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打樣實訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

1 教學(xué)內(nèi)容的改革

印刷色彩管理在印刷專業(yè)課程結(jié)構(gòu)中占有十分重要的地位。它以印刷色彩學(xué)、印刷工藝、印刷原理、制版和數(shù)字印前等課程為先修課程，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)印刷色彩管理課程。但目前由于高職課程中很多色彩管理課程局限于幾個孤立的實驗，以至于高職學(xué)生學(xué)完后不懂得色彩管理有何用處，覺得課程較難。

根據(jù)教育部對高職院校課程的要求，重點突出學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)和動手能力，目的是讓學(xué)生在工作崗位上達到能做的目的，讓學(xué)生能夠熟練制作和使用設(shè)備特性文件。該課程必備的模塊如下：色彩管理的基礎(chǔ)知識、掃描儀的色彩管理、顯示器的色彩管理、數(shù)碼打樣系統(tǒng)的色彩管理、印刷機的色彩管理、印刷常用軟件中的色彩管理、數(shù)字印刷機的色彩管理。如果課時較多，可以增加數(shù)碼相機的色彩管理模塊。如果課程開始時，學(xué)生相關(guān)的基礎(chǔ)知識掌握的不好，可以適當(dāng)?shù)脑黾由蕦W(xué)的基礎(chǔ)知識（顏色的形成、顏色的視覺理論、CIE標(biāo)準色度系統(tǒng)、測量儀器的使用等知識點）和印刷標(biāo)準。

但課程中對于單一模塊的訓(xùn)練還不足以使高職院校的學(xué)生理解色彩管理是一個系統(tǒng)工程，所以需要在課程后面的實訓(xùn)課程中來一次系統(tǒng)的色彩管理應(yīng)用，建議可以做一個印刷綜合實訓(xùn)，一次的流程中完全不使用色彩管理，而同樣的作品從頭到尾應(yīng)用一次色彩管理，從而讓學(xué)生真正體會到色彩管理的作用以及色彩管理的系統(tǒng)化，這樣色彩管理課程才能真正把從印前到印刷多個環(huán)節(jié)整合起來。

2 教學(xué)方法的改革

色彩管理課程是應(yīng)用性較強的課程，需要有配套的軟硬件來支持完成整個色彩管理的實施，所以理論與實踐需要同時進行，實行“教學(xué)做一體”的教學(xué)方法，且在高職教育中強調(diào)實踐，所以該課程一般需要在對應(yīng)的實訓(xùn)室進行開設(shè)。且至少對半的時間是學(xué)生在動手操作練習(xí)。通常，由教師進行演示，學(xué)生在觀摩中學(xué)習(xí)，然后學(xué)生分組進行實踐操作，一般建議每個小組人數(shù)不要太多。實操后要獨立完成實訓(xùn)報告，達到對實訓(xùn)過程的回顧與總結(jié)。

高職學(xué)生學(xué)習(xí)主動性多數(shù)不高，建議采用多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式、任務(wù)驅(qū)動式，多開展互動式教學(xué)，適當(dāng)?shù)奶岢龌虿贾靡恍┱n后內(nèi)容，讓學(xué)生通過查詢資料，達到對部分知識點的學(xué)習(xí)。

3 其余的幾點建議

1）該課程需要配套的軟硬件支持，應(yīng)各高校建立的色彩管理實訓(xùn)室各不相同，所購軟硬件不同，所以目前市面上的對應(yīng)教材很難完全滿足教學(xué)的需求，建議開設(shè)該課程的院校自編教材或自編課程指導(dǎo)書。

2）要加強實訓(xùn)室的建設(shè)，加大實訓(xùn)室投資。實訓(xùn)室的建設(shè)直接影響著教學(xué)質(zhì)量，如果沒有對應(yīng)的設(shè)備，學(xué)生根本沒法直接動手，這對于高職學(xué)生來說，這個模塊的內(nèi)容就相當(dāng)抽象，很難理解了。而且，色彩管理環(huán)節(jié)的實訓(xùn)所用耗材費用較高，所以開設(shè)該課程一定要保證實訓(xùn)環(huán)節(jié)的經(jīng)費。

打樣實訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：服裝 教改 技能 培養(yǎng) 人才

一、提升專業(yè)教師的教學(xué)能力和專業(yè)技能

以工學(xué)結(jié)合職教專業(yè)教學(xué)模式是新課程改革的切入點，職業(yè)學(xué)校提高學(xué)生技能重要的是師資、設(shè)備、實習(xí)三個環(huán)節(jié)。為提升專業(yè)教師教學(xué)能力，學(xué)校搭建了三個平臺。

1. 項目教學(xué)為手段的實訓(xùn)平臺

項目化教學(xué)是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動。它是“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種。一個項目是項計劃好的有固定開始時間和結(jié)束時間的工作。原則上項目結(jié)束后應(yīng)有一件較完整的作品。項目化最顯著的特點是實踐性。加強職教師資技能培訓(xùn)也是“做中學(xué)”的職業(yè)課程教學(xué)過程。在培訓(xùn)過程中，通過演示講解、典型引路、專題研討和單兵教練、骨干培訓(xùn)、分層推進等多種形式和方法，“邊做邊教”地解決教師在教學(xué)中存在的實際問題，教師“邊做邊學(xué)”地學(xué)會課程教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)“做、學(xué)、教”相結(jié)合，注重實效，使教師在培訓(xùn)過程中學(xué)會“做中學(xué)”，在課程教學(xué)中實踐“做中學(xué)”，也保證學(xué)生在“做”中培養(yǎng)和提高能力。

2. 課堂教學(xué)為核心的教研平臺

為提升專業(yè)教師的教學(xué)能力，學(xué)校以服裝某一項目教學(xué)內(nèi)容為載體，針對同一課堂教學(xué)內(nèi)容采用多種形式的教研活動，采用一課多構(gòu)，同課異人、集體備課等，對于教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)進行反思性教學(xué)，對教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等各個方面分層次、分階段地開展教研活動，活動形式有：說課、上公開課、上研討課、上引路課等；在活動中學(xué)習(xí)，在活動中促使教師反思，在反思中進行總結(jié)，在總結(jié)后全面提高教學(xué)能力。

3.校企合作為導(dǎo)向的交流平臺

我校采用的服裝項目教學(xué)包含了服裝CAD設(shè)計、打板、裁剪、服裝縫制工藝等。教學(xué)過程中以一個個的項目導(dǎo)入教學(xué)，開展較為系統(tǒng)的從理論到實踐各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，為此，對現(xiàn)有的專業(yè)教師結(jié)合下企業(yè)實踐這一環(huán)節(jié)進行方向性培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使每個服裝教師掌握一門較為精通的技術(shù)。學(xué)校正在開展校企合作為教師深入企業(yè)、和企業(yè)對人才需求標(biāo)準搭建平臺。

二、理清服裝專業(yè)課改的整體思路

樹立正確的職業(yè)教育課程理念，不斷強化課程意識，建立職業(yè)教育課程不斷創(chuàng)新的有效機制為新課改的整體思路；以核心技能培養(yǎng)為專業(yè)課程改革主旨，以核心課程開發(fā)為專業(yè)教材建設(shè)主體，以教學(xué)項目設(shè)計為專業(yè)教學(xué)改革重點、為服裝專業(yè)課改的基本思路；結(jié)合服裝專業(yè)特色，以前校后廠教學(xué)模式改革為切入點，企業(yè)和學(xué)校深度融通，基于服裝企業(yè)工作過程構(gòu)建集職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、專業(yè)能力訓(xùn)練和崗位綜合能力提升為一體的課程體系，對我校服裝專業(yè)的課程體系進行全面改革。

三、構(gòu)建服裝專業(yè)教學(xué)的核心課程

1.構(gòu)建以教學(xué)項目為載體的“核心課程”主干體系

“教學(xué)項目”是以工作任務(wù)為中心的，內(nèi)容包括該項目所需要的相關(guān)實踐性知識和理論知識、拓展性知識、實際操作與練習(xí)等內(nèi)容，旨在體現(xiàn)“以工作過程為基礎(chǔ)”的教學(xué)新思路?！敖虒W(xué)項目”將原來的學(xué)科型課程組織形成調(diào)整為項目型組織形式。如服裝專業(yè)《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計》新課程中按照生產(chǎn)一線的要求，設(shè)計了16個“教學(xué)項目”：服裝款式圖繪制、服裝CAD設(shè)計、服裝打板、排料、輔料、裁剪練習(xí)等。

2.明確以循序漸進為原則的“核心技能”培養(yǎng)策略

學(xué)校針對不同階段的學(xué)生進行分層次教學(xué)，高一年級注重基礎(chǔ)理論和實踐基本功訓(xùn)練，高二年級開始實施項目教學(xué)，先明確項目標(biāo)準，然后服裝樣板制作，再是工藝制作。內(nèi)容安排上，先基礎(chǔ)后擴展，擴展內(nèi)容較靈活，款式變化較新，要求與市場接軌

我校的服裝專業(yè)課程主要有：服裝繪畫技法，服裝設(shè)計基礎(chǔ)，服裝材料學(xué)，服裝結(jié)構(gòu)制圖，服裝工藝制作等等。這些課程對應(yīng)了服裝設(shè)計與制作技術(shù)技能的培養(yǎng)過程，而它們都應(yīng)該與企業(yè)的項目任務(wù)緊密聯(lián)系。例如在我校服裝工藝制作課程的標(biāo)準化目標(biāo)課程教學(xué)和管理方面，根據(jù)教學(xué)大綱及教學(xué)進度中對于各個年段的具體要求，定時、定人進行統(tǒng)一的、標(biāo)準化的課程教學(xué)和課程管理，并進行達標(biāo)考核。它一共確立了八個基本技能目標(biāo)，即：1.手工針法，2.女裙，3.男西褲，4.女襯衫，5.男襯衫，6.茄克衫，7.女西裝、8.男西裝，9.男大衣，10.女大衣。這些技術(shù)技能目標(biāo)既要符合教材的基本要求，更重要的是應(yīng)當(dāng)與服裝企業(yè)的各款《工藝制單》的要求相聯(lián)系相符合。課程模塊的標(biāo)準化目標(biāo)教學(xué)和管理如果能很好地與服裝企業(yè)的項目任務(wù)（特別是不斷更新的項目任務(wù)）相融合相聯(lián)系，就必然會給課程改革注入新鮮的活力，會給課改帶來具體的、實質(zhì)性的變化。

四、開發(fā)服裝專業(yè)的校本教材

加強校本教材建設(shè)，促進反映企業(yè)的主要生產(chǎn)環(huán)節(jié)和工藝的校本研究，這是由以實踐為主體的課程內(nèi)容與形式是職業(yè)教育的本質(zhì)特點所決定的。為此，學(xué)校提出了服裝專業(yè)課程教學(xué)實行項目化、任務(wù)化教學(xué)法的教學(xué)改革，并編寫了《服裝專業(yè)學(xué)生技能過關(guān)標(biāo)準》校本教材，該教材注重學(xué)生的探究與實踐能力的培養(yǎng)，通過與用人企業(yè)了解企業(yè)生產(chǎn)需要，學(xué)校每學(xué)期對過關(guān)項目進行專業(yè)技能的系統(tǒng)訓(xùn)練， 使學(xué)生比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)從設(shè)計、打板、生產(chǎn)工藝單等各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)與實訓(xùn)。加強學(xué)生從專業(yè)理論知識的理解到實際操作的動手能力的提高，并增強學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。在開發(fā)中嚴格遵循以下原則：

1.課程目標(biāo)明確

以校本教材安排的教學(xué)模式為課堂教學(xué)的導(dǎo)向，使學(xué)生具有審視服裝平面款式圖的結(jié)構(gòu)組成、各部位比例關(guān)系和具體尺碼及分辨結(jié)構(gòu)可分解性的能力。具有能根據(jù)工藝單打樣的能力。熟練運用各種縫紉設(shè)備設(shè)備，打板，掌握成衣制作，掌握服裝產(chǎn)品質(zhì)量檢驗要領(lǐng)。

2.教材結(jié)構(gòu)合理

教材由服裝理論基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)項目及拓展項目三大部分組成，每個項目包括樣品原樣、項目操作流程、課后作業(yè)三項內(nèi)容。

3.教材特色鮮明

打樣實訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]精品課程 服裝打板與車板 四個轉(zhuǎn)變

精品課程是指具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特色的示范性課程。《服裝打板與車板》是我校服裝專業(yè)的主干課程，在2007年被首批確定為湖南省精品課程。在課程建設(shè)中，我們把課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、師資作為課程建設(shè)的切入點，實現(xiàn)了四個關(guān)鍵性的轉(zhuǎn)變。

一、符合行業(yè)需求的課程定位，學(xué)生的就業(yè)崗位實現(xiàn)了由“勞務(wù)型”向“技術(shù)型”轉(zhuǎn)變

近年來，我國服裝企業(yè)發(fā)展方向已由追求規(guī)模效益的成本路線轉(zhuǎn)向謀求高附加值的效益路線，即從勞動密集型轉(zhuǎn)向產(chǎn)品的品牌和知識技術(shù)型，因而，服裝企業(yè)需要一大批高素質(zhì)的技術(shù)工人，而文化層次較低，沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的外來務(wù)工人員已越來越不能適應(yīng)服裝企業(yè)發(fā)展的需要。目前，培養(yǎng)大批初中級專業(yè)技術(shù)人才的重任主要由中職服裝教育來承擔(dān)。我校服裝專業(yè)在充分調(diào)查服裝行業(yè)人才需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合中職學(xué)生的實際能力和就業(yè)要求，制定了新的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。專業(yè)培養(yǎng)的主體目標(biāo)定位為：能從事服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝工藝制作、裁剪、整燙、CAD制板放碼員、跟單員、質(zhì)檢員等技能工作的專業(yè)技術(shù)人才。為此，《服裝打板與車板》被確定為本專業(yè)教學(xué)的主干課程。

服裝打板即打樣板，服裝車板即做樣衣?！斗b打板與車板》將中職服裝專業(yè)原有的《服裝結(jié)構(gòu)制圖》、《服裝縫制工藝》兩門專業(yè)課合二為一，課程教學(xué)目標(biāo)確定為：通過對服裝打板與車板相關(guān)知識與技能的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握服裝工業(yè)制板、服裝成衣制作的專業(yè)知識和必備技能，為今后從事服裝制板、樣衣制作、CAD制板放碼、跟單等工作打下基礎(chǔ)，積累實踐經(jīng)驗，實現(xiàn)零距離上崗。

《服裝打板與車板》課程教學(xué)目標(biāo)直接指向服裝企業(yè)多個技術(shù)崗位，提升了服裝專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)層次和再就業(yè)的能力，學(xué)生的就業(yè)崗位不再是簡單的流水線操作工，實現(xiàn)了由“勞務(wù)型”向“技術(shù)型”的轉(zhuǎn)變，符合高速發(fā)展的服裝行業(yè)用工崗位的需要。

二、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容由“獨立分散”向“優(yōu)化整合”轉(zhuǎn)變

課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是精品課程建設(shè)的核心。服裝結(jié)構(gòu)與服裝工藝是相輔相成、不可分割的關(guān)系，在教學(xué)中不能把他們分開。我們將原有的《服裝結(jié)構(gòu)制圖》、《服裝縫制工藝》兩門獨立的專業(yè)課合并整合為《服裝打板與車板》課程，編寫了《服裝打板與車板》校本教材。合并后的課程教學(xué)內(nèi)容與國家職業(yè)標(biāo)準及國家服裝設(shè)計定制工初、中級的考核內(nèi)容有機地結(jié)合起來，并按職業(yè)崗位的作業(yè)流程將服裝結(jié)構(gòu)、制板、工藝等知識和技能要點有機地聯(lián)系在一起，對重點的技能項目配寫了實訓(xùn)指導(dǎo)書。整個教學(xué)內(nèi)容劃分為基礎(chǔ)模塊、提高模塊和專業(yè)方向模塊，每一模塊以實踐教學(xué)為重點，以幾款具有代表性的服裝品種的打板與車板為技能教學(xué)與實訓(xùn)項目，分階段確定知識、能力、態(tài)度三個層面上的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生的職業(yè)知識、崗位實踐技能和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)呈螺旋式上升。

《服裝打板與車板》課程還結(jié)合服裝行業(yè)新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準的發(fā)展，將《服裝CAD》教學(xué)整合在課程之中，組建了能將電腦繪制的樣板按1∶1輸出的CAD制板室，讓CAD教學(xué)與《服裝打板與車板》課程真正地結(jié)合在一起，提升了課程的科技含量，拓寬了學(xué)生的技能項目。

三、師資從“理論型教師”向“企業(yè)技工和現(xiàn)場專家”轉(zhuǎn)變

精品課程建設(shè)還要求有一支師德崇高、特色鮮明、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、實踐能力強、梯隊合理的“雙師型”、“創(chuàng)新型”師資隊伍。《服裝打板與車板》是一門實踐性很強的專業(yè)課程，它決定了課程的主講教師既要有相應(yīng)的理論水平，又要有豐富的實踐經(jīng)驗，而這恰恰是從學(xué)校到學(xué)校的服裝專業(yè)教師所缺乏的。我校采取的主要措施有：（1）從校外實習(xí)基地常年聘請技術(shù)員作為現(xiàn)場專家指導(dǎo)教學(xué)；（2）每位教師輪流到企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)，鼓勵參與企業(yè)的技術(shù)工作，并及時將企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準帶到教學(xué)中；（3）實行“雙師證”，給教師施加壓力和動力，不斷提高教學(xué)水平。到目前為止，本課程團隊的80％的教師取得了“雙師證”；（4）組織教師深入開展教學(xué)研究，規(guī)定在每年發(fā)表數(shù)篇有質(zhì)量的教研教改論文；（5）鼓勵教師建立專業(yè)教學(xué)工作室。這些措施有效地保證了課程的主講教師具有雙重素質(zhì)。

四、教學(xué)模式從“封閉的課堂”教學(xué)向“開放的課堂”教學(xué)轉(zhuǎn)變

《服裝打板與車板》屬于技能培養(yǎng)課程，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是課程建設(shè)的關(guān)鍵。從“封閉的課堂”教學(xué)模式向“開放式”教學(xué)轉(zhuǎn)變，就必須淡化學(xué)校與社會的界限，淡化理論教學(xué)與實踐教學(xué)的界線，淡化學(xué)生與勞動者界限。建立開放的教學(xué)環(huán)境，首先，是課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。《服裝打板與車板》課程廣泛實行項目式教學(xué)法，在企業(yè)現(xiàn)場專家的制導(dǎo)下，我們將《服裝打板與車板》課程的三個模塊的知識和技能要點與典型的服裝款式結(jié)合起來，從服裝結(jié)構(gòu)制圖、服裝制板、服裝工藝流程、服裝成品制作、服裝質(zhì)檢等諸方面，精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)，編寫教學(xué)與實訓(xùn)指導(dǎo)書，按照提出任務(wù)、分析任務(wù)、教師示范、學(xué)生實習(xí)操作、交流討論、鞏固創(chuàng)新、總結(jié)的順序組織課堂教學(xué)。在項目任務(wù)的驅(qū)動下，促使學(xué)生既動腦又動手，通過自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等方法，有效地掌握服裝打板與車板的相關(guān)知識和技能，使課堂教學(xué)真正實現(xiàn)“教、學(xué)、做合一”。另外，我們還以項目教學(xué)法為切入點,正積極探索如何將工作室模式引入課堂教學(xué)，以解決教學(xué)與實踐脫節(jié)的問題。

在教學(xué)手段上，要求100％的主講教師能熟練使用富怡服裝CAD操作軟件，服裝打板的課堂教學(xué)，有80％的教學(xué)內(nèi)容運用了多媒體教學(xué)手段。

其次，是實習(xí)實訓(xùn)模式的改革。具體做法是：（1）建立了由校內(nèi)教學(xué)實習(xí)、基地生產(chǎn)實習(xí)與畢業(yè)綜合實習(xí)組成的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)鏈。根據(jù)課程教學(xué)模塊的技能目標(biāo)，實行“工學(xué)交替”的教學(xué)模式，將校外頂崗實習(xí)分別安排在第二學(xué)期和第五學(xué)期，改變了多年來沿用“2+1”模式。（2）建立和完善實訓(xùn)考核方法和考核標(biāo)準。依據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準，在參考國家服裝設(shè)計定制工初級、中級考核標(biāo)準的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校服裝專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)和能力，制定了《服裝打板與車板》課程實訓(xùn)大綱和考核大綱，《服裝打板技能實訓(xùn)與考核方案》、《服裝車板技能實訓(xùn)與考核方案》、《關(guān)于在省級精品課程、精品專業(yè)開展教師技能教學(xué)考評的方案》。課程考核分兩大部分進行，一是平時的教學(xué)考核，教學(xué)考核分學(xué)期、按模塊進行。由學(xué)校教學(xué)管理部門組織實施考核。二是對學(xué)生畢業(yè)考核，實行國家職業(yè)資格鑒定考證制度，要求有90％的學(xué)生必須獲得服裝設(shè)計定制工中級證書。這樣既突出課程的技能教學(xué)，又規(guī)范了課程教學(xué)標(biāo)準，強化教學(xué)過程管理。

職業(yè)院校的精品課程建設(shè)精在創(chuàng)新、重在實踐?！斗b打板與車板》課程作為省級精品課程特色鮮明，它所起到的示范作用必將對其他課程建設(shè)有著積極的推動意義。

參考文獻：

打樣實訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計；實踐教學(xué)；市場

在學(xué)校的平面設(shè)計教育教學(xué)中，平面設(shè)計課程并沒有詳細而明確的分類，目的只是為了要與學(xué)生畢業(yè)就業(yè)有一定的聯(lián)系基礎(chǔ)。但是在現(xiàn)在教育大環(huán)境下，重于書本理論與課堂而忽略實踐操作的現(xiàn)象屢屢發(fā)生，從而會導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)偏差。踐教學(xué)可以幫助學(xué)生提前認識社會、了解市場，明白與客戶之間溝通，讓學(xué)生去參與到實際的設(shè)計情境中。

在社會上對于新進員工公司也都會進行崗前培訓(xùn)與指導(dǎo)。因此，我們將如何根據(jù)中職學(xué)生的特征，從實際出發(fā)，構(gòu)造出一個能撐起校園、社會、市場運作的良性的教學(xué)方法。

讓學(xué)生在課堂上專業(yè)課程的基礎(chǔ)知識獲得基本的知識和他們的實踐和就業(yè)掛鉤，使學(xué)生能獲得實際工作經(jīng)驗，更能適應(yīng)工作環(huán)境，這是我們的平面設(shè)計教師的專業(yè)教學(xué)必須面對和深入探究的一個問題。

1 明確教學(xué)目標(biāo)

職業(yè)教育不僅僅是課堂理論知識的傳播教育，更是給予學(xué)生一技之長的技能教育，讓學(xué)生掌握一門技能特長是教學(xué)的重點。與大學(xué)模式不同的是，中職平面設(shè)計專業(yè)的培訓(xùn)不是一味地追求創(chuàng)新與設(shè)計的思維模式，而是培養(yǎng)可以快速地進入狀態(tài)，以一個熟練的美工或平面設(shè)計制作的專業(yè)人員的姿態(tài)迅速進入狀態(tài)。因此，學(xué)校的教學(xué)環(huán)境應(yīng)該對平面設(shè)計從業(yè)人員的實際的工作環(huán)境進行仿造，建立平面設(shè)計培訓(xùn)基地，配備掃描儀、打印機、激光打樣機，塑封機和其他訓(xùn)練專業(yè)設(shè)備，讓學(xué)生平時的作業(yè)作品與項目可以通過實驗室的設(shè)備來實例應(yīng)用。與此同時，我們鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校的宣傳工作中，在各種活動會議中展示專業(yè)技能。例如各種歡迎標(biāo)語橫幅、海報、宣傳冊、招生簡章、名片、賀卡等，切實提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力。老師還可以以工作室的模式在外承接各類平面設(shè)計的項目，由教師和學(xué)生共同完成，做到讓課堂理論轉(zhuǎn)化為實際的實操項目，提高學(xué)生的實際應(yīng)用操作能力。

2 開展平面設(shè)計教學(xué)實踐基地

所有的設(shè)計學(xué)科，實踐都是非常重要的，這些應(yīng)該是由用人單位、學(xué)校、教師和學(xué)生共同來完成這個體系。首先，學(xué)校應(yīng)該與設(shè)計公司，各大企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，可以把他們視為一個長期的教學(xué)實踐基地，實例教學(xué)是一種直觀的教學(xué)方法。老師應(yīng)該在課堂上把現(xiàn)下平面設(shè)計行業(yè)的經(jīng)典優(yōu)秀案例融入課堂之中，通過演示、實際操作等，使學(xué)生在課堂上實踐，發(fā)現(xiàn)問題，在實踐中解決問題。教師應(yīng)根據(jù)目標(biāo)的能力進行課程改革，并使課程知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。在課堂上應(yīng)提供具有鮮明的時代氣息和文化氣息的專業(yè)優(yōu)秀案例，讓學(xué)生了解什么是好的設(shè)計作品，明白什么是社會的需求，讓學(xué)生的設(shè)計思維一直處于不斷更新狀態(tài)。對于不符合當(dāng)今設(shè)計理念的案例與不符合現(xiàn)下潮流的案例應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生知道，重點是將企業(yè)、公司的平面設(shè)計項目的帶入教室，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生參加個人或集體項目，在完成實例中享受學(xué)習(xí)的樂趣，能及時補充知識的缺乏，才能真正提高學(xué)生的實際操作水平和實時呈現(xiàn)出教學(xué)的效果。

所有，我們主要是以平面設(shè)計課程與社會和市場的結(jié)合作為切入點來作為學(xué)生的課堂模式。

3 由市場需求決定設(shè)計的風(fēng)格

在平面設(shè)計的學(xué)習(xí)培訓(xùn)的過程當(dāng)中，學(xué)生對市場的了解是不清晰的、局限的、片面的，就以經(jīng)典案例，中國聯(lián)通的標(biāo)志為例，學(xué)生看到之后會發(fā)生這樣的疑問：“為什么中國的標(biāo)志喜歡用紅色跟中國結(jié)之類的傳統(tǒng)文化元素，而沒有使用科技感十足的元素出現(xiàn)呢？”這個時候教師就要起到一個引導(dǎo)的重要作用，首先要讓學(xué)生同類對比中國國企的各種標(biāo)志，再通過標(biāo)志的形式、色彩、元素等特點，讓他們發(fā)現(xiàn)中國國企標(biāo)志所存在的共性與個性，最后通過縱向?qū)Ρ?、深入探討得出自己的結(jié)論：由中國紅編織成的“中國結(jié)”，完美融合了中國元素：熱情、奔放、活力；象征著團圓、幸福、吉祥，體現(xiàn)了一個活力十足的創(chuàng)新型的企業(yè)形象；而由水墨黑書寫的“中國聯(lián)通”，則體現(xiàn)了企業(yè)的包容力與凝聚力；而亮麗的中國紅和傳統(tǒng)的水墨黑的搭配，給人以穩(wěn)定、和諧且具有張力的視覺美感。中國結(jié)與傳統(tǒng)水墨書法的相結(jié)合更符合中國人民的審美與文化，這種民族認同感并不是靠一朝一夕能夠形成的，這個時候就形成了中國民族的文化一個共性。共性多，認同的面就會寬，這是長期以來經(jīng)過市場考驗的結(jié)果。不過，讓學(xué)生知道這些，并不是支持學(xué)生在設(shè)計的時候，不去求創(chuàng)新與變化，是讓學(xué)生明白創(chuàng)新和變化應(yīng)該是為公眾的審美和市場服務(wù)，不被市場接受與支持的創(chuàng)新是失敗的嘗試。在經(jīng)過周密市場的調(diào)查和分析后，在設(shè)計的同時要考慮到這些因素，不要一味地沉浸在自己的設(shè)計中，從而不管不顧市場的需求與變化，讓學(xué)生充分的調(diào)查、了解市場過程中去理解去分析，這樣才能做出使自己設(shè)計作品和適應(yīng)市場需求。

4 建立與市場相適應(yīng)的教學(xué)基地

企業(yè)需求的職業(yè)教育的風(fēng)向標(biāo)，學(xué)校要積極與企業(yè)合作，使校企合作，無縫對接。引入企業(yè)項目，將企業(yè)項目導(dǎo)入課堂教學(xué)作為案例研究，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。建立企業(yè)校外實訓(xùn)基地，定期組織學(xué)生實習(xí)，體驗企業(yè)管理模式和工作氛圍。平面設(shè)計的學(xué)生也應(yīng)該充分利用暑假時間進入廣告公司實習(xí)，不去刻意追求多少工資，而是要從設(shè)計工作中虛心學(xué)習(xí)專業(yè)技能，積極參與公司的設(shè)計項目。通過實習(xí)，可以聯(lián)系高級設(shè)計師、行業(yè)專家，了解最新的平面設(shè)計趨勢和趨勢，并可以緊密結(jié)合自己的專業(yè)知識和實踐。通過企業(yè)實踐，學(xué)生可以更早進入社會，更了解行業(yè)需求和就業(yè)能力的條件，為就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

平面設(shè)計是一個高度專業(yè)化的實踐中，教師只要用心去教，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新；學(xué)生認真學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，實踐和交流彼此之間多一點，更多一點，我們有理由相信，在不久的將來平面設(shè)計將會形成良性的發(fā)展趨勢，平面設(shè)計專業(yè)的發(fā)展道路變寬。

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