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屎殼郎的故事

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屎殼郎的故事

屎殼郎的故事范文第1篇

鹿和狼的故事名師課堂實(shí)錄第一課時(shí)

師:誰來回答今天講課的題目是什么?

生:狼和鹿的故事。

師:是狼和鹿還是鹿和狼?

生:鹿和狼的故事。

師:對(duì)不對(duì)?(問其余同學(xué))

生:(齊答)對(duì)!

師:你敢于第一個(gè)回答問題,獎(jiǎng)勵(lì)你把今天的課題寫在黑板上(該生到黑板前,書寫:鹿和狼的故事)。好了,大家打開書,讀過這篇課文沒有?

生:讀過。

師:既然讀過了,我得問一問,如果你沒有讀過這篇課文,鹿和狼你喜歡誰?

生:鹿。

師:為什么?

生:因?yàn)槁贡容^可愛,在森林中比較少見。

師:鹿很少見到,很可愛,所以他喜歡鹿。你呢?

生:我喜歡鹿,因?yàn)槲以谕捁适吕锟吹铰苟际敲利惡蜕屏嫉幕怼?生鼓掌)

師:(請(qǐng)另一生)你說呢?

生:我喜歡狼。

師:有喜歡狼的,說理由。

生:因?yàn)槔悄苁股志S持生態(tài)平衡,減少鹿群對(duì)森林形成的壓力。

師:你沒看課文這個(gè)道理就知道了?

生:以前預(yù)習(xí)過。

師:我問的是沒預(yù)習(xí)課文之前你喜歡的是什么,(請(qǐng)另一生)你說。

生:大多數(shù)人都喜歡鹿,我覺得狼太可憐了!所以我就喜歡狼。(笑聲)

師:有意思!

生:我喜歡鹿,因?yàn)槁购苌屏肌?/p>

師:你來。

生:我喜歡狼,因?yàn)槔鞘巧种械那宓婪?,所以我喜歡狼,而且狼可以捕捉一些壞的動(dòng)物。

師:你說狼是森林中的清道夫,你為什么把它比作清道夫?

生:因?yàn)槔菚?huì)吃掉一些死去的動(dòng)物,所以我把它稱作清道夫。

師:這樣就不會(huì)污染森林了,很好。(走上講臺(tái))這個(gè)同學(xué)寫得對(duì)嗎?(指著板書)

生:(部分生答)對(duì)。

師:仔細(xì)看一看,一筆一畫地看一看。(有生舉手)發(fā)現(xiàn)問題了嗎?

生:我發(fā)現(xiàn)他“鹿”上的兩豎沒有接到橫上。

師:這里是可以這么寫的,你發(fā)現(xiàn)什么問題了?

生:我發(fā)現(xiàn)“鹿”字下面的“比”應(yīng)該是一橫,他寫撇了。

師:注意到了沒有(師板書“鹿”字上半部)?誰知道“鹿”底下是個(gè)什么字?

生:(齊聲)比!

師:“比”字,(手指同學(xué)寫的“鹿”字),誰知道這個(gè)比字第一個(gè)筆畫是寫什么?

生:橫。

師:對(duì)了!先寫橫,再寫——

生:豎提。

師:然后呢,寫撇。(把“鹿”字寫完整,手指同學(xué)寫的“鹿”字),他寫得對(duì)嗎?(把同學(xué)寫的“鹿”字改正過來)這就對(duì)了,記住沒有?

生:記住了!

師:你以后就不會(huì)寫錯(cuò)了!好了,咱們還是先把課文讀一下,好嗎?

生:(齊聲)好。

師:各自放開聲音讀一遍,聽到?jīng)]有?

生:聽到了!

師:我這句話有幾個(gè)要求?還得用先總后分的方法回答我的問題。

生:我認(rèn)為有三個(gè)要求。

師:老師這句話有三個(gè)要求。

生:一個(gè)是各自,自己管自己讀,還要放開聲音讀,還要讀一遍。

師:聽清沒有?

生:(齊聲)聽清了!

屎殼郎的故事范文第2篇

關(guān)鍵詞:鼓浪嶼;IPA分析法;游客滿意度

一.問題的提出

廈門鼓浪嶼作為2013年沖擊世界文化遺產(chǎn)的重要候選申遺項(xiàng)目,景區(qū)資源品質(zhì)和管理水平對(duì)能否申遺成功至關(guān)重要。為此,廈門市政府出臺(tái)了一系列支持政策,鼓浪嶼管委會(huì)和廈門市旅游局積極改善景區(qū)的環(huán)境,完善景區(qū)的各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施和旅游設(shè)施,提高從業(yè)人員的服務(wù)質(zhì)量,以提升景區(qū)的美譽(yù)度、知名度,使鼓浪嶼回歸“中國最美麗的城區(qū)”。但是鼓浪嶼的現(xiàn)狀依然不容樂觀,島上各種問題依然沒有得到合理的解決,如很多老建筑年久失修,當(dāng)年的“萬國建筑博物館”風(fēng)貌只依稀存在;島上人口流失且人口結(jié)構(gòu)不合理,破壞了島內(nèi)的平衡;大量游客以及伴隨景區(qū)開發(fā)進(jìn)行的配套設(shè)施建設(shè)造成的生態(tài)環(huán)境破壞等。因此,素有“鋼琴島”和“萬國建筑博物館”美譽(yù)的鼓浪嶼,在與北京中軸線入圍2013年申遺項(xiàng)目的激烈競爭中,還有艱難的路要走。本文在2011春節(jié)對(duì)鼓浪嶼游客進(jìn)行問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,運(yùn)用IPA分析法,對(duì)游客滿意度的測(cè)評(píng)項(xiàng)進(jìn)行定量評(píng)價(jià),并對(duì)鼓浪嶼景區(qū)管理提出相應(yīng)的建議,以期提高游客滿意度,增加景區(qū)吸引力,利于景區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。

二.基于IPA分析法的游客滿意度研究現(xiàn)狀

旅游景區(qū)游客滿意度是指游客對(duì)旅游景區(qū)的旅游景觀、基礎(chǔ)設(shè)施、娛樂環(huán)境、交通狀況和接待服務(wù)等方面滿足其旅游活動(dòng)需求的程度的綜合心理評(píng)價(jià)。游客滿意本質(zhì)上是游客在其需要得到滿足后的愉悅感,而滿意水平是可感知效果和期望值之間的差異函數(shù)。目前我國的游客滿意度測(cè)評(píng)模型主要有服務(wù)質(zhì)量法、服務(wù)績效法、重要性-表現(xiàn)性分析法(Importance—Performance Analysis,IPA),灰色系統(tǒng)分析法等。

IPA分析法即重要性—表現(xiàn)性分析法,由Martilla等于1977年提出。自1985年首次被用于休閑業(yè)后,在旅游業(yè)應(yīng)用廣泛,范圍從服務(wù)滿意度、產(chǎn)品表現(xiàn)、地區(qū)競爭力( 吸引力) 到宏觀旅游政策制定等。如Oppermann運(yùn)用IPA分析法探討會(huì)展目的地的優(yōu)勢(shì)和缺陷;Almanza等采用IPA評(píng)了消費(fèi)者對(duì)餐飲業(yè)服務(wù)的滿意度。國內(nèi)陸杏梅等運(yùn)用IPA、因子分析法對(duì)城市濱水區(qū)的旅游形象進(jìn)行了分析,認(rèn)為完善基礎(chǔ)設(shè)施是建設(shè)旅游形象的關(guān)鍵因素;謝麗佳等通過對(duì)會(huì)展旅游26個(gè)感知項(xiàng)進(jìn)行IPA評(píng)價(jià),為上海會(huì)展旅游業(yè)的工作重點(diǎn)、營銷資源配置提出了建設(shè)性意見;李映洲等運(yùn)用IPA分析法對(duì)“蘭洽會(huì)”影響因子的重要性、實(shí)際滿意度進(jìn)行了組合評(píng)價(jià),針對(duì)性地提出了整改措施。應(yīng)該說,在諸多旅游目的地形象研究方法中,IPA分析法備受學(xué)者青睞,其直觀、通俗、易懂的特性形象地反映出旅游目的地實(shí)際狀況與理想目標(biāo)之間的差距,從而為旅游目的地形象建設(shè)指引明確方向。

三. 研究區(qū)域與研究方法

1.研究區(qū)域

鼓浪嶼隸屬廈門市,是廈門島西南隅一座面積1.8839平方公里的小島,是國家5A級(jí)景區(qū),2005年被《中國國家地理》評(píng)為“中國最美城區(qū)”,2007年被評(píng)為“最具特色的中國十大風(fēng)景名勝區(qū)”,是聞名國內(nèi)外的“鋼琴島”、“萬國建筑博物館”。長期以來,鼓浪嶼風(fēng)景名勝區(qū)一直致力于塑造良好的旅游目的地形象,以提高游客滿意度。然而其現(xiàn)狀與符合世界文化遺產(chǎn)地的標(biāo)準(zhǔn)還存在差距。

2.問卷設(shè)計(jì)及研究方法

本研究采用問卷調(diào)查法收集資料。正式問卷由兩部分構(gòu)成:第一部分是基本情況,包括性別、年齡、文化程度等;第二部分是游客滿意度觀測(cè)變量,涉及景觀完整性、特色建筑、風(fēng)土民情、特色餐飲、交通便利程度等16項(xiàng)。問卷采用國際通用的李克特五級(jí)計(jì)分法,分別從重要性、表現(xiàn)性兩個(gè)角度收集資料。問卷調(diào)查在2012年2月3日進(jìn)行,共發(fā)放問卷120份,收回問卷120份,有效問卷111份,有效率90.25%。

本研究借助SPSS18.0進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),運(yùn)用IPA分析法建立分析模型。

四.?dāng)?shù)據(jù)分析

1.樣本人口及社會(huì)性特征分析

在本次調(diào)查獲得的111個(gè)樣本中(表1),男性占51.35%,女性占48.65%,男性比例略高于女性;年齡構(gòu)成以中、青年為主,18歲以下、18—30歲、31—40歲、41—55歲、56歲以上5個(gè)年齡段分別占樣本的5.41%、59.46%、27.03%、2.70%、5.41%;學(xué)歷構(gòu)成上以中等學(xué)歷為主,大專、本科分別占樣本的37.84%、32.43%;在職業(yè)構(gòu)成上,以服務(wù)行業(yè)員工與企事業(yè)員工為主,分別為24.32%、29.73%,成為第一職業(yè)類群,其次為企業(yè)管理者、公務(wù)員、離退休人員,分別為18.92%、16.22%、8.11%,其他職業(yè)均有一定的樣本分布。表明鼓浪嶼風(fēng)景名勝區(qū)對(duì)社會(huì)各界具有廣泛的吸引力。

2. 數(shù)據(jù)可靠性分析

數(shù)據(jù)用于IPA分析之前需進(jìn)行信度檢驗(yàn)以保證數(shù)據(jù)已經(jīng)分析結(jié)果的可信度。研究運(yùn)用spss18.0對(duì)樣本進(jìn)行信度分析,總體量表的克朗巴哈α系數(shù)為0.788,表示量表具有相當(dāng)?shù)男哦?,可以進(jìn)行下一步分析。

3.IPA分析

屎殼郎的故事范文第3篇

我有一個(gè)朋友,名叫小水點(diǎn)。剛過完十周歲生日,就讀小學(xué)六年級(jí)。由于他長得虎頭虎腦,天資聰明,又經(jīng)常做些令人深思、發(fā)笑的事情,很惹人喜歡。因此得到了不少愛稱—綽號(hào)。在諸多綽號(hào)中,有一個(gè)共同特點(diǎn),就是都帶一個(gè)“小”字。一是因?yàn)樗挲g小,二是他跟同齡人比,個(gè)頭較矮。在這每一個(gè)綽號(hào)中。都隱藏著一些有趣的故事。下面我向大家慢慢道來。

小 淘 氣

小時(shí)候小水點(diǎn)的淘氣在當(dāng)?shù)厥浅隽嗣?。他的所作所為,顯露出他的聰明、幽默,常常讓人大笑不止。有一次,他同鄰居家的小孩去郊外游玩,看到一堆屎殼郎。他突發(fā)奇想,要與同伴開個(gè)玩笑。便煞有介事地說:“這種東西可以吃,而且營養(yǎng)豐富?!蹦闹劳槁牶笮乓詾檎?,立即抓起兩把屎殼郎塞在自己的衣兜里。回到家天色已晚,忙于吃飯,竟忘記了衣兜里的屎殼郎。當(dāng)天晚上,屎殼郎溜出衣兜,在屋子里如無頭蒼蠅,到處亂飛亂撞,弄得全家不得安睡,第二天一大早,鄰居家的阿姨便上門問罪。小水點(diǎn)的家人聽后,一面趕忙賠禮道歉,一面批評(píng)小水點(diǎn)玩笑開得過火。

小水點(diǎn)的淘氣,不僅戲弄?jiǎng)e人,有時(shí)也傷害自己。有一天,他躺在沙發(fā)上,眼瞅著腳底下的飲水機(jī),伸過腳去試圖打開飲水機(jī)的水閥,看是腳靈活還是手靈活。那成想腳不聽使喚,沒有打開冷水閥,卻碰到了熱水閥,滾燙的熱水滴在了腳腕子上,頓時(shí)燙起了一個(gè)棗大的水泡,疼得他哇哇直哭,直到現(xiàn)在還留下了一塊傷疤。

小 博 士

“小博士”是上學(xué)后同學(xué)們送的綽號(hào)。小水點(diǎn)從懂事起,就遇事肯動(dòng)腦,愛動(dòng)手,總想問一個(gè)為什么。平時(shí)書不離手,除學(xué)的課本外,可說是博覽群書?!段覀儛劭茖W(xué)》、《十萬個(gè)為什么》、《問不倒小博士》、《時(shí)光魔琴》、《哈里勃特》、《馬燕日記》、《紅巖》……他哪類書都看。

為了方便早起上學(xué),小水點(diǎn)家特意買了一塊雙鈴馬蹄表,每天早上按時(shí)響鈴,喚醒小水點(diǎn)起床上學(xué)??蓻]過幾天,馬蹄表的鈴不響了。怎么回事?小水點(diǎn)媽媽一看明白了:是小水點(diǎn)為了弄清馬蹄表響鈴的道理,把表拆得七零八落,裝不起來了。

由于愛動(dòng)手動(dòng)腦,也有不少出頭露面的時(shí)候,多次代表學(xué)校參加區(qū)里和市里的比賽。2003年,他代表學(xué)校參加深圳市福田區(qū)第四屆青少年科技節(jié)爭當(dāng)小實(shí)驗(yàn)家競賽中,榮獲小學(xué)組物理一等獎(jiǎng)。為學(xué)校爭得了榮譽(yù)。

由于他勤學(xué)苦練,知識(shí)面廣,“小博士”的頭銜也就自然叫起來了。

小 排 頭 兵

小水點(diǎn)家住我國東北的黑龍江省牡丹江市。還不到八歲就離開父母跟隨姥姥、姥爺,來到南海之海濱的深圳讀書。“小排頭兵”是姥姥、姥爺給他起的。其用意很明確:希望他不僅因個(gè)頭矮站隊(duì)當(dāng)排頭兵,學(xué)習(xí)上也要爭取好的成績,在班級(jí)當(dāng)排頭兵。

屎殼郎的故事范文第4篇

蒼蠅的身體構(gòu)造和種類

“酷蟲酷蟲咬咬,酷蟲酷蟲啃啃,酷蟲酷蟲鉆鉆……”麗蠅老師走到甲蟲班的門外時(shí),學(xué)生們正在一起唱著課前歌曲。麗蠅老師深吸一口氣,然后推門走了進(jìn)去。

砰!一只巨大的糞蛋旋轉(zhuǎn)著飛向麗蠅老師的大頭?!巴?!這次一定打中了!”大塊頭的鹿角蟲同學(xué)喊道。奇怪的是,除了糊在黑板上的那個(gè)大大的糞餅之外,講臺(tái)上什么也沒有。

啪嗒,麗蠅老師從天花板上一躍而下,看著失望的同學(xué)們,說道:“你們還是放棄吧,看到我后背和四肢上的這些黑毛了嗎?不管什么東西想要靠近我,它們都能感覺到,我都不用睜開眼睛,嗡嗡嗡。當(dāng)然,我的眼睛就更厲害了,背對(duì)著你們我都能看到你們?cè)谧鍪裁?,嗡嗡嗡?!?/p>

“又失敗了?!甭菇窍x沮喪地說道。

“你毀了我的糞蛋?!笔簹だ刹桓吲d地說。

“真不想睡覺,聽說睡覺太多很容易發(fā)胖。”愛美的星天牛同學(xué)說道。

“都閉上嘴,我們開始上課。嗡嗡嗡?!丙愊壚蠋熣f道。

“哦,瞌睡魔又要開始念咒語了?!饼埵纯嗟卣f道。

“今天我們來講第五課,昆蟲的觸角……嗡嗡嗡嗡嗡……” 麗蠅老師用他一貫的平淡語調(diào)開始了今天的課程。

“啊――”鹿角蟲打了個(gè)大大的哈欠,“實(shí)在是太困了,否則我一定……把他那難看的麗蠅腦袋……夾扁不可,消滅瞌睡魔的重任只能交給……你們了?!闭f完,鹿角蟲咣當(dāng)一聲倒在桌子上睡著了。

“今天誰也不許在課堂上睡覺,嗡嗡嗡?!丙愊壚蠋熒鷼獾卣f道。

“我倒是很樂意為同學(xué)們除害,盡管蒼蠅不合我的胃口,但是……除非有誰能讓他……停止講話?!饼埵瑢W(xué)也一頭栽倒在課桌上睡了過去。

麗蠅老師的嗡嗡聲就像一種非常厲害的魔咒,能使聽到它的同學(xué)立刻失去意識(shí),墜入夢(mèng)鄉(xiāng)。一分鐘后,教室里出現(xiàn)了此起彼伏的呼嚕聲;兩分鐘后,有牙的同學(xué)都開始吱吱嘎嘎地磨牙了,沒牙的同學(xué)也沒閑著,他們以各種姿勢(shì)和表情盡情地流著口水。

看著熟睡的學(xué)生們,麗蠅老師的怒火騰地燃燒起來,他真想拿著教鞭在每個(gè)學(xué)生的屁股上狠狠地抽上五百下,但他不能這么做,因?yàn)榧紫x班的學(xué)生背后都長著又厚又硬的鞘(qiào)翅,根本不可能感到疼痛。他曾試過對(duì)著熟睡的學(xué)生們痛痛快快地怒吼,結(jié)果卻只換來了更大的呼嚕聲、更響的磨牙聲和更多的口水。所以,麗蠅老師只好無奈地嘆了口氣,然后輕輕地說道:“下課。”一瞬間,學(xué)生們?nèi)夹堰^來了,教室里立刻恢復(fù)了吵吵鬧鬧的氣氛。

“我要說多少次你才能記住,我頭上的這對(duì)超級(jí)武器不是角,是大顎!大顎!懂嗎?”鹿角蟲同學(xué)向他的同桌――老實(shí)的吉丁同學(xué)強(qiáng)調(diào)道。

“你是說你會(huì)用它來咀嚼食物嗎。”吉丁同學(xué)懷疑地問道。

“大顎是我作戰(zhàn)的武器,難道你見過誰用武器來吃飯嗎?”鹿角蟲同學(xué)惱火地嚷道。

“什么?要吃飯了嗎?怪不得肚子好餓!”星天牛同學(xué)插話道。

“吃飯嘍,吃飯嘍?!笔簹だ膳d高采烈地沖到黑板前,用力摳下粘在上面的糞餅。還沒等他把糞餅送到嘴里,麗蠅老師的聲音又響了起來:“同學(xué)們,既然你們都醒了,我們就繼續(xù)上課吧,嗡嗡嗡?!蓖瑢W(xué)們這才發(fā)現(xiàn)麗蠅老師還站在講臺(tái)上,正一臉得意地看著他們呢。

就在麗蠅老師的嗡嗡聲又要響起的時(shí)候,鹿角蟲突然大聲說道:“我給大家講一個(gè)有趣的故事吧,從前有座山……”可是,他卻怎么也想不起后面的情節(jié)了。

麗蠅老師剛要說話,龍虱同學(xué)趕緊接著說道:“山上有一棵大樹……”

麗蠅老師又要說話時(shí),星天牛搶先說道:“樹上有一個(gè)大馬蜂窩……”

為了阻止麗蠅老師的話,皮蠹(dù)同學(xué)接著說道:“馬蜂窩的旁邊有一個(gè)喜鵲窩……”

“喜鵲窩外面藏著一只大蜘蛛……”螢火蟲同學(xué)趕緊說道。

在同學(xué)們搜腸刮肚地想著如何繼續(xù)編這個(gè)故事的時(shí)候,麗蠅老師趕緊插話道:“同學(xué)們……”情況實(shí)在是太緊急了,星天牛急中生智,喊道:“后來呢?”

“后來蜘蛛織了一張大網(wǎng)……”吉丁同學(xué)挽救了局面。

受到星天牛的啟發(fā),同學(xué)們一起喊道:“后來呢?”

這時(shí),屎殼郎不緊不慢地說道:“后來麗蠅老師飛過去,啪嘰一下子被蜘蛛網(wǎng)給粘住了?!?/p>

屎殼郎的話使鬧哄哄的教室一下子變得死寂,所有的眼睛都盯著麗蠅老師。只見麗蠅老師臉色鐵青,不一會(huì)兒又變得通紅,不一會(huì)兒又變得慘白,不一會(huì)兒又變得翠綠。他似乎要說些什么,但又止住了;他好像要做些什么,卻一動(dòng)也沒有動(dòng)。最后,他向同學(xué)們喊了一句“嗡嗡嗡”,就沖出了教室。同學(xué)們歡呼起來,因?yàn)椋麄冇弥腔蹜?zhàn)勝了可怕的瞌睡魔。

只有屎殼郎同學(xué)仍在納悶著:“麗蠅老師為什么走了?”

讓同學(xué)們沒有想到的是,十五分鐘后,一個(gè)噩耗傳來:麗蠅老師在離開甲蟲班后,不小心撞到了蜘蛛同學(xué)織的大網(wǎng)上,結(jié)果被忘帶午餐的蜘蛛同學(xué)給吃掉了。

據(jù)說,當(dāng)蝗蟲校長生氣地質(zhì)問蜘蛛同學(xué)為什么要吃麗蠅老師時(shí),蜘蛛同學(xué)是這樣回答的:“蜘蛛吃蒼蠅難道還需要理由嗎?”

不過,對(duì)甲蟲班的同學(xué)來說,蜘蛛該不該吃蒼蠅并不是問題,問題是誰將會(huì)接替麗蠅老師成為甲蟲班的新老師呢?

第二章 新老師在哪里

昆蟲的變態(tài)過程

聽說今天會(huì)有新老師到來,同學(xué)們都在議論紛紛,有的說新老師是漂亮的金鳳蝶老師,也有的同學(xué)說新老師是說話聲嚶嚶嚶的蚊子老師――如果那是真的,同學(xué)們寧可讓嗡嗡嗡的麗蠅老師死而復(fù)活。

就在大家七嘴八舌、胡亂猜測(cè)時(shí),蝗蟲校長走了進(jìn)來。在他身后,螻蛄(lóu ū)老師扛著一個(gè)巨大的蟲子模型教具跟了進(jìn)來。

“你知道蝗蟲校長的小名叫螞蚱(mà zh)嗎?”星天牛同學(xué)問前面的龍虱同學(xué)。

“都說蝗蟲是會(huì)飛的,你見過校長飛嗎?”龍虱同學(xué)又向鹿角蟲同學(xué)問道。

“聽說蝗蟲老師的耳朵在翅膀下面,你覺得他能聽見咱們說話嗎?”鹿角蟲同學(xué)又向星天牛同學(xué)問道。

“靜一靜,靜一靜!”蝗蟲校長打斷了同學(xué)們的議論,然后威嚴(yán)地看著同學(xué)們,說道,“基于最近學(xué)生吃老師、學(xué)生吃學(xué)生的惡性事件不斷發(fā)生,酷蟲學(xué)校剛剛增加了一條新校規(guī),具體內(nèi)容是:在校期間,所有學(xué)生一律禁止品嘗老師或同學(xué),更不允許以忘帶午餐為由,以老師或同學(xué)來充饑。違者一律開除學(xué)籍!昨天吃掉麗蠅老師的雜蟲班蜘蛛同學(xué)已經(jīng)被校方開除,大家一定要引以為戒!”雖然沒有學(xué)生在聽,蝗蟲校長仍繼續(xù)說道:“為了盡量保證教師們的安全,我特意聘請(qǐng)了一位身強(qiáng)力壯的老師來教大家昆蟲基礎(chǔ)課。”

“螻蛄老師是挺強(qiáng)壯的,可他不是一只甲蟲,怎么能做我們甲蟲班的老師呢?”龍虱同學(xué)質(zhì)疑道。

“聽說螻蛄老師的小名叫土狗?!逼跋x黑點(diǎn)點(diǎn)說道。

“黑點(diǎn)點(diǎn)同學(xué),怎么能夠給老師起這么難聽的外號(hào)呢?!”蝗蟲校長氣憤地說道。

“報(bào)告校長,我的小名確實(shí)是叫土狗?!毕N蛄老師尷尬地解釋道。

“我們反對(duì)土狗老師做我們的新老師!”同學(xué)們一起喊道。

“我也反對(duì)!”螻蛄老師不高興地放下教具,怒沖沖地離開了甲蟲班。

“我什么時(shí)候說讓螻蛄做你們的新老師了?”蝗蟲校長也生氣地離開了甲蟲班。

走就走吧。從入學(xué)開始,同學(xué)們就已經(jīng)習(xí)慣了老師們離開教室時(shí)的各種狀態(tài):有大哭著離開的,有咒罵著離開的,有撞破墻壁離開的,也有傻笑著離開的。

“這是什么東西呢?”屎殼郎同學(xué)指著講臺(tái)上的那個(gè)蟲子模型教具說道。他剛要去摸摸它,它卻突然喊道:“不要碰我!”

天哪!一個(gè)會(huì)說話的怪物,只要一碰就能發(fā)出聲音的模型!為了驗(yàn)證這個(gè)模型的發(fā)音功能,鹿角蟲同學(xué)用頭頂?shù)拇箢€使勁地夾了它一下,它果然“啊”地大叫了一聲;龍虱同學(xué)爬到它上面,用力蹦了幾下,它“啊呀呀”地喊了幾聲;星天牛同學(xué)用腳踢了它幾下,它“哇嗚嗚”地哼了幾聲。屎殼郎同學(xué)剛要用糞蛋再砸它幾下時(shí),可憐的模型被嚇得咔嚓一聲裂開了一道縫。然后,讓同學(xué)們吃驚的事情發(fā)生了,一只渾身閃著綠色金屬光澤、威風(fēng)凜凜的大金龜走了出來。他生氣地朝同學(xué)們喊道:“都給我回到座位上去,把四只手全都背到身后!我就是你們的新老師彩臂金龜。哼!我根本不想當(dāng)什么甲蟲班的老師,但蝗蟲校長苦苦哀求我,我只好提前破蛹(yǒn)而出了。”

“這個(gè)老師好像很厲害耶?!逼跋x黑點(diǎn)點(diǎn)不由得說道。

“那倒不見得,雖然塊頭很大,但他的頭上畢竟沒有厲害的大顎?!甭菇窍x同學(xué)說道。

“誰要是再敢在我的課上隨便說話,下場(chǎng)將會(huì)十分悲慘?!辈时劢瘕斃蠋煵粣偟卣f道。

“請(qǐng)問‘破蛹而出’是什么意思呢?”黑點(diǎn)點(diǎn)裝作勤奮好學(xué)的樣子,舉手問道。

“‘破蛹而出’你都不知道,難道上課時(shí)你一直在睡覺嗎?” 彩臂金龜老師冷冷地說道。

“如果新老師是金鳳蝶老師就好了,那樣我們就可以坐在這里看著美麗的老師在教室里翩翩飛舞了?!饼埵瑢W(xué)喃喃自語著。

“甲蟲班的好日子快要結(jié)束了?!毙翘炫M瑢W(xué)念叨著。

“有的同學(xué)說希望美麗的金鳳蝶老師來教你們昆蟲基礎(chǔ)課,那我就拿金鳳蝶為例來講講什么是‘破蛹而出’吧?!辈时劢瘕斃蠋煷驍鄬W(xué)生們的議論,展開一幅圖,掛在了黑板上。

“你們看,這些丑陋的小圓球就是蟲卵,金鳳蝶老師剛出生時(shí)就是這個(gè)樣子,哇哈哈……她童年時(shí)的樣子就更加難看了!”彩臂金龜老師控制不住地笑起來。那張圖上畫著一條肉乎乎、身上長著黃黑斑點(diǎn)的毛毛蟲。學(xué)生們?nèi)检o靜地看著彩臂金龜老師,誰也沒有說話。

“因?yàn)閷?shí)在無法忍受丑陋的自己,金鳳蝶開始在自己周圍吐絲結(jié)繭,然后她在繭里面化成蛹,最后,當(dāng)她破蛹而出時(shí),終于變成了一只蝴蝶。哼,看她那傲慢的樣子,誰能想到她小的時(shí)候簡直,簡直就是……”彩臂金龜老師說著說著,突然感到班級(jí)里的氣氛有些怪怪的,同學(xué)們的目光全都越過了自己,他奇怪地向門口看去……

此刻,金鳳蝶老師正站在教室門口怒氣沖沖地望著他?!罢媸翘蓯毫?!有本事你再說一遍!你再說一遍!”金鳳蝶老師說著,沖進(jìn)來,一把揪住了彩臂金龜老師的觸角,緊接著,拳頭像雨點(diǎn)般砸下來。彩臂金龜老師狼狽地抱著頭,悲慘地叫著:“救命啊……救命……”

啊……

屎殼郎的故事范文第5篇

1、《微觀世界》(Micro Cosmos)

法國制片人雅克?貝漢1996年出品的影片,是天地人三部曲之一(另兩部為《遷徙的鳥》與《喜馬拉雅》),導(dǎo)演用不凡的拍攝技巧引領(lǐng)我們進(jìn)入了昆蟲的世界。原來毛毛蟲的毛這么光滑;相互依偎的蝸牛溫馨得賺人眼淚;勤奮的屎殼郎每天都在認(rèn)真對(duì)付著它們的糞球;蜘蛛會(huì)在水下用一個(gè)小氣泡作為自己的餐廳;天牛就像公牛一樣在互相較勁。每只蟲子原來都不曾閑著浪費(fèi)光陰。微觀下的蟲子世界,帶給觀眾的除了視覺的震撼,還有自然界無法向人類訴說的道理。

2、《甲蟲女王征服東京》(Beetle Queen Conquers Tokyo)

日本紀(jì)錄片,探討昆蟲在日本文化中的角色。

3、《蟲蟲特工隊(duì)》

美國電影,1998年上映,取材自伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事,講述一段昆蟲世界的冒險(xiǎn)之旅。皮克斯與迪斯尼出品,票房極高。

4、《蝴蝶》(Le papillon)

法國電影,講述小女孩麗莎跟隨采集蝴蝶標(biāo)本的老爺爺去探險(xiǎn)、尋找歐洲稀有蝴蝶伊莎貝拉的故事,表現(xiàn)友誼、親情以及與大自然融為一體。

5、《蒼蠅》(A Légy)

匈牙利電影,1982年奧斯卡獲獎(jiǎng)作品。影片旨在讓哺乳綱靈長目的同人理解昆蟲綱雙翅目的生靈的感受。由素描作品構(gòu)成的畫面,是以蒼蠅的視角來進(jìn)行描繪的,聲音則是以刺耳的嗡嗡聲音為主。整個(gè)故事講述蒼蠅闖入人類世界后的種種遭遇,最后被做成標(biāo)本,也許導(dǎo)演是想表現(xiàn)人類被自己所搭建的現(xiàn)代文明所誘惑而闖入一個(gè)未知的世界,最后并釘在冰冷的標(biāo)本上。