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以責(zé)任為題的作文范文第1篇

審題可以看做是命題的逆過(guò)程，審題的目的，就是吃透題意，也就是看清楚命題者劃定的“條條框框”，特別是那些隱性的、彈性的“條條框框”，此處為“事故多發(fā)地帶”。

審題是作文的第一步，也是關(guān)鍵步驟，在審題上犯錯(cuò)誤，那是方向性、戰(zhàn)略性的錯(cuò)誤，其結(jié)果必然是災(zāi)難性的。考生當(dāng)慎之又慎，什么時(shí)間都能省。唯有審題時(shí)間不能省。

為了防止疏漏，審題可以按照由粗及細(xì)、由淺入深、由顯性到隱性有序進(jìn)行。

先看題型：續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)，看圖作文，根據(jù)材料自己提煉觀點(diǎn)作文，提供話(huà)題自擬題目作文、全命題作文、半命題作文，等等。

再看人稱(chēng)、文體有沒(méi)有限定。

最后，也是最重要的是，揣摩命題意旨，因?yàn)檫@方面常常是隱性的、彈性的。所以需要考生運(yùn)用思辨的力量去揭開(kāi)語(yǔ)言的面紗，洞悉題旨的傾向性及“邊界”。

如“開(kāi)放在生命深處的花朵”一題。有三個(gè)詞需要考生去琢磨：生命、深處、花朵?！吧笨梢灾缸约旱纳?，可以指他人的生命，可以泛指人類(lèi)的生命，也可以指動(dòng)物的生命；“深處”相對(duì)于“表層”；“花朵”是比喻，比喻美好的事物?！吧毕薅怂乃鶎?，而“深處”則厘清了“花朵”的邊界――這里的花朵不像自然界的花朵那樣，它不具有“可視性”。將文題作整體思考，不難得出這樣的結(jié)論：切合題意的“花朵”應(yīng)該理解為生命中深沉而美好的東西――信念、愛(ài)、友情、理智、理想、善良、正義、關(guān)懷、感恩等等。這一理解有彈性，但也有“彈性限度”。如果考生將“花朵”理解為“美貌”，那顯然不合題意，因?yàn)樗隽恕皬椥韵薅取?。如果有考生既?xiě)了“信念”又寫(xiě)了“愛(ài)”，那是切題的，因?yàn)樵凇盎ǘ洹钡臄?shù)量上。命題者并沒(méi)有設(shè)置“邊界”。

為題目做“CT”，還要留心副詞和句式，這些不顯眼的地方往往藏有玄機(jī)。

如“近處也有風(fēng)景”，這個(gè)“也”字，實(shí)際包含了一段思維逆折：原以為“美麗的風(fēng)景總在遠(yuǎn)處”――這是人們的習(xí)慣思維――經(jīng)歷了一些事后才發(fā)現(xiàn)，近處也有風(fēng)景。再如“其實(shí)門(mén)是開(kāi)著的”，“其實(shí)”就暗示“原本并不知道門(mén)是開(kāi)著的”。如果考生審題時(shí)沒(méi)翻出這些“皺褶”里隱藏的小玩意兒，那你就有可能被這些細(xì)小的沙子放倒。

有些題目所采用的句式，明確了構(gòu)成要素之間的邏輯關(guān)系，對(duì)文章的立意和選材都是一種制約。如“只有――，才優(yōu)秀”，考生在橫線(xiàn)上填充的這個(gè)詞，必須能構(gòu)成“優(yōu)秀”的必要條件。

在審題問(wèn)題上，有兩點(diǎn)需要特別強(qiáng)調(diào)。

一是要嚴(yán)格區(qū)分“根據(jù)材料提煉觀點(diǎn)作文”和“以材料為導(dǎo)引的話(huà)題作文”。“根據(jù)材料提煉觀點(diǎn)作文”，材料不可以不認(rèn)真研讀，因?yàn)樗怯^點(diǎn)的發(fā)源。如果是“以材料為導(dǎo)引的話(huà)題作文”，材料可以不管不顧，因?yàn)椴牧现皇莻€(gè)引子。當(dāng)然，作為引子的材料也絕非毫無(wú)用處，它可以作為我們審題立意的參考或向?qū)?。區(qū)分這兩類(lèi)性質(zhì)不同的題型的關(guān)鍵是看題目的表述中有沒(méi)有“從材料中提煉觀點(diǎn)”的要求。

二是根據(jù)材料提煉出來(lái)的觀點(diǎn)，應(yīng)該是基于對(duì)材料的整體把握，切忌斷章取義，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。如作文題：

閱讀下面的一首詩(shī)，根據(jù)要求作文?！鞍杜c岸沒(méi)有多少距離，只要有船，或者飛機(jī)，或者翅膀……五湖四海也只是小小寰球。

山與山并沒(méi)有多遠(yuǎn)，只要有車(chē)，或者索道，或者腳步……地球已是一個(gè)村落。

人與人也不隔肚皮，只要有心，或者目光，或者肝膽……都是最應(yīng)懂得寬容的靈長(zhǎng)?！贝υ?shī)人所要表達(dá)的主要思想，以“距離”為話(huà)題作文。

這道看似普通的話(huà)題作文，其實(shí)不那么簡(jiǎn)單，因?yàn)轭}目中有“揣摩詩(shī)人所要表達(dá)的主要思想”一語(yǔ)，它就是異化的“根據(jù)材料提煉觀點(diǎn)作文”。這首詩(shī)有三小節(jié)，運(yùn)用比興手法，第三節(jié)才卒章顯志。材料的題旨指向人際交往，話(huà)題“距離”指的是“人與人”之間的距離。俗語(yǔ)說(shuō)“人在對(duì)面，心隔千里”“人心隔肚皮”；而本詩(shī)作者卻認(rèn)為，作為“最應(yīng)懂得寬容的靈長(zhǎng)”，人與人之間的“距離”可以靠“心”“目光”“肝膽”等來(lái)縮短，甚至消除。如果考生不能整體把握材料的寓意，斷章取義，得出諸如“人與人之間距離的縮短得益于交通業(yè)的發(fā)展”“人要懂得寬容”的意旨，就跑題了。