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滑滑梯教案范文第1篇

關(guān)鍵詞：“問(wèn)題解決”策略；引出問(wèn)題；探究問(wèn)題；解決問(wèn)題；歸納問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G633.7　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1003-6148(2012)3(S)-0019-3

“問(wèn)題解決”教學(xué)是以“問(wèn)題體系”為基本教學(xué)策略，通過(guò)揭示目標(biāo)、依據(jù)目標(biāo)進(jìn)行問(wèn)題解決、檢測(cè)目標(biāo)，一步步去引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力。“問(wèn)題解決”中的問(wèn)題是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的。問(wèn)題解決的過(guò)程是“提出問(wèn)題――探究問(wèn)題――解決問(wèn)題”。下面筆者以人教版初中八年級(jí)《升與凝》的教學(xué)為例談?wù)勎覀儗?duì)“問(wèn)題解決”教學(xué)策略的具體運(yùn)用。

1　趣味實(shí)驗(yàn)引出問(wèn)題

教師在白紙板用淀粉溶液畫(huà)上一個(gè)圖案，放入圖1裝置中，很快看到一張微笑的臉。(如圖2)。

[師]為什么白紙板上的笑臉開(kāi)始看不清，現(xiàn)在卻看清楚了呢?

其實(shí)教師在蓋上玻璃罩之前，先在這個(gè)裝置里放了一些固態(tài)的碘顆粒，淀粉遇到碘會(huì)變成藍(lán)色，在這個(gè)過(guò)程中，固態(tài)的碘變成了什么狀態(tài)使白紙板上的淀粉變藍(lán)了呢?

[生]氣態(tài)的。

[師]那固態(tài)的碘是怎樣變成氣態(tài)的呢?前面我們學(xué)習(xí)了四種物態(tài)變化，知道固態(tài)的物質(zhì)可以先熔化變成液態(tài)，再汽化變成氣態(tài)。同學(xué)們猜想一下，在今天的實(shí)驗(yàn)中，固態(tài)的碘是不是也是先熔化再汽化變成氣態(tài)的呢?

[生]不是，因?yàn)闆](méi)有看到液體，只看到了紫色氣體。

[師]難道固體能直接變成氣體嗎?下面就讓我們一起來(lái)探究碘的物態(tài)變化。

2　小組實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題

教師事前為每個(gè)小組提供了一個(gè)封閉的玻璃管，管內(nèi)裝有紫黑色的固態(tài)碘，請(qǐng)將玻璃管放在裝熱水的燒杯中。(學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師個(gè)別指導(dǎo))

[師]觀察到了什么?

[生]觀察到了固態(tài)的碘變成了氣態(tài)了

[師]固態(tài)的碘是怎樣變成氣態(tài)的呢?固態(tài)的碘是不是先熔化再汽化變成氣體的呢?

[生]不是的，因?yàn)闆](méi)有液態(tài)的碘出現(xiàn)。

[師]實(shí)驗(yàn)表明固態(tài)的碘并沒(méi)有先熔化再汽化，而是由固態(tài)直接變成氣態(tài)，這個(gè)過(guò)程和我們以前研究的四種物態(tài)變化顯然不同，我們就把同學(xué)們剛剛發(fā)現(xiàn)的這個(gè)新的物態(tài)變化稱之為升。

3　分析實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題

[師]通過(guò)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們覺(jué)得升需要吸熱還是放熱呢?

[生]需要吸熱。

[師]你怎么知道需要吸熱?

[生]因?yàn)榉湃霟崴?，從熱水中吸收了熱量?/p>

[師]大量實(shí)驗(yàn)表明，物質(zhì)的升都需要吸熱。剛才我們使固態(tài)碘變成了氣態(tài)的碘蒸氣，那現(xiàn)在我們能不能再使氣態(tài)的碘變回固態(tài)呢?怎么做?

[生]放入冷水中，因?yàn)槲矣X(jué)得它和升應(yīng)該是相反的。

[師]通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道，熔化和凝固是相反的過(guò)程，熔化吸熱，凝固放熱，汽化和液化也是相反的，汽化吸熱，液化放熱，那么今天我們研究的固體直接變成氣體的過(guò)程和氣體直接變成固體過(guò)程是不是也是相反的呢?現(xiàn)在就讓我們把封閉管放入冷水中仔細(xì)的觀察。

放人冷水中后，你觀察到了什么?碘蒸氣是先液化再凝固變成固態(tài)的嗎?你怎么知道它是直接變成固態(tài)的呢?

[生]因?yàn)闆](méi)有液態(tài)物質(zhì)出現(xiàn)。

[師]實(shí)驗(yàn)表明碘可以從氣態(tài)直接變成固態(tài)，我們把物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過(guò)程稱之為凝。實(shí)驗(yàn)也表明升和凝的確是一個(gè)相反的過(guò)程。升需要吸熱，凝需要放熱。

4　拓展實(shí)驗(yàn)歸納問(wèn)題

[師]剛才我們研究的都是碘的升和凝，生活中其他物質(zhì)會(huì)不會(huì)也會(huì)有升和凝的現(xiàn)象發(fā)生呢?我為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)廣口瓶，瓶?jī)?nèi)裝有白色固體顆粒，同學(xué)們拿起瓶子觀察一下，并打開(kāi)瓶蓋聞一下它的氣味。大家覺(jué)得這個(gè)白色顆粒是什么呢?

[生]樟腦丸。

[師]我們聞到了樟腦丸的味道，說(shuō)明樟腦丸變成了什么狀態(tài)，發(fā)生了什么物態(tài)變化呢?

[生]氣態(tài)，升了。

[師]我這里還有一種白色的固態(tài)物質(zhì)，它叫干冰，干冰是固態(tài)的二氧化碳，它在常溫下就極易升，現(xiàn)在我把它放到絨布上，大家仔細(xì)的觀察一下它。(如圖3)

[生]它變少了(如圖4)

[師]它由什么狀態(tài)變成了什么狀態(tài)?

[生]固態(tài)變成了氣態(tài)。

[師]通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道，升需要吸熱，那么在干冰周圍的溫度有沒(méi)有什么變化呢?如果我把干冰放入金屬罐中，金屬罐的外表面會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢?(如圖5)

[生]金屬罐溫度降低，于是空氣中的水蒸氣遇冷放熱凝形成霜。

[師]我們來(lái)看一下，(如圖6)金屬罐有沒(méi)有什么變化?

[生]變白了。

[師]白色的物質(zhì)是什么呢?

[生]霜。

[師]正如大家開(kāi)始猜想的那樣，水蒸氣遇冷變成了霜，由氣態(tài)直接凝成了固態(tài)。今天我們?cè)诮淌依锍晒Φ刂谱髁怂?，我們還在秋冬季節(jié)的草坪上，樹(shù)枝上，冰箱里也看到了霜。

同學(xué)們?cè)谏钪杏袥](méi)有注意觀察燈泡呢?燈泡的主要結(jié)構(gòu)，燈絲的材料是鎢，鎢的熔點(diǎn)3410℃，燈絲正常工作時(shí)的溫度是2 000℃～2 700℃。下面我們來(lái)做一個(gè)關(guān)于燈泡的實(shí)驗(yàn)，這里有兩個(gè)完全相同的沒(méi)有使用過(guò)的燈泡，我給右邊的燈泡通電?？墒褂疫叺臒襞莅l(fā)光。調(diào)節(jié)器使燈泡變亮，大家注意觀察。同學(xué)們猜想一下。停止斷電之后右邊的燈泡會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢(如圖7)?

[生]右邊的燈泡變黑了。

[師]你為什么覺(jué)得右邊的燈泡為什么會(huì)變黑呢?

[生]因?yàn)殒u絲升了。

[師]咱們來(lái)看一下，右邊燈泡真的變黑了，這種附著在燈泡內(nèi)壁的鎢是什么狀態(tài)的?鎢絲本來(lái)什么狀態(tài)的?固態(tài)到固態(tài)，那大家覺(jué)得發(fā)生了什么物態(tài)變化呢?

[生]先升，后凝了。

[師]這個(gè)過(guò)程中鎢可不可能熔化了呢?

[生]不可能，因?yàn)殒u的熔點(diǎn)高于鎢絲工作時(shí)的溫度。

[師]平時(shí)生活中的燈泡需要幾年甚至十幾年的時(shí)間才會(huì)慢慢變黑，今天的實(shí)驗(yàn)中為什么這么塊就黑了呢?實(shí)驗(yàn)表明，鎢的溫度升高，升速度加快。

5　走向生活解決問(wèn)題

[師]通過(guò)前面的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)很多物質(zhì)都會(huì)發(fā)生從升和凝的現(xiàn)象。我們知道在分析相關(guān)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該關(guān)注物質(zhì)的始狀態(tài)、末狀態(tài)，中間是否有液態(tài)物質(zhì)產(chǎn)生，整個(gè)過(guò)程的吸熱和放熱情況，大家對(duì)這種分析問(wèn)題的方法是否掌握好了呢?我們來(lái)檢驗(yàn)一下，這里有八幅圖片，筆者想請(qǐng)你說(shuō)出其中哪些是升，哪些是凝的現(xiàn)象?下面我們分小組討論一下。

要求學(xué)生首先說(shuō)出升現(xiàn)象，解釋冰雕變小然后說(shuō)出凝現(xiàn)象，解釋冰花怎么形成的，冰花是出現(xiàn)在窗戶的內(nèi)側(cè)還是外側(cè)呢?其他幾幅圖是什么物態(tài)變化呢?

[師]通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了一些升和凝相關(guān)的知識(shí)，那這些知識(shí)在實(shí)際生活中又有哪些應(yīng)用呢?

[師]有的同學(xué)很喜歡吃方便面，你知道方便面中的蔬菜包是怎樣干燥的嗎?它采用的是冷凍干燥的技術(shù)，先將蔬菜放入低溫環(huán)境中，使蔬菜中的水分結(jié)冰，然后將結(jié)冰的蔬菜放入真空低溫環(huán)境，蔬菜中的水份迅速升，從而使蔬菜達(dá)到脫水的目的，這樣脫水的蔬菜，外形和營(yíng)養(yǎng)成分都不會(huì)流失。這種干燥技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于人們的生產(chǎn)生活中。

大家都知道，今年(2010年)我國(guó)西南發(fā)生了百年不遇的特大旱災(zāi)，假如我國(guó)西南上空存在富含水蒸氣的云，我們能不能利用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)緩解旱情呢?

[生]能，人工降雨。

[師]實(shí)際上人工降雨的方法很多，其中一種方法正是向云層播灑干冰，(教師介紹人工降雨的具體過(guò)程)。我們知道白霧是空氣中的水蒸氣液化而形成的?，F(xiàn)在我想在教室里制造這種云霧繚繞的效果，可以用什么方法?(請(qǐng)大家下來(lái)思考討論。)

[師]同學(xué)們今天表現(xiàn)都非常好，下面咱們靜下心來(lái)想一想，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲呢?

[生]知道了升凝的概念，升需要吸熱，凝需要放熱。我們還學(xué)會(huì)了解釋生活中的一些升和凝的現(xiàn)象，最后，我們了解了升吸熱的應(yīng)用。還通過(guò)探究碘的物態(tài)變化，掌握了實(shí)驗(yàn)探究的一般方法。

[師]最后給大家一個(gè)思考題93頁(yè)，科學(xué)世界中大漠里的故事，幫科學(xué)家解決一個(gè)問(wèn)題。

滑滑梯教案范文第2篇

為防止出現(xiàn)以上問(wèn)題，筆者建議可在備課中應(yīng)用教與學(xué)一體化思想來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教與學(xué)一體化設(shè)計(jì)是指把通常所指的“教案”與“學(xué)案”融為一體，充分針對(duì)學(xué)案及其應(yīng)用環(huán)節(jié)而進(jìn)行設(shè)計(jì)。教與學(xué)一體化設(shè)計(jì)在充分體現(xiàn)學(xué)生主體的前提下，最有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)教與學(xué)雙方高度交融、互相推進(jìn)并生成教學(xué)過(guò)程。應(yīng)用教與學(xué)一體化設(shè)計(jì)，對(duì)課堂流程進(jìn)行真實(shí)推演，優(yōu)化教學(xué)各細(xì)節(jié)，提升教學(xué)設(shè)計(jì)的流暢性，增強(qiáng)教學(xué)整體的有效性。下面以人教版義教化學(xué)教科書(shū)“第六單元課題2 二氧化碳的制取的研究”的設(shè)計(jì)為案例說(shuō)明這一設(shè)計(jì)樣式。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

理解實(shí)驗(yàn)室制取常見(jiàn)氣體的反應(yīng)原理的選擇依據(jù)和實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)原理，并能應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，能在教師指導(dǎo)下，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，能安全操作。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)對(duì)制取二氧化碳的探究，初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)參與二氧化碳制取的研究，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，認(rèn)識(shí)到合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理選擇和裝置的設(shè)計(jì)等探究活動(dòng)。

滑滑梯教案范文第3篇

論文摘要：如何實(shí)施好案例——“安全教育”動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的教學(xué)，其整體策劃是非常重要的。本文從案例任務(wù)、課堂內(nèi)容、實(shí)施方法三個(gè)方面，探索了“安全教育”動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)的整體策劃。 

 

在開(kāi)展每項(xiàng)工作前，整體策劃是十分重要的，它直接牽涉到工作是否順利開(kāi)展。動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)中的案例教學(xué)，是讓學(xué)員通過(guò)制作一個(gè)完整的動(dòng)畫(huà)短片，學(xué)習(xí)并實(shí)踐動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的整個(gè)工藝流程，因而整體策劃尤為關(guān)鍵。本文以“安全教育”這一主題設(shè)計(jì)為案例，筆者通過(guò)動(dòng)畫(huà)教學(xué)與動(dòng)畫(huà)制作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“安全教育”動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作這一案例教學(xué)的整體策劃作了簡(jiǎn)單的探討。 

 

一、策劃案例任務(wù) 

 

在進(jìn)行動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作前，授課者要向?qū)W員宣布案例任務(wù)的內(nèi)容，讓學(xué)員明確創(chuàng)作主題和題材，明確具體的任務(wù)和目的。 

 

1、創(chuàng)作主題 

本案例以“安全教育”為主題，運(yùn)用現(xiàn)代的、先進(jìn)的、符合時(shí)代特點(diǎn)的文化技術(shù)表現(xiàn)方式來(lái)創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)作品。案例目標(biāo)要達(dá)到在情節(jié)內(nèi)容上、制作水平上力爭(zhēng)趕超已有的“安全教育”動(dòng)畫(huà)，擅長(zhǎng)捕捉“安全教育”這一主題中的特殊表現(xiàn)方式。在技術(shù)方面，通過(guò)小組的合作，依靠小組的才力、人力優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用先進(jìn)、可靠的動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)。 

當(dāng)今，關(guān)于“安全教育”的影視作品有：故事片、美術(shù)片、動(dòng)畫(huà)片等。與之大不相同的是，此次動(dòng)畫(huà)片的立意需要建立在重新認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。從客觀的角度人手，同時(shí)又用夸張的和現(xiàn)代的表現(xiàn)手法把一個(gè)故事情節(jié)感人的、重新給以定位的“安全教育”動(dòng)畫(huà)展示給廣大的觀眾，令人耳目一新。 

“安全教育”動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作是筆者在近期的一段教學(xué)時(shí)間里固定布置的一個(gè)案例，學(xué)員可以以現(xiàn)有的《大學(xué)生安全教育讀本》為藍(lán)本，按照自己的理解將其制作一個(gè)3分鐘左右的動(dòng)畫(huà)短片，應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)再設(shè)計(jì)過(guò)程，必須嚴(yán)格按照動(dòng)畫(huà)片的制作流程來(lái)創(chuàng)作。此主題的動(dòng)畫(huà)短片設(shè)計(jì)的確極富挑戰(zhàn)性，在這一點(diǎn)上，當(dāng)時(shí)筆者也是經(jīng)過(guò)了再三思量才選定了這個(gè)案例，并且堅(jiān)持了幾個(gè)學(xué)年。 

 

2、創(chuàng)作題材 

“安全教育”這個(gè)主題應(yīng)選擇哪一類安全事故題材?例如大學(xué)生常見(jiàn)的十類安全事故，包括國(guó)家安全、行騙、盜竊、打架斗毆、傳銷、搶劫搶奪、食物中毒、交通意外、火災(zāi)與爆炸事故、其他常見(jiàn)事故等。在明確主題后需要和學(xué)員有一些初步的打算，或者需要基本的題材框架?！暗缆方煌ò踩狈矫娴念}材，如《公路不是雜技臺(tái)》，描寫(xiě)一個(gè)學(xué)生站在自行車后輪軸上而引起的交通事故；又如《婚慶車》，講述寫(xiě)著“百年好合”四字的紅紙遮蓋了車牌號(hào)碼的婚慶車闖紅燈發(fā)生的交通意外；“詐騙類”的題材，如冒充“上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)”的騙子、莫要輕信“大老板”、求職陷阱等。 

例如，2009年北京海淀區(qū)教工委聯(lián)合海淀區(qū)藝術(shù)職業(yè)學(xué)校共同推出了《淘小逃與魔法書(shū)精靈》安全教育系列動(dòng)畫(huà)片，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式傳播安全知識(shí)。這部動(dòng)畫(huà)片匯集了地震緊急避險(xiǎn)、乘車安全、步行與騎車安全、預(yù)防火災(zāi)溺水等多方面的題材。又如，北京華夏銘安科技有限公司攜手天津經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)勞動(dòng)人事局人才服務(wù)中心全力打造的安全教育產(chǎn)品——《農(nóng)民工安全教育》，創(chuàng)作的是春生和杜鵑這一對(duì)年輕夫妻投奔其舅舅進(jìn)城打工的故事題材。故事的背景發(fā)生在某經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，由于夫妻倆從未出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)，缺乏基本的安全常識(shí)。鬧出了很多笑話，同時(shí)也經(jīng)歷了很多危險(xiǎn)。最終，春生在舅舅國(guó)棟的影響下，經(jīng)過(guò)企業(yè)培訓(xùn)和自身努力，逐漸掌握了交通、消防、機(jī)械傷害、用電、?；贰⒙殬I(yè)安全衛(wèi)生、危害有害因素辨識(shí)、工傷保險(xiǎn)等方面的安全知識(shí)，成長(zhǎng)為開(kāi)發(fā)區(qū)的新好員工，成功地融入了現(xiàn)代都市，過(guò)上了幸福的新生活。總之，這些創(chuàng)作題材都來(lái)源于生活，但是在創(chuàng)作劇本時(shí)，這些題材都經(jīng)過(guò)了藝術(shù)加工和藝術(shù)處理。 

 

二、策劃課堂內(nèi)容 

 

1、課堂重點(diǎn) 

課堂的時(shí)間是有限而寶貴的，教師應(yīng)該對(duì)重要的動(dòng)畫(huà)知識(shí)點(diǎn)給予優(yōu)先安排。例如：動(dòng)畫(huà)不僅僅是使之動(dòng)作(acting)，最難的要使觀眾相信屏幕上的虛擬角色是有生命的(alive)，因此，在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中，必須掌握“運(yùn)動(dòng)規(guī)律”，知道動(dòng)作的分解與姿勢(shì)的解讀。這是課堂的重點(diǎn)內(nèi)容之一。也是課堂的難點(diǎn)之一，需要精心準(zhǔn)備。 

課堂重點(diǎn)也可以分為若干個(gè)模塊。例如：模塊一——短片劇本及美術(shù)設(shè)計(jì)。在能力目標(biāo)方面，通過(guò)原創(chuàng)劇本，提高學(xué)員的編劇能力、美術(shù)風(fēng)格設(shè)計(jì)能力；在知識(shí)目標(biāo)方面，把握動(dòng)畫(huà)短片的時(shí)間、劇情與節(jié)奏，深刻體會(huì)動(dòng)畫(huà)片的美術(shù)風(fēng)格、角色、場(chǎng)景對(duì)動(dòng)畫(huà)劇情的影響；在案例實(shí)訓(xùn)方面，根據(jù)“安全教育”主題，編寫(xiě)一個(gè)完整的劇本。模塊二——短片分鏡頭設(shè)計(jì)。在能力目標(biāo)方面，通過(guò)原創(chuàng)劇本，提高學(xué)員分鏡頭能力；在知識(shí)目標(biāo)方面，領(lǐng)略分鏡的作用和對(duì)節(jié)奏的影響、景別和鏡頭的運(yùn)動(dòng)對(duì)畫(huà)面產(chǎn)生的沖擊感；在案例實(shí)訓(xùn)方面，根據(jù)“安全教育”原創(chuàng)劇本設(shè)計(jì)并繪制完整的分鏡頭稿。因此，要策劃好在實(shí)際應(yīng)用時(shí)怎樣把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，怎樣處理好“安全教育”動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作這個(gè)案例與理論知識(shí)的關(guān)系。只有理論聯(lián)系實(shí)際，才能收到預(yù)期的教學(xué)效果。 

2、課堂進(jìn)度 

動(dòng)畫(huà)的制作周期是沒(méi)有準(zhǔn)則的，越漂亮的畫(huà)面，制作時(shí)間就越長(zhǎng)。如果是3d動(dòng)畫(huà)，制作一幀就要花20分鐘到30分鐘(主要是渲染)，通常一個(gè)動(dòng)作需要30幀，一個(gè)3分鐘的動(dòng)畫(huà)短片就有一定數(shù)量的動(dòng)作，還有腳本、配音、繪圖等，所以筆者認(rèn)為一個(gè)3分鐘的動(dòng)畫(huà)短片，無(wú)論是二維動(dòng)畫(huà)制作，還是三維動(dòng)畫(huà)制作，因?yàn)槭切〗M成員進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，所以課堂進(jìn)度可以規(guī)劃為籌備期1個(gè)星期，制作期4個(gè)星期。 

例如制作二維動(dòng)畫(huà)的課堂進(jìn)度如下：第一階段為總體設(shè)計(jì)階段(第一周)，本周完成選題策劃、劇本創(chuàng)作、素材搜集、市場(chǎng)調(diào)查、進(jìn)度計(jì)劃等工作；第二階段為設(shè)計(jì)制作階段(第二周)，本周完成造型設(shè)定、場(chǎng)景設(shè)定、整體風(fēng)格設(shè)定、分鏡頭設(shè)計(jì)等工作；第三階段為具體創(chuàng)作階段(第三周和第四周)，這兩周完成的工作包括原畫(huà)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、背景繪制、線稿上色等i第四階段為合成制作階段(第五周)，本周完成錄音合成、剪輯輸出等工作。 

 

三、策劃實(shí)施方法 

 

具體到實(shí)施方法上，在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)中案例教學(xué)比較推崇的實(shí)施方法是“分組合作法”。 

 

1、創(chuàng)作小組 

動(dòng)畫(huà)制作是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作，需要大量的人力和時(shí)間投入，所以要成立創(chuàng)作小組，同時(shí)根據(jù)學(xué)員的具體情況細(xì)分任務(wù)。通過(guò)人員的分工，讓學(xué)員能夠更加了解自己的長(zhǎng)處，能夠在以后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短。 

首先，自由結(jié)組成立創(chuàng)作小組，通常以5人為一個(gè)小組，如果出現(xiàn)有的組人數(shù)過(guò)少或過(guò)多的情況，教師再根據(jù)具體情況進(jìn)行學(xué)員的再分配。然后每組推選一位同學(xué)擔(dān)任執(zhí)行導(dǎo)演和組長(zhǎng)。導(dǎo)演的要求必須動(dòng)畫(huà)專業(yè)知識(shí)掌握扎實(shí)、興趣廣泛、知識(shí)面廣、動(dòng)手能力強(qiáng)和很好的協(xié)調(diào)與溝通能力。組長(zhǎng)的專業(yè)知識(shí)可以不是該小組最好的，但是要求辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)，并在組員中有威望且能和其他動(dòng)畫(huà)制作小組進(jìn)行溝通。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，組長(zhǎng)和導(dǎo)演可以是同一個(gè)人。當(dāng)然有時(shí)我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)一位大師級(jí)的人物會(huì)身兼數(shù)職，集制片人、尋演和編劇于一人。如大家所熟悉的日本經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片《龍貓》《天空之城》《風(fēng)之谷》的“原作、腳本、監(jiān)督”就是大名鼎鼎的日本動(dòng)畫(huà)泰斗宮崎駿。 

 

2、創(chuàng)作模式 

成立動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作小組后，每個(gè)組可以模擬一家動(dòng)漫設(shè)計(jì)公司，例如可以是如下模式：小組名稱一××動(dòng)漫設(shè)計(jì)公司(公司名稱由各組命名)；小組成員 

5名同學(xué)為一個(gè)創(chuàng)作小組；編劇——教師+全組參與，被采用者署名i導(dǎo)演——教師(兼“客戶”)；執(zhí)行導(dǎo)演——每組選一位同學(xué)擔(dān)任執(zhí)行導(dǎo)演(或兼組長(zhǎng))；造型設(shè)計(jì)——教師+全組參與，被采用者署名； 

場(chǎng)景設(shè)計(jì)——教師+全組參與，被采用者署名；分鏡頭設(shè)計(jì)——教師+全組參與，被采用者署名；動(dòng)畫(huà)——教師+全組參與，全組署名。 

 

3、創(chuàng)作方式 

現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)制作，選取那個(gè)軟件作為動(dòng)畫(huà)制作的平臺(tái)?制作二維動(dòng)畫(huà)還是三維動(dòng)畫(huà)?在“安全教育”動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中，可以采用任何電腦軟件或者手繪方式制作，但在制作前要確定創(chuàng)作方式，要求每秒鐘至少繪制6－8幀，時(shí)間在3分鐘左右。 

例如，動(dòng)畫(huà)廣告《小破孩系列之碰到火災(zāi)》這個(gè)案例中，采用了小破孩這個(gè)眾所周知的形象來(lái)展示“遇到火災(zāi)怎么辦”這樣一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)小破孩滑稽的表現(xiàn)，加上flash特有的夸張的動(dòng)畫(huà)手法，簡(jiǎn)單直觀地給觀眾展示了一個(gè)生動(dòng)有趣的警示故事。緊緊抓住觀眾的興趣，吸引觀眾看完整個(gè)過(guò)程。在輕松愉快中獲得了滅火的知識(shí)，對(duì)于青少年的教育來(lái)講，這是最生動(dòng)、最能起到作用的方式。在這個(gè)案例中，只需要簡(jiǎn)單的移動(dòng)、形狀動(dòng)畫(huà)，加之按鈕的簡(jiǎn)單控制即可。 

“安全教育”動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)的特點(diǎn)需要教師做好周密策劃。因此，只有整體策劃好，才能使“安全教育”動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作這個(gè)案例教學(xué)行之有效，才能使學(xué)員明確動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的方向和目的，才能使學(xué)員有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)和表現(xiàn)。 

 

參考文獻(xiàn)： 

滑滑梯教案范文第4篇

這里組織召開(kāi)這次交通安全宣傳工作會(huì)議。這次會(huì)議得到鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府和咱們各企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和村干部的大力支持和密切配合。這里我首先代表縣公安局交警大隊(duì)對(duì)各位在百忙之中參加這次會(huì)議表示誠(chéng)摯的感謝。下面我講幾點(diǎn)意見(jiàn)：今天我受縣公安局副局長(zhǎng)、交警大隊(duì)長(zhǎng)的委托。

一、當(dāng)前的交通安全形勢(shì)非常嚴(yán)峻

6月10日晚上11點(diǎn)左右，大家知道。小馬村附近發(fā)生了一起交通事故，造成一名只有10幾歲的小孩當(dāng)場(chǎng)死亡，另一名受傷。事故發(fā)生后，騎摩托車撞人的周某不顧兩個(gè)孩子死活，而是駕車逃逸。這起事故引起了縣委縣政府和上級(jí)交管部門(mén)的高度重視，社會(huì)上也引起了十分惡劣的影響。這起案件中，雖然有目擊人，但因?yàn)樽踩说哪ν熊嚊](méi)有牌照，所以給偵破工作帶來(lái)了很多困難和難度。不過(guò)讓人欣慰的通過(guò)我事故現(xiàn)場(chǎng)收集到摩托車碎片，鎖定了摩托車的廠牌型號(hào)，并集中警力走訪摸排，發(fā)動(dòng)群眾，最終在第二天將犯罪嫌疑人周某抓獲。給了領(lǐng)導(dǎo)和群眾一個(gè)交代，還了受害人一個(gè)公道。同志們一開(kāi)始我為什么就說(shuō)這個(gè)事，就是想引起大家的高度重視。縣境內(nèi)各種等級(jí)道路已經(jīng)超過(guò)1000公里，每年的交通事故都有幾百起，而且隨著車輛的不斷增多，事故也是逐年遞升。而在北垣片，道路里程和事故發(fā)生數(shù)每年都幾乎占到全縣的三分之一。而且是坡路多、彎路多、險(xiǎn)路多，發(fā)生事故后逃逸的案件也多。發(fā)生這種情況大多數(shù)都是車輛無(wú)牌，肇事者存在僥幸心理，以為沒(méi)人看見(jiàn)就是有人看見(jiàn)也沒(méi)車牌，交警就很難查到自己就不用負(fù)擔(dān)責(zé)任。大家好好想想，假如要是自己或者你親人發(fā)生這種情況后，對(duì)方逃跑了交警破不了案，交警除了背負(fù)社會(huì)壓力和責(zé)任外，又會(huì)是一種什么樣的心情。

而我交警隊(duì)的民警和職工只有80幾人，前面我剛才說(shuō)了咱們有1000多公里的路。加上交通協(xié)管員也不過(guò)200人。除了機(jī)關(guān)單位人員、外派人員、退休人員等等，真正在一線路面擔(dān)負(fù)交通巡邏任務(wù)的不足100人，而且職工和交通協(xié)管員沒(méi)有執(zhí)法權(quán)。再加之交警每年還有大量的其他勤務(wù)任務(wù)，所以說(shuō)全縣的道路交通安全管理工作單靠交警一家的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的道路交通管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)化、社會(huì)化的綜合工程，這不僅需要各級(jí)黨委政府的大力支持，而且需要我各單位、各部門(mén)、各企業(yè)之間的通力合作，更重要的需要我每個(gè)人都從自身做起，自覺(jué)參與，自覺(jué)遵紀(jì)守法、自覺(jué)同交通違法行為作斗爭(zhēng)。

二、開(kāi)展交通秩序整治勢(shì)在必行

也是關(guān)乎我每一個(gè)人生命財(cái)產(chǎn)安全和切身利益道路交通安全管理是黨和政府歷來(lái)重視和關(guān)心的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。

有效降低各類交通事故的發(fā)生率，一件大事。為了不斷創(chuàng)優(yōu)道路交通環(huán)境。今年以來(lái)我根據(jù)上級(jí)精神，多次開(kāi)展酒后駕駛、客運(yùn)安全、亂停亂放、超員超速等重點(diǎn)交通違法行為專項(xiàng)整治工作，收到十分明顯的社會(huì)效果。自7月1日起，根據(jù)公安部、公安廳交管部門(mén)和市局交警支隊(duì)的要求，再次開(kāi)展為期一個(gè)月的涉牌涉證違法行為專項(xiàng)整治活動(dòng)。大家也知道我縣委縣政府正在開(kāi)展“三項(xiàng)治理”工作，食品安全、環(huán)境衛(wèi)生還有一項(xiàng)就是交通秩序整治?？h上領(lǐng)導(dǎo)也明確要求必須要整治出效果來(lái)。大家也能看到和聽(tīng)到剛上任的幾個(gè)縣上領(lǐng)導(dǎo)干工作是要求高、力度大、措施硬、效率高。希望大家在這個(gè)問(wèn)題上也要高度重視，和我一道共同努力，共同治理，力爭(zhēng)在短期內(nèi)將我交通秩序整治工作推向。這就要求今天在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老總在咱們企業(yè)內(nèi)部迅速開(kāi)展交通安全教育，就用咱們身邊的事教育我身邊的人，堅(jiān)決做到無(wú)證不開(kāi)車、不開(kāi)無(wú)牌車、貨車不載人，發(fā)現(xiàn)各類交通違法行為自覺(jué)進(jìn)行勸阻和舉報(bào)。

農(nóng)村也有很多人參加了保險(xiǎn)，現(xiàn)在可能我每個(gè)企業(yè)都為職工入了這樣或那樣的保險(xiǎn)。但是一旦職工在上下班期間或工作期間駕車外出，或者村民在路上發(fā)生交通意外事故，如果是違反了道路交通安全法及有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定，屬于無(wú)證駕駛、車輛無(wú)牌或超員超載等，事故責(zé)任認(rèn)定方面就要吃虧，保險(xiǎn)部門(mén)參保的有關(guān)業(yè)務(wù)賠償就會(huì)大打折扣，甚至不賠。所以說(shuō)，這不僅是關(guān)系我自己的事，也是關(guān)系到千家萬(wàn)戶的事，同時(shí)也是關(guān)系到每個(gè)企業(yè)和職工切身利益的事。

三、加強(qiáng)服務(wù)密切警民關(guān)系

同時(shí)也是一項(xiàng)服務(wù)工作。以往的工作中，交警工作是一項(xiàng)管理工作。也存在著一些失誤，只注重了管理而忽視了宣傳和服務(wù)。這在無(wú)形中也疏遠(yuǎn)了交警與群眾的關(guān)系，有時(shí)甚至形成了對(duì)立面。結(jié)合當(dāng)前全縣開(kāi)展的紀(jì)律作風(fēng)整頓活動(dòng)，認(rèn)真地進(jìn)行了反思與剖析，認(rèn)識(shí)到一些問(wèn)題不僅僅是群眾的問(wèn)題，也有因我自身不足而產(chǎn)生的原因。因此，今天這次交通安全宣傳工作會(huì)議上。代表交警大隊(duì)向大家表個(gè)態(tài)，一定從轉(zhuǎn)變作風(fēng)入手，從管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變。通過(guò)服務(wù)不斷拉近交警同群眾之間的距離，消除誤解，化解矛盾，密切關(guān)系。以后大家如果需要我交警隊(duì)或者民警幫忙的一定幫忙，但是有個(gè)前提，就是不能違反法律法規(guī)和原則。

滑滑梯教案范文第5篇

1.講授法。

使學(xué)生了解電能的產(chǎn)生、輸送和分配、用電操作的安全規(guī)范、觸電傷害、防止觸電技術(shù)措施、觸電急救、電氣火災(zāi)撲救等內(nèi)容。

2.觀摩法。

組織學(xué)生觀看電工安全教學(xué)錄像，觀看用電違規(guī)案例和用電規(guī)范，以及觸電急救視頻知識(shí)。

3.操作法。

學(xué)生主要來(lái)做觸電急救，胸外心臟擠壓和口對(duì)口人工呼吸。通過(guò)以上的教學(xué)方法，在為期一周的安全教育結(jié)束時(shí)進(jìn)行安全知識(shí)理論考試和觸電急救操作考試?？v觀傳統(tǒng)教學(xué)課堂，即使課程安排豐富、內(nèi)容詳盡，學(xué)生也會(huì)在講授基本安全知識(shí)時(shí)暈暈欲睡，觀看教學(xué)錄像是心不在焉，操作時(shí)三分熱度；即使考試合格，一段時(shí)間后學(xué)生也會(huì)記憶模糊，印象不深刻，安全意識(shí)淡化。這種“填鴨灌輸式”的教育只能使學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，提高不了學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性。

二、一體化教學(xué)方式

一體化教學(xué)就是以學(xué)生為主體，以具體的工程任務(wù)為載體，由一體化教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)、自主提高的一種可持續(xù)性學(xué)習(xí)方式。在一體化教學(xué)模式下，課堂即是一個(gè)多變的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，它能讓學(xué)生有種身處職業(yè)環(huán)境中的感覺(jué)，以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。在此，我結(jié)合課程性質(zhì)將一體化教學(xué)的六部曲做了改動(dòng)，對(duì)電工安全教育進(jìn)行了改革實(shí)踐，主要過(guò)程如下：

1.學(xué)生情況調(diào)查

由于學(xué)生第一次參加維修電工實(shí)訓(xùn)，筆者將通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式來(lái)了解學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)層度。如：給出一些常見(jiàn)的電氣實(shí)物圖片，讓學(xué)生答出器件的名稱和作用；問(wèn)是否從事過(guò)相關(guān)電氣實(shí)際操作，如何做的等。在了解了學(xué)生對(duì)本專業(yè)認(rèn)識(shí)情況后將學(xué)生分組，分組原則采取互幫互助的方式，組員搭配是一名有少許經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生帶兩名沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生。這樣為以后的學(xué)習(xí)起到傳幫帶的作用。

2.明確學(xué)習(xí)任務(wù)

在此，我將電工安全教育分成了三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，分別是：電工安全知識(shí)、觀看電工安全教學(xué)錄像和觸電急救。教師告訴學(xué)生本周為電工安全教學(xué)周，讓大家搜集并學(xué)習(xí)用電安全知識(shí)，以手抄報(bào)的形式展示出來(lái)。并要求學(xué)生能夠在有人發(fā)生觸電事故時(shí)立即對(duì)觸電者進(jìn)行急救。

3.學(xué)習(xí)任務(wù)推進(jìn)

教師將事先準(zhǔn)備好的電氣火災(zāi)和觸電傷亡的典型事故案例分發(fā)到每個(gè)組，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)案列分析事故的原因。例如，某廠設(shè)備上電機(jī)燒壞，值班電工到工段切斷電源、拆除電線、運(yùn)走搶修，電機(jī)修好運(yùn)回泵房，維修組組長(zhǎng)安放電機(jī)。當(dāng)他正要蹲下作業(yè)時(shí)，一道弧光將他擊倒。經(jīng)過(guò)詳細(xì)地分析和討論，學(xué)生你一言我一語(yǔ)的提出“切斷電源應(yīng)當(dāng)懸掛“有人工作，禁止合閘”的警示牌”“拆除電線應(yīng)做好絕緣”“應(yīng)當(dāng)由拆卸電機(jī)的值班電工進(jìn)行安裝”等。經(jīng)過(guò)一個(gè)個(gè)事故案例分析，學(xué)生們已經(jīng)潛移默化地說(shuō)出了多條用電安全條款，甚至有些同學(xué)開(kāi)始找書(shū)翻看用電安全條例或利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)始查電工安全規(guī)范。此時(shí)，教師趁著學(xué)生找答案的勁頭鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，并整理分析，最終分析的結(jié)果可作為手抄報(bào)的材料。然后，安排學(xué)生觀看電工安全教學(xué)錄像片等，加深對(duì)安全用電的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)安全用電的重要性和必要性。并組織學(xué)生開(kāi)展用電安全手抄報(bào)的制作，組織各組學(xué)生相互參觀和評(píng)判，選出制作最好的，安全知識(shí)最全面的手抄報(bào)。最后，讓學(xué)生們思考“如果發(fā)生了人身觸電事故，我們?cè)撛趺醋觥?。學(xué)生們通過(guò)查閱急救材料和觀看觸電急救視頻資料，開(kāi)始自己主動(dòng)在心肺復(fù)蘇模擬系統(tǒng)上操作，邊練習(xí)邊相互糾正動(dòng)作。教師在旁邊傾聽(tīng)學(xué)生們的討論，并時(shí)時(shí)糾正學(xué)生們的觀點(diǎn)。在反復(fù)的練習(xí)中學(xué)生們技術(shù)愈加熟練，本著學(xué)生愛(ài)玩的天性，鼓勵(lì)學(xué)生編輯安全用電小短劇。學(xué)生們積極響應(yīng)，在他們編輯的劇本中將安全用電貫穿其中，“拉、切、跳、拽、墊”和觸電急救演繹的淋漓盡致。

4.學(xué)習(xí)任務(wù)成果展示