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盤發(fā)實訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵字：FANUC數(shù)控車床；撞車

機械制造行業(yè)對數(shù)控車床熟練工人的要求越來越高。技工學(xué)校又是主要的相關(guān)人才輸出點，足量的實訓(xùn)課時是學(xué)生提升數(shù)控車技能的重要保證。但是學(xué)生作為初學(xué)者經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的失誤，撞車是各種失誤中相對較嚴(yán)重的，一旦發(fā)生撞車可能會對昂貴的機床造成損傷、影響機床的加工精度，嚴(yán)重的還可能危害到人身安全。本文總結(jié)了一些規(guī)避撞車的方法，并在學(xué)生實訓(xùn)過程中取得了良好的效果。

一、參數(shù)設(shè)置

數(shù)控系統(tǒng)的參數(shù)完成數(shù)控系統(tǒng)與機床各種功能的匹配，使數(shù)控機床的性能達到最佳。

對FANUC數(shù)控系統(tǒng)參數(shù)做一些合理設(shè)置，能有效地避免撞車。

1.最小的設(shè)定單位

坐標(biāo)數(shù)字后的小數(shù)點“.”在編程中經(jīng)常會被學(xué)生疏忽掉。

如：G00 X20 Z-50 F0.3；

此處“X20 Z-50”后均省略了小數(shù)點。假如此時系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置為最小設(shè)定單位為0.001mm，那么此程序段實際上就等價于：

G00 X0.02 Z-0.05 F0.3；

執(zhí)行此段程序，刀具將直接扎入工件造成撞車。

可以設(shè)置參數(shù)NO.3401來規(guī)避這種情況，設(shè)置為讓系統(tǒng)可以不使用小數(shù)點的地址字， NO.3401設(shè)置為mm， inch單位。同時參數(shù)1001直線軸的最小移動單位也應(yīng)設(shè)置為mm（公制機床）。如此設(shè)置后程序的地址字即使省略小數(shù)點“.”也不會造成程序錯誤。

2.設(shè)置機床行程極限

加工中如何避免刀具或刀架與卡盤發(fā)生干涉這種較為嚴(yán)重的撞車事故？以FANUC 0i為例，可以通過設(shè)置參數(shù)NO.1320和NO.1321來設(shè)置刀架的禁止區(qū)域，讓刀具無法碰觸卡盤。先手動刀架接近卡盤，確定刀架的安全坐標(biāo)，在參數(shù)NO.1321中輸入該坐標(biāo)值。設(shè)置NO.1321要注意需對禁止區(qū)域1：No.1320，No.1321進行檢查。若No.1320

二、車削工藝安全性分析與編程

數(shù)控編程是數(shù)控車床加工中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，加工程序的編寫必須根據(jù)工件圖紙、工藝要求來確定。在各種加工內(nèi)容上考慮加工的可行性的同時還要充分考慮加工的安全性。

1.換刀點的選擇

換刀點必須讓刀具有足夠的換刀空間，不要讓刀具與工件或機床其它部件發(fā)生干涉。設(shè)置換刀點前要了解刀具的構(gòu)造及裝夾的伸出量情況。有些長柄刀具還要在機床上進行測量才能確定換刀點，對于加工較長的零件時（比如使用一夾一頂、兩頂尖裝夾或者搭中心架的），還加要注意換刀不讓刀具與工件及輔助部件發(fā)生干涉。

2.刀補值

輸入錯誤的刀補值也是產(chǎn)生撞車的主要原因。比較容易出錯的幾種情況：忘記輸入"-"號讓補值變成正值；漏掉小數(shù)點，如"10.5"輸成"105"；"X"軸輸成"Z"軸；"T0303"輸成"T0302"。這些因不細(xì)心的小錯誤有時會造成大事故。

3.切槽和螺紋加工的進退刀方式

執(zhí)行安全的進退刀是實現(xiàn)加工完整性的重要保證。切槽刀和螺紋車刀的刀具結(jié)構(gòu)和加工方式都與一般的外圓車刀不一樣。

（1）切槽。切槽刀刀頭部位有二個刀尖，編程時要提前測量刀頭的實際寬度，應(yīng)選用一個固定刀尖來作為走刀的坐標(biāo)定位參考點，靠近工件階臺時要提前調(diào)整走刀速度，不能再用“G00”指令的速度，避免撞刀。進退刀時"X、Z"兩軸不能做同時移動使用，進刀定位順序是先定Z軸后定X軸，退刀時先退出X軸再退Z軸。

（2）螺紋。螺紋加工用"G92"指令執(zhí)行之后，系統(tǒng)默認(rèn)的走刀速度是每轉(zhuǎn)一個螺距的速度，若"G92"后面直接編寫"G01"或"G02"等指令，則必須重新定義F值，不然在主軸高速旋轉(zhuǎn)的情況下，系統(tǒng)按螺紋加工的走刀速度執(zhí)行（F2.0，此時使用“G99”轉(zhuǎn)進給），此時會出現(xiàn)兩種情況：一是機床不動，伺服系統(tǒng)報警；二是刀具移動速度過快，導(dǎo)致撞車。另外，普通螺紋加工時刀具起點位置要相同，X軸起點及終點坐標(biāo)要相同，以避免產(chǎn)生“亂牙”。

4.設(shè)置坐標(biāo)原點

用G50設(shè)置坐標(biāo)原點時可以不用調(diào)用刀具的長度補償。但是如果用多把刀加工，除了第一把不要刀具的長度補償，其它的還必須使用刀具的長度補償（而且每一個都有減去G50的補償量），使用十分不方便（設(shè)備上顯示的機械坐標(biāo)與實際的不符）。有時會因機械坐標(biāo)發(fā)生變化而導(dǎo)致撞車。建議用G50只作為限制最高轉(zhuǎn)速來使用。

例：N10 G00 G50 S2000 （不要加X Z）

多刀具加工或夾具偏置用G54-G59來分別設(shè)置坐標(biāo)點比較合適。

5. G70--G73復(fù)合循環(huán)指令

G70--G73等復(fù)合循環(huán)指令執(zhí)行后的退刀是從程序終點快速返回程序起點，為了避免車刀從終點快速返回起點時撞向工件，在設(shè)置定位點時應(yīng)注意終點與起點的連線必須在工件之外（一般X、Z軸定位時均大于毛坯尺寸），不能跟工件的任一位置交叉，否則退刀會出現(xiàn)碰撞，如：毛坯尺寸為Φ50×100，定位點位“G00 X20.0 Z2.0”加工時退刀刀具將撞到工件。G70精加工循環(huán)指令的起點位置更應(yīng)該注意，在對指令走刀路線不熟悉的情況下，建議將G70的起點坐標(biāo)設(shè)在其它粗加工循環(huán)指令的起點位置上。

三、程序的安全校檢

程序的校檢可以及時的發(fā)現(xiàn)程序上的疏漏，減免因程序錯誤而引起碰撞事故。

1.數(shù)控模擬仿真系統(tǒng)

數(shù)控仿真系統(tǒng)能很好的強化學(xué)生的編程技能，通過數(shù)控仿真模擬數(shù)控車床加工的整個過程，加深學(xué)生對數(shù)控車床系統(tǒng)和程序編制的認(rèn)識水平。仿真上通過程序檢驗、觀察刀具的軌跡、了解整個加工過程，若出現(xiàn)碰撞可以及時更改錯誤程序。等檢查完全無誤再上機床實際操作，如此可以大大地減少程序錯誤及誤操作而引起的撞車，最大限度的保護機床設(shè)備。

2.加工過程中的臨時校檢

盤發(fā)實訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

舉行2010年度師生參加國家級省級等各類技能大賽總結(jié)表彰大會

4月28日，2010年度師生參加國家級、省級等各類技能大賽總結(jié)表彰大會在山東技師學(xué)院隆重舉行。山東省人社廳職業(yè)能力建設(shè)處處長劉寶強，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)趙振國、王九府、田文太、李培智、王霞、彭繼成出席表彰大會。

大會首先由田文太副院長宣讀表彰決定，對在2010年度各類技能大賽中取得優(yōu)異成績的師生、做出突出貢獻的部門予以表彰和獎勵。與會領(lǐng)導(dǎo)為獲獎師生和集體進行了頒獎。獲獎學(xué)生代表樊永強、獲獎教師代表周國平、蔡文斌分別發(fā)言。

王九府院長在大會上作了重要講話。王院長代表學(xué)院黨委、行政領(lǐng)導(dǎo)向在2010年國家級、省級等各類技能大賽中取得優(yōu)異成績、為學(xué)院爭得榮譽的老師和同學(xué)們表示衷心的感謝，并提出了三點要求：第一，要大力宣傳獲獎師生的先進事跡，在全院掀起向獲獎師生學(xué)習(xí)的熱潮；第二，要充分發(fā)揮獲獎師生的引領(lǐng)和示范效應(yīng)，繼續(xù)全面推進一體化課程體系改革，促進學(xué)院又好又快發(fā)展；第三，要繼續(xù)加大教學(xué)投入，落實政策，完善機制，為高技能人才成長創(chuàng)造良好環(huán)境。

杭州拱墅區(qū)職業(yè)高級中學(xué)

全國職業(yè)院校技能大賽選拔賽

2011年4月13日，浙江省中職學(xué)校美發(fā)與形象設(shè)計專業(yè)學(xué)生“拱職杯”技能大賽暨全國職業(yè)院校技能大賽選拔賽在杭州拱墅區(qū)職業(yè)高級中學(xué)鳴鑼開賽，來自浙江省11所中職院校相關(guān)專業(yè)的80位學(xué)生就男士無縫推剪造型、女士翻翹發(fā)式、新娘化妝和盤發(fā)整體造型、晚宴化妝和發(fā)型設(shè)計造型四個項目展開了激烈角逐。

本次大賽的專業(yè)評委全部來自外省，比賽過程中評委與選手相互隔開，評委評分時，作品的順序也會臨時調(diào)整。完善的組織工作保證了本次大賽的公平、公正、公開。本次大賽將有10%的選手能夠最終突圍進入全國職業(yè)院校技能大賽。而根據(jù)最新出臺的政策：在全國職業(yè)院校技能大賽中奪冠的學(xué)生即可獲得全國高校相關(guān)專業(yè)的本科保送資格；相應(yīng)地，凡獲全國大賽三等獎、省賽二等獎以上的同學(xué)，也能獲得全省相關(guān)專業(yè)的高職院校保送資格。

最終，來自寧波東錢湖旅游學(xué)校、杭州拱墅區(qū)職業(yè)高級中學(xué)、寧波甬江職業(yè)高級中學(xué)等五所學(xué)校的8位同學(xué)分獲這四個項目的第一、二名，他們將代表浙江省參加6月份在天津舉行的全國職業(yè)院校技能大賽。

安徽省馬鞍山技師學(xué)院

舉辦第二期“教師講壇”

4月29日下午，馬鞍山技師學(xué)院舉辦第二期“教師講壇”。首期“教師講壇”的成功舉辦，促進了教職工素質(zhì)提升，加強了教師間學(xué)習(xí)交流，精煉了教師教育理念，開闊了教師知識視野，受到廣大教職工的廣泛歡迎和支持。

學(xué)院第二期“教師講壇”由數(shù)控系黨支部承辦，學(xué)院優(yōu)秀教師、班主任馬有昂、王耀宗、胡勤學(xué)、于小保聯(lián)合做了關(guān)于班主任工作的相關(guān)報告，深入淺出地闡述了班主任工作的重要性，實事求是地指出了當(dāng)前班主任工作的存在問題，并從工作態(tài)度、工作能力、工作方法、工作內(nèi)容、工作作風(fēng)等五個方面對班主任工作提出了建議。報告博得學(xué)院教職工陣陣掌聲，有力地促進了學(xué)院班主任隊伍建設(shè)，提升了班主任工作的研究能力和實踐水平。

浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

省級示范院校建設(shè)中期評價暨人才培養(yǎng)工作評估圓滿完成

4月26日～28日，省教育廳、省財政廳組織的評估專家組對學(xué)校進行了為期3天的省級示范院校建設(shè)中期評價暨人才培養(yǎng)工作評估。專家組聽取了駱光林校長所作的“兩評”工作匯報，實地考察了校內(nèi)實訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)園等，觀看了畢業(yè)生成果匯報展。專家組全體人員經(jīng)過3天的辛勤工作，圓滿完成了對學(xué)校省級示范院校建設(shè)中期評價和人才培養(yǎng)工作的評估。

專家組在“兩評”反饋會上指出，浙江商職院在近2年的示范建設(shè)中，較好地完成省級示范院校項目中期建設(shè)的各項主要任務(wù)，在深化人才培養(yǎng)理念、優(yōu)化辦學(xué)體制機制、強化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)等方面取得了顯著的成效。駱光林校長在發(fā)言中表示，要以本次“兩評”為契機，進一步推動合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的校企合作機制體制創(chuàng)新，加快推進學(xué)校和企業(yè)雙主體辦學(xué)的人才培養(yǎng)模式改革，著力打造高水平雙師隊伍，加強重點專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)，努力提升社會服務(wù)能力，積極為社會經(jīng)濟文化建設(shè)培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新精神的高技能人才，推動學(xué)院的各項事業(yè)再上新臺階。

江西贛州技師學(xué)院

在全省技能競賽中獲一等獎

盤發(fā)實訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職院校；酒店管理；職業(yè)素質(zhì)

最近幾年，我國高職教育迅速發(fā)展，同時也存在辦學(xué)特色不鮮明、辦學(xué)質(zhì)量不高等問題。職業(yè)教育與社會需求之間的矛盾，形成了社會人才需求與學(xué)生就業(yè)之間的不匹配問題。要暢通社會需求與酒店管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道，需提升酒店管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

1職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵

職業(yè)素質(zhì)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范，是勞動者對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為習(xí)慣及職業(yè)意識（思想）等方面。影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素有很多，主要包括：受教育程度、自身的一些基本情況（如身體狀況等）、實踐經(jīng)驗以及社會環(huán)境。大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)是指學(xué)生通過不斷地學(xué)習(xí)和積累，在職業(yè)生涯中表現(xiàn)出來的品質(zhì)，也就是學(xué)生自我掌握的知識、思想、技能、心理等符合職業(yè)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)。隨著市場經(jīng)濟發(fā)展的要求，職業(yè)素質(zhì)在當(dāng)今社會中的作用尤為重要。首先，企業(yè)已經(jīng)不僅僅需要的是專業(yè)能手，而是已經(jīng)將職業(yè)素養(yǎng)作為專業(yè)領(lǐng)域評價的一項重要指標(biāo)；其次，職業(yè)素質(zhì)可以使學(xué)生在工作中保持很高的責(zé)任心與使命感，安心于本職工作，從而也能夠提高學(xué)生就業(yè)的競爭力。因此，可以說職業(yè)素質(zhì)是成功走向職場的首要素質(zhì)，是決定高職學(xué)生在職場能走多遠(yuǎn)、多高的關(guān)鍵因素。

2高職院校酒店管理專業(yè)職業(yè)素質(zhì)教育現(xiàn)狀分析

目前，高職院校的酒店管理專業(yè)已經(jīng)成為我國培養(yǎng)技術(shù)型酒店管理人才的搖籃與教學(xué)基地。高職院校酒店管理專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)教育體現(xiàn)出了濃厚的服務(wù)性色彩。隨著職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，越來越多的專業(yè)型人才走出校門，投身到了廣闊的社會服務(wù)當(dāng)中，為我國市場經(jīng)濟的發(fā)展做出了重要的貢獻。然而，作為教育工作者我們也應(yīng)該看到，一些院校由于長期的“重理論、輕德育”，致使很多學(xué)生盡管掌握了先進的專業(yè)知識，卻在職業(yè)道德方面十分欠缺，這對于學(xué)生日后的就業(yè)以及職業(yè)生涯的延續(xù)來說無疑是一個沉重的阻礙。因此，從企業(yè)需求、社會評價和行業(yè)發(fā)展趨勢看，高職院校酒店管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育體系構(gòu)建和職業(yè)素質(zhì)教育研究都應(yīng)當(dāng)引起教育工作者的關(guān)注，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)應(yīng)當(dāng)成為酒店管理專業(yè)教育的首要任務(wù)。通過調(diào)研，我們把當(dāng)前高職院校的職業(yè)素質(zhì)教育現(xiàn)狀歸納為以下兩點。

2.1高職院校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏系統(tǒng)性

進入高職院校讀書的部分學(xué)生是因為高考發(fā)揮失常，無奈之下選擇了進入高職院校，悲觀失望的同時會缺乏進取心，從而對自己的未來職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)道路、職業(yè)發(fā)展等一系列問題均未認(rèn)真思考過。學(xué)校在學(xué)生轉(zhuǎn)型、適應(yīng)期的職業(yè)素質(zhì)教育不全面、不深入。學(xué)生在入學(xué)后往往要參加學(xué)院組織的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃等活動，而這些活動大多都以入學(xué)教育、主題教育的形式出現(xiàn)。學(xué)生在班主任或輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)、職業(yè)，而很少有學(xué)校請來專業(yè)人士指導(dǎo)學(xué)生。因此，這些活動往往流于形式，沒有形成體系，不能真正對學(xué)生起到指導(dǎo)作用。另外，一些學(xué)生受拜金主義影響，缺乏敬業(yè)意識和奉獻精神。許多高職院校在學(xué)生入校時會開展專業(yè)方面的系列教育，但關(guān)于職業(yè)道德等素質(zhì)教育方面的內(nèi)容卻沒有深入體現(xiàn)。

2.2高職院校對學(xué)生的專業(yè)知識培養(yǎng)多于對職業(yè)素質(zhì)的教育

學(xué)校一直強調(diào)培養(yǎng)技能型人才，始終存在重技能輕素質(zhì)培養(yǎng)的觀念，在課程設(shè)置上，保持著公共課和專業(yè)課相結(jié)合的教學(xué)模式。認(rèn)為簡單的操作實踐能力培養(yǎng)便是學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，忽視了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的真正意義與重要性。

3高職院校酒店管理專業(yè)職業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)容

3.1要抓住職業(yè)素質(zhì)教育的關(guān)鍵期

“第一課效應(yīng)”。在學(xué)生教育過程中“首因效應(yīng)”的效果是最佳的。在酒店管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育體系構(gòu)建過程中，要充分抓住新生入學(xué)的關(guān)鍵期，上好第一堂職業(yè)素質(zhì)教育課程。第一課的教師一定要“專業(yè)”，引入的職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容一定要吸引學(xué)生的眼球，印入學(xué)生的心靈，打動學(xué)生的靈魂。所以，授課教師在內(nèi)容的設(shè)計、授課的方式等方面一定要多下工夫，要讓“第一課”的專業(yè)水準(zhǔn)成為學(xué)生日后學(xué)習(xí)的目標(biāo)和規(guī)范。學(xué)校也可以請企業(yè)專業(yè)人員或在崗位上業(yè)績突出的往屆優(yōu)秀畢業(yè)生和頂崗實習(xí)的優(yōu)秀學(xué)生現(xiàn)身說法，通過優(yōu)秀的榜樣激勵學(xué)生。

3.2在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)

在日常教學(xué)與管理中，教育者與學(xué)生之間交流頻繁，關(guān)系密切，要抓住教育時機在教學(xué)管理中滲透職業(yè)素質(zhì)教育。任課教師要善于抓住機會，找準(zhǔn)問題的切入點，在專業(yè)教學(xué)過程中有機引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做到樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)、上課遵守時間、考試拒絕作弊；校園生活中做到尊敬師長、友愛同學(xué)、真誠待人?？梢酝ㄟ^實習(xí)過程分析、真實案例演練等方式引導(dǎo)學(xué)生展開付出與回報的關(guān)系討論，在充分交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，教育學(xué)生將真誠和勤勉帶到崗位服務(wù)中去，在畢業(yè)后的工作崗位中堅持職業(yè)操守，做一個有職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)酒店人。

3.3通過一定的社會實踐活動豐富和提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

我國的職業(yè)教育對于實踐環(huán)節(jié)重視不足，事實上，通過有效的社會實踐能夠進一步鞏固學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識，促進學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的進一步提高。學(xué)生通過頂崗實習(xí)、認(rèn)識實習(xí)以及畢業(yè)實習(xí)等活動，能夠進一步加強與真實工作崗位之間的聯(lián)系，加深對于酒店管理行業(yè)的內(nèi)心認(rèn)知，開闊視野、增長才干，并能夠在實踐中檢驗和鍛煉自身的專業(yè)能力，這對于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高來說是非常關(guān)鍵的。紙上談兵永遠(yuǎn)不能解決學(xué)生真實頂崗過程中碰到的各種實際問題。因此，學(xué)校要想方設(shè)法為學(xué)生安排多種社會服務(wù)實踐活動，通過一定的政策激勵學(xué)生利用各種業(yè)余時間和假期到企業(yè)進行真實崗位的實踐。為了讓學(xué)生順利度過實踐過程，學(xué)校應(yīng)安排教師做學(xué)生的指導(dǎo)者，通過一對一的幫助，在學(xué)生與企業(yè)之間建立有效的溝通渠道，及時反饋和解決學(xué)生在實踐過程中遇到的人際溝通、企業(yè)文化不適應(yīng)、工作崗位不認(rèn)同等實際問題，通過解決問題幫助學(xué)生建立職業(yè)素質(zhì)認(rèn)識和職業(yè)素質(zhì)要求，在實踐中幫助學(xué)生迅速成長。

3.4用模擬實踐提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

學(xué)校是教育的主體，在教學(xué)安排過程中要充分利用各種資源條件為學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練提供條件。除了社會實踐外，學(xué)校在專業(yè)教學(xué)過程中也應(yīng)考慮為學(xué)生提供模擬實踐的機會和條件。這樣可以彌補社會實踐空間和時間的限制。筆者所在學(xué)校酒店管理專業(yè)就為學(xué)生建造了前廳、模擬客房、餐廳、茶藝室以及酒吧等多處場所，免費為學(xué)生開放，學(xué)生進入這些場所時要按照職業(yè)崗位要求穿職業(yè)套裝、化淡妝、盤發(fā)等，衣著、行為舉止和服務(wù)規(guī)范要符合崗位要求。學(xué)校安排專業(yè)禮儀教師對學(xué)生進行輔導(dǎo)并擇期邀請企業(yè)人員到校為學(xué)生進行職業(yè)素質(zhì)教育講座和職場素質(zhì)輔導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生在校內(nèi)即可感受職場需求，在校內(nèi)就可實現(xiàn)規(guī)范服務(wù)訓(xùn)練，這樣的訓(xùn)練模式切實提高了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

3.5發(fā)揮言傳身教的優(yōu)勢作用

專業(yè)教師是學(xué)生從業(yè)模仿的第一個對象。所以，教師必須以身作則，不斷提升自身的職業(yè)道德與專業(yè)能力，愛崗敬業(yè)、勤勉任教，時刻以學(xué)生的成長為中心，以學(xué)生的需求為己任。專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)者，每一次課堂展示，每一節(jié)課程設(shè)計都應(yīng)當(dāng)是酒店管理專業(yè)人士的專業(yè)展演，教師的禮儀、語言、服務(wù)規(guī)范都是無聲的示范者。教師應(yīng)當(dāng)通過個人的專業(yè)素養(yǎng)展示給學(xué)生“職業(yè)酒店人”的標(biāo)準(zhǔn)形象和標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)，切實發(fā)揮言傳身教的作用，讓學(xué)生通過模仿提高個人的職業(yè)素質(zhì)。

4高職院校酒店管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育改進的對策

當(dāng)前我國高職院校酒店管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的主要任務(wù)是轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗β殬I(yè)素質(zhì)教育的整體模式觀念。

4.1高職院校必須重視職業(yè)素質(zhì)教育，提供必要的設(shè)施環(huán)境

學(xué)校要有計劃地投入相應(yīng)的專項經(jīng)費，為開展職業(yè)素質(zhì)教育提供必要的物質(zhì)支撐。比如：圖書館提供與職業(yè)素質(zhì)教育相關(guān)的書籍與報刊，供學(xué)生學(xué)習(xí)查閱；建立健全職業(yè)素質(zhì)教育網(wǎng)站，提供職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)文章或相關(guān)的視頻。

4.2構(gòu)建職業(yè)素質(zhì)教育體系，為學(xué)生成才做好充分規(guī)劃

職業(yè)素質(zhì)教育是一個系統(tǒng)工程，需要長期的潛移默化和系統(tǒng)訓(xùn)練才能夠有所改變，所以科學(xué)安排、系統(tǒng)規(guī)劃是非常必要的。尤其對于酒店管理專業(yè)這樣職業(yè)素質(zhì)要求頗高的專業(yè)，必須分階段進行全面訓(xùn)練。對大一學(xué)生，要通過專業(yè)認(rèn)知、企業(yè)觀摩等教育形式，讓學(xué)生樹立職業(yè)規(guī)范意識；大二學(xué)生通過專業(yè)學(xué)習(xí)和企業(yè)實踐等模式，加強學(xué)生崗位意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生樹立酒店服務(wù)意識；大三學(xué)生進入畢業(yè)實習(xí)季，要在學(xué)生中總結(jié)經(jīng)驗，教育學(xué)生樹立愛崗意識，加強企業(yè)忠誠度和企業(yè)歸屬感教育，讓學(xué)生用良好的職業(yè)素質(zhì)實現(xiàn)順利就業(yè)。

4.3在進行專業(yè)教學(xué)過程中融入職業(yè)素質(zhì)教育

高職教育的專業(yè)技能實踐已經(jīng)得到企業(yè)和社會的認(rèn)同，在教育過程中應(yīng)當(dāng)將職業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)容融入教學(xué)計劃和教學(xué)設(shè)計過程中，讓職業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)容確實成為專業(yè)教育的重要組成部分，將職業(yè)理想、職業(yè)興趣、責(zé)任意識、敬業(yè)精神、企業(yè)忠誠度、吃苦耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)內(nèi)容介紹和優(yōu)秀習(xí)慣培養(yǎng)等內(nèi)容切實貫穿到課程教學(xué)中，成為課程中的重要內(nèi)容進行訓(xùn)練和考核。

4.4不斷拓展校內(nèi)外實踐基地，在實踐中提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

實踐，是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)技能、提升個人能力非常好的一種手段。高職院校首先要積極建立實訓(xùn)基地，拓展社會實踐項目，通過學(xué)校與企業(yè)間的合作為學(xué)生搭建實踐的平臺，讓學(xué)生在真實的崗位中提樣職業(yè)素質(zhì)要求，在真實的企業(yè)服務(wù)中不斷增強自己在職業(yè)素質(zhì)方面的鍛煉和提升，為順利走向工作崗位打下基礎(chǔ)。

4.5切實加強高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育

首先高職院校應(yīng)加強學(xué)生的心理健康教育，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，提高他們的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。其次要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)的先導(dǎo),它是人們從事創(chuàng)業(yè)活動的強大內(nèi)驅(qū)力。另外，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，包括開拓創(chuàng)新能力、經(jīng)營管理能力、人際協(xié)調(diào)能力的教育對成功創(chuàng)業(yè)也有非常重要的作用。探究有效的職業(yè)素質(zhì)教育途徑是高職院校職業(yè)教育的核心內(nèi)容。在這個探索過程中要處理好職業(yè)素質(zhì)教育與專業(yè)技能教育的關(guān)系，在教育活動中要突出職業(yè)素質(zhì)教育的思想內(nèi)涵，積極探索提高職業(yè)素質(zhì)的有效途徑，形成與就業(yè)接軌又切實可行的職業(yè)教育體系，從而有效提高高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)競爭力，更好地實現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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