前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇syb創(chuàng)業(yè)計劃書范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

syb創(chuàng)業(yè)計劃書范文第1篇

一、項目建設背景

在縣委組織部對大學生村官扎根基層，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的不斷引導與鼓勵下，在鎮(zhèn)黨委的正確領導和悉心指導下，龍港鎮(zhèn)大學生村官充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合當?shù)貙嵡?，引導廣大農(nóng)民積極創(chuàng)業(yè)增收，創(chuàng)建斑嘴野鴨生態(tài)養(yǎng)殖中心。

二、項目經(jīng)濟及社會必要性評價

鳳江村是個傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)村，富余勞動力較多。由于種植業(yè)收益率低及鳳江村特殊的地理位置所限（易漲水，經(jīng)常遭受臺風侵襲），導致大量勞動力外出務工，如何在農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要時期，破解這一瓶頸，增加農(nóng)民收入，成為擺在當前的一道難題。

鳳江村群眾有養(yǎng)殖的傳統(tǒng)習慣，養(yǎng)殖積極性高，但由于品種單一、生產(chǎn)原始、技術落后，且防疫工作不到位，導致成活率低甚至造成魚鴨的大批死亡，給養(yǎng)殖戶造成了極大的經(jīng)濟損失，嚴重打擊了農(nóng)民的養(yǎng)殖積極性。此外較小的養(yǎng)殖規(guī)模沒有給養(yǎng)殖戶帶來應有的經(jīng)濟效益，因此讓農(nóng)民真正做到養(yǎng)殖增收，解決農(nóng)村富余勞動力就業(yè)問題，是農(nóng)村養(yǎng)殖的緊迫課題。

三、市場需求分析及預測

隨著人們生活水平的提高，綠色野味食品越來越受到人們的追捧。經(jīng)過人工喂養(yǎng)結(jié)合野外放飛的野鴨，能很好保持純正野性。其肉質(zhì)細嫩，脂肪少，野味濃郁，并以其低膽固醇，低熱量、瘦肉率高、蛋白質(zhì)和人體必需的氨基酸含量高等特點，越來越受到人們的青睞。 在我縣綠色野味品種少之又少，市場需求空間巨大，千家萬戶的餐桌、賓館、酒店等到處都是施展魅力的地方。野生水禽養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)孕育著巨大的商機，隨著人民對食品安全及健康問題越來越重視，對于生態(tài)野味消費需求量將會逐年快速上升，后市一路看好。

經(jīng)調(diào)研，我們認為根據(jù)鳳江村區(qū)域位置及市場特點，結(jié)合龍港城區(qū)的消費水平，非常適宜在此地開展斑嘴野鴨生態(tài)養(yǎng)殖。由于本縣鮮有人進行斑嘴野鴨養(yǎng)殖，市面上極少量斑嘴野鴨皆由外地運入，僅見于個別高檔酒店，運輸費用占產(chǎn)品成本很大部分，造成該產(chǎn)品價格居高不下，極大限制了普通消費者對斑嘴野鴨的消費需求。因此，我們認為高品質(zhì)的野味養(yǎng)殖業(yè)在我縣具有很大發(fā)展?jié)摿颓熬啊?/p>

四、項目建設內(nèi)容及規(guī)模

1、養(yǎng)殖規(guī)模與方法

蒼南縣福利蛋鴨養(yǎng)殖場由殘疾人創(chuàng)辦，是全縣規(guī)模較大的蛋鴨養(yǎng)殖基地。自2006年創(chuàng)辦以來，在各級領導的關懷支持下，合作社得到較好發(fā)展。現(xiàn)養(yǎng)殖場共有水域面積約4畝，雜地面積約3畝，養(yǎng)殖場面積較小，因此需要發(fā)展立體生態(tài)養(yǎng)殖業(yè)，充分發(fā)揮有限的土地資源創(chuàng)造最大經(jīng)濟效益。去年底大學生村官到該養(yǎng)殖場做完調(diào)研后認為蛋鴨養(yǎng)殖市場飽和度高，附加值低，建議該社可利用多年的養(yǎng)鴨經(jīng)驗，合作發(fā)展斑嘴野鴨生態(tài)養(yǎng)殖。斑嘴野鴨抗病能力強，味道純正，營養(yǎng)價值高。該品種野鴨養(yǎng)殖在我縣尚屬空白領域，市場需求量大，附加值高，增收明顯，前景廣闊。若市場銷路能夠打開，可擴大生產(chǎn)規(guī)模，進行野鴨及鴨蛋深加工處理，帶動本村及臨近村農(nóng)戶發(fā)展相關生態(tài)養(yǎng)殖業(yè)、禽畜加工業(yè)，共同致富。

所謂生態(tài)養(yǎng)殖主要是用谷物、玉米、豆類和黑麥草作為主食喂養(yǎng)野鴨，河道放養(yǎng)經(jīng)濟魚蝦類。野鴨吃剩食物可掃入河道作為魚食，小部分鴨糞可滋養(yǎng)水生浮游生物供給魚蝦食用，大量節(jié)省魚蝦飼料。競爭力弱的小魚小蝦還可以成為輔食供放飛野鴨時它們自主覓食之用，增加鴨子野性。大部分鴨糞還田用作黑麥草肥料或作為鄰近番茄、柑橘等經(jīng)濟作物肥料。副產(chǎn)品野鴨蛋可直接供應市場或供應食品加工廠進行深加工。野鴨毛亦可銷往附近羽絨被服廠。相信依靠科學養(yǎng)殖和精心管理，野鴨生態(tài)養(yǎng)殖一定大有發(fā)展前景。

現(xiàn)在養(yǎng)殖場已經(jīng)著手擴建原鴨舍。5月底引進種苗1500羽進行試養(yǎng)，加蓋室內(nèi)飛棚。先在網(wǎng)棚內(nèi)飼養(yǎng)，等技術成熟再進行放飛養(yǎng)殖。

2、 具體建設內(nèi)容

（1）養(yǎng)殖棚舍建設

初步建設鴨舍3棟，雛苗舍1棟，加蓋室內(nèi)飛棚，河道修整及清淤，第一期投資6萬元。

（2）種苗及食物費用

第一年引進三期共9500羽種苗19萬元，人員管理費（3人）一年4.8萬元，野鴨食物及魚蝦苗成本20萬。

（3）其它費用

防疫費0.5萬元/年，保險費0.5萬元/年，河道及場地租賃費1萬/年，交通、通訊、技術培訓費等1.7萬。明年準備建造一座孵化廠約8萬元，這樣能大幅減少種苗成本。

以上幾項共需資金61.5萬元。

五、項目投資效益分析

該品種野鴨飼養(yǎng)90-120天左右可上市，據(jù)目前市場價，每只可賣80-120元，每天食物和管理費用約為0.3元/只。一年能養(yǎng)3批，每批4000 只，一年能養(yǎng)12000只，初步計算純利在40-50萬元左右。如果市場反應良好，養(yǎng)殖經(jīng)驗成熟，準備在明年擴大養(yǎng)殖規(guī)模并向鄰近農(nóng)戶尤其是低收入農(nóng)戶推廣經(jīng)驗，大量供應市場，走共同致富之路。

六、項目實施的組織管理

該生態(tài)養(yǎng)殖項目由大學生村官與養(yǎng)殖場合作實施，鎮(zhèn)科委負責政策指導。項目負責人溫從回，畢業(yè)于華北科技學院的優(yōu)秀學生，負責抓好養(yǎng)殖場配套設施建設和銷售管理工作。養(yǎng)殖場創(chuàng)辦人陳志光負責日常飼養(yǎng)及防病防災工作。

syb創(chuàng)業(yè)計劃書范文第2篇

[關鍵詞] SIYB；SYB；民辦高校；創(chuàng)業(yè)教育

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X（2014）01?0028?02

20世紀90年代以來，我國民辦高等教育獲得了長足的發(fā)展。統(tǒng)計表明，到2007年底，民辦普通高校295所，占同類高校的15.5%，在校生163.07萬人，占高校在校生總數(shù)的8.6%[1]。民辦高校作為中國高等教育的補充部分，開展創(chuàng)業(yè)教育不僅能解決民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，更能服務于創(chuàng)新型國家建設的重大戰(zhàn)略舉措。因此本文擬從SYB創(chuàng)業(yè)培訓的模式探討民辦院校的創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建。

一、SIYB和SYB介紹

為了促進就業(yè)，支持發(fā)展中國家微小企業(yè)的發(fā)展，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，實現(xiàn)就業(yè)的倍增效應，國際勞工組織專門組織專家研究開發(fā)了一系列培訓微小企業(yè)家的培訓課程，即“創(chuàng)辦你的企業(yè)和改善你的企業(yè)”（Start and Improve Your Business，簡稱SIYB）系列培訓項目與教材，由“產(chǎn)生你的企業(yè)想法”（Generate Your Business-GYB）“創(chuàng)辦你的企業(yè)”（Start Your Business-SYB）、“改善你的企業(yè)”（Improve Your Business-IYB）“擴大你的企業(yè)”（Expand Your Business-EYB）四個循序漸進的培訓模塊構(gòu)成，分別針對微小企業(yè)的不同發(fā)展階段或不同創(chuàng)業(yè)階段的勞動者實施。

SYB是SIYB項目中的一個子項目，主要包括兩個部分，第一部分是創(chuàng)業(yè)意識培訓。共兩步：第一步告訴你什么是企業(yè)，創(chuàng)辦企業(yè)所需的素質(zhì)是什么，讓你衡量自己是否適合創(chuàng)辦企業(yè)；第二步告訴你如果你適合創(chuàng)辦企業(yè)，那么你想創(chuàng)辦什么企業(yè)，你有沒有自己的構(gòu)思，如果沒有，怎樣去發(fā)現(xiàn)并開發(fā)你的企業(yè)構(gòu)思。第二個部分是創(chuàng)業(yè)計劃培訓。指導你怎樣把自己的創(chuàng)辦企業(yè)構(gòu)思變成現(xiàn)實，即告訴你怎樣去創(chuàng)辦企業(yè)，將自己的創(chuàng)業(yè)構(gòu)思，用系統(tǒng)的知識去計劃、演算，形成自己的創(chuàng)業(yè)計劃書。具體內(nèi)容為：第三步，如何評估你的企業(yè)有無市場、潛在顧客、競爭對手，以及確定企業(yè)營銷計劃并預測銷售量；第四步，如何組織人員生產(chǎn)；第五步，介紹適合于創(chuàng)辦微小企業(yè)的各種法律形態(tài)；第六步，企業(yè)要承擔的相關法律責任；第七步，如何預測啟動資金需求；第八步，如何制定利潤計劃，特別是企業(yè)的贏利計劃和現(xiàn)金流量計劃；第九步，如何制定企業(yè)計劃，形成自己的創(chuàng)業(yè)計劃和行動計劃；第十步，開辦企業(yè)的其他管理工作。

SYB創(chuàng)業(yè)培訓是集簡明、通俗易懂、知識性、趣味性、實用性、可操作性為一體培訓體系，它打破了傳統(tǒng)教學模式，利用現(xiàn)代化多媒體教學工具，運用頭腦風暴法、情景模擬法、角色扮演法、案例法、討論法、SIYB游戲法等高度參與的培訓方法，形成教師與學員之間的真正互動交流，極大地激發(fā)了學生的學習興趣和潛能。其主要特點體現(xiàn)在SYB創(chuàng)業(yè)訓練實行小班教學（國際標準U型教室、每班30人）；課堂訓練采用高度創(chuàng)新的參與性互動培訓方法；完全模擬創(chuàng)業(yè)實際過程；學員在不斷豐富和完善自己的創(chuàng)業(yè)計劃書的同時演繹自己的創(chuàng)業(yè)計劃；強烈感受未來創(chuàng)業(yè)的真實世界；結(jié)業(yè)后即可按自己的創(chuàng)業(yè)計劃書進行成功創(chuàng)業(yè)等方面。注重開展

創(chuàng)業(yè)實踐活動，創(chuàng)業(yè)實踐是把創(chuàng)業(yè)理論知識應用于實踐活動的運作過程，通過實踐把學科知識加以綜合、應用，形成自己比較成熟的思想和理念，并增強創(chuàng)業(yè)運作能力。

二、民辦院校創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建

通過借鑒安徽職業(yè)技術學院已經(jīng)形成了的“四階段”實施、循序漸進式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育完整體系[2]。不同于它完全將SIYB搬入學校教學，本文在借鑒SYB創(chuàng)業(yè)培訓模式的基礎上進行了部分修改和完善。

（一）創(chuàng)業(yè)基礎教育

結(jié)合教育部下發(fā)的《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求（試行）》內(nèi)容和SYB的培訓內(nèi)容，第一步是在全校單獨開設“創(chuàng)業(yè)基礎”必修課，在大三開設，每周2學時，根據(jù)具體情況開設12-36個學時不等。課程的主要內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)意識教育和開展創(chuàng)業(yè)活動所需的基本知識。創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是素質(zhì)教育，其出發(fā)點是未來促進學生的全面發(fā)展，而不是要將所有學生培養(yǎng)成開店辦企業(yè)的老板。因此，在本階段，主要是讓大學生們了解創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。

（二）創(chuàng)業(yè)能力教育

在全校鋪開“創(chuàng)業(yè)基礎”必修課之后，針對具備強烈創(chuàng)業(yè)愿望的畢業(yè)生開展創(chuàng)業(yè)能力教育，方式可以一是以學校開展選修課的形式，在大四上學期開設，每周2學時，36個學時，二是針對有需求的學生開展為期10天的SYB創(chuàng)業(yè)培訓，三是以選修課和SYB創(chuàng)業(yè)培訓相結(jié)合的形式進行。目的是強化學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提升創(chuàng)業(yè)技能，增強創(chuàng)業(yè)信心，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)想法，進而創(chuàng)辦企業(yè)。

（三）創(chuàng)業(yè)模擬實訓

在創(chuàng)業(yè)能力教育的基礎上，針對仍然有志于創(chuàng)業(yè)，并且在創(chuàng)業(yè)基礎教育和創(chuàng)業(yè)能力教育中表現(xiàn)優(yōu)秀的畢業(yè)生，一可以利用模擬軟件，二是可以利用類似于SYB游戲模板的內(nèi)容進行沙盤演練，三是可以進行完全基于現(xiàn)實的情景劇表演，在大四下學期開展創(chuàng)業(yè)模擬，進行為期10天到1個月的“創(chuàng)業(yè)”體驗。

（四）創(chuàng)業(yè)孵化

在參加創(chuàng)業(yè)模擬實訓學員中，挑選優(yōu)秀學員進入學校創(chuàng)業(yè)孵化園，進行創(chuàng)業(yè)實踐，孵化基地免費提供相應的辦公場地和一些基礎設施，學員自主選擇創(chuàng)業(yè)項目，注冊企業(yè)實體，開展生產(chǎn)經(jīng)營活動，最終實現(xiàn)“成功創(chuàng)業(yè)”。

（五）創(chuàng)業(yè)分享

在此階段，由創(chuàng)業(yè)成功的學生將他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗分享給在校大學生，方式可以采用一是報告會或者大講堂的形式，二是在創(chuàng)業(yè)基礎教育或者是創(chuàng)業(yè)能力教育中進行課堂分享，三是在創(chuàng)業(yè)模擬階段開展“一對一”或者“一對多”的創(chuàng)業(yè)幫扶活動，四是以上多種方式相結(jié)合。此階段的展開，不僅僅給大學生們帶來了生動的創(chuàng)業(yè)故事，真實的創(chuàng)業(yè)案例，更能激發(fā)學生們的創(chuàng)業(yè)激情。

三、創(chuàng)業(yè)教育的配套設施

（一）硬件條件

基于SYB的教學方式和整個創(chuàng)業(yè)教育體系中的內(nèi)容，學校需要建立配備可活動桌椅，可容納30-50人的教室至少2間，創(chuàng)業(yè)模擬實訓教室2間，大學生創(chuàng)業(yè)孵化園一個。

（二）軟件條件

創(chuàng)業(yè)教育的開展，離不開創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建立。學?？梢耘囵B(yǎng)一支經(jīng)驗豐富、教學能力強的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍，其中包括專門從事創(chuàng)業(yè)教育的教師數(shù)人，從學校專業(yè)老師中進行選拔兼職的教師數(shù)人，例如創(chuàng)業(yè)教育中涉及法律的部分由法律專業(yè)的老師講授，涉及財務的部分由財務專業(yè)的老師講授，還可以聘請校外的創(chuàng)業(yè)培訓講師進校教學。除了教學以外，還需要組成創(chuàng)業(yè)后續(xù)服務專家團隊，為創(chuàng)業(yè)學員走上創(chuàng)業(yè)之路提供咨詢服務。

在民辦高校內(nèi)形成創(chuàng)業(yè)教育體系的同時，還應建立相應的創(chuàng)業(yè)教育支撐體系，例如丁艷峰等人提出的建立高校主導、政府引導、企事業(yè)單位參與的大學生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)機制，形成高校、政府、企事業(yè)單位三方聯(lián)動的大學生創(chuàng)業(yè)教育支持體系[3]。

基于SYB培訓模式來構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系是在實踐基礎上，對民辦院校開展創(chuàng)業(yè)教育的有益探索，但是絕對不能單純的生搬硬套，需要我們在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中不斷完善和提升。本文僅僅提出了一個創(chuàng)業(yè)教育體系的輪廓，后續(xù)的研究可以針對具體的創(chuàng)業(yè)教材內(nèi)容和創(chuàng)業(yè)游戲進行設計。

參考文獻：

[1] 李釗.論民辦高校辦學風險防范中的政府責任[J].中南大學學報（社會科學版），2009，15（3）：419-424.

[2] 張.基于SIYB理念的高校創(chuàng)業(yè)教育模式建構(gòu)[J].合肥工業(yè)大學學報（社會科學版），2013，27（2）：134-139.

[3] 丁艷峰，郭志平，徐幼文.浙江省大學生創(chuàng)業(yè)教育支撐體系建設的調(diào)查與對策[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2013，4（2）：89-91.

syb創(chuàng)業(yè)計劃書范文第3篇

【關鍵詞】高職 “創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程 開設 建議

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）09C-0077-03

《創(chuàng)辦你的企業(yè)》（Start Your Business，簡稱SYB）是集培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識，提高大學生創(chuàng)業(yè)能力和鍛煉大學生創(chuàng)業(yè)實踐能力于一體的綜合性創(chuàng)業(yè)教育教材，它是國際勞工組織以專題項目的形式來促進和提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，支持和帶動微小企業(yè)的成立和發(fā)展。廣西職業(yè)技術學院堅持“提升勞動者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”的指導思想，推行“創(chuàng)業(yè)教育+創(chuàng)業(yè)模擬+項目孵化+創(chuàng)業(yè)扶持”教育模式，以創(chuàng)業(yè)教育為基礎，擴大規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量，完善創(chuàng)業(yè)服務體系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)實踐能力。廣西職業(yè)技術學院于2005年將該課程作為選修課，一直在不斷探索新的教學方法。2007年廣西職業(yè)技術學院將這門課程作為必修課，納入經(jīng)貿(mào)類專業(yè)教學計劃。據(jù)麥可思公司調(diào)查報告顯示，廣西職業(yè)技術學院2013屆畢業(yè)半年后，“自主創(chuàng)業(yè)”的比例為4.3%，比全國高職院校2013屆（3.3%）高1.0個百分點；經(jīng)貿(mào)類專業(yè)每年平均新增30多名畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)率高達4.8%，高于全校平均水平。

一、“創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程教學目標

“創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程教材包括《創(chuàng)業(yè)意識培訓冊》《創(chuàng)業(yè)計劃培訓冊》和《創(chuàng)業(yè)計劃書》。內(nèi)容為十步，步步相扣，逐漸深入，并配有30個創(chuàng)業(yè)故事和39道練習題，簡明扼要、通俗易懂。具體內(nèi)容包含企業(yè)管理、市場營銷、財務會計、統(tǒng)計核算等方面的知識。本課程主要是讓學生通過經(jīng)營其模擬的企業(yè)、應用其在實踐中學到的理論并親身體驗其管理決策所帶來的直接影響的行為導向，最終掌握實際創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營微小企業(yè)所需的知識、技能和技巧。

（一）培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識。主要通過對學生講授創(chuàng)業(yè)的相關知識，其中包括企業(yè)的定義、創(chuàng)業(yè)的好處和可能遇到的困難、導致企業(yè)失敗的因素、企業(yè)的類型及成功要素、創(chuàng)業(yè)者需要的素質(zhì)和技能、學會評估自己的財務狀況、挖掘和用SWOT法驗證自己的企業(yè)構(gòu)思等，使學生明白自己是否適合自主創(chuàng)業(yè)。幫助學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整心態(tài)，樹立自信心，形成“創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)人生價值的重要途徑”的意識。

（二）培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力。主要是在學生已有企業(yè)構(gòu)思的基礎上，向?qū)W生提供辦企業(yè)的系統(tǒng)知識，教會學生怎樣準備“企業(yè)計劃書”及“開辦企業(yè)的行動計劃”。大學生創(chuàng)業(yè)往往存在盲目沖動、無管理經(jīng)驗和無相關專業(yè)知識等弊端，該門課程可以系統(tǒng)地讓學生學習到創(chuàng)辦企業(yè)的基礎知識和技能，同時掌握企業(yè)管理、市場營銷、財務管理等知識?！皠?chuàng)辦你的企業(yè)”課程中安排了以下培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)容：從哪些方面去了解顧客的哪些信息、了解競爭對手、市場營銷計劃（4P）、預測銷售、企業(yè)的人員組織、企業(yè)面臨的法律問題、企業(yè)的環(huán)境和創(chuàng)業(yè)者的責任、確定產(chǎn)品價格、企業(yè)的財務計劃、預測銷售收入、制訂銷售和成本計劃、制訂現(xiàn)金流量計劃、資金來源和貸款申請、行動計劃和風險意識。

（三）提高學生解決實際問題的綜合能力。幫助學生掌握市場環(huán)境因素分析的方法，了解企業(yè)創(chuàng)辦需要分析計劃、生產(chǎn)布局、質(zhì)量工藝、資金籌措、人力資源管理、營銷管理、會計控制等方法與程序，從而培養(yǎng)學生在創(chuàng)業(yè)過程中實際解決問題的綜合能力，即創(chuàng)業(yè)成功的技巧。主要包括：（1）決策能力。創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新是一個不可分割的整體，創(chuàng)新在創(chuàng)業(yè)中得到實踐，創(chuàng)業(yè)在創(chuàng)新中換發(fā)新的生命力。特別是當代大學生思維敏捷，推陳出新，他們喜歡一切新鮮的事物，并不斷愿意去嘗試和探索。該門課程以團隊的形式授課，讓學生學會在團隊中進行策劃和做出決定。比如我們在教學中“SWOT”分析法的運用，能讓學生對自己擬要創(chuàng)辦的企業(yè)做出正確的判斷，找出關鍵問題，結(jié)合現(xiàn)實找出解決問題的方法。（2）經(jīng)營管理能力。作為一個業(yè)主，經(jīng)營和管理一個企業(yè)的能力不是一蹴而就的。在教學計劃中，我們安排了4個學時的時間讓學生去完成模擬的帽子生產(chǎn)和銷售的游戲，從中學生體會到了經(jīng)營管理過程中將會遇到的紛繁復雜的問題。（3）交往協(xié)調(diào)能力。創(chuàng)業(yè)者應該做到妥當?shù)奶幚砗凸P能力。企業(yè)不是一個獨立存在的團體，它必須與相關職能部門、工商、稅務等打交道，處理各種各樣的人際關系，企業(yè)主應該善于統(tǒng)籌規(guī)劃，利用自己的人脈資源，巧妙地去處理這些人際關系。在“互相介紹對方”這個游戲中能夠充分體現(xiàn)學生的交往和協(xié)調(diào)能力。

二、以人為本，創(chuàng)設寬松的環(huán)境和氛圍，豐富教學手段

“創(chuàng)辦你的企業(yè)”這門課程最大的教學特點就是商業(yè)模擬和實際演練，它以學生為主體，把“要學生學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生想學”，互動性和參與性的教學方法使教師與學生的思想充分交流，教師著力培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。在教學過程中最常見的教學方法有案例教學、環(huán)境模擬、情景模擬、互動教學、團隊激勵和培訓游戲等，這些教學方法的運用就需要轉(zhuǎn)變以學生為中心，使學生對知識的吸收由被動變主動，在寬松的環(huán)境和氛圍下實施教學取得較明顯的教學效果。

（一）以項目為導向，以學生為主體。參與性的教學方法，在課堂上強調(diào)教師主導作用，學生作為主體積極主動地參與到課堂活動中，在團隊學習中充分發(fā)揮學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)新性，在項目模擬演練中提高學生的綜合素質(zhì)。

例如，在“創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程教學過程中，講到挖掘好的企業(yè)構(gòu)思的兩條基本途徑（即從生產(chǎn)專長出發(fā)和從顧客需要出發(fā)）的時候，筆者在此設計了辯論環(huán)節(jié)，將整個教學班分成兩組，以辯論賽的形式，一組是以“一個好的企業(yè)構(gòu)思從生產(chǎn)專長出發(fā)比較重要”為辯題的正方，另一組是以“一個好的企業(yè)構(gòu)思從顧客需求出發(fā)比較重要”為辯題的反方。正反雙方從立論陳詞到自由攻辯都相當激烈，當中還舉了很多諸如兩廣地區(qū)的某產(chǎn)品賣到北方?jīng)]有市場等有說服力的例子。教師控制好時間，總結(jié)得出結(jié)論：兩條構(gòu)思企業(yè)的基本途徑都很重要，缺一不可，創(chuàng)業(yè)者在開發(fā)企業(yè)構(gòu)思的時候應該雙管齊下。通過這種方式，學生既能牢記這個知識點，在辯論思考過程中提高學習的主動性和積極性，也能將學生較好吸引到課堂上。

（二）采用案例互動教學，激發(fā)學生興趣?！皠?chuàng)辦你的企業(yè)”所用的教材有一個很大的特點，就是整個教學過程貫穿《黃亮和李燕的創(chuàng)業(yè)故事》案例，通過案例的主人公黃亮和李燕的創(chuàng)業(yè)歷程去深入學習各個知識點，了解到創(chuàng)業(yè)需要經(jīng)歷多少步驟，需要掌握多少知識，以及創(chuàng)業(yè)者如何一步步地去做自己的創(chuàng)業(yè)準備。課堂教學采用分組的形式授課，4～6人一組，因此每次在討論案例的時候，要求每個組員都認真思考并且發(fā)表自己的意見，最后每個小組形成一個統(tǒng)一的討論結(jié)果并且派一個代表進行闡述。在這個過程中，組員之間往往會有不同意見，有時甚至會爭得面紅耳赤。有一小組在授課感受中寫道：“大家討論的時候難免會出現(xiàn)意見不合，觀點不一致時，常會因為這種事鬧別扭，氣憤而走。但后來想想，還是那句話，我們做的這一切都值得，沒有付出，沒有犧牲，沒有吵鬧，沒有這些風雨，又怎么會有收獲時的彩虹呢”。

（三）創(chuàng)業(yè)情景模擬，重視理論聯(lián)系實際。情景模擬這種教學方法在“創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程里是最常見的。關于帽子生產(chǎn)和銷售的創(chuàng)業(yè)情景模擬最具有代表性，這個環(huán)節(jié)在教學計劃中占用了4個課時，是將教學班分為三個組，一組零售商，兩組生產(chǎn)商，每組都有經(jīng)理，以及負責生產(chǎn)、銷售和財務記賬的人員，學生要做的是將成本價40元的“白紙”做成帽子賣出去。以一個星期為周期，“企業(yè)”一共運行四個周期，各組有一定的自有資金，也可以貸款，企業(yè)運轉(zhuǎn)過程中可能遇到風險。由于游戲是經(jīng)過精心設計的，所以三家“企業(yè)”運行四個周期下來，往往贏利的只有一家，另外兩家都是虧損的，虧損的原因有的是因為沒有預留風險資金、有的是因為沒有與對方簽訂買賣合同，對方違約的時候，自己只能吃啞巴虧。通過這樣的實戰(zhàn)模擬演練，學生的綜合素質(zhì)有了很大的提高，決策能力、經(jīng)營管理能力、協(xié)調(diào)溝通能力和團隊精神得到充分鍛煉。

三、體現(xiàn)運用能力，改善考核方式

為檢驗學生的學習效果，我們按照以生為本，強調(diào)學生的主體地位和重視實踐能力的理念來進行考核。

（一）考試方式。全班分成若干個小組，各小組編寫創(chuàng)辦企業(yè)計劃書。占總成績的60%。要求計劃書要內(nèi)容完整，符合微小企業(yè)的實際情況。評分：創(chuàng)業(yè)計劃書占60%，方案陳述及答辯占40%（包括其他組對陳述組的評分及組內(nèi)成員間團隊協(xié)作評分）。創(chuàng)業(yè)計劃書的編寫按照設計好的步驟、工作內(nèi)容與時間安排，在授課過程中加以引導（詳見表1），實現(xiàn)了過程考核與可展示的結(jié)果考核相結(jié)合。

（二）授課表現(xiàn)。占總成績的40%。學生積極參與到教學中去。認真學習，積極發(fā)言。

四、建議

（一）建議高職院校開設“創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程。開設“創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程不僅培養(yǎng)了學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能，多種多樣的教學方法也讓學生各種能力得到鍛煉。學生授課感言：“‘創(chuàng)辦你的企業(yè)’課讓我有機會學習如何白手起家，如何拼搏。過去我只會花錢，卻從來沒有想過賺錢的艱辛?？戳它S亮和李燕的精打細算，辛苦勞動后，我開始對父母的勞累深有體會”?！吧系谝还?jié)課，老師讓我們幾個人組成一支創(chuàng)業(yè)隊伍，從此我們便跟隨著我們的‘頭’一路走過風風雨雨。因為大家都是第一次接觸這么現(xiàn)實的問題，開始難免幼稚，但就因為我們有了幼稚的開始，才慢慢成材，步入較成熟的階段?！?/p>

（二）立足所在地市場環(huán)境條件開課。當前，高職院校存在學生學而無用的現(xiàn)象，學生畢業(yè)后走向工作崗位，由于種種因素的影響，有些學生并不能從事與專業(yè)相關的行業(yè)。隨著時代的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)將被高職生視為成才方式之一。大學生素質(zhì)教育的主旨就是培養(yǎng)學生自我學習的能力，讓他們的個性得到充分發(fā)揮，歸根到底要落實到課程建設中，要實施創(chuàng)業(yè)教育，在高職院校課程設置中是能夠得到真實寫照的，面對知識經(jīng)濟時代和全球經(jīng)濟一體化的趨勢的挑戰(zhàn)，旨在提高畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)能力，搶占就業(yè)市場，加大教學力度的改革，以高職院校所在地市場環(huán)境下，引導學生設計創(chuàng)業(yè)項目，形成“創(chuàng)業(yè)意識―創(chuàng)業(yè)能力―創(chuàng)業(yè)計劃―創(chuàng)業(yè)實踐”的高職高專創(chuàng)業(yè)教育教學體系，開設“創(chuàng)辦你的企業(yè)”等課程勢在必行，從而積極有效引導大學生自主創(chuàng)業(yè)。

（三）加強引導學生完成具有現(xiàn)實指導意義的《創(chuàng)業(yè)計劃書》。在“創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程的考核中，注重考核學生實際進行創(chuàng)業(yè)計劃和實現(xiàn)的能力，很大一部分是通過課堂以外的市場調(diào)查和實踐教學中實現(xiàn)。學生普遍缺乏基本理財（下轉(zhuǎn)第97頁）（上接第78頁）技能、營銷意識和溝通技巧，幫助學生解讀國家對于大學生創(chuàng)業(yè)的扶持政策和資金優(yōu)惠政策，了解稅法、勞動合同法、等經(jīng)濟法律法規(guī)，選擇正確經(jīng)營方向，根據(jù)市場調(diào)查，以團隊的形式擬定《創(chuàng)業(yè)計劃書》，自己動手解決創(chuàng)業(yè)過程中的遇到的問題，將自己的計劃付諸行動，提高自主創(chuàng)業(yè)成功率。

總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，大學生是重要力量，我們要為他們實現(xiàn)夢想和自身價值“鋪路搭橋”。相信只要社會、政府、學校等高度重視，以及學生的不懈努力，“創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程將隨著時間的推移必將結(jié)出豐碩的成果。

【參考文獻】

[1]王憲平.《創(chuàng)業(yè)教育》高等學校亟待解決的課題[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2005（4）

[2]勞動和社會保障部及國際勞工組織：《創(chuàng)辦你的企業(yè)》[M]，北京：中國勞動社會保障出版社，2006

[3]許德標，周淑敏.SYB創(chuàng)業(yè)培訓―― 一雙推動大學生自主創(chuàng)業(yè)的有力翅膀[J].大眾科技，2007（10）

[4]谷曉丹，李軍華.高校中大學生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境的構(gòu)建[J].遼寧教育研究，2008（4）

[5]麥可思研究院.2014年廣西職業(yè)技術學院社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報告[R].2014

syb創(chuàng)業(yè)計劃書范文第4篇

一、成立專門組織，為服務培訓提供保障

在縣農(nóng)委的統(tǒng)一領導下，縣農(nóng)廣校作為承擔辦學機構(gòu)主抓培訓工作，確定縣農(nóng)技中心、畜牧技術中心、漁業(yè)漁政中心為協(xié)辦單位。縣農(nóng)廣校負責編制培訓方案，根據(jù)實施方案制訂每期培訓班的詳細教學計劃，包括學員名單及人數(shù)、培訓內(nèi)容、培訓方式、師資、辦班時間和地點等內(nèi)容。培訓方案上報縣農(nóng)委審定確認后，與協(xié)辦單位簽訂培訓協(xié)議，明確各自責任，實施分類培訓的方式。培訓時實施班級管理，配好班主任，建立班委會，引導學員加強相互交流和自我管理，注重資料收集歸檔。

二、組建“兩庫一基地”

為解決農(nóng)廣校系統(tǒng)“雙師型”教師緊缺和實訓基地不完備的問題，學校依托農(nóng)業(yè)部門優(yōu)勢以及作為安徽農(nóng)業(yè)大學函授站的有利條件，著重組建了“兩庫一基地”。

一是建立由安徽農(nóng)業(yè)大學教授、安徽省農(nóng)科院專家、原蕪湖農(nóng)校老師、市縣農(nóng)業(yè)推廣部門農(nóng)技人員及本縣農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線上土專家組成的導師團隊伍，目前有近百人加入，并簽訂了長期聘用協(xié)議，解決了“雙師型”教師緊缺難題。

二是建立了種植（含水稻、果蔬、食用菌）、養(yǎng)殖、農(nóng)機等專業(yè)的“教學模塊與資料庫”（含課件、教學資料、試題），根據(jù)南陵縣產(chǎn)業(yè)特點制定教學計劃，組織采購和編寫了農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)指導、市場營銷、經(jīng)營管理、種植實用技術、養(yǎng)殖實用技術、農(nóng)產(chǎn)品儲運與初加工技術、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全、新型農(nóng)民素質(zhì)與禮儀等系列培訓教材和講義，免費發(fā)給學員學習。

三是依托南陵大浦現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園區(qū)、蕪湖有賢龜鱉養(yǎng)殖基地、惠民養(yǎng)殖生產(chǎn)合作社、興農(nóng)優(yōu)質(zhì)稻生產(chǎn)合作社、藍莓種植基地、金誠蔬菜基地、雨田科技苗木基地等七家農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)和省市示范農(nóng)民合作社來建立種植、養(yǎng)殖、果蔬苗木等實訓基地。

“兩庫一基地”的建設，為新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓提供了一流的師資，極大地改善了實訓條件，更為下一步開展更廣泛的農(nóng)業(yè)科技服務打下了堅實基礎。

三、多方聯(lián)合，分階段、分類型開展新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓工作

全程培訓采取滲入型互動式培訓模式，實行集中學習、場景模擬、外出培訓、實踐考察、研討交流及跟蹤指導服務相結(jié)合的培訓方式。

一是分類型培訓。200名學員分為種植業(yè)班、養(yǎng)殖業(yè)兩個大班，每個大班又分為兩個小班。

二是分階段培訓。針對農(nóng)事農(nóng)時，每個類型分四個階段來開展培訓。

第一階段為農(nóng)民創(chuàng)業(yè)能力培訓，分激發(fā)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)激情、選擇農(nóng)民創(chuàng)業(yè)項目、提高農(nóng)民創(chuàng)業(yè)能力、編制創(chuàng)業(yè)計劃書四個模塊，參照syb（start your business）創(chuàng)業(yè)培訓模式進行培訓。

第二階段與高校聯(lián)合進行先進技術理念及能力提升培訓。分兩批次，組織學員到安徽農(nóng)業(yè)大學集中學習并到省農(nóng)業(yè)示范園區(qū)參觀學習，接受先進理念、開闊視野、增加見識、提升能力。

第三階段是參觀學習實踐交流，在上兩個階段培訓基礎上，組織學員到實訓基地參觀學習，結(jié)合自己生產(chǎn)實踐學習，有條件時進行跟班見習和頂崗實習。學員在實習考察過程中要針對性地修改完善自己的創(chuàng)業(yè)方案。

第四階段編寫創(chuàng)業(yè)計劃書并開始創(chuàng)業(yè)實踐。通過集中研討交流，在創(chuàng)業(yè)培訓教師的指導下進一步修改完善自己的創(chuàng)業(yè)方案，編寫好自身的創(chuàng)業(yè)計劃書，回家開始創(chuàng)業(yè)實踐。同時，對全體培訓學員上一堂職業(yè)道德及新型職業(yè)農(nóng)民所需的科技素養(yǎng)課，努力使他們真正成為高素質(zhì)的新型職業(yè)農(nóng)民。

四、以學歷教育與系統(tǒng)性經(jīng)常性培訓相結(jié)合創(chuàng)新培育方式

南陵縣農(nóng)廣校以中等職業(yè)學歷教育加新型職業(yè)農(nóng)民培訓、職業(yè)技能鑒定培訓相結(jié)合來開展新型職業(yè)農(nóng)民的教育培養(yǎng)。200名培訓學員中初中以上文化程度、45歲以下的免費參加中專職業(yè)學歷教育，以提高他們的科技素養(yǎng)。

五、強化措施，保障培訓成效

一是管理保障?？h農(nóng)廣校制定具體實施方案，確定培訓目標和推進措施，科學設置培訓課程，精心編制培訓計劃，創(chuàng)造性地開展工作。各協(xié)辦單位強化培訓管理，并建立包括培訓教師、學員、培訓時間、培訓內(nèi)容、培訓效果跟蹤等內(nèi)容的培訓臺帳制。學員培訓臺帳包括姓名、年齡、性別、身份證號、文化程度、培訓專業(yè)、培訓時間和家庭住址及聯(lián)系方式。同時，做好對農(nóng)民培訓實施的宣傳報道工作。充分利用縣里出臺的對新型職業(yè)農(nóng)民的支持扶持政策，對獲得新型職業(yè)農(nóng)民資格證書的農(nóng)民在土地流轉(zhuǎn)、項目安排、技術服務、科技示范戶培養(yǎng)等方面上予以傾斜，充分調(diào)動農(nóng)民參加培訓的積極性，充分營造良好的社會輿論氛圍。

二是質(zhì)量保障。為提高培訓質(zhì)量，縣農(nóng)廣校會同各協(xié)辦單位在實訓基地創(chuàng)辦“田間學校”，做給農(nóng)民看，帶著農(nóng)民干。針對新型職業(yè)農(nóng)民培育試點，建立以縣新型職業(yè)農(nóng)民培育導師團成員為主的導師隊伍，結(jié)合農(nóng)技推廣示范縣項目及省農(nóng)技人員包村入戶工作，采用“幫扶指導式”的培育模式。在會同各專家組綜合研究后，確定培育導師對培育對象進行“一對一”或“一對多”的全程培育。針對不同的產(chǎn)業(yè)，指導學員選擇合理的種養(yǎng)植模式，在生產(chǎn)全程給予指導，尤其在關鍵環(huán)節(jié)強化幫扶指導。加強導師團成員管理與考核，實行掛牌服務，向農(nóng)民發(fā)放聯(lián)系監(jiān)督卡，全程接受農(nóng)民的監(jiān)督，建立一套師資水平考核體系。對受訓農(nóng)民反映不滿意的將及時撤換，并進行通報。將農(nóng)民滿意度和跟蹤服務作為考核導師團成員工作業(yè)績的主要指標，對導師團成員的補貼要預留20%左右待年終考核通過后支付。

六、存在的問題與建議

syb創(chuàng)業(yè)計劃書范文第5篇

論文關鍵詞：獨立學院；創(chuàng)業(yè)教育；實踐

創(chuàng)業(yè)教育已成為當今獨立學院發(fā)展的重要內(nèi)容。為了探索獨立學院開展的創(chuàng)業(yè)教育，以廣西大學行健文理學院為例，以較大精力開展了相關調(diào)查研究。廣西大學行健文理學院是廣西大學和廣西希達教育開發(fā)有限公司合作按照新機制和新模式于2002年創(chuàng)辦的一所獨立學院，設有7個學部34個本科專業(yè)，目前在校學生總數(shù)達9200多人。在研究中，以4個學部14個專業(yè)的4656名學生為調(diào)查對象，以無記名問卷方式和個別訪談的方式進行了調(diào)查。

一、獨立學院開展創(chuàng)業(yè)教育的可行性分析

創(chuàng)業(yè)教育是獨立學院適應現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢，實現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。獨立學院開展創(chuàng)業(yè)教育的可行性可以從國家政策的積極支持、市場經(jīng)濟發(fā)展的需求、獨立學院學生的創(chuàng)業(yè)條件、獨立學院的優(yōu)勢等方面進行分析。

1.國家政策的積極支持

1989年底，在北京召開的“面向21世紀教育國際研討會”上，聯(lián)合國教科文組織首次提出開展創(chuàng)業(yè)教育的概念，支持鼓勵所有經(jīng)濟發(fā)達國家和發(fā)展中國家把創(chuàng)業(yè)教育作為一項國策。2007年，黨的十七大報告則明確提出，“要實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。2009年，《國務院辦公廳關于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》指出，“鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵高校積極開展創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動”。十七大以來，各地政府在創(chuàng)業(yè)資金、稅收、服務等方面實行了一系列關于鼓勵和支持大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，以期從體制上消除大學生創(chuàng)業(yè)障礙。如廣西省各級政府針對大學生創(chuàng)業(yè)出臺的優(yōu)惠政策包括：租用辦公場地，從入駐之日起兩年內(nèi)免收房租，第三年起按12元/m2收取場地租賃費；租用辦公場地產(chǎn)生的非生產(chǎn)性水電費、物業(yè)費，自入駐之日起兩年內(nèi)免費，第三年按實際費用收??；在高新區(qū)范圍內(nèi)租賃房屋用于居住的，從企業(yè)入駐之日起兩年內(nèi)，持房產(chǎn)證復印件、租賃合同原件及繳費憑證辦理租房補貼手續(xù)，經(jīng)審核批準的，給予入駐企業(yè)每月500元的租房補貼；鼓勵企業(yè)申報各級政府部門技術創(chuàng)新項目，對獲得政府資金立項資助的項目給予50%的配套資金支持；大學生創(chuàng)業(yè)基地內(nèi)企業(yè)自開辦兩年內(nèi)的企業(yè)所得稅本級財政提留部分，由高新區(qū)財政以支持企業(yè)技術創(chuàng)新的形式予以一次性等額資助，等等。在問卷調(diào)查中，有56%的學生知道“國家和廣西有扶持大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策”。

2.市場經(jīng)濟發(fā)展的需求

國以才興，業(yè)以才旺。人才強國戰(zhàn)略是黨和國家面對新世紀、新階段的發(fā)展任務和時代挑戰(zhàn)提出的一項重大戰(zhàn)略。改革開放以來，我國經(jīng)濟實力不斷增強，中小企業(yè)在經(jīng)濟發(fā)展中的地位越來越重要。而中小企業(yè)的發(fā)展需要的大多是應用型、技術型、職業(yè)型人才?！斑@些人才也應具有創(chuàng)新精神與實踐能力，能將傳統(tǒng)或當?shù)氐闹R和技能與先進的科學技術結(jié)合以產(chǎn)生創(chuàng)造力”。如廣西省目前已經(jīng)形成以北部灣開發(fā)為龍頭的“兩區(qū)一帶”的發(fā)展布局。《廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃》的實施，需要實現(xiàn)政策、資本、人才、信息、管理、技術等要素在經(jīng)濟區(qū)內(nèi)的快速集聚和增長，其中，人才“高地”的建設既要引進高素質(zhì)、高層次人才，也要立足本地實際和資源，大力培養(yǎng)本土緊缺實用型人才。如欽州市目前初步完成了臨海工業(yè)布局，已基本形成以石化、能源、糧油加工、磷化工、有色金屬、林漿紙等為主體特色的臨海工業(yè)群。這些新型產(chǎn)業(yè)迫切呼喚人才和智力來支撐。據(jù)預測，至2015年，欽州市各類人才需求新增約30萬人，才能滿足參與廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)開放開發(fā)對人才的需要。而獨立學院開展創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)出來的應用型、職業(yè)型人才的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力等正適合這種需要。在問卷調(diào)查中，有64%的學生認同“創(chuàng)業(yè)教育與市場經(jīng)濟發(fā)展的需求相適應”。

3.獨立學院學生的創(chuàng)業(yè)條件較好

一個人要想創(chuàng)業(yè)需具備創(chuàng)業(yè)愿望、創(chuàng)業(yè)激情、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)資金和個人品質(zhì)等諸多相關條件。相對于公立普通高校的學生而言，獨立學院的大多數(shù)學生創(chuàng)業(yè)條件都較好。

一是他們見多識廣，思維活躍且興趣廣泛，多有一技之長，對創(chuàng)業(yè)認識較理性。在調(diào)查中，當問到“你是如何理解創(chuàng)業(yè)的”時，68%的學生認為“創(chuàng)業(yè)是開創(chuàng)一份事業(yè)，實現(xiàn)個人的價值”，只有10%的學生認為“創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)辦企業(yè)”。

二是他們有較強的創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)激情。在回答問卷中“你是如何看待大學生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的”時，有4330人選擇支持，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的93%，且其中有2653人表示畢業(yè)后將嘗試自己獨立創(chuàng)業(yè)或與家人共同創(chuàng)業(yè)，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的57%，說明廣西大學行健文理學院的大部分學生創(chuàng)業(yè)愿望都較強烈，具有創(chuàng)業(yè)激情，希望通過自主創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)。

三是他們有一定的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力。問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，34.5%的人“有家人在創(chuàng)辦企業(yè)或做生意”，有23.7%的人曾經(jīng)在家人創(chuàng)辦的企業(yè)或利用課余時間有過短暫的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。

四是他們大都擁有一定的創(chuàng)業(yè)資金作后盾。調(diào)查顯示，73.2%的學生來自廣西經(jīng)濟較發(fā)達、中小企業(yè)較多的南寧、柳州、北海、欽州等城市，65.7%的學生表示“如果自己選擇獨立創(chuàng)業(yè)或與家人共同創(chuàng)業(yè)，家庭能為我提供5萬元以上的啟動資金”。根據(jù)調(diào)查顯示，廣西大學行健文理學院學生的自身創(chuàng)業(yè)條件較好，再通過學院開展的創(chuàng)業(yè)教育增強學生勇于開拓創(chuàng)新、艱苦奮斗、自強不息、誠實守信、團隊協(xié)作等創(chuàng)業(yè)精神和提升專業(yè)技術能力、經(jīng)營管理能力、信息接受和處理能力、把握機會和創(chuàng)造機會的能力等，定能培養(yǎng)出適合市場需要的應用型人才。

4.獨立學院的優(yōu)勢

首先，獨立學院辦學機制較靈活。獨立學院是在新形勢下，政府、市場和社會共同作用于高等教育改革的產(chǎn)物。教育部的《關于規(guī)范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》明確規(guī)定：獨立學院要一律采用新的辦學模式，做到“七個獨立”。廣西大學行健文理學院就是按照新機制和新模式創(chuàng)辦的以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識、綜合素質(zhì)高、知識面寬、實踐能力強的應用型專業(yè)人才為主的獨立學院，具有開展創(chuàng)業(yè)教育的有利條件。

其次，獨立學院所設置的專業(yè)一般都較為實用。與普通高校專業(yè)設置偏重理論不同，獨立學院開設的專業(yè)一般都具有實踐性強、貼近市場需求的特點。如廣西大學行健文理學院開設有計算機科學與技術、電子商務、網(wǎng)絡工程、管理科學（企業(yè)策劃方向）、信息管理與信息系統(tǒng)、廣告學、新聞學、廣播電視新聞學、工商管理、財務管理、市場營銷、會計學、生物工程、漢語言文學、對外漢語、英語、法學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、公共事業(yè)管理、旅游管理（涉外旅游管理方向）、物業(yè)管理、應用心理學、社會工作、交通運輸、工業(yè)設計、園林（景觀設計方向）等34個本科專業(yè)，都具有較強的應用性和職業(yè)針對性，如果再配以創(chuàng)業(yè)教育，定能為學生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎。如工業(yè)設計專業(yè)的學生可以嘗試創(chuàng)辦個人設計坊、應用心理學專業(yè)的學生可以開設心理咨詢診所等。

再次，獨立學院具有優(yōu)質(zhì)的教育資源，特別是大都具有開展校企合作的實踐平臺。廣西大學行健文理學院就是依托廣西大學豐富的教學資源、深厚的文化底蘊以及雄厚的學科基礎和強大的綜合辦學優(yōu)勢，根據(jù)現(xiàn)代科學技術發(fā)展趨勢和經(jīng)濟社會發(fā)展需求辦學。從2006年起，廣西大學行健文理學院與境外大學合作辦學，先后與英國布萊頓大學、泰國川登喜皇家大學、泰國博樂大學、泰國博仁大學等締結(jié)校際友好關系，合作培養(yǎng)應用型人才。2008年起，還與中國聯(lián)通南寧分公司共建“校企實踐基地”等，都為創(chuàng)業(yè)教育的開展提供了創(chuàng)業(yè)體驗的實踐平臺。

二、獨立學院開展創(chuàng)業(yè)教育的實踐——以廣西大學行健文理學院為例

廣西大學行健文理學院雖然成立較晚，但自創(chuàng)辦以來就積極開展大學生創(chuàng)業(yè)教育，積極探索創(chuàng)業(yè)教育實踐模式，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情、提高其創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、豐富其創(chuàng)業(yè)知識、增強其創(chuàng)業(yè)能力，使學生獲得創(chuàng)業(yè)所需要的綜合素質(zhì)。廣西大學行健文理學院創(chuàng)業(yè)教育的具體實踐主要包括開設創(chuàng)業(yè)教育課程、開展SYB培訓、參加創(chuàng)業(yè)實習網(wǎng)實訓、開展自主創(chuàng)業(yè)實踐活動等方面。

1.開設創(chuàng)業(yè)教育課程

廣西大學行健文理學院下設法商學部、理工學部、國際學院、人文學部、管理學部、財會學部等6個學部，均開設有注重對學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力、實踐能力培養(yǎng)的課程。法商學部有法學、工商管理、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)、市場營銷等4個專業(yè)，其中法學專業(yè)在南寧市檢察系統(tǒng)、法院系統(tǒng)建立了比較穩(wěn)定的實習基地，校內(nèi)建有模擬法庭，開設刑事、民事模擬審判；國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)建有國際貿(mào)易實驗室，與我國北部灣——東盟經(jīng)濟區(qū)的大型企業(yè)建立了穩(wěn)定的實習基地；工商管理專業(yè)及市場營銷專業(yè)建有工商管理、市場營銷實驗室軟件及沙盤教學等，為學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。理工學部注重復合應用型人才的培養(yǎng)，現(xiàn)有計算機軟件、計算機原理與單片機、網(wǎng)絡工程、通信工程、計算機輔助綜合設計、模型制作、電工電子、電子設計制作等實驗室。這些實驗室起點高，設備先進，實驗實訓形式多樣，為培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型人才提供了基地。國際學院下設有英語專業(yè)教研室、日語專業(yè)教研室、泰語教研室以及大學英語教研室，每個班都有計算機網(wǎng)絡語言實驗室和數(shù)字語言實驗室，還配備一批中國專任教師講授“綜合技能”、“口筆譯”、“語言學”、“教學法”和“外貿(mào)函電”等實用課程。學生的教學實習活動也已納入教學計劃，并分別在百色、扶綏等地建立了教學實習基地。人文學部擁有先進專業(yè)設備的非編實驗室、攝影攝像實驗室、錄音棚、演播廳、數(shù)字圖像設計室、影視觀摩廳、畫室等實驗室。為加強學生實踐能力的培養(yǎng)，在南寧市大型活動辦公室、欽州電視臺等單位建立了教學實習基地。管理學部建立了5個院外實訓基地，其中旅游管理（涉外旅游管理方向）專業(yè)是學院的特色專業(yè)之一，培養(yǎng)計劃采取“3+1”的教學模式，采取與泰國高校聯(lián)合辦學的方式，該專業(yè)已有兩屆學生前往泰國博樂大學進行專業(yè)課程的學習和實習。財會學部以培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型專門人才為目標，建立有現(xiàn)代化的校內(nèi)實習實訓場所，如會計模擬操作實訓室、會計電算化實訓室，安裝有用友、金蝶等常用財務軟件，另有開放式的“高級會計實驗”。

2.開展SYB培訓

SYB培訓即“創(chuàng)辦你的企業(yè)”培訓項目，其目的就是讓有創(chuàng)業(yè)意愿的人自己來演練實施開辦企業(yè)的各個步驟，完成自己的創(chuàng)業(yè)計劃書，并提供后續(xù)支持服務，幫助他們創(chuàng)建自己的企業(yè)和實現(xiàn)有效經(jīng)營。SYB培訓是創(chuàng)業(yè)、職業(yè)教育培訓的重要內(nèi)容，與獨立學院開展創(chuàng)業(yè)教育宗旨十分契合。因此，廣西大學行健文理學院從2008年開始積極舉辦SYB創(chuàng)業(yè)教育（免費）培訓，對即將畢業(yè)且有志于創(chuàng)業(yè)的學生進行有針對性的培訓。SYB創(chuàng)業(yè)培訓向參加培訓的人介紹開辦企業(yè)的各個步驟，以及怎樣完成自己開辦企業(yè)的各項可行性調(diào)查研究。整套SYB創(chuàng)業(yè)培訓可分為十步完成：一是將你作為創(chuàng)業(yè)者來評價；二是為自己建立一個好的企業(yè)構(gòu)思；三是評估你的市場；四是企業(yè)的人員組織；五是選擇一種企業(yè)法律形態(tài)；六是法律環(huán)境和你的責任；七是預測啟動資金需求；八是制定利潤計劃；九是判斷你的企業(yè)能否生存；十是開辦企業(yè)。調(diào)查顯示，參加過培訓的學生對SYB創(chuàng)業(yè)培訓評價較高，89%的學生表示滿意或比較滿意，普遍認為通過SYB培訓后，“對企業(yè)和市場有了較強的理性認識”、“學會對企業(yè)員工科學的管理方法”、“學會如何撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書和制定企業(yè)利潤計劃”、“培養(yǎng)了決策思維模式”、“懂得了市場營銷的重要”、“是一次改變自己命運的機會”等。

3.參加創(chuàng)業(yè)實習網(wǎng)實訓

廣西大學行建文理學院是最早一批參加創(chuàng)業(yè)實習網(wǎng)實習（實訓）的院校。在中國創(chuàng)業(yè)實習（實訓）過程中，采用了互動式教學的方式，在指導教師嚴格的要求下，實習學生認真完成“模擬公司”創(chuàng)建運營各個環(huán)節(jié)，并在運作過程中，通過網(wǎng)絡即時聊天工具進行談判、招投標、約定各項合同，并與實習網(wǎng)后臺管理人員進行了深入的交流，共同探討在創(chuàng)建、運營“模擬公司”中所遇到的各種問題，這種開放學生的創(chuàng)業(yè)思想、讓學生自己做主的創(chuàng)業(yè)教學方式，極大地增加了學生運作“模擬公司”的主動性，有很多學生回到宿舍后，仍繼續(xù)在實習網(wǎng)上運營，交流他們在創(chuàng)建公司過程中的個人體會，并在運營結(jié)束后，很多學生都撰寫了實習報告和運營感受。廣西大學行健文理學院不少學生在實習中獲得了各種榮譽證書。在調(diào)查中，有63.4%的學生坦言聽說過創(chuàng)業(yè)實習網(wǎng)實訓，其中23.7%的學生表示曾經(jīng)參加過實訓，21.4%的學生表示將在合適的時候參加。已經(jīng)參加過創(chuàng)業(yè)實習網(wǎng)實訓的學生，有60.7%的人對此表示滿意或比較滿意。

4.開展自主創(chuàng)業(yè)實踐活動

廣西大學行健文理學院注重培養(yǎng)學生的自主動手能力和自主創(chuàng)業(yè)能力，引導學生開展自主創(chuàng)業(yè)實踐活動，自2009年至今已經(jīng)成功舉辦三屆“學校搭臺、學生唱戲”的大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動。學院在校內(nèi)臨時專辟一條商業(yè)街，面向全院學生招商，讓學生親身體驗創(chuàng)業(yè)實踐活動。在實踐活動開展前，學院先組織學生召開大學生自主創(chuàng)業(yè)實踐活動培訓會，學院學生管理中心的教師從邀請函的撰寫到與商家談判的各種細節(jié)，從形象禮儀到約訪禮儀，手把手地教學生各種與商家談判的技巧。2009年5月23～24日，廣西大學行健文理學院舉辦了第一屆創(chuàng)業(yè)實踐活動。在參展的100多家團隊中，既有以社團為創(chuàng)業(yè)團隊的，也有按專業(yè)劃分的，還有以宿舍為單位參加活動的。參展學生經(jīng)營的產(chǎn)品涉及服飾、水果、糕點等行業(yè)。創(chuàng)業(yè)實踐的學生，有的初嘗創(chuàng)業(yè)成功的喜悅，有的則體會到創(chuàng)業(yè)失敗的酸澀。2009年10月舉辦了第二屆創(chuàng)業(yè)實踐活動。2010年的4月，第三屆大學生自主創(chuàng)業(yè)實踐活動又拉開帷幕。為體現(xiàn)大學生為主體的活動理念，此次大學生自主創(chuàng)業(yè)活動面向廣西大學行健文理學院學生提供免費的場地攤位，并在其攤位上標注“學生點”字樣。在“學生點”設立投票箱以評選優(yōu)秀賣家。在此次商業(yè)街的100多個攤位中，“學生點”就有50多個，都是學生自己聯(lián)系商品進貨和銷售的。在調(diào)查中，75.6%的學生對這種自主創(chuàng)業(yè)實踐活動表示支持，其中有23.7%的學生表示愿意嘗試。

從廣西大學行健文理學院開展創(chuàng)業(yè)教育的實踐來看，雖然創(chuàng)業(yè)教育已成為教育教學改革關注的熱點，但其發(fā)展并不成熟，既沒有形成系統(tǒng)的理論體系，也沒有形成完整的實踐模式，仍存在創(chuàng)業(yè)意識整體不強、創(chuàng)業(yè)實踐活動較單一、創(chuàng)業(yè)教育課程系統(tǒng)性不夠、創(chuàng)業(yè)師資薄弱等問題，制約著獨立學院創(chuàng)業(yè)教育的進一步開展。因此，如何構(gòu)建適應現(xiàn)代社會需要的獨立學院創(chuàng)業(yè)教育模式成為獨立學院發(fā)展迫切需要解決的問題。

三、獨立學院開展創(chuàng)業(yè)教育的路徑設想

獨立學院創(chuàng)業(yè)教育應根據(jù)自身特點，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，樹立創(chuàng)業(yè)教育理念、設置創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)、完善創(chuàng)業(yè)教育制度、實施創(chuàng)業(yè)課程、培訓創(chuàng)業(yè)教育師資，建立獨立學院創(chuàng)業(yè)教育新的模式，培養(yǎng)適應社會需要的實用型人才。

1.創(chuàng)業(yè)教育，理念先行

觀念是行動的先導。創(chuàng)業(yè)教育能否順利實施，創(chuàng)業(yè)教育的理念必須在校方、教師和學生中形成共識。按照創(chuàng)業(yè)教育的理念，可以使校方、教師、學生產(chǎn)生統(tǒng)一的行動，沖破普通高等教育的培養(yǎng)模式，闖出一條新路。

2.設置創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)

任何新的教育模式的推廣，都需要有執(zhí)行力強大的機構(gòu)去執(zhí)行，因此，創(chuàng)業(yè)教育的實施必須有一個強有力的執(zhí)行機構(gòu)。一般高校往往將創(chuàng)業(yè)教育的機構(gòu)設置在招生就業(yè)中心或是學工部（處），設置創(chuàng)業(yè)教育指導委員會或成立創(chuàng)業(yè)指導服務中心指導學生進行創(chuàng)業(yè)，處在一個依附的地位，影響力有限。獨立學院可以考慮突破這樣的設置，給予創(chuàng)業(yè)教育執(zhí)行機構(gòu)更大的權限，凸顯創(chuàng)業(yè)教育，使之形成獨立學院的特色。同時，加大大學生創(chuàng)業(yè)課程的學分，通過開展“設計我的創(chuàng)業(yè)計劃”、商務談判大賽、廣告策劃大賽、創(chuàng)業(yè)達人等競賽活動，在學院內(nèi)形成創(chuàng)業(yè)教育的氛圍。

3.完善創(chuàng)業(yè)教育制度

任何完善的教育模式都有一整套合理的制度體系作為支撐。獨立學院可以在教學組織與管理、創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控與評價等方面出臺相關制度，如出臺《大學生創(chuàng)業(yè)孵化園管理辦法》、《關于大學生創(chuàng)業(yè)教育課程建設的實施意見》、《大學生創(chuàng)業(yè)種子基金管理辦法》等制度，規(guī)范大學生、教師、學院等各方的相互關系及行為，為創(chuàng)業(yè)教育提供制度保障。

4.實施創(chuàng)業(yè)教育課程

完善的課程體系是開展創(chuàng)業(yè)教育的重點，也是開展創(chuàng)業(yè)教育的載體與依據(jù)。目前，高校普遍存在創(chuàng)業(yè)教育課程體系設置不靈活的問題，形式多于內(nèi)容，很多高校也是迫于就業(yè)的壓力和上級部門的催促，在創(chuàng)業(yè)教育的實施中走過場。2010年4月22日，教育部頒發(fā)《關于大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，將完善課程體系建設作為開展創(chuàng)業(yè)教育的重點，因此，獨立學院應根據(jù)學院的專業(yè)特點，構(gòu)建多層次、立體化的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。