示）北*

結(jié)果：離楚國越來越遠

南*（楚國）

3、引申闡發(fā)道理

⑴總結(jié)故事內(nèi)容，復(fù)述故事。

⑵講說道理，理解"南轅北轍"詞義。

本來要往南而車子卻向北走，比喻行動和目的相反。

⑶結(jié)合實際、課件演示深刻理解故事。

告訴我們做事要明確方向，如果方向錯了，無論條件多好，也不能到達目的。

四、興趣表演、加深理解1、自由閱讀，指名復(fù)述。

2、小組結(jié)合，導(dǎo)演故事。

①分擔角色②人物語言、動作、表情

3、總結(jié)小評，啟發(fā)教育。

做事要明確方向不能背道而馳。聽取別人善意的意見。

五、作業(yè)布置

1、把《南轅北轍》故事講給別人聽。

設(shè)計教案范文第2篇

1、認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字。認識1個筆畫和3個偏旁“八、鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習朗讀問句。

3、了解一些動物尾巴的特點。

4、通過課文學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。

二、教學(xué)重難點

練習朗讀和認字是本課教學(xué)的重點，讀好問句是教學(xué)的難點。

三、教具的準備

1.準備好六種小動物的卡片、頭飾、尾巴圖；

2.學(xué)生的學(xué)案（給動物加上尾巴的圖），生字卡片；

3.多媒體課件。

四、教學(xué)設(shè)計

（一）趣味揭題，導(dǎo)入

老師，想問問同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？今天，大森林里的小動物們要舉行一場特別的比賽，想請咱們的同學(xué)參加當小裁判，你們想去嗎？那么，它們要比什么呢？讓老師來告訴你們（板書：比尾巴）。（指名學(xué)生讀課題）引導(dǎo)學(xué)生認識“比尾巴”三個生字。說一說你是怎樣認識這些字的？

（二）初讀課文，整體感知，文中識字

1、同學(xué)們想不想知道都有哪些小動物來參加比賽呢？先聽老師讀讀課文。（師范讀課文）

2、下面請同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊想：有哪些動物來參加比賽？他們的尾巴有什么特點？（學(xué)生自由讀課文，讀后匯報，教師隨學(xué)生匯報隨機在黑板上貼出小動物圖片、名稱及生字。）

3、黑板上有一些字是紅色的，誰知道為什么這樣做？看看這些字，你你最想先學(xué)哪個字？（根據(jù)學(xué)生說的字，按照學(xué)生自己喜歡的學(xué)習方式來學(xué)習。）

4、你的方法很好，誰還有其他方法？

5、同學(xué)們想的辦法真棒！下面請同學(xué)們在課文中找出其他生字，同組同學(xué)互相交流一下，看誰記得快？（學(xué)生討論、匯報。教師及時點撥，并及時指導(dǎo)新偏旁：矢、八、鳥。）

（三）、指導(dǎo)朗讀和寫字

1、（裝做聽小動物說話的樣子）剛才小動物告訴老師：咱們班的小朋友真聰明，這么快就把生字記住了。小動物還說：誰能根據(jù)這些生字把這些小動物尾巴的特點再說一說呢？（學(xué)生自由匯報）

2、課文是怎么問的，又是怎么答的呢？誰能讀一讀課文的第一節(jié)？

（指名讀，指導(dǎo)問句的朗讀方法，再指名讀）

3、看到同學(xué)們讀得這么認真，老師想給每一個同學(xué)的機會，請同學(xué)們同桌之間以一問一答的形式練習讀一讀，誰讀的好，就請誰為大家表演。（學(xué)生練讀，指名讀）

4、看到同學(xué)們這么起勁，老師也想?yún)⒓?，你們歡迎嗎？

5、（裝做小動物的說話）剛才，小動物們又夸獎同學(xué)們啦！它們說，咱們班的同學(xué)不但生字學(xué)得快，而且課文也讀得好，不過，不知道你們生字寫得怎么樣，同學(xué)們，你們有信心把生字寫好嗎？

6、請同學(xué)們看書后生字表，有幾個生字是需要我們寫的？你們能讀一讀嗎？（生讀）

（1）這三個字里都有一個筆畫，也是一個新筆畫：（撇折）

（2）指導(dǎo)書空（師逐個指導(dǎo)生字，先書空，再指導(dǎo)書寫）

7、小動物對同學(xué)們寫的字非常滿意，他們想請你們參加一個游戲：安尾巴。（把六種小動物的身子與尾巴的分割圖片分別發(fā)給12名學(xué)生，其它學(xué)生朗讀課文，當讀到“誰的尾巴長”時，拿猴子的圖片的學(xué)生上臺，拼成一個整體，其他以此類推。）請拿著動物尾巴的同學(xué)向前走一步，同學(xué)們看一看，拼一拼，評一評，誰的尾巴最好看！

8、我們完成了小裁判的任務(wù)，讓我們和小動物說再見，回到課堂中來吧！

（四）、思維拓展

1、在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點？

2、除了你們說得這些，大自然中還有很多種小動物。同學(xué)們可以看看《人與自然》這個欄目，或是到動物園中去看一看，然后把你看到的告訴給同學(xué)和老師。

設(shè)計教案范文第3篇

①知識與能力：整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進行探究性學(xué)習，《風箏》教案。

②過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習方式。

③情感態(tài)度與價值觀：感悟親情的含義；了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習魯迅的自省精神；理解作品的批判性。

教學(xué)重點

整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。

課時安排

兩課時

課前準備

學(xué)生

①布置預(yù)習：反復(fù)讀課文，借助工具書解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題?？蓮木W(wǎng)上查閱魯迅的資料，準備交流。②預(yù)習課后練，準備與同學(xué)們交流。

教師

①教師應(yīng)多準備一些資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度理解課文。②把課后練習融于教學(xué)的過程中。③可用多媒體輔助教學(xué)。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

整體感知課文內(nèi)容，提出問題，體會作者的思想感情。

教學(xué)設(shè)計

整體感知

第一課時

①導(dǎo)人

親情是人世間真摯而美好的感情。溫馨和美的親情動人心弦，感人至深，在誤解和沖突中的親情也是真摯而令人難忘的。今天學(xué)習的《風箏》，就是魯迅(周樹人)回憶自己和弟弟周建人小時候圍繞風箏發(fā)生的一件事。無論是當年管錯了，還是醒悟后的自責及無法補救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情?！讹L箏》就像一曲人情美的贊歌，讓人沉醉在自然、和諧的詩情畫意里。讓我們一起來感受一下這篇文章的強烈的藝術(shù)感染力，初中一年級語文教案《《風箏》教案》。

板書課題并出示目標。

②檢查預(yù)習

教師范讀或讓學(xué)生聽配樂錄音。

(過渡)要感知理解課文內(nèi)容，體驗作品的情感和美感，就先要聽讀課文，并在聽讀中思考問題。

③質(zhì)疑探究

大屏幕投影出示問題組：

a．這篇課文回憶的是什么事情?請你概述一下。

b．聽讀課文以后，你有哪些感受?

(教師可針對學(xué)生不同的感受啟發(fā)提問)為什么“我”不許小兄弟放風箏?事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕?為什么說不許小兄弟放風箏是“對于精神的虐殺”?魯迅對待自己的錯誤態(tài)度與一般人有什么不同?小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨?

c．課文中還有哪些不理解的地方畫出來，大家一起研討。

學(xué)生聽讀課文后，討論回答，學(xué)生間相互評論、補充．教師再帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀，幫助學(xué)生多角度地理解課文。

[教師小結(jié)]

這篇課文的意蘊很豐富。有手足情；游戲?qū)τ趦和囊饬x；“我”的自省精神；小兄弟無怨恨的思想內(nèi)容。又集中表達了“我”的驚異、悔恨、補過、悲哀的情感。抓住“我”情感經(jīng)歷這條主線，為感悟課文思想內(nèi)容做準備。因初步感知，教師要及時引導(dǎo)，尊重學(xué)生獨特理解。

自主質(zhì)疑，合作探究

學(xué)生四人小組設(shè)疑，可小組內(nèi)互問互答，教師巡視引導(dǎo)、點撥、補充，不同意見全班討論。教師做好充分準備，回答學(xué)生提出的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生深入下去。做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差別。

(可請學(xué)生把問題記在課堂筆記本上)

問題探究

①為什么“在我是一種驚異和悲哀”?(聯(lián)系下文)

②畫出描寫故鄉(xiāng)風箏時節(jié)的“春光明媚”的句子，說說作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開?(多角度討論探究)

③為什么說“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)近去的春天，卻就在這北京天空中蕩漾了”?

師生討論后，教師加以評述。

教師小結(jié)

作者在北京的冬季看到天空中的風箏所引發(fā)的驚異和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的畫面里展開了對往事的回憶，使現(xiàn)實中嚴冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯，既增添了回憶往事哀婉動人的力量，又使文章帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實、向往光明天地的心情。

布置作業(yè)

①精讀課文，再提問題，繼續(xù)研討。

②課后“讀一讀，寫一寫”。

③閱讀《滿天的風箏》，說說文章抒發(fā)了怎樣的感情?

第二課時

上節(jié)課我們整體感知了課文中兄弟之間的手足之情，明白了游戲于兒童的意義，感悟到魯迅嚴于解剖自己、知錯必改的精神，感受了作者由驚異、悲哀到后悔自責及心情沉重的感情經(jīng)歷，初步體會到作者的思想感情。那么，我們從中還能感悟些什么?本節(jié)課繼續(xù)研讀課文。 。

精讀課文

教師朗讀指導(dǎo)(聲音、語調(diào)、速度、感情)。

指名朗讀課文(3—12段)，對課文主體內(nèi)容再’

交流探究

朗讀時，可分讀、齊讀或重點讀。

次整體感知，同時布置思考問題準備

在預(yù)習與思考前提下，小組內(nèi)交流，選共性和有代表性問題合作探究。小組之間相互派代表問答，教師引導(dǎo)深化，不同意見全班討論。(教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生解決好如下問題)

設(shè)計教案范文第4篇

蘇教版二年級(下冊)64頁－66頁。

[教學(xué)目標]

1.使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見的物體，初步認識角，知道角的各部分名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認角。

2.使學(xué)生通過觀察和操作，認識到角是有大有小的，能夠直觀區(qū)分角的大小。

3.使學(xué)生在認識角的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

[教學(xué)重點]

讓學(xué)生形成角的正確的表象，知道角的各部分名稱。

[教學(xué)難點]

讓學(xué)生通過觀察、操作等方法，直觀感知角的大小。

[教學(xué)準備]

小棒、尺、紙片若干、課件等。

[教學(xué)過程]

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1.談話：小朋友們，你們喜歡做游戲嗎?

2.生按要求搭圖形。

3.揭示課題：認識角。

二、引導(dǎo)探究，學(xué)習新知

(一)認識角

1.認識實物角

(1)從情境圖中尋找角。

①指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。

②你能在哪些物體的面上找到角?

(2)從身邊尋找角。

師：你能從教室里找到角嗎?

2.認識圖形角

(1)出示第2幅圖。

①讓學(xué)生說一下這些圖形有角嗎?

②把角畫下來。

(2)把三角板中一個角畫在黑板上。

3.了解角的各部分名稱

(1)摸角談感受。

(2)介紹角的各部分名稱。

(3)任意找一個角，并指出它的頂點和邊。

4.試一試

用兩根小棒搭出一個角，并指出它的頂點和兩條邊。

5.做—個角

能指出它的頂點和兩條邊。

(二)感知角的大小

1.師示范將角變大變小

生觀察，并說出其中的變化。

2.學(xué)生操作活動角，感受角的大小

3.出示鐘面圖(通過觀察能直觀比較大小的)

師：你能看出上面哪個角最大，哪個角最小嗎?

4.再次比較角的大小(比較接近的)

師：這兩個角誰大誰小，你有辦法比較嗎?

三、鞏固練習，檢查應(yīng)用

1.下面的圖形，哪些是角，哪些不是角?

你能指出角的頂點和邊嗎?

2.下面的圖形中各有幾個角?

3.下面的圖形各是幾邊形，各有幾個角?

4.數(shù)一數(shù)

四、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課小朋友們學(xué)得開心嗎?你有什么收獲?

五、我來研究

設(shè)計教案范文第5篇

教材簡析：教材通過讓學(xué)生量一量、估一估、比一比、看一看、想一想等實踐活動，使學(xué)生對測量長度的工具米尺有一個感性的認識，了解1米大致長度，從而初步建立1米長度的表象。教材還根據(jù)需要編排了一些讓學(xué)生實際測量物體長度的練習和估計長度的練習。

教學(xué)目標：

1. 使學(xué)生在實踐活動中，初步建立1米的長度表象。能根據(jù)初步形成的1米的表象，進行一些直觀的判斷與思考。

2. 知道1米=100厘米，能用米尺測量物體的長度。

3. 在小組活動中，學(xué)會與他人合作解決問題，逐步養(yǎng)成認真、細致的學(xué)習度和習慣。

教學(xué)準備：米尺、卷尺、剪刀、綢帶、膠帶、標簽紙等。

教學(xué)重點：建立1米的實際長度表現(xiàn)，認識1米=100厘米。

教學(xué)難點：建立1米的表現(xiàn)。

教學(xué)過程：

一、 談話導(dǎo)入

談話：昨天老師讓大家回去測量自己的身高，都量了嗎？誰來說一說，你、身高是多少？（學(xué)生交流自己的身高）大家都不約而同地用了同一個字“米”。今天我們就來認識米（板書課題）。量比較長的物體，常用“米”作單位。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過親自測量初步感知“米”在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)來自于生活?！?/p>

二、初步認識1米

1. 估計1米的實際長度。

談話：老師的身高是1米62厘米，你能估計一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢？（學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗進行估計）

再估計一下，從地面到你身體的哪個部位大約是1米呢，（并貼上標簽），再說說你的身高比1米高呢，還是不到1米？談話：大家都想估計，那我們來做個游戲好嗎？請兩個同學(xué)把這卷綢帶慢慢地拉開，其他同學(xué)認真觀察拉開的綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了，就立即喊“?！?。（學(xué)生活動）

啟發(fā)：（指拉開的綢帶）這段綢帶的長正好是1米嗎？怎樣才能知道它到底有多長？（可以用尺量一量）

【設(shè)計意圖：從估測老師的身高入手，學(xué)生肯定興趣很高，在此過程中，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，估一估1米到底有多長，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、估測意識，也為建立1米的長度單位打下了基礎(chǔ)。】

2. 認識1米。

出示米尺。

談話：這是一把米尺，它的長度是1米。請同學(xué)們拿出自己的米尺，看一看1米有多長。

提問：看一看、數(shù)一數(shù)米尺上的刻度，你能發(fā)現(xiàn)什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，板書：1米=100厘米。

【設(shè)計意圖：通過觀察、對比、思考學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)米和厘米之間的關(guān)系?！?/p>

3. 用米尺量。

談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長度是不是1米呢？誰來試一試？

指名量出一根1米的綢帶，再讓每個小組照樣子量出1米長的綢帶。

提問：張老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰來幫老師量一量

（學(xué)生測量后，在1米的位置貼上標簽）

談話：同學(xué)們想不想知道自己身上的哪兒離地面是1米呢？同桌合作，互相量一量。

討論：標簽離地面都是1米，為什么貼的位置各不一樣呢？

談話：現(xiàn)在同學(xué)們知道1米有多長了嗎？請大家張開雙臂，估計一下，自己的一庹比1米長一些，還是短一些？

小組活動后，組織交流。

提問：你能用兩手比畫出1米大約有多長嗎？

學(xué)生用手比畫1米的實際長度。

談話：請每個小組在教室里任意選一樣?xùn)|西，量一量，看從哪兒到哪兒的

正好是1米。

小組活動后，交流匯報。

【設(shè)計意圖：通過估一估、量一量、比一比、找一找等實踐活動，讓學(xué)生用不同的方法充分感知1米有多長，建立1米的實際長度表象，并學(xué)會測量長度的方法。】

三、深化對1米的認識

（1）提問：你能估計出1米長的隊伍大約能有幾人嗎？（學(xué)生可能想到：豎著排，大約有5人；橫著排，大約有3人）

提問：想一想，同樣是1米長的隊伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢？

（2）要求：估計一下，用我們平時的步子走1米長的路，大約要走幾步？（請幾個同學(xué)上來走一走）

提問：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣？

談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎？小組合作，在地面上量出1米的距離，每個同學(xué)都來走一走。

小組活動后，組織交流。

（3）談話：請同學(xué)們閉上眼睛想一想，1米有多長。睜開眼睛，伸出雙手，比畫一下1米的長度。

（4）提問：知道1米有多長了吧？如果不用米尺量，你能剪出一根1米長的綢帶嗎？

學(xué)生活動后，用尺量一量剪出的綢帶是不是1米長。

【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，在這一過程中，學(xué)生體驗觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。并應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題?！?/p>

（5）談話：請小朋友在教室里找一找，哪些物體的長度大約是1米。

學(xué)生活動后，組織交流。

（6）完成“試一試”。

先分別估計黑板的長和寬、教室門的寬和高，再小組合作，量一量，填一填。

（7）談話：老師站在這里，誰能上來找到一個位置，使你和老師之間的距離正好是1米？能再找到一個離老師1米的位置嗎？還能再找到這樣的位置嗎？

學(xué)生紛紛站在老師身邊，最后圍成一個半徑是1米的圓形。

四、課堂總結(jié)