前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇美術(shù)課堂范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

美術(shù)課堂范文第1篇

一、構(gòu)建開(kāi)放性的課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)美術(shù)課堂模式，課堂分為兩大板塊，前半節(jié)教師示范、講授，后半節(jié)由學(xué)生繪畫(huà)或制作，這種“教師講授――學(xué)生制作”的課堂模式實(shí)際就是“灌輸――接受”。這種課堂模式單一呆板，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生與教師之間也不夠融合，更談不上課堂能“活”了。在實(shí)踐中，我們摒棄了原先不夠合理的教學(xué)模式，運(yùn)用“引導(dǎo).體驗(yàn).創(chuàng)新.想象”這種開(kāi)放性的教學(xué)模式。這種模式注重愉快教學(xué)、明顯調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。例如：在教學(xué)《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》一課時(shí)，在“引導(dǎo)”這環(huán)節(jié)，努力運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言、優(yōu)美的意境、美麗的花和鳥(niǎo)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，陶冶他們的情操。讓他們閉上眼睛欣賞《苗嶺的早晨》，展開(kāi)想象，鳥(niǎo)兒在花叢中互相說(shuō)些什么？之后，讓學(xué)生體驗(yàn)小鳥(niǎo)各種飛翔的姿態(tài)，然后引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)制作花鳥(niǎo)頭飾的制作步驟；接著讓他們欣賞大量的示范作品，啟發(fā)想象，讓他們創(chuàng)作出有特色、創(chuàng)意的花鳥(niǎo)圖案，最后讓“花兒”與“鳥(niǎo)兒”對(duì)話，表演做游戲，使課堂達(dá)到，充分體驗(yàn)愉悅的感覺(jué)，這樣的美術(shù)課誰(shuí)不喜歡。

二、運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法、手段

過(guò)去美術(shù)課堂的教學(xué)方法一味地采用講授的方法，忽視學(xué)生的主體作用，造成學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。在開(kāi)放性的課堂教學(xué)中主要運(yùn)用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、問(wèn)題法、實(shí)踐探索法等方法。在實(shí)際應(yīng)用中，我們?cè)O(shè)置用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，使課堂氣氛活躍，學(xué)生應(yīng)答反應(yīng)更快。如：在上一年級(jí)的《數(shù)字變變變》這節(jié)課時(shí)，因?qū)W生本身就對(duì)這一課題感興趣，可以采用競(jìng)賽的形式引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)數(shù)字與美術(shù)之間的奧秘，在大量的示范作品欣賞之后啟發(fā)由數(shù)字可以聯(lián)想到其他什么形象，然后讓他們用繪畫(huà)、剪貼等綜合的形式表現(xiàn)出來(lái)，比一比、賽一賽，誰(shuí)的想法最新奇，誰(shuí)的作品最漂亮。

在具體應(yīng)用行之有效的教學(xué)方法外，還應(yīng)采用現(xiàn)代的教學(xué)手段，才能激活課堂。如在課堂上運(yùn)用電視、錄像、范畫(huà)、故事、兒歌、游戲等教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的形象感受力和想象力。

三、師生互動(dòng)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主

教學(xué)過(guò)程是師生的雙邊活動(dòng)。教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相互適應(yīng)，才能激活課堂。過(guò)去美術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)老師動(dòng)時(shí)，學(xué)生靜；而當(dāng)學(xué)生動(dòng)時(shí)，教師靜，顯得教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)不夠融合。教師作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與美術(shù)的橋梁。師生之間應(yīng)建立民主、平等的互動(dòng)關(guān)系。教師與學(xué)生要坦誠(chéng)相見(jiàn)、平等相處。特別是教師應(yīng)放下權(quán)威的形象，帶給學(xué)生親切、和藹的面孔。教學(xué)形式應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，采用相適應(yīng)的組織形式，創(chuàng)設(shè)出充滿美感的美術(shù)課堂氛圍。教學(xué)過(guò)程要突出學(xué)生的主體地位，課堂上要以自主、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主，有便于師生間的互動(dòng)交流，有便于學(xué)生參加各項(xiàng)美術(shù)活動(dòng)。在新課程美術(shù)教學(xué)中，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、積累美術(shù)的廣闊天地。例如：在學(xué)習(xí)《變臉》中，應(yīng)以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生互相交流，學(xué)會(huì)“變臉”的折紙方法，然后在教師引導(dǎo)下進(jìn)行自我創(chuàng)作出不同的變臉形象，最后讓孩子們表演變臉的形式，讓課堂氣氛達(dá)到，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

四、讓美術(shù)課堂走向綜合

美術(shù)課堂范文第2篇

關(guān)鍵詞：貴州民間美術(shù)資源　引進(jìn)課堂　引進(jìn)策略

中國(guó)工藝美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)張仃先生在“中國(guó)貴州民族民間美術(shù)全集”的序言中是這樣描述：“中國(guó)是一個(gè)工藝美術(shù)十分發(fā)達(dá)的國(guó)家。貴州是中國(guó)民間工藝美術(shù)尤其發(fā)達(dá)的省區(qū)。表現(xiàn)為不同的刺繡、挑花、陶藝、木雕、漆作、剪紙，世代相傳，這樣的遺產(chǎn)實(shí)在萬(wàn)分珍貴。趁現(xiàn)在這些東西還存在著，趁我們對(duì)這個(gè)問(wèn)題有所認(rèn)識(shí)，應(yīng)該去做一些搶救性的工作……不同地區(qū)的人就可能看見(jiàn)這些精美的工藝品。想想他們都是出自那些名不見(jiàn)經(jīng)傳的勞動(dòng)者之手，都是出自那些從來(lái)沒(méi)上過(guò)學(xué)堂，受過(guò)正規(guī)教育的民間藝人之手，卻又是那樣的精美，那樣經(jīng)得起任何審美法則的和尺度的挑剔，我們都會(huì)心存感動(dòng)……”。而今受到現(xiàn)代信息不斷的沖擊，貴州少數(shù)民族傳統(tǒng)的文化藝術(shù)正在逐漸消失，貴州省委、省政府及社會(huì)各界人士不斷呼吁保護(hù)貴州的少數(shù)民族文化傳統(tǒng)。貴州的現(xiàn)代美術(shù)教育如何妥善保護(hù)和傳承貴州民間美術(shù)，是值得我們思考的一項(xiàng)重要課題。

一、貴州民間美術(shù)資源現(xiàn)狀及所面臨的問(wèn)題

地域偏遠(yuǎn)、交通不便使貴州民族民間文化保持著相對(duì)的完整，一些民族工藝仍保存著古樸原始的自然生態(tài)與和諧風(fēng)貌，民間美術(shù)資源遺存相對(duì)完好。但隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展，人們生活方式正在發(fā)生著根本性的變化，貴州民間美術(shù)的生存環(huán)境已面臨諸多問(wèn)題：

首先，傳承關(guān)系上，許多民間藝人的年齡在60歲以上，青少年中有興趣并愿意專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝的人越來(lái)越少，后繼乏人使本地的一些民間美術(shù)品種產(chǎn)生了傳承的危機(jī)。

其次，民間美術(shù)在很多人心目中喪失了地位，通常當(dāng)我們提到“民間美術(shù)”常常會(huì)聽(tīng)到“太俗氣了，難登大雅之堂”之類(lèi)的言論，其實(shí)只要是真正了解欣賞民間藝術(shù)的人，都能感受到它質(zhì)樸而強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力。藝術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)傳統(tǒng)，蘊(yùn)涵民族性的藝術(shù)創(chuàng)作更具感染力。不理解、不欣賞，不愛(ài)好，甚至不屑，形成審美觀上的一種偏見(jiàn)，這是民間藝術(shù)在現(xiàn)代人意識(shí)上的一種較普遍的反映，這種意識(shí)嚴(yán)重地影響到民間藝術(shù)的生存與發(fā)展。

第三，民間美術(shù)的教育缺失，目前中小學(xué)的課程安排中，與民間傳統(tǒng)文化相關(guān)的課程所占的比例非常小，而涉及本地傳統(tǒng)文化的課程更少。許多學(xué)生在整個(gè)中小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，就沒(méi)有通過(guò)課堂接觸過(guò)民間傳統(tǒng)文化，甚至有的高校亦未涉及當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)的教學(xué)。

另外，對(duì)這一學(xué)科的理論研究很少，重視程度不夠等等。這些都是造成貴州民間美術(shù)衰敗乃至消失的重要因素。如不重視和抓緊搶救保護(hù)，脆弱的文化生態(tài)環(huán)境會(huì)在現(xiàn)代工業(yè)文明中迅速地消失。保護(hù)民族美術(shù)文化要從教育人手，要使民族民間文化得以生存、傳承和發(fā)展，必須使民間美術(shù)進(jìn)入課堂。

二、貴州民間美術(shù)資源進(jìn)課堂的實(shí)施策略

首先，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。地方學(xué)校不可能有現(xiàn)成的民間美術(shù)教師，一是通過(guò)短期培訓(xùn)、邊學(xué)邊教或選派熱愛(ài)民間美術(shù)專(zhuān)業(yè)、事業(yè)心強(qiáng)的骨干教師專(zhuān)門(mén)進(jìn)修。鼓勵(lì)美術(shù)教師承擔(dān)民間美術(shù)研究的課題，專(zhuān)心鉆研備課，承擔(dān)基本的教學(xué)任務(wù)。另外，聘請(qǐng)當(dāng)?shù)孛耖g藝人到學(xué)校兼課、舉辦講座或作技藝表演。早在上世紀(jì)初，中央美術(shù)學(xué)院和中央工藝美術(shù)學(xué)院就曾經(jīng)邀請(qǐng)民間藝人來(lái)校為師生授課，把民間美術(shù)引進(jìn)課堂教學(xué)。積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。

第二、加強(qiáng)地方高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)的和非美術(shù)專(zhuān)業(yè)的民間美術(shù)教學(xué)。美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生民間美術(shù)課程可分為必修課和選修課，必修課內(nèi)容可為：貴州民俗文化和民間美術(shù)概論、貴州民間美術(shù)作品賞析、民間美術(shù)工藝品的設(shè)計(jì)制作等。如蠟染、陶藝、剪紙等都可進(jìn)入課堂教學(xué)。對(duì)民間美術(shù)有濃厚興趣的專(zhuān)業(yè)學(xué)生還可以進(jìn)行選學(xué)，內(nèi)容為：貴州民間美術(shù)采風(fēng)考察、民間美術(shù)創(chuàng)作設(shè)計(jì)。對(duì)非美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)可列選修課程，主要教學(xué)內(nèi)容為：貴州民俗文化和民間美術(shù)概論、貴州民間美術(shù)作品欣賞等。

美術(shù)課堂范文第3篇

一、通過(guò)白板教學(xué)的直觀演示――助學(xué)

教師采用白板輔助教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學(xué)生思維融合在一起，可以幫助學(xué)生使其受阻思維順暢發(fā)展，把抽象復(fù)雜的教學(xué)概念變得直觀形象，以達(dá)成對(duì)事物的深刻理解。如在教學(xué)《家鄉(xiāng)的老房子》一課，學(xué)生只看到家鄉(xiāng)現(xiàn)在的變化，對(duì)以前的家鄉(xiāng)面貌知之甚少，所以如果要讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的老房子，就必須讓學(xué)生事先到各街道中尋找殘留的老房子，去探索考察、參觀實(shí)踐。但由于時(shí)間、地理?xiàng)l件的限制，這一教學(xué)方案很難實(shí)現(xiàn)。為此，教師可用電腦展示老房子圖片。在欣賞建筑物靜態(tài)的外觀或內(nèi)部構(gòu)造時(shí)，教師還可以做動(dòng)感演示，讓建筑物旋轉(zhuǎn)活動(dòng)起來(lái)，通過(guò)再現(xiàn)建筑物的多個(gè)側(cè)面，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，真切地感受到不同時(shí)代、不同地域、不同空間的老房子的建筑風(fēng)格。學(xué)生沉浸在老房子的古樸意境中，情感處于最佳狀態(tài)，結(jié)合娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言啟迪，拓展了視野，提高了他們的認(rèn)識(shí)能力，為學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)，電子白板輔助下的美術(shù)教學(xué)，圖解鮮明、音樂(lè)動(dòng)聽(tīng)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官積極活動(dòng)，擴(kuò)大直觀范圍，豐富直觀內(nèi)容，強(qiáng)化直觀效果，從而幫助學(xué)生積極主動(dòng)地掌握新知。

二、運(yùn)用白板教學(xué)的人機(jī)交互――激學(xué)

人機(jī)交互是白板教學(xué)的顯著特點(diǎn)，通過(guò)圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，可以立即反饋這樣一種交互學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。在電子白板交互和信息技術(shù)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)，能夠真正發(fā)揮每個(gè)小組成員的力量和智慧，便于整合學(xué)習(xí)成果。比如教學(xué)《星空的聯(lián)想》一課時(shí)，茫茫的宇宙令人神往，美麗的星空讓人遐思無(wú)限。課前讓學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員分頭收集某一方面的資料，學(xué)生課前查詢資料了解宇宙特點(diǎn)。課堂上結(jié)合欣賞科幻片，開(kāi)拓學(xué)生思路。然后綜合資源，讓學(xué)生分成甲與乙兩組，在電子白板上相互交流自己對(duì)星空的理解與想象，比一比誰(shuí)了解的知識(shí)多，誰(shuí)的想象力豐富。然后白板展示米羅的作品《星空》與梵高的《星空》對(duì)比。再觀看利用高科技捕捉到的宇宙更真實(shí)的面孔，運(yùn)用科技知識(shí)積極指導(dǎo)學(xué)生探索宇宙的奧秘，拓展學(xué)生的知識(shí)面。教師在課堂上把豐富的教學(xué)資源組織起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，學(xué)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境，真正體會(huì)到藝術(shù)所給予的愉悅，大大地誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用白板呈現(xiàn)主題信息資源――促學(xué)

美術(shù)課堂范文第4篇

一、用游戲激發(fā)想象

美術(shù)課上最多的就是畫(huà)畫(huà)，時(shí)間長(zhǎng)了容易沉悶而又乏味。特別是讓學(xué)生根據(jù)書(shū)現(xiàn)成的作品“復(fù)制”作品，他們的想象力、創(chuàng)造力都受到了很大的限制。如果在這時(shí)加入游戲環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生會(huì)更有吸引力，在課堂教學(xué)中多運(yùn)用一些游戲活動(dòng)，能夠使學(xué)生在一種輕松愉悅的狀態(tài)下，充分發(fā)揮他們的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望，取得意想不到的效果。我經(jīng)常設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特的游戲，不露痕跡的把教學(xué)內(nèi)容融入到游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中悟，使學(xué)生的想象力得到培養(yǎng)。

例如：在教學(xué)第六冊(cè)第20課《形形的人》的時(shí)候，本來(lái)學(xué)生對(duì)畫(huà)人沒(méi)有多大的興趣，我通過(guò)課件設(shè)計(jì)一個(gè)卡通人帶著大家一起坐車(chē)去公園，因此在車(chē)站看到許多的人，其中有一位中年婦女，面帶愁容，好像在琢磨什么事情。我讓學(xué)生學(xué)著觀察，并說(shuō)一說(shuō)，你從哪些方面看出這些特點(diǎn)的。接著在卡通人的帶領(lǐng)下。又來(lái)到公園，在這里有老人，也有小孩，他們有什么樣的特點(diǎn)呢？學(xué)生通過(guò)觀察比較，區(qū)分出老人和小孩的不同之處。就這樣在卡通人的帶領(lǐng)下，接著還來(lái)到餐廳、馬戲團(tuán)、醫(yī)院，看到了廚師、小丑和醫(yī)生，學(xué)生興致勃勃的邊看邊說(shuō)，完全忘記這是課堂，感覺(jué)自己就是卡通人一樣，到處游玩觀賞，還認(rèn)識(shí)了許許多多的人。這樣在不知不覺(jué)中學(xué)生掌握了各式人群的特點(diǎn)，抓住人的外形特征。這時(shí)候再動(dòng)筆畫(huà)，學(xué)生覺(jué)得很容易表現(xiàn)出人物的特征及動(dòng)作。我讓學(xué)生們把自己畫(huà)出來(lái)的人物，用剪刀沿著邊緣剪下來(lái)，在人物的腳底留了一塊紙，向前或向后折一下，然后用膠水粘在準(zhǔn)備好的紙板上，這樣一個(gè)站立的人就做好了。學(xué)生喜歡這樣的游戲活動(dòng)，覺(jué)得好像這個(gè)人物是自己一樣，有的高大，有的瘦弱，有的很胖，穿著的衣服也各不相同，一個(gè)個(gè)異常興奮、活躍。因?yàn)檫@個(gè)游戲讓學(xué)生始終處于興奮之中，想象出各式各樣的人物，都想讓自己設(shè)計(jì)的人物變成焦點(diǎn)人物，課堂氣氛分外活躍，每個(gè)學(xué)生的想象力都得到了最大的發(fā)揮。

其實(shí)課堂中的學(xué)生是最容易滿足的，一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，就可以把師生間的距離拉近，一句簡(jiǎn)短的對(duì)話，就能喚起他們想象的熱情。

二、貼近生活拓展想象

新課程改革要求美術(shù)學(xué)科不僅僅要反映和傳遞人類(lèi)文化信息，還必須密切結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活。貼近生活的課堂，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)課的樂(lè)趣，多角度、多感官進(jìn)行豐富的想象，拓展學(xué)生的想象力和培養(yǎng)他們的創(chuàng)作欲望。來(lái)源生活的知識(shí)更能豐富美術(shù)課堂內(nèi)容，促使學(xué)生主動(dòng)參與美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)。

例如：我在教學(xué)第六冊(cè)《老房子》一課時(shí)，因?yàn)橹缹W(xué)生對(duì)這些房子不太感興趣，所以我利用了兩節(jié)課時(shí)間，一課是在在課前收集大量的資料，首先讓學(xué)生通過(guò)圖片了解中、外老房子的知識(shí)，以及各名族、各地區(qū)老房子的建筑圖片。還對(duì)本地的老房子拍了許多圖片做成課件，讓他們對(duì)圖片討論各國(guó)、各名族老房子的特點(diǎn)，討論之后引導(dǎo)他們欣賞一些老房子的寫(xiě)生作品，并為下一課的寫(xiě)生做好鋪墊，提問(wèn)：1、你喜歡哪一幅寫(xiě)生作品，為什么？2、你喜歡哪種表現(xiàn)形式，如果讓你來(lái)畫(huà)，你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)？有了第一課的準(zhǔn)備工作，第二課的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的老房子寫(xiě)生，知道學(xué)生學(xué)會(huì)從遠(yuǎn)處觀察，觀其整體結(jié)構(gòu)；從仰視的角度觀察，觀其細(xì)微之處……讓學(xué)生逐步對(duì)老房子有初步的認(rèn)識(shí)，有了自身的體驗(yàn)與觀察，學(xué)生的寫(xiě)生加創(chuàng)作老房子表現(xiàn)得相當(dāng)出色。走出教室同樣是繪畫(huà)活動(dòng)的好課堂，身邊的事物更能為他們開(kāi)啟了想象的大門(mén)，練就他們善于發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的眼睛。

三、合理評(píng)價(jià)促進(jìn)想象

美術(shù)課堂范文第5篇

美術(shù)課堂應(yīng)該如何高效，一直以來(lái)我都在思考、實(shí)踐和摸索。如何既能完成美術(shù)課這一特殊課程的課堂要求，又能把高效課堂與美術(shù)聯(lián)系起來(lái)，做到真正的事半功倍？以下是我結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科特點(diǎn)總結(jié)的自己的幾點(diǎn)想法。

一、因材施教的小組合作

在這里，我不得不提出，高效課堂最好的幫手就是小組合作，以往，作為美術(shù)老師，同仁們?cè)谝黄鹩懻撟疃嗟木褪歉吣昙?jí)的美術(shù)課比較難上，一是領(lǐng)域很深，二是學(xué)具準(zhǔn)備不足。小學(xué)階段，五到六年級(jí)的孩子由于年齡特點(diǎn)，已經(jīng)有了自己淺顯的世界觀、社會(huì)觀，自尊心逐漸強(qiáng)烈起來(lái)，而由于每個(gè)孩子從一年級(jí)開(kāi)始打下的基礎(chǔ)都不同，這樣一來(lái)，班級(jí)里就會(huì)出現(xiàn)兩極分化的情況，一部分同學(xué)專(zhuān)業(yè)能力較強(qiáng)，展示作品的欲望也很高，而另一部分，因?yàn)槔L畫(huà)基礎(chǔ)比較差，容易害羞，怕別人嘲笑，不愛(ài)上美術(shù)課，也不愛(ài)展示，甚至在課堂上搗亂。為此，我頭痛不已，一直在摸索一個(gè)兩全其美的方法，而小組合作恰好幫助了我，正常來(lái)說(shuō)一個(gè)小組是6個(gè)人，由兩個(gè)正副組長(zhǎng)和四個(gè)組員組成，而每節(jié)課的時(shí)間對(duì)于獨(dú)立完成課堂內(nèi)容的孩子來(lái)說(shuō)多少有些倉(cāng)促，而如果改成小組合作的方式，時(shí)間就充足多了。一方面，組員們可以準(zhǔn)備自己可以準(zhǔn)備的教學(xué)工具，做到組里資源共享；另一方面，美術(shù)基礎(chǔ)好的同學(xué)和基礎(chǔ)較差的同學(xué)結(jié)成小組，共同完成教學(xué)內(nèi)容，起到了先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)的作用，而最后的展示環(huán)節(jié)，可以推薦組長(zhǎng)或者組里比較擅長(zhǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力的同學(xué)，而爭(zhēng)得的榮譽(yù)是屬于組里每個(gè)人的。這樣一來(lái)，課堂上沒(méi)有了閑人，每個(gè)人都有自己的任務(wù)要完成，我也就不用為上高年級(jí)的美術(shù)課頭疼了。

二、抓好課前預(yù)習(xí)

我記得在第一節(jié)課快結(jié)束時(shí)跟學(xué)生說(shuō)，下節(jié)課我們學(xué)習(xí)哪課，大家回去搜集資料預(yù)習(xí)一下。一部分學(xué)生在下面小聲地說(shuō)，美術(shù)也預(yù)習(xí)??！是啊，美術(shù)還需要預(yù)習(xí)嗎？不就是老師畫(huà)，學(xué)生學(xué)嗎？那是以前舊的教學(xué)模式了，美術(shù)課堂要想提高課堂效果，僅僅停留在字面上是不行的，我們要敢于突破舊的教學(xué)模式，嘗試新的教學(xué)方法。