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提高初中英語(yǔ)范文第1篇

關(guān)鍵字：初中英語(yǔ) 早讀課

早讀是一天學(xué)習(xí)的開(kāi)始，而英語(yǔ)早讀更是在英語(yǔ)教學(xué)中具有積極作用。許多學(xué)生往往荒廢了大好的早讀時(shí)間，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，以致漸漸失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如何高效率地運(yùn)用英語(yǔ)早讀時(shí)間，是每一位英語(yǔ)教師需要探索和挖掘的重點(diǎn)。初中階段是形成語(yǔ)感的關(guān)鍵時(shí)期，如果學(xué)生不重視早讀，就會(huì)在一定程度上影響口語(yǔ)水平的提升，英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力也無(wú)法得到提高。學(xué)生不可能在課堂上完全掌握新課中教師講解的單詞、句型等，而早讀可以查漏補(bǔ)缺。如果學(xué)生忽略早讀課，那么所學(xué)的知識(shí)就得不到鞏固，從而導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低下。

一、明確早讀任務(wù)，營(yíng)造良好氛圍

英語(yǔ)早讀課作為英語(yǔ)常規(guī)課堂的有效延續(xù)和補(bǔ)充，是口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要陣地，是學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)的有效方法。讓學(xué)生明確早讀的內(nèi)容，以便讀時(shí)“有的放矢”。早讀的內(nèi)容要和教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，要突出重點(diǎn)也要兼顧其他；既要面向全體，也要兼顧少數(shù)學(xué)生。確定好早讀的內(nèi)容，擬定好早讀的計(jì)劃，進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)“讀”出興趣，“讀”出成績(jī)，“讀”出能力。如課文的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和基本句型的掌握。教師應(yīng)當(dāng)在早讀課開(kāi)始前，最好在前一天的晚上就讓每一名學(xué)生明確早讀課讀什么，達(dá)到什么樣的層次。所以我們要提前一天告訴學(xué)生早讀課的目標(biāo)（早讀內(nèi)容），這是提高實(shí)效的前提。要給不同層次的學(xué)生設(shè)立不一樣的目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自主選擇與確定學(xué)習(xí)任務(wù)。隨著鍛煉的進(jìn)一步加強(qiáng)，目標(biāo)的確立應(yīng)逐步上升，以此來(lái)滿足學(xué)生進(jìn)步的需求。如果個(gè)別學(xué)生已經(jīng)達(dá)“標(biāo)”，其早讀的要求可適當(dāng)放寬，不必跟隨大家繼續(xù)學(xué)習(xí)，可以鼓勵(lì)他們朗讀與教材同步的文章，拓寬知識(shí)面、擴(kuò)大詞匯量，也可以超前預(yù)習(xí)新課。教師根據(jù)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容與不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做一些不同的任務(wù)安排和確的朗讀指導(dǎo)。問(wèn)題探究式早讀是由課文中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)充式閱讀，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，冥思誦讀，最終達(dá)到自主解決問(wèn)題的目的。

二、多種形式朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

1.教師范讀。

教師以身示范，自覺(jué)地參與學(xué)生的早讀，用充滿激情的聲音去激發(fā)感染學(xué)生。發(fā)揮榜樣的作用，以提高學(xué)生讀的熱情，培養(yǎng)學(xué)生讀的樂(lè)趣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生自身的主動(dòng)作用是不可代替的。

2.全班齊讀。

齊讀可以調(diào)節(jié)“讀”的氣氛，是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行朗讀的自我實(shí)踐，有利于集中全班學(xué)生的注意力，增加學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)膽小怕羞的學(xué)生朗讀。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師可以講解并領(lǐng)讀。鼓勵(lì)學(xué)生大聲地朗讀，并注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓等現(xiàn)象。這種方法不但能檢測(cè)出個(gè)別學(xué)生的朗讀能力，而且還可以提高全班學(xué)生的口語(yǔ)水平。也可以讓一些朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生領(lǐng)讀，讓大家讀準(zhǔn)、讀好、讀出美感。也可以讓能力差的學(xué)生讀，邊讀邊點(diǎn)撥，指出不足，促進(jìn)提高。

3.自由朗讀。

科學(xué)合理地利用早讀時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極投入的習(xí)慣，使其自覺(jué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。讓學(xué)生對(duì)早讀的態(tài)度從被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)。自由讀，讓學(xué)生在有任務(wù)的前提下自由讀，同學(xué)之間成立學(xué)習(xí)小組，可以互讀互背，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立朗讀的能力和控制語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)的能力，提高口語(yǔ)水平。也可以以小組為單位，或領(lǐng)讀、或齊讀、或自讀、或?qū)υ挘ハ鄮?dòng)，互相監(jiān)督，提高效率。讀課精彩高效起來(lái)，讓學(xué)生在興趣的海洋里快樂(lè)地掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

三、需要注意的問(wèn)題

在對(duì)學(xué)生提出目標(biāo)時(shí)要針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，切忌一刀切。如在要求學(xué)生朗讀、背誦課文時(shí)，可要求成績(jī)優(yōu)等生復(fù)述課文，成績(jī)中上等生背誦重點(diǎn)段落，成績(jī)中下等生流利、正確地朗讀課文，對(duì)后進(jìn)生只要能正確地朗讀重點(diǎn)段落就可過(guò)關(guān)。要使學(xué)生每次早讀課后讀有所獲。每次早讀課結(jié)束時(shí)讓學(xué)生就自己本次早讀課的學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行總結(jié)，對(duì)目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并記錄一張專門的表格上，表格分三欄，一欄標(biāo)注日期，一欄寫(xiě)收獲，一欄進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)自我意識(shí)。要做好與家長(zhǎng)的配合工作。為確保學(xué)生在家中也能自覺(jué)堅(jiān)持讀書(shū)。由家長(zhǎng)督促孩子雙休日每天早晨讀一個(gè)小時(shí)英語(yǔ)，并填寫(xiě)記錄，做好評(píng)價(jià)。教師將定期對(duì)學(xué)生讀書(shū)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)罰。指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)舊課，“溫故而知新?！比琰S巖教育信息網(wǎng)《重視和利用好英語(yǔ)早晚讀》一文所說(shuō)，“根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線圖，在英語(yǔ)朗讀中提醒學(xué)生周期性進(jìn)行朗讀、背誦，使學(xué)生逐步掌握入‘庫(kù)’儲(chǔ)存和從‘庫(kù)’中提取的技巧，力爭(zhēng)較高的‘庫(kù)存’率和周轉(zhuǎn)率，反復(fù)循環(huán)，不斷鞏固，這樣使學(xué)生從早讀中真正感受到了讀的實(shí)惠?！?/p>

英Z早讀不能忽視，教師必須給予足夠的重視，認(rèn)真布置早讀內(nèi)容，并且有效實(shí)施。在每天的教學(xué)中，不斷檢查學(xué)習(xí)效果，及時(shí)對(duì)每日的英語(yǔ)早讀進(jìn)行總結(jié)和創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。將教學(xué)目標(biāo)融入每天的早讀中，采用多種方式的早讀活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)興趣的同時(shí)，也要對(duì)日常的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和完善，使其適應(yīng)新課程改革的思想，真正地把高效早讀落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上，發(fā)揮早讀該有的功效，與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)同步發(fā)展。

提高初中英語(yǔ)范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)　朗讀教學(xué)　教學(xué)效果 途徑

語(yǔ)言教學(xué)是有聲教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)是有聲的語(yǔ)言藝術(shù)。英語(yǔ)朗讀就是將無(wú)聲的教材轉(zhuǎn)換成有聲的情感語(yǔ)言，是一種發(fā)揮人類五官協(xié)同作用的過(guò)程，是人類智慧形成的重要過(guò)程。英語(yǔ)朗讀是初中英語(yǔ)教學(xué)中最經(jīng)常、最活躍、最直觀的教學(xué)形式。學(xué)生英語(yǔ)朗讀能力一定程度上就代表了學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，是屬于英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四大能力的一部分。如何開(kāi)展朗讀訓(xùn)練，如何做到朗讀標(biāo)準(zhǔn)化，如何讓朗讀更富情感等，都是每一個(gè)初中英語(yǔ)教師的困擾。

一、初中英語(yǔ)開(kāi)展朗讀教學(xué)訓(xùn)練的必要性

（一）英語(yǔ)思維的形成需要朗讀訓(xùn)練

思維的形成是需要具體的載體和詳細(xì)的過(guò)程。英語(yǔ)思維的形成以英語(yǔ)為載體，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練過(guò)程為支撐。英語(yǔ)信息通過(guò)多次反復(fù)的朗讀被存貯在大腦，最終將這些英語(yǔ)信息進(jìn)行重新組合，就形成了英語(yǔ)思維。英語(yǔ)思維是英語(yǔ)應(yīng)用能力的最高級(jí)階段，一旦有了英語(yǔ)思維，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力就形成了。一些學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)差，就是缺乏英語(yǔ)思維，英語(yǔ)語(yǔ)感的靈敏性差。英語(yǔ)朗讀能夠形成英語(yǔ)思維，能夠提高英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

（二）英語(yǔ)語(yǔ)感的養(yǎng)成需要朗讀訓(xùn)練

語(yǔ)感是一個(gè)心理描述詞匯，具有語(yǔ)言上的感覺(jué)。朗讀的過(guò)程復(fù)雜，包括識(shí)別、神經(jīng)反應(yīng)、朗讀三個(gè)步驟。學(xué)生朗讀英語(yǔ)是識(shí)別英語(yǔ)單詞、大腦神經(jīng)反應(yīng)、聲音系統(tǒng)發(fā)聲的過(guò)程。朗讀訓(xùn)練就是將三個(gè)步驟反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程。周而復(fù)始、反反復(fù)復(fù)不間斷、系統(tǒng)的、連貫的訓(xùn)練有利于培養(yǎng)大腦神經(jīng)接受、反應(yīng)，回饋能力的形成，最終就形成了英語(yǔ)的語(yǔ)感。英語(yǔ)朗讀過(guò)程中要注意詞、字、句的反復(fù)積累，最終幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

（三）英語(yǔ)寫(xiě)作的提高需要朗讀訓(xùn)練

新課程對(duì)《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》有明確規(guī)定：初中生英語(yǔ)寫(xiě)作要做到文體規(guī)范、語(yǔ)句通順。這里的語(yǔ)句通順就是指語(yǔ)言自如、通順。英語(yǔ)朗讀有利于學(xué)生對(duì)各種不同文體的熟練，只有加強(qiáng)各種文體的朗讀，才能掌握各種文體的寫(xiě)要領(lǐng)，才能寫(xiě)出更高水平的英語(yǔ)作文。英語(yǔ)寫(xiě)是由字、詞、句、語(yǔ)法共同組成，通過(guò)朗讀可以提高許多字、詞、句的掌握，有了朗讀地就更快實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高。

二、提高初中英語(yǔ)朗讀教學(xué)效果的途徑

英語(yǔ)朗讀有利于提高初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)，也有利于學(xué)生鞏固教材內(nèi)容，還可以加強(qiáng)英語(yǔ)知識(shí)記憶。初中英語(yǔ)教師應(yīng)該加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，根據(jù)教學(xué)大綱要求，制定相對(duì)應(yīng)的朗讀訓(xùn)練項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

（一）朗讀訓(xùn)練要標(biāo)準(zhǔn)化

英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練必須要有標(biāo)準(zhǔn)，要想學(xué)生說(shuō)出一口標(biāo)準(zhǔn)的美國(guó)英語(yǔ)，那就得學(xué)習(xí)美國(guó)英語(yǔ)的發(fā)音，參考美國(guó)英語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)；要想學(xué)生說(shuō)出一口標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，那就得學(xué)習(xí)英國(guó)英語(yǔ)的發(fā)音，參考英語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)。為了訓(xùn)練學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化的英語(yǔ)發(fā)音，教師要教會(huì)學(xué)生聽(tīng)原版錄音，并參照模仿，提高原版英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)。每單元新課開(kāi)始時(shí)教師可播放課文錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)并模仿。聽(tīng)錄音時(shí)提醒學(xué)生僅是模仿發(fā)音，不要想錄音的中文意思，同時(shí)提醒學(xué)生錄音中的重音、連讀、失去爆破等等。例如，學(xué)習(xí)“Abilities”這課時(shí)，就有一句非常經(jīng)典句子“He helped his neighbor out of a fire.”，這里的“out of”就是個(gè)特別地道的連讀。學(xué)生平時(shí)不太注意連讀，聽(tīng)錄音時(shí)提醒學(xué)生注意連讀的讀法，有目的的鍛煉學(xué)生口語(yǔ)技巧。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)錄音且注意模仿朗讀，以把握英語(yǔ)發(fā)音規(guī)律，形成正確的發(fā)音習(xí)慣，說(shuō)出更為標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口語(yǔ)。

（二）朗讀方式要多樣化

任何教學(xué)形式頻次過(guò)多，就會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)特別枯燥。英語(yǔ)朗讀也不例外，英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練盡量做到方式多樣化，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。英語(yǔ)朗讀方式有個(gè)人朗讀、男女混讀和齊聲朗讀等，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況選擇不同的朗讀方式。早讀課時(shí)，英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自由朗讀，可以自由選擇一些重點(diǎn)段落反復(fù)朗讀、精讀，也可以跳讀、速讀等等。難度大的語(yǔ)句或內(nèi)容要反復(fù)朗讀，容易的篇章應(yīng)該通篇朗讀，做到語(yǔ)速、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)流暢，抑揚(yáng)頓撲。課堂教學(xué)時(shí)，可以采用“work in pairs”形式進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生對(duì)話的過(guò)程中掌握英語(yǔ)口語(yǔ)技巧，同時(shí)又有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。當(dāng)然對(duì)話不是隨意的，而是圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行的，反復(fù)使用一些重要句型、重要詞匯。課堂之外，可以讓學(xué)生延伸朗讀，允許在朗讀課外內(nèi)容，將課堂延伸與拓展到課外，豐富學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)，使學(xué)生學(xué)到更地道的英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。觀看英語(yǔ)電影就是最常見(jiàn)的延伸朗讀的方式，例如許多同學(xué)喜歡觀看大片，那英語(yǔ)教師就應(yīng)該找些大片來(lái)欣賞，諸如《哈利?波特》《冰河世紀(jì)》《汽車總動(dòng)員》等，通過(guò)這些大片，學(xué)生可以掌握更加地道的發(fā)音，了解英語(yǔ)國(guó)家文化，共同分享電影帶來(lái)的滿足感，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)技能。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練是初中英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，朗讀訓(xùn)練的好壞直接影響初中英語(yǔ)的教學(xué)效果。初中英語(yǔ)教師應(yīng)該制定朗讀訓(xùn)練計(jì)劃，采用多種方法開(kāi)展朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，養(yǎng)成學(xué)生的英語(yǔ)思維，最終實(shí)現(xiàn)提高英語(yǔ)教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)：

提高初中英語(yǔ)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；提高教學(xué)效率

在新的初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)踐體驗(yàn)和互相配合的形式，來(lái)達(dá)到初中英語(yǔ)課程的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)。顯然，現(xiàn)在的初中英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)有明顯的區(qū)別。前者側(cè)重于學(xué)生在課堂和實(shí)踐中應(yīng)用英語(yǔ)，后者側(cè)重于教授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要地位是明確的，只有這樣學(xué)生才能真正體驗(yàn)到英語(yǔ)，英語(yǔ)的應(yīng)用，從而提高初中英語(yǔ)教學(xué)的效率。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的原因

學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)一般是在老師的督促下進(jìn)行的，而老師對(duì)于這種行為是厭煩的，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)比較消極、沒(méi)有主動(dòng)性。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的，而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，更多的與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)校的文化、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系有著密切的關(guān)系，父母的態(tài)度和教養(yǎng)方式也是一個(gè)重要因素。

（二）如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

俗話說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，興趣是特別重要的。初中英語(yǔ)教學(xué)中的英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)比較重要的學(xué)科，因此培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是非常必要的。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，有許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)好英語(yǔ)是為了在考試中取得好成績(jī)，這樣就減少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在練習(xí)英語(yǔ)表達(dá)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)。學(xué)生之間，教師和學(xué)生發(fā)言，不要害怕犯錯(cuò)誤，不要害怕被嘲笑，盡最大可能講英語(yǔ)。

二、增加課堂教學(xué)的趣味性

（一）營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

開(kāi)展課外活動(dòng)，在教師和學(xué)生之間相互配合，建立平等的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師與學(xué)生之間應(yīng)相互尊重，相互學(xué)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的教育，讓學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有著重要的影響。因此，建立平等和諧的師生關(guān)系是十分必要的。

（二）怎樣增加英語(yǔ)課堂的趣味性

根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，在新的課程中，增加一些有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有一個(gè)積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。營(yíng)造一個(gè)和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的提高，激發(fā)學(xué)生豐富的心理活動(dòng)。主要目的是激發(fā)學(xué)生的課堂提問(wèn)的積極性，在有疑的情況下會(huì)問(wèn)學(xué)生；學(xué)生們的注意力集中在課堂上，讓他們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽(tīng)。在提問(wèn)之前，老師應(yīng)該事先創(chuàng)建一個(gè)問(wèn)題，并為它做好準(zhǔn)備；老師提問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)該從容易到難，這有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率的對(duì)策

（一）創(chuàng)建語(yǔ)言情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課上，老師要確定學(xué)生的主導(dǎo)地位，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在積極的心態(tài)中思考問(wèn)題，促使他們以積極的精神狀態(tài)去思考問(wèn)題，使他們用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想。設(shè)置情境的方法有很多，但是老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置情境，有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力，使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，同時(shí)還有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

教師注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，在設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題要多思考，大膽探索，有時(shí)也能提出問(wèn)題，情景教學(xué)是一個(gè)很大的途徑?？梢允拐n堂教學(xué)情境不是那么嚴(yán)肅，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。

（二）明確學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動(dòng)

現(xiàn)在大多數(shù)英語(yǔ)老師的教學(xué)方法還是比較傳統(tǒng)的，一直保持原有的教學(xué)方法，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，不關(guān)注學(xué)生是否把這些知識(shí)了解、掌握，只是一味在課堂上講。在新課程改革的要求下，英語(yǔ)課堂教學(xué)信息量比較大，學(xué)生練習(xí)語(yǔ)言的時(shí)間增加，這就減少了教師在課堂教學(xué)中的地位，使教師的地位發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化。由主導(dǎo)地位變成指導(dǎo)、引導(dǎo)地位，但不是降低老師的地位或者作用，只是確立了學(xué)生的主體地位。

雖然老師的講課的時(shí)間少了，但是對(duì)他們組織課堂活動(dòng)的能力提高了，也就是增大了他們的任務(wù)量。在課堂上組織活動(dòng)使班上所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們多練習(xí)說(shuō)，這樣的效果比傳統(tǒng)的學(xué)生站在講臺(tái)上講授課本知識(shí)的效果好很多。這樣，就對(duì)老師的要求進(jìn)一步提高了，老師課前備課的任務(wù)量增大，要想保證課堂的生動(dòng)活潑，老師在備課時(shí)就要精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，把課堂的氣氛活躍起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

要使學(xué)生真正掌握英語(yǔ)知識(shí)，就應(yīng)該把重點(diǎn)放在教學(xué)上，提高學(xué)生的理解能力。語(yǔ)言教學(xué)最主要的就是加強(qiáng)基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。

（四）提高老師的綜合素質(zhì)，保證教學(xué)有效進(jìn)行

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師具有良好的素質(zhì)，是保證有效教學(xué)的重要渠道。教師應(yīng)具備良好的素質(zhì)，扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。智能設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂活動(dòng)，真正掌握課堂教學(xué)。利用多媒體教室設(shè)施，更多的是鼓勵(lì)學(xué)生，用一種欣賞的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師之間的平等關(guān)系，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師將責(zé)任心、歡樂(lè)、愉快的心情傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，從而提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

四、小結(jié)

總之，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，剝奪了學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和探索能力的提高，不能適應(yīng)新課程改革的要求。而新課改要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，樹(shù)立學(xué)生主體地位。這樣的課堂教學(xué)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且大大提高了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。

【參考文獻(xiàn)】

提高初中英語(yǔ)范文第4篇

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)；初中英語(yǔ)；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2012）13-048-1

初中學(xué)生接觸英語(yǔ)的時(shí)間還不是很長(zhǎng)，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的自學(xué)能力還比較欠缺，不能夠自己找出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，必須通過(guò)老師的幫助才能明白一個(gè)學(xué)期自己要學(xué)什么，要怎么學(xué)，要學(xué)到一個(gè)什么樣的程度。因此，在這個(gè)時(shí)期老師需要給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白每個(gè)學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。此外，在復(fù)習(xí)課中，老師不能只是機(jī)械地將一個(gè)學(xué)期的重點(diǎn)全都擺出來(lái)給學(xué)生，老師要通過(guò)一定的方法，提高復(fù)習(xí)的效率，達(dá)到真正的復(fù)習(xí)效果。

一、全面熟悉教材，理清教材重點(diǎn)

老師首先要做的就是將整本英語(yǔ)教材熟記于心，只有這樣，老師才能夠確定整本英語(yǔ)教材的重點(diǎn)，知識(shí)串聯(lián)的脈絡(luò)，考試的方向以及考試的目的等，老師才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生往哪個(gè)方向?qū)W習(xí)，應(yīng)該采取什么樣的辦法進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師在上復(fù)習(xí)課的時(shí)候，要有針對(duì)性地將知識(shí)點(diǎn)根據(jù)內(nèi)在的邏輯性分成若干個(gè)部分，然后再確定將這些具體的知識(shí)點(diǎn)計(jì)劃分多少個(gè)課時(shí)講完，先講什么，后講什么，如何講，老師都要做到心中有數(shù)。在每一節(jié)課上，老師要把復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)講完整、講透，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)形成系統(tǒng)的理解，以做好查漏補(bǔ)缺的工作。并且每一堂復(fù)習(xí)課都要達(dá)到復(fù)習(xí)的效果，讓學(xué)生掌握具體的知識(shí)點(diǎn)，并且根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的難易程度，做好課時(shí)的先后規(guī)劃，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由難到易，促進(jìn)學(xué)生的理解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)。

二、注意復(fù)習(xí)方式，提高學(xué)生積極性

初中學(xué)生自制能力不足，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比較欠缺，學(xué)習(xí)功課時(shí)往往跟興趣有關(guān)，根據(jù)初中學(xué)生的心理和性格特征，初中英語(yǔ)老師在上復(fù)習(xí)課時(shí)，不能夠采取灌入式的教書(shū)方式，不能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)一條條的列在黑板上或打印成復(fù)習(xí)資料，而應(yīng)該轉(zhuǎn)換教學(xué)方式。在上復(fù)習(xí)課時(shí)，老師也可以通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，然后引起學(xué)生的注意力，克服學(xué)生上復(fù)習(xí)課覺(jué)得枯燥無(wú)味的心理，將知識(shí)點(diǎn)一步一步列出，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生隨著自己的提問(wèn)，進(jìn)行自主的思考，自覺(jué)地消化和理解知識(shí)點(diǎn)。此外，老師也可以發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生事先進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后再在課上對(duì)著全班同學(xué)將自己的復(fù)習(xí)成果展現(xiàn)出來(lái)，讓老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。也可以讓學(xué)生們合作，進(jìn)行小組復(fù)習(xí)，讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后通過(guò)組員合作對(duì)書(shū)本的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，最后在課堂上面幾個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)賽，加以討論，老師作為評(píng)判。通過(guò)這種方式，學(xué)生會(huì)充分發(fā)揮他們的積極性，并且對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)思考，自己挖掘?qū)W習(xí)英語(yǔ)的方法，這比老師說(shuō)一百遍還湊效。

三、保持課堂趣味，營(yíng)造輕松的氛圍

現(xiàn)在的學(xué)生比以前更加活躍，自我意識(shí)也更加強(qiáng)烈，學(xué)生對(duì)課堂的趣味性要求也越高。初中英語(yǔ)老師不能像以前傳授語(yǔ)法一樣進(jìn)行死板的記憶教學(xué)，而應(yīng)該更加注重英語(yǔ)語(yǔ)言的具體語(yǔ)境和運(yùn)用，讓學(xué)生參與到英語(yǔ)語(yǔ)言的使用中來(lái)，讓他們更加積極主動(dòng)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式更注重語(yǔ)法，往往逼迫學(xué)生去記憶條條框框的語(yǔ)法要求，而現(xiàn)代的英語(yǔ)教學(xué)更加注重英語(yǔ)的運(yùn)用，注重學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。因此，在英語(yǔ)的復(fù)習(xí)課上，老師不能像以前一樣，只給學(xué)生分析某個(gè)語(yǔ)法現(xiàn)象的產(chǎn)生、由來(lái)，而更應(yīng)該注意通過(guò)具體的語(yǔ)境，讓學(xué)生建立一種語(yǔ)感，形成內(nèi)在的語(yǔ)言感知能力。老師可以在復(fù)習(xí)課上，讓學(xué)生模擬完整的英語(yǔ)對(duì)話，通過(guò)英語(yǔ)的對(duì)話，掌握所要復(fù)習(xí)的英語(yǔ)單詞和句子。此外，良好的師生關(guān)系也是提高復(fù)習(xí)效率的一種行之有效的辦法?，F(xiàn)在師生的關(guān)系是一種平等的合作關(guān)系，老師對(duì)待學(xué)生要像對(duì)待朋友一樣，減少師生之間的隔閡，加強(qiáng)師生之間的溝通，這樣才能深化學(xué)生與老師之間的友誼，學(xué)生才能更加聽(tīng)從老師的建議，更加愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

四、注重學(xué)生的差異，對(duì)不同學(xué)生提出不同要求

在復(fù)習(xí)課上，不同的學(xué)生，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況是不一樣的，接受能力也是不一樣的，老師要充分考慮英語(yǔ)成績(jī)不怎么好的學(xué)生的英語(yǔ)復(fù)習(xí)情況。在復(fù)習(xí)課上，老師盡量要讓每位學(xué)生都能夠明白知識(shí)點(diǎn)的講解。此外，初中英語(yǔ)老師還可以多花一些時(shí)間，在上復(fù)習(xí)課之前，給成績(jī)不好的學(xué)生一些資料，讓他們做好上課的準(zhǔn)備，先進(jìn)行消化和理解，然后再花一些時(shí)間，幫他們補(bǔ)習(xí)一些基礎(chǔ)的知識(shí)，讓他們慢慢地進(jìn)步，跟上班級(jí)的步伐。還有，對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生要提出不同的要求，不能指望他們一步登天，但是要求他們每次都取得進(jìn)步，而對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，可以要求他們有更好的表現(xiàn)，對(duì)他們提出更高的要求。

五、總結(jié)

復(fù)習(xí)課對(duì)于初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，作為一名出色的英語(yǔ)老師，應(yīng)該明白初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的重要性，做好充分的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。初中英語(yǔ)老師要全面地掌握所教的英語(yǔ)教材，理清英語(yǔ)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，給學(xué)生按照一定的脈絡(luò)進(jìn)行疏通理解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有所側(cè)重，節(jié)省復(fù)習(xí)的時(shí)間，提高復(fù)習(xí)的效率。此外，初中英語(yǔ)老師還應(yīng)該注意復(fù)習(xí)的方式，盡量提高學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位。要與他們交朋友，加強(qiáng)溝通，建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松的復(fù)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

［參考文獻(xiàn)］

提高初中英語(yǔ)范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)； 教學(xué)方法改進(jìn)； 興趣； 模仿 ；氛圍； 毅力

初中英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性、依賴性上，從而導(dǎo)致人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的不斷銷蝕。主要表現(xiàn)在:重教師的知識(shí)傳授，輕學(xué)生的全面培養(yǎng)；重教師的主導(dǎo)作用，輕學(xué)生的主體作用；重苦學(xué)苦練，輕課堂教學(xué)的不斷提高。因此，實(shí)施素質(zhì)教育，要轉(zhuǎn)變這種他主性、被動(dòng)性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程。提高教師教學(xué)水平與質(zhì)量，必須改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高初中英語(yǔ)教育的效率。下面我從四個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)初中英語(yǔ)教學(xué)方法改進(jìn)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1 “興趣”是學(xué)好英語(yǔ)的前提

古人說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣愛(ài)好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語(yǔ)的首要條件。

大凡學(xué)游泳的人都有這樣的一種體驗(yàn)，在岸上談如何學(xué)會(huì)游泳，談一會(huì)兒就會(huì)使人感到厭煩。但如果能親自下水體驗(yàn)一下，并努力地去學(xué)著游，情況就不一樣了，漸漸地會(huì)愛(ài)上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。人往往一旦愛(ài)上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，興趣就是在這一次次實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)，而且變得越來(lái)越濃。如何在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣呢？我認(rèn)為，作為一個(gè)教師，首先要熱愛(ài)自己所從事的事業(yè)，要熱愛(ài)自己的學(xué)生，要把自己對(duì)英語(yǔ)、對(duì)人生、對(duì)生活的深沉的愛(ài)和理解傳授給學(xué)生，要把自己最具獨(dú)特魅力的東西展現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，從而激起他們內(nèi)心深處對(duì)語(yǔ)言、對(duì)生活的熱愛(ài)和激情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，利用投影儀、錄音機(jī)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物、模型、動(dòng)作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，化難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競(jìng)爭(zhēng)性等各種活動(dòng)中獲得樂(lè)趣，增長(zhǎng)知識(shí)。最后，讓學(xué)生體驗(yàn)成功是教師進(jìn)行興趣培養(yǎng)的重要策略。

2 “模仿”是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)

說(shuō)到模仿我們首先想到的是發(fā)音，純正的發(fā)音會(huì)給人留下美好深刻的印象，別人也會(huì)對(duì)你的英語(yǔ)水平刮目相看。如果發(fā)音不好，即使你以后的英語(yǔ)功底很深，人家也可能對(duì)你作出不公正的判斷，更糟的是，它對(duì)今后的聽(tīng)力會(huì)帶來(lái)一定的困難。所以，要不惜一切代價(jià)刻苦模仿，掌握好每一個(gè)音素，千萬(wàn)不要認(rèn)為發(fā)音好不好無(wú)所謂，這個(gè)關(guān)攻不下，就會(huì)導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。有位成功人士談他學(xué)英語(yǔ)的秘訣時(shí)說(shuō)：“我沒(méi)有什么特別之處，外國(guó)人怎么說(shuō)，我就怎么說(shuō)，外國(guó)人怎么寫(xiě)，我就怎么寫(xiě)?！笔澜缏劽挠⒄Z(yǔ)專家亞力山大為英語(yǔ)學(xué)習(xí)也下了這樣的定義：“語(yǔ)言是一種表演技巧，我們?cè)谒伎颊Z(yǔ)言的時(shí)候，不是考慮我們對(duì)它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好?！闭f(shuō)到底，學(xué)英語(yǔ)就是模仿那種腔，那種調(diào)，那種味兒，如果我們能夠模仿得像一個(gè)Native Speaker，那就絕對(duì)成功了。

要突破語(yǔ)音關(guān)，首先要明白單個(gè)音素的發(fā)法，在此基礎(chǔ)上把握連讀、縮讀等口語(yǔ)表達(dá)時(shí)最常發(fā)生的語(yǔ)音現(xiàn)象，進(jìn)而練習(xí)語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，練習(xí)時(shí)最好模仿原聲錄音，有條件的還可錄下自己的發(fā)音，與原聲進(jìn)行對(duì)比，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。糾正發(fā)音是一個(gè)枯燥的過(guò)程，唯有耐心、細(xì)心和恒心，才會(huì)有進(jìn)步。我們常說(shuō)，Well begun is half done.（良好的開(kāi)端便是成功的一半），學(xué)英語(yǔ)一定要有一個(gè)好的開(kāi)端。

3 “氛圍”是學(xué)好英語(yǔ)的途徑

曾經(jīng)有人向老外請(qǐng)教：What’s the best way of learning English？（學(xué)英語(yǔ)的最佳方法是什么？）老外隨口便說(shuō)：“Go to the United States or marry an American.（到美國(guó)去或與一個(gè)美國(guó)人結(jié)婚），如不可能做到就Watch American movies（看美國(guó)電影）。你們中國(guó)不是有一句老話叫‘秀才不出門，便知天下事嗎？’在家看一部電影就好比在美國(guó)生活了一天?！边@些話就告訴我們學(xué)語(yǔ)言離不開(kāi)環(huán)境，但是我們的學(xué)生在學(xué)校接觸真實(shí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)非常有限，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要環(huán)境就是課堂，所以我們決不能吝嗇口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間，不能認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語(yǔ)練習(xí)。要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，組織并設(shè)計(jì)好Work in pairs，Read and speak out，Group discussion和Interview等各種口語(yǔ)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)近似真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對(duì)話，如起居、節(jié)假日、生日聚會(huì)、拜訪、打電話、看病、購(gòu)物、游泳、體育活動(dòng)等使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，在娛樂(lè)中獲益。有的學(xué)生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢(shì)必去積極準(zhǔn)備，把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的知識(shí)延伸到生活，這樣學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受英語(yǔ)，鍛煉英語(yǔ)，突破口語(yǔ)屏障。

4 “毅力”是學(xué)好英語(yǔ)的保證

在人生道路走得比較遠(yuǎn)、比較好的人，并非都特別聰明，但都肯下苦功。英語(yǔ)學(xué)得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年堅(jiān)持不懈，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯方面付出辛勤汗水的人。俗話說(shuō)：“一份耕耘一份收獲?！闭Z(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢、長(zhǎng)期的過(guò)程，你永遠(yuǎn)不可能像許多廣告上許諾的那樣幾星期、幾個(gè)月內(nèi)就能學(xué)好英語(yǔ)。越學(xué)到后面越需要更多的努力，越需要挑戰(zhàn)毅力。我們每天要面臨無(wú)數(shù)次的失敗，要承受許多心理和生理壓力。比如記一個(gè)單詞，背了十幾遍都沒(méi)有記得，最后花了好大的勁終于勉強(qiáng)記得了，可沒(méi)隔幾天又消失得無(wú)影無(wú)蹤。此時(shí)此刻，學(xué)生最需要的不是教師的專業(yè)知識(shí)或者一道題的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是點(diǎn)亮他們心中的希望，用精神去感染他們，用希望去激勵(lì)他們堅(jiān)持下去，幫助他們明確目標(biāo)，懂得“失敗是成功之母”的道理，幫助他們建立自尊，樹(shù)立信心，從而以一定的心理優(yōu)勢(shì)積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅使學(xué)生學(xué)到英語(yǔ)，而且能讓其懂得如何面對(duì)挑戰(zhàn)，挫折是相對(duì)的，成功是絕對(duì)的，只有持之以恒者，才能沐浴勝利的光輝。所以，我們廣大的英語(yǔ)教師只有充分認(rèn)識(shí)到以上四點(diǎn)，才能對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)方法的改進(jìn)有更深刻的認(rèn)識(shí)，才能不斷提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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