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整訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

這次整訓(xùn)，我們部門全員參加，認(rèn)真學(xué)習(xí)體會(huì)整訓(xùn)文件的精神，本著這次整訓(xùn)的主題思想“適應(yīng)新形勢(shì)，迎接新挑戰(zhàn)，創(chuàng)造新業(yè)績(jī)，實(shí)現(xiàn)新突破，——為全面完成2010年總體經(jīng)營(yíng)目標(biāo)而奮斗”，全面展開整訓(xùn)，深入基層員工，深層次發(fā)掘問題，細(xì)致部署，認(rèn)真落實(shí)，本著認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度展開整訓(xùn)工作，爭(zhēng)取達(dá)到：“通過整訓(xùn)提高員工素質(zhì)、通過整訓(xùn)提高基層干部管理能力”的目標(biāo)。

通過這次整訓(xùn)，全面貫徹公司2010年度的總體經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，分析以前存在的問題，查找影響現(xiàn)在工作質(zhì)量、效率的隱患及因素，主要分為以下幾個(gè)階段進(jìn)行。

一、明確責(zé)任，全面部署

根據(jù)2010年的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，明確各組的工作任務(wù)，因?yàn)榻衲甑纳a(chǎn)經(jīng)營(yíng)任務(wù)較去年相比，有一定幅度的上升，并且公司有硬性指標(biāo)，即：“9955”工程。所以，以前的工作方法、方式已經(jīng)不能很好地保障生產(chǎn)工作的順利進(jìn)行。針對(duì)此問題，強(qiáng)調(diào)提高員工的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)員工的服務(wù)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神，加大對(duì)員工的專業(yè)技能、服務(wù)意識(shí)、安全意識(shí)等方面的培訓(xùn)。

根據(jù)部門管理干部、基層管理干部、員工的“工作職責(zé)”，各級(jí)層管理干部明確責(zé)任，按照“工作職責(zé)”對(duì)基層干部、員工實(shí)施管理，考核監(jiān)督，對(duì)于公司領(lǐng)導(dǎo)、部門領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，做到：有分析、有部署、有檢查、有落實(shí)。緊緊圍繞公司2010年的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)來開展工作。

二、結(jié)合實(shí)際，開拓進(jìn)取

結(jié)合部門實(shí)際情況，對(duì)照基層干部的十種不良表現(xiàn)，融會(huì)貫通，延伸為員工的缺點(diǎn)與不足，主要拓展為以下幾個(gè)方面：

1.服從領(lǐng)導(dǎo)安排與溝通能力。

2.對(duì)于制度的遵守與執(zhí)行能力。

3.以大局為重的團(tuán)隊(duì)精神。

4.對(duì)事故隱患等安全因素的預(yù)測(cè)和分析能力。

5.對(duì)工作任務(wù)的靈活應(yīng)變能力。

6.忠于職守，敬業(yè)奉獻(xiàn)與參謀能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)操守。

7.自覺踐行規(guī)章制度的自我約束能力。

8.求學(xué)上進(jìn)的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于新事物的接受能力。

9.創(chuàng)新思維與舉一反三的理解能力。

10.動(dòng)手能力與發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力。

結(jié)合以上存在的問題，對(duì)員工提出要求，對(duì)照自查，及時(shí)整改。杜絕停留在問題表面做工作，細(xì)抓落實(shí)，爭(zhēng)取最大程度地取得整訓(xùn)的實(shí)效，達(dá)到“通過整訓(xùn)提高員工素質(zhì)、通過整訓(xùn)提高基層干部管理能力”的整訓(xùn)目的。

三、落實(shí)制度，齊抓共管

堅(jiān)持“以制度管人為原則，以人性化管理為輔助”的管理方法，杜絕無序管理與多頭管理，做到有章可循，有法可依。嚴(yán)格落實(shí)考核制度，確保公平公正。

理清管理思路，加強(qiáng)溝通，統(tǒng)籌全面，兼顧局部，以提高公司利益為出發(fā)點(diǎn)，以提高員工的福利為支撐點(diǎn)，管理工作常說：“做管理就是平衡各方面的利益”。這樣有利于公司的正常發(fā)展，也有利于提高員工的工作熱情。

四、重視培訓(xùn)，提高能力

對(duì)于公司下發(fā)的文件、部門內(nèi)部編寫、制訂的文件，重點(diǎn)做好培訓(xùn)、抓好落實(shí)，把意形態(tài)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，做好學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，把制度、方案、文件的精神貫徹到位，不留死角，牢固樹立“培訓(xùn)提高能力，培訓(xùn)提高效率”的思想，做到：“有培訓(xùn)、能理解，會(huì)執(zhí)行，懂落實(shí)”的標(biāo)準(zhǔn)。

通過培訓(xùn)，達(dá)到提高員工的工作能力、溝通能力、工作效率，增強(qiáng)員工的專業(yè)知識(shí)，拓寬員工的文化視野，幫助員工樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

說過：“沒有知識(shí)的隊(duì)伍是打不了勝仗的”。因此，在2010年的工作中，培訓(xùn)工作與生產(chǎn)組織工作同等重要。

五、加強(qiáng)溝通、精誠合作

溝通是一座聯(lián)系各部門工作的橋梁，如果溝通不暢，就會(huì)很大程度上降低工作效率，增加工作失誤，給公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作帶來阻力。不但影響同事之間的感情，而且在一定程度上影響工作的正常進(jìn)行。針對(duì)這種情況，我們首先自檢自查，找不自身的缺點(diǎn)與不足，加以改進(jìn)，分析方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)溝通技巧，在找別人溝通之前，先從以下幾個(gè)方面思考，做好溝通前的準(zhǔn)備。

1.本次溝通的目的是什么？

2.溝通的對(duì)方是否對(duì)我溝通的話題感興趣？

3.溝通的時(shí)間大約是多久，會(huì)不會(huì)影響對(duì)方的工作？

4.溝通時(shí)讓對(duì)方接受你建議的關(guān)鍵問題點(diǎn)是什么？

5.溝通場(chǎng)合應(yīng)該選擇哪里？是辦公室？還是問題現(xiàn)場(chǎng)？在哪里更好些？

6.相信“人是有感情的，只要坦誠相待，別人不會(huì)拒之門外”的觀念。

7.消除本位主義思想，不以自我我為心，樹立“人人為我，我為人人”的思想。

整訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

還記得我們剛做完操，一回到教室就哀聲連連，抱怨這，抱怨那?？墒牵覀冎活櫛г箘e人了，根本沒有想到自己的過錯(cuò)，自己的無能。

做操時(shí)，我們班本來是懷著必勝的信心，可是，當(dāng)操做了一半，就看見二班、三班、四班……學(xué)生在樓上吼，在前面叫。以為沒有做好的我們一下就慌了，驚慌失措，不知該怎么辦，一個(gè)個(gè)都成了熱鍋上的螞蟻……急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。特別是我們的班長(zhǎng)吳＃＃居然做反了好幾項(xiàng)操。哎！這也不怪他，也不怪其他做錯(cuò)的同學(xué)，要怪也只能怪我們的心理素質(zhì)太差，一聽到別人吼，就亂了陣腳。要是我們的思維能開闊一點(diǎn)兒，想：我們做好了他們是在為我們感到慶幸，做雜了是他們?cè)诔靶ξ覀?，但我們必須盡量往好的地方想，望好的方面看……

為什么會(huì)輸？這個(gè)問題一直困繞著我。到今天，才得以解答，“心理素質(zhì)”，要是我們的心理素質(zhì)象四班的人一樣好，也不會(huì)亂了陣腳。就是這小小的0.1分，就能體現(xiàn)出四班比我們好，并不是操做得好，是心理素質(zhì)好。

整訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

一．培訓(xùn)內(nèi)容

這次培訓(xùn)班的課程充實(shí)緊湊，涉及到辦公室工作的各大方，

面，具體講授了以下專題：

財(cái)政部辦公廳秘書處邱玲處長(zhǎng)講授的《認(rèn)真執(zhí)行國務(wù)

院公文處理辦法進(jìn)一步提高財(cái)政公文質(zhì)量》。內(nèi)容包括：

（）年月了《國家行政機(jī)關(guān)公文處理辦

法》，相較于舊的《辦法》，作了重要的修改并新增了不少內(nèi)容。（具體內(nèi)容見材料）

（）公文辦理中需要注意的問題和常見差錯(cuò)。其中，主

要講解了“函”這一文體?！昂闭f白了就是非文件，是一個(gè)大類。相較于正式的“文件”，函的形式更靈活、運(yùn)作的過程更簡(jiǎn)便。

府辦公廳秘書處馮宏梅處長(zhǎng)講授《關(guān)于國家行政機(jī)關(guān)

公文格式的若干問題》。對(duì)公文的格式作了具體而詳盡的總結(jié)。

（）介紹了公文的種類。分為①文件式（紅頭文件）；②信函式、命令式；③會(huì)議紀(jì)錄、電報(bào)；

（）介紹了文件式的格式，文件式是公文中最常用的

文體，包括版頭（眉首）、主體、版記三部分，每一部分都有具體而詳盡的規(guī)定；

（）介紹了信函式、命令式的格式；

（）介紹了會(huì)議紀(jì)要的格式；

（）介紹了省政府辦公廳的動(dòng)作。即收文、分辦、辦

理、呈送、核稿、審批、發(fā)文（對(duì)外發(fā)文）、督辦、返譴、歸檔的全套模式。

廣東省檔案局石大泱處長(zhǎng)講授《加強(qiáng)機(jī)關(guān)檔案工作、提高檔案水平》。內(nèi)容涉及以下三個(gè)方面：

（）《檔案法》對(duì)機(jī)關(guān)檔案工作的規(guī)定。重點(diǎn)指出行政部門形成的檔案是國家檔案的重要組組成部分。受國家重點(diǎn)保護(hù)；要求行政部門檔案要集中統(tǒng)一管理，要維護(hù)檔案完整。

（）檔案工作與機(jī)關(guān)工作的聯(lián)系。石處長(zhǎng)指出檔案工作是各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作的一個(gè)基礎(chǔ)，機(jī)關(guān)工作的過程、結(jié)果都客觀地記在檔案中。同時(shí)，檔案材料也是加強(qiáng)機(jī)關(guān)管理的基礎(chǔ)材料、是機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)決策的重要參考、是開展機(jī)關(guān)各項(xiàng)研究工作的重要材料、是編史修志的第一手材料。

因此，機(jī)關(guān)部門應(yīng)對(duì)檔案工作給予高度的重視。

政府辦公廳信息處羅展懷處長(zhǎng)講授《政務(wù)信息工作理

論與實(shí)踐》。主要內(nèi)容包括：

（）怎樣看待信息工作。首先認(rèn)識(shí)信息工作的特點(diǎn)：對(duì)

現(xiàn)實(shí)情況反映快、涉及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的范圍廣、形式靈活。其次是了解信息工作的作用：是領(lǐng)導(dǎo)了解各方面工作的渠道，可以讓領(lǐng)導(dǎo)掌握社會(huì)動(dòng)態(tài)；是向領(lǐng)導(dǎo)同志匯報(bào)工作、擴(kuò)大影響的經(jīng)常性渠道；是反映問題和解決問題的一個(gè)途徑；可以成為推動(dòng)政府轉(zhuǎn)變職能、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)的有力手段。

（）信息工作的具體內(nèi)容。作為政務(wù)信息，包含了三個(gè)

層面：為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)；為本級(jí)領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)；為下級(jí)領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)。

二、培訓(xùn)心得

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在培訓(xùn)班上的發(fā)言、授課，對(duì)辦公室作為一切工作運(yùn)轉(zhuǎn)中心的重要地位給予了高度肯定，對(duì)今后更好地開展辦公室各項(xiàng)工作提出了新的建議：

邱玲處長(zhǎng)在如何提高財(cái)政公文質(zhì)量的問題上提出在辦公室的具體工作中，首先要深入學(xué)習(xí)年的新《辦法》，嚴(yán)格按照新《辦法》的各項(xiàng)規(guī)定進(jìn)行公文寫作，務(wù)求格式規(guī)范、內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)；

其次是要深入了解新《辦法》中提出的“函”這一形式，相較于文件，“函”的靈活和運(yùn)轉(zhuǎn)的簡(jiǎn)便有助于減輕繁雜的辦公室事務(wù)。一些重要性、緊急性低的內(nèi)容應(yīng)多用“函”的形式發(fā)出，以簡(jiǎn)便流程、減輕辦公室的工作量。

馮宏梅處長(zhǎng)在公文格式的問題上提出各級(jí)機(jī)關(guān)部門應(yīng)嚴(yán)格把住公文的格式關(guān)，將格式上的錯(cuò)誤降到最低點(diǎn)。

同時(shí)，馮處長(zhǎng)也介紹了省政府辦公廳的運(yùn)作過程以供各級(jí)機(jī)關(guān)部門參考：①收文，由秘書處資料科收文，包括上級(jí)、同級(jí)、下級(jí)各方面的來文，分為閱卷和辦卷來進(jìn)行登記，分送承辦的科室；②辦理，由省政府辦公廳綜合一二處辦理，收文后每人簽收，按規(guī)定處理，將不符合要求的文退回，將不屬于本處職權(quán)范圍內(nèi)的文再分送；③承送，報(bào)送領(lǐng)導(dǎo)審批；④核稿，是正式文件的核稿，領(lǐng)導(dǎo)審批完付印前由辦公廳主任最后審核，再由秘書處審核一次，有原則性改動(dòng)的重新審批，沒有原則性改動(dòng)的可付印；⑤發(fā)文，由發(fā)行科發(fā)文，電報(bào)則由省委機(jī)要局發(fā)出；⑥督辦，對(duì)已發(fā)文進(jìn)行事后監(jiān)督，包括電話催辦、領(lǐng)導(dǎo)上門等方式；⑦返譴，用領(lǐng)導(dǎo)批示回報(bào)表，復(fù)印領(lǐng)導(dǎo)批示，送達(dá)先閱先批者處；⑧歸檔，書面存檔，方便以后查閱，將所涉及所有材料羅列。

此外，馮處長(zhǎng)建議各級(jí)機(jī)關(guān)制作政務(wù)動(dòng)態(tài)通報(bào)，將一天內(nèi)重要領(lǐng)導(dǎo)批示，上訪情況等整理制文，第二天放至領(lǐng)導(dǎo)處，以全領(lǐng)導(dǎo)全面掌握情況。

石大泱處長(zhǎng)對(duì)檔案工作提出了新的要求：首先是要對(duì)《檔案法》進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，將《檔案法》里的各項(xiàng)規(guī)定落實(shí)到各項(xiàng)具體的工作中；其次是認(rèn)識(shí)到檔案工作與機(jī)關(guān)工作的密切聯(lián)系，在，具體工作中加大對(duì)檔案工作的重視；再次是提出辦公室作為檔案工作的領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)如何在具體工作中加強(qiáng)它的領(lǐng)導(dǎo)作用。

羅展懷處長(zhǎng)提出了做好信息上報(bào)工作的具體內(nèi)容：首先，要保持良好的溝通交流渠道，其中又以人的溝通為主為重；其次是要把握上報(bào)住處的最基本的內(nèi)容，這些內(nèi)容包括重大的經(jīng)濟(jì)社會(huì)動(dòng)態(tài)、突發(fā)事件、重要的工作部署、領(lǐng)導(dǎo)決策落實(shí)的情況、需要上級(jí)幫助解決的困難、上級(jí)要求上報(bào)的內(nèi)容、領(lǐng)導(dǎo)批示的反饋等等；再次是要提高上報(bào)信息的針對(duì)性。這主要是指內(nèi)容的針對(duì)性：考慮內(nèi)容的重要性、綜合性；介紹的經(jīng)驗(yàn)是否先進(jìn)和可借鑒性；反映的問題是否需要上級(jí)關(guān)注和幫助解決、提出的建議是否針對(duì)上級(jí)提出來的。

整訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

還記得我們剛做完操，一回到教室就哀聲連連，抱怨這，抱怨那?？墒?，我們只顧抱怨別人了，根本沒有想到自己的過錯(cuò)，自己的無能。

做操時(shí)，我們班本來是懷著必勝的信心，可是，當(dāng)操做了一半，就看見二班、三班、四班……學(xué)生在樓上吼，在前面叫。以為沒有做好的我們一下就慌了，驚慌失措，不知該怎么辦，一個(gè)個(gè)都成了熱鍋上的螞蟻……急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。特別是我們的班長(zhǎng)吳＃＃居然做反了好幾項(xiàng)操。哎！這也不怪他，也不怪其他做錯(cuò)的同學(xué)，要怪也只能怪我們的心理素質(zhì)太差，一聽到別人吼，就亂了陣腳。要是我們的思維能開闊一點(diǎn)兒，想：我們做好了他們是在為我們感到慶幸，做雜了是他們?cè)诔靶ξ覀?，但我們必須盡量往好的地方想，望好的方面看……

為什么會(huì)輸？這個(gè)問題一直困繞著我。到今天，才得以解答，“心理素質(zhì)”，要是我們的心理素質(zhì)象四班的人一樣好，也不會(huì)亂了陣腳。就是這小小的0.1分，就能體現(xiàn)出四班比我們好，并不是操做得好，是心理素質(zhì)好。

整訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

幾天來的培訓(xùn)感受頗深，下面談幾點(diǎn)不成熟的看法。

一、“高速公路理論”解決了我們民辦學(xué)校的困惑和出路。到朝陽學(xué)校幾年來的教學(xué)總感到我們民辦學(xué)校要超過公辦學(xué)校難度很大，怎樣超過他們，苦無出路。劉校長(zhǎng)說的“高速公路理論”為民辦學(xué)校的超越找到了出路，我們民辦學(xué)校和公辦學(xué)校就像高速公路的兩輛車，公辦學(xué)校的車本來就在前面并且車又好，我們民辦學(xué)校的車本來就在后面車又不好，要想趕上他們難上加難，怎么辦，我們只能從高速公路上下來，改道，用更先進(jìn)的工具——飛機(jī)來超越他們，“整體建構(gòu)，和諧教學(xué)”的理念，就是我們先進(jìn)的工具，可用于趕超公辦學(xué)校。pxzj/(培訓(xùn)總結(jié))

二、“考試?yán)碚摗苯鉀Q了學(xué)生對(duì)考試的恐懼感，使學(xué)生會(huì)考試，敢考試。幾年來的教學(xué)，由于課堂上我們只是忙于給學(xué)生灌輸知識(shí)，教學(xué)活動(dòng)仍然多是由教師做主，學(xué)生仍是被動(dòng)的接受知識(shí)成果，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、探索性、創(chuàng)造性受到很大程度的限制，學(xué)生對(duì)中考題、高考題了解很少，很少進(jìn)行解題訓(xùn)練，所以我們都有這樣的體會(huì)，一到期中考試或者期末考試以及平時(shí)測(cè)驗(yàn)，不論差生還是優(yōu)生，都有一種莫名的恐懼感，都不愿意考試，通過聽了劉校長(zhǎng)的培訓(xùn)，如果讓學(xué)生從初中就開始了解近幾年的中考、高考試題，了解出題的理念，教會(huì)學(xué)生解題的方法，學(xué)生從初中就知道高考怎么考，學(xué)生解題就像家常便飯，到考試時(shí)就能很好的適應(yīng)，對(duì)考試就不會(huì)感到恐懼、害怕，老師不考試，學(xué)生也會(huì)要題做，來證明一下他們的能力，如果這樣的話，我們的成績(jī)能上不來嗎？我們的中考、高考成績(jī)能上不來嗎？我們的成績(jī)?nèi)绻谌忻星懊?，何愁我們的招生?/p>

三、“教師語言、學(xué)生語言的理論”真正解決了教師課堂教學(xué)“滿堂灌”的做法，雖然我們過去也反對(duì)“滿堂灌”，但是總感到課本上的知識(shí)非常重要，必須一字不漏的講給學(xué)生聽，不然學(xué)生不知道這個(gè)知識(shí)，就會(huì)在知識(shí)上有遺漏，所以，一堂課下來，教師講得很多，教師很累，但是學(xué)生掌握的很少。通過培訓(xùn)，我們知道了課本上的內(nèi)容是學(xué)生語言，是知識(shí)線，應(yīng)該是要求學(xué)生掌握的，教師的語言不應(yīng)該去照本宣科的念課本，不是教給學(xué)生知識(shí)，而是教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教學(xué)生怎么學(xué)，是方法線，教師首先教學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)的工具 以此為抓手，教會(huì)學(xué)生去學(xué)，去探討，去搜集，使學(xué)生舉一反三，觸類旁通，讓學(xué)生去感悟知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，授人以漁，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”，這樣節(jié)約了大量的時(shí)間，真正減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)過重問題，把學(xué)生的課外時(shí)間還給學(xué)生，也減輕了教師的負(fù)擔(dān)，

“整體建構(gòu)、和諧教學(xué)”的理念，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)能力，改自下而上“從知識(shí)到能力”的教學(xué)方法，變自上而下“從能力點(diǎn)知識(shí)”，使學(xué)生一通百通，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，激發(fā)了學(xué)生的成就感，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由原來的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由掌握知識(shí)向?qū)W會(huì)方法，內(nèi)化能力，開闊視野的轉(zhuǎn)化。我決心在今后的教學(xué)中認(rèn)真學(xué)習(xí)“整體建構(gòu)、和諧教學(xué)”這一新的理念，切實(shí)把這一理念很好的用于今后的教學(xué)，恪盡職守，為我校教學(xué)成績(jī)更上一個(gè)臺(tái)階做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。